苏教版2018年一年级上册数学第9单元《认识10-20各数》教案
苏教版一年级数学(上册)第九单元《认识11～20各数》说课稿
苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》，这部分内容是在学生已经学习了10以内数的认识和表示的基础上进行拓展的。
本节课的主要内容是通过学习，使学生能够认识11到20各个数，并能够用数轴或者数字卡片表示出这些数。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受数的顺序，进一步理解数的意义。
二. 学情分析对于一年级的学生来说，他们已经对10以内的数有了初步的认识，能够通过数数、点数等方法来表示这些数。
但是，对于11到20的数，他们可能还比较陌生，需要通过具体的情境和活动来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识11到20各个数，并能够用数轴或者数字卡片表示出这些数。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解数的顺序，进一步理解数的意义。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣，提高解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识11到20各个数，并能够用数轴或者数字卡片表示出这些数。
2.教学难点：学生能够理解数的顺序，进一步理解数的意义。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
游戏教学法可以激发学生的学习积极性，让学生在游戏中轻松掌握知识。
小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识，提高学生的交流沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际情境，如购物场景，引导学生观察和体验11到20各个数的使用情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍11到20各个数的概念，让学生通过数轴或者数字卡片来表示这些数，帮助学生理解和掌握。
3.课堂练习：设计一些有趣的数学游戏，如数数接龙、数字拼图等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的学习心得和方法，培养学生的团队合作意识。
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11～20各数》
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11～20各数》一. 教材分析苏教版一年级数学上册第九单元《认识11～20各数》是人教版数学课程标准实验教科书一年级上册的重要组成部分。
本节课主要让学生认识11到20各数，理解相邻两个整数之间相差1的关系，能正确的数数，掌握数的顺序，为后续学习整数的加减法打下基础。
二. 学情分析考虑到学生已经具备了一定的数数能力，对整数有了初步的认识，但部分学生可能对相邻两个整数之间相差1的关系理解不够，数数时容易出错。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行引导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确数数，认识11到20各数，理解相邻两个整数之间相差1的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数的能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识11到20各数，理解相邻两个整数之间相差1的关系。
2.教学难点：数数时能正确顺序，对相邻两个整数之间相差1的关系有深入理解。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活情境为背景，引导学生认识11到20各数。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解相邻两个整数之间相差1的关系。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行数数实践，培养学生的团队合作意识。
4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，如购物场景，引导学生接触11到20各数。
2.探究新知：（1）引导学生观察11到20各数，发现它们之间的规律，即相邻两个整数之间相差1。
（2）让学生通过数数实践，加深对相邻两个整数之间相差1的关系的理解。
（3）分组讨论，让学生在小组内交流数数的方法和心得，培养团队合作意识。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们对11到20各数的认识程度。
一年级上册数学教案-第九单元认识11-20各数苏教版
一年级上册数学教案第九单元认识1120各数苏教版教案：一年级上册数学教案第九单元认识1120各数苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级上册数学第九单元的认识1120各数。
这一单元的主要目的是让学生通过学习，掌握1120各数的读写方法，理解各数之间的顺序关系，以及能够进行简单的数的比较。
二、教学目标1. 让学生能够正确地读写1120各数，理解各数之间的顺序关系。
2. 培养学生通过数数的方法来找出1120各数。
3. 培养学生能够进行简单的数的比较，并能用语言表达出来。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解1120各数之间的顺序关系，以及能够用语言表达出来。
2. 教学重点：让学生能够正确地读写1120各数，并通过数数的方法找出这些数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片2. 学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为1120的物品，并试着读出来。
2. 数数练习：让学生从1数到20，注意数的顺序和每个数的读法。
3. 讲解：通过教学卡片，向学生展示1120各数，讲解每个数的读写方法，以及各数之间的顺序关系。
4. 随堂练习：让学生试着读写1120各数，并找出两个数，进行比较。
5. 例题讲解：通过例题，让学生理解数的比较方法，并能够用语言表达出来。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，找出1120各数中的最大数和最小数。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 1516 17 18 19 20七、作业设计1. 作业题目：请用铅笔在练习本上正确地写出新学的1120各数。
答案：11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 作业题目：找出你认为最大的数和最小的数，并用语言表达出来。
答案：最大的数是20，最小的数是11。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对1120各数的读写方法和数的比较方法有了一定的理解。
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11～20各数》
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11～20各数》一. 教材分析苏教版一年级数学上册第九单元《认识11～20各数》，这部分内容主要让学生认识11到20各个数，理解它们的数位及数位顺序，掌握它们的读法和写法，能正确进行数的运算。
这部分内容是学生对数的认识的一个重要阶段，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了10以内的数，对数的读法和写法有一定的了解，但对于11到20的数的认识还是初次接触，需要通过具体的事物和操作活动来加深理解。
此外，学生对于数的运算还比较陌生，需要通过实际操作和练习来掌握。
