北师大版小学数学二年级上册第二单元 第2课时《买衣服》示范课教案
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学第二单元的教学内容，主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的运算方法，并能灵活运用10以内的加减法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物有一定的认识，因此他们在学习本节课的内容时，能够联系自己的生活实际，更好地理解加减法的意义。
但是，学生在运算方面可能还存在一些困难，因此在教学中，需要注重学生的运算能力的培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的运算方法。
2.培养学生运用10以内的加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.让学生理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的运算方法。
2.培养学生运用10以内的加减法解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备教师准备PPT、衣服图片、计算器等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示衣服图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“小明想买一件衣服，这件衣服的价格是25元，他已经有了30元，请问他还差多少钱？”引导学生思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的内容，让学生观察衣服的价格，引出加减法的运算。
然后，教师通过讲解，让学生理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些加减法的运算，让学生通过实际的操作，加深对加减法的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过一些游戏，让学生在游戏中运用10以内的加减法，巩固所学的内容。
5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用10以内的加减法解决，如：“小明有30元，他想买一件25元的衣服，他还想买一件18元的玩具，请问他还差多少钱？”6.小结（5分钟）教师让学生总结本节课所学的内容，加深学生对加减法的理解。
二年级数学上册(北师大版)第二单元第2课时买衣服教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解货币的概念，认识元、角、分，以及100以内数的加减法运算。
教学过程：
-结合教材，向学生介绍货币的起源和作用，引导学生认识元、角、分。
-通过实物演示，让学生了解不同面值的货币，并学会进行简单的货币换算。
-家长协助孩子记录下购物的过程，包括商品名称、价格、数量以及计算过程，让孩子在实践活动中进一步理解数学与生活的联系。
2.书面作业：
-完成教材第12页的练习题1、2、3，重点加强对货币换算和加减法运算的练习。
-结合课堂所学，设计一道购物情境题，要求包含至少三个商品，涉及加减法和货币换算，第二天课堂上与同学分享。
4.通过数学学习，培养学生独立思考、合作交流、勇于克服困难等优秀品质，为学生终身学习奠定基础。
本章节以“买衣服”为背景，结合二年级学生的认知特点和兴趣，设计富有生活气息的数学教学活动。在教学过程中，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，力求使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。
3.思考作业：
-请思考在生活中还有哪些地方会用到数学知识，选择一个例子，简单描述其数学应用，并与同学交流。
-思考在购物过程中，如何合理安排预算，使购买的商品既满足需求又经济实惠。
4.家长互动作业：
-家长与孩子一起讨论家庭一周的购物预算，让孩子参与制定购物计划，并在实际购物中应用所学知识。
-家长鼓励孩子在家中尝试进行小规模的“模拟超市”活动，全家参与，增进亲子关系，同时巩固数学知识。
-以购物找零为例，讲解100以内数的加减法运算，让学生在实际问题中掌握运算方法。
2.设计意图：通过讲授新知，帮助学生建立货币概念，掌握加减法运算，为解决实际问题奠定基础。
北师大版二年级上册数学 第二单元 购物 买衣服 教学设计
买衣服教学设计教学内容：北师大版二年级年级上册册第二单元第二课时“买衣服”知识点：通过购物活动使学生认识大面额人民币，学会如何付钱，并会和大面额人民币进行换算，懂得相同单位人民币相加减，解决简单的购物问题。
教学目标：知识与技能：认识多种大面额的人民币及其换算关系。
过程与方法：通过购物活动，使学生了解商品的价格，并体会人民币的价钱，培养学生的观察，思维，语言表达和实际应用的能力及合作交流的意识。
情感、态度与价值观：教育学生爱护人民币，合理使用人民币。
教学重点：在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。
教学难点：根据实际情况，灵活选择付款方式。
教法：情境教学法、观察引导法、直观演示法学法：动手操作法，自主探究，小组合作交流教具：课件、投影仪、大面额真币学具：货币学具教学过程：一、谈话导入：今天是机灵狗的儿童专柜新开张的第一天，他想邀请同学们去购物，同学们想去吗？(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：毛衫26元，T恤31元，裙子23元，背带裤41元。
)(结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。
)瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？二、活动一：认一认1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些小面额的人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？(教师出示100元、50元、20元、10元不同面值的人民币模型。
)3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你发现了什么？(充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。
)4、谁有好办法把他们记住？（数字、汉字、颜色、图案，找出相同点和不同点）5、人民币通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国。
《买衣服》(教案)二年级上册数学北师大版
买衣服（教案）教学目标：1.学会使用人民币进行简单的购物计算；2.认识到货币的使用和重要性；3.培养计算能力和成本意识。
教学准备：1.白纸、铅笔等写字工具；2.学生手册，包含有关货币和购物的相关知识。
教学内容：导入环节：老师可以通过提问引出本节课的主题，例如：“同学们，你们在商场或超市买过东西吗？如果买了，怎么付钱？”“你们知道怎么用人民币进行简单的购物计算吗？”“你们喜欢逛街购物吗？”引出话题后，老师可以向学生介绍有关购物和货币的相关知识。
教学内容：1. 货币介绍首先，让学生认识并了解人民币，例如：人民币的符号是￥，它由各种面值的货币组成，包括1分、2分、5分、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元等等。
在市场上，我们最常用的是1元、5元、10元和20元的纸币以及1角、5角和1元的硬币。
2. 理解购物计算方法老师可以举例子向学生解释购物计算方法，例如：“小明去商场买了一件衣服，衣服的价格是38元。
他给了商场的工作人员50元，工作人员找了小明12元。
请问，小明支付了多少元钱？”通过这个例子，让学生明白：小明支付的钱数=衣服价格-找的零钱。
3. 计算价格让学生自行计算一组数字的差额，例如：“小明买了一件衣服，价格是50元，他给了商场工作人员一张100