三. 教学目标1.让学生认识11到20各个数，理解它们的数位及数位顺序，掌握它们的读法和写法。
2.培养学生数的运算能力，能正确进行数的运算。
3.培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识11到20各个数，理解它们的数位及数位顺序，掌握它们的读法和写法。
2.教学难点：数的运算，特别是十几减几和几十几减几的运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法等多种教学方法，让学生在具体的情境中感受数的运算，通过游戏和操作活动来巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：计数器、卡片、实物等。
2.学具：学生用书、练习册、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境引入，让学生观察周围的事物，发现数学的存在，激发学生的学习兴趣。
例如，可以让学生观察教室里的桌子、椅子、窗户等，然后问学生：“你们能数一数教室里有多少个桌子吗？多少个椅子吗？”引导学生发现数的运算在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）通过卡片、实物等方式，呈现11到20各个数，让学生观察、思考，理解它们的数位及数位顺序，掌握它们的读法和写法。
3.操练（10分钟）让学生进行数的运算，例如十几减几、几十几减几等。
可以采用游戏的方式，让学生在游戏中练习运算，增强学生的动手能力和运算能力。
4.巩固（5分钟）通过练习册或者其他形式的练习，让学生巩固所学知识，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
苏教版一年级上册数学《9.111_20各数的认识》教学设计(5)
苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》教学设计(5)一. 教材分析《9.1 11_20各数的认识》是苏教版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生认识11到20的数字，掌握它们的读法和写法，以及理解它们之间的顺序和大小关系。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生感受数字在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学，对于数字的认识大部分还停留在0到10的阶段。
在本节课之前，学生已经学习了数字0到10的认识和读写，对于数字的认知有一定的基础。
但部分学生可能对数字的读写仍存在困难，对于数字之间的大小顺序和顺序关系理解不够深入。
三. 教学目标1.让学生掌握11到20数字的读法和写法。
2.让学生理解11到20数字之间的大小顺序和顺序关系。
3.培养学生运用数字解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11到20数字的读法和写法，以及它们之间的大小顺序和顺序关系。
2.教学难点：让学生理解数字之间的大小顺序和顺序关系，以及运用数字解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活实例和游戏，引导学生感受数字在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备11到20的数字卡片。
2.准备与本节课相关的生活实例图片。
3.准备数字游戏道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习0到10的数字。
然后，逐一向学生介绍11到20的数字，让学生跟读。
2.呈现（10分钟）通过展示生活实例图片，让学生找出图片中的数字，并读出来。
引导学生理解数字在生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生进行小组合作学习，每组发放一套数字卡片。
让学生通过小组内的互动，练习11到20数字的读写。
4.巩固（10分钟）开展数字排序游戏。
将学生分成两个队，分别进行数字排序比赛。
让学生在游戏中加深对数字顺序的理解。
苏教版一年级上册数学《9.111_20各数的认识》教学设计(4)
苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》教学设计(4)一. 教材分析苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》这一节内容，是在学生已经学习了1_10各数的认识的基础上进行的教学。
本节课主要让学生认识11_20各数，并且能够正确书写这些数，知道它们的组成，以及能够进行简单的加减法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现数的规律，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对1_10各数有了初步的认识，能够进行简单的加减法运算。
但是，对于11_20各数，学生还是第一次接触，需要通过实例和游戏，让学生逐步理解和掌握。
同时，学生对于数的组成和规律的发现，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生认识11_20各数，能够正确书写这些数。
2.让学生了解11_20各数的组成，能够进行简单的加减法运算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
4.培养学生合作学习的能力，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识11_20各数，能够正确书写这些数，知道它们的组成，以及能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：让学生理解数的组成和规律，能够发现并应用这些规律进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过生动有趣的实例和游戏，引导学生发现数的规律，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
同时，通过合作学习，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和合作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含11_20各数的图片和实例。
2.教师准备游戏道具，如卡片、小动物模型等。
3.学生准备练习本，用于书写和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示11_20各数的图片，引导学生认识这些数，让学生尝试说出这些数的名称，并注意观察它们的形状和排列顺序。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现11_20各数的实例，如11只小鸟、12个苹果等，让学生数一数，并说出它们的数词。
苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》教案
苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》教案一. 教材分析苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》这一节主要让学生认识从11到20的整数，让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握这些数字的读法和写法，以及它们之间的顺序。
教材通过生动的图片和生活实例，让学生在实际情境中感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了1到10的数字读写和顺序，对数的认识有一定的基础。
但11到20的数字读写和顺序对他们来说是一个新的挑战，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够正确地读写从11到20的数字，并理解它们的意义。
2.让学生掌握从11到20的数字顺序，能够进行简单的排序。
3.培养学生的数感，提高他们对数字的敏感度。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够正确地读写从11到20的数字，并理解它们的意义。
2.难点：让学生掌握从11到20的数字顺序，能够进行简单的排序。
五. 教学方法采用直观演示法、情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实物、图片、游戏等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在实际情境中感受数的意义，培养数感。
六. 教学准备1.教具：准备11到20的数字卡片、图片、实物等。
2.学具：每个学生准备一套11到20的数字卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物或图片，引导学生观察并说出从11到20的数字，让学生对这一范围内的数字有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）教师出示11到20的数字卡片，引导学生读出这些数字，并说出它们的顺序。
通过多次重复，让学生加深对这一范围内数字的认识。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组学生用准备好的数字卡片进行排序游戏，比一比哪个小组排序最快、最正确。
通过游戏，让学生进一步掌握从11到20的数字顺序。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片或实物，让学生用数字卡片标出相应的数字。
通过这个环节，让学生在实际情境中运用所学的数字，巩固对它们的认识。
苏教版一年级数学(上册)第九单元《认识11～20各数》教案
苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》教案一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的概念，培养学生数数、识数的能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数能力，但对11～20各数的认识还不够深入。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的组成，掌握数的读写方法。
同时，学生在生活中已经接触过一些数，对数的概念有一定的认知，这为学习本节课的内容奠定了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的概念。
2.过程与方法：培养学生数数、识数的能力，提高学生的观察、操作、交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的概念。
2.难点：培养学生数数、识数的能力，特别是对十几数的认识。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计数器等。
2.学具：学生用书、练习册、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如购物、排队等，让学生观察并数一数，引出本节课的主题——认识11～20各数。
2.呈现（10分钟）教师出示11～20各数，让学生观察并读一读、写一写，注意引导学生区分十几数的读法。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“数数接龙”、“数的大小比较”等，让学生在游戏中巩固对11～20各数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些11～20的数，让学生进行数数、识数练习，如“找出missing number”、“数位的认识”等。
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第九单元认识11-20各数第1课时数数和读数教学内容：课本第82-83页。
教学目标：1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确读数。
掌握20以内数的顺序。
初步体会11—20的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。
培养初步的数感。
教学重难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。
教学过程：一、情境引入1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。
看看谁的办法好？二、探究交流（一）操作。
认识“10个一是1个十”谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。
讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。
小组成员一起讨论。
全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。
因为10个一就是1个十。
1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
2、学生按要求进行操作活动。
3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
4、（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。
在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。
5、把“10个一是1个十”齐读两遍。
师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。
（把“一”和“十”描成红色）6、“1个十”在生活中应用很广。
比如我们去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1捆？（指名回答）这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。
像这样的例子你见到过吗？（指名交流）（二）认识12。
1、谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在课桌上摆一摆？学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。
估计一般都会摆成1捆2根，展示一个学生这样的摆法。
2、提问：我们来数一数是不是12根。
1捆是10根，再加2根是12根。
这种摆法看得清楚吗？如果有其他摆法，先检查一下是不是12根，再让大家评议这样摆是不是容易看清楚。
3、小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。
这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。
（三）继续认识11－20各数。
1、出示前3幅小棒图。
提问：这里有三组小组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？指名数，根据学生的回答分别出示：11、13、18交流数的方法：你是怎样数的？（1捆是10根，再加1根是11根）2、老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。
（指名实物投影操作）师：14根、16根、19根分别交流是怎么摆的。
（先摆1捆是10根，再摆4根）3、提问：19根后面再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可以自怎样？学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？2捆是2个什么是多少？（板书：2个十是20）4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11－20各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。
5、你能从11数到20吗？交代：拿出你的直尺，看着直尺上的数，从0读到20。
提问：你发现了什么吗？越往右（后），表示的数就越（）。
三、反馈完善1、在课本上先数出10张来，看看有多厚？再数出20张，看看有多厚？找出课本上的第8页、第15页、第20页。
现在是往前翻还是往后翻，为什么？2、先估一估是多少，再数出来。
（想想做做第4题）（出示水果图）你有什么更好的方法吗？四、课堂总结通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？教学反思：密切联系生活,让学生在真实的生活情境中学习数学，激发了学生学习的兴趣。
让学生在体验中学习,在学习中体验。
给学生提供直观、形象的学习材料,通过学生的动手操作,让学生自己亲身体验。
这样,通过摆一摆、数一数、说一说,把操作、观察、语言表达紧密结合,突破了教学难点,充分体现了数学学习的过程性和体验性。
注重学生学习的情感和态度,整节课学生在玩中学、在乐中悟。
组织有效的活动让每一个学生都动起来,当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式,这就要为学生提供充分的活动与交流的机会。
教师为学生提供了许多现实而有趣的数学学习活动,自主、合作等学习方式贯穿整节课,构建了一个充满生机与活力的数学课堂。
第九单元认识11-20各数第2课时写数和数的组成教学内容：课本第84-85页。
教学目标：1、通过动手操作，经历认识11—20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11—20各数。
2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。
教学重难点：认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各数的写法。
教学过程：一、情境导入1、练习数数。
（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。
（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。
（3）两个两个地数，从0数到20。
2、读一读。
（1）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2） 14 2 1120 0 19（3）以最快的速度数一数，并且说出来。
○○○○○○○○○○○○○○□□□□□□□□□□□□□□□□3、提问：看着11这个数，你能用小棒表示吗？你怎样摆的？1个十和1个一合起来是多少？（板书：11）二、探究交流1、教学12的组成。
（1）认识数位。
谈话：原来有11根小棒，再添上1根，是多少？12里有几个十和几个一？这1捆表示什么？它对的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。
这2捆表示什么？它对着的位置我们也有一个名字，叫做“个位”。
（2）认识计数器。
谈话：12这个数，我们还可以用计数器来表示，出示计数器，你能找到个位和十位吗？说给同桌听听。
小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。
在计数器上表示出12。
提问：怎样用计数器上的珠子表示12呢？1个十，就在十位上拨1颗珠子，这颗珠子就表示1个十。
请学生拨1个十。
这是2个一，我们该怎样拨珠？学生操作后反馈，在个位上拨2颗珠子。
个位上这2颗珠子就表示什么？１个十和２个一合起来就是多少？（3）教学12的写法。
2、教学11的组成。
11这个数用计数器怎样表示？同桌讨论并操作。
汇报拨珠方法：十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子。
用数字卡片摆出11。
学生操作后汇报。
讨论：十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗？3、自学13—19各数的组成。
谈话：刚才我们先摆小棒，然后拨珠，再把数摆出来，你能用这样的方法自学13—19的组成吗？学生操作，教师巡视。
学生汇报过程，课件演示。
14里面有几个十几个一？15呢？16、17、18、19呢？谈话：通过刚才的操作和观察，你发现了什么？4、教学20的组成。
谈话：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示它？学生操作。
又添上1个十，现在是多少？提问：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？提问：20是怎样组成的？5、教学数位表。
（1）出示数位表。
师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。
（2）问：13里面有几个十，几个一？有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。
问：14里面有几个十，几个一？有一个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们就在个位上写4，读做十四。
想：15应该怎么写？为什么？16可以怎么写？讨论：20怎么写？6、小结：这就是今天我们学习的11—20各数的认识。
三、反馈完善1、抢答。
1个十和2个一是______。
十位上是1，个位上是6，这个数是______。
2个十是______。
1个十和9个一是______。
2、看数拨珠。
12 13 20 153、猜谜游戏。
教师说一句话，学生猜数。
1个十和6个一是几？十位是2，个位是0，这个数是几？比14大，比16小的数是几？四、课堂总结通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？板书设计：11——20的写数11121314151617181920教学反思：让学生在创造中学习,在学习中创造。
我们的教学就应该挖掘每一个孩子身上的创造欲望和能力,从而促进他们的发展。
这也是本节课的一大特点。
为学生提供了更大的探索空间,真正落实了培养学生的自主学习能力和创新意识。
从重视学生的生活经验和已有的知识背景出发,并把这份经验作为教学的起点和教师备课的出发点。
精心设计提问。
在教学时,引导学生发现问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点,激发了学生思考、探究的动力,使课堂成为学生不断进取的空间。
第九单元认识11-20各数第3课时10加几和相应的减法教学内容：课本第86-87页。
教学目标：1、通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。
2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。
教学重点：正确计算10加几的加法和相应的减法。
教学难点：能理解10加几的加法和相应的减法。
的计算方法。
教学准备：课件、教学挂图、小棒、口算卡片。
教学过程：一、情境导入1、复习儿歌。
1个十，1个一，合在一起是11；1个十，2个一，合在一起是12；1个十，3个一，合在一起是13；1个十，4个一，合在一起是14；1个十，5个一，合在一起是15；1个十，6个一，合在一起是16；1个十，7个一，合在一起是17；1个十，8个一，合在一起是18；1个十，9个一，合在一起是19；2个十，合在一起是20；二、探究交流1、教学例题。
（1）出示图画。
问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。
（2）请学生发表意见，教师板书：10＋5= 15－5=5＋10= 15－10=（3）发表意见。
问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？（提示学生：10就是1捆小棒。
）问：如果没有小棒，你该怎么想10加5等于15呢？可以先小组讨论。
教师：因为1个十5个一合在一起是15，所以10加5等于15。
（5）思考：10加3等于多少？为什么？那么10加9呢？（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（加号两边的数交换位置得数不变。
）同样道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？教师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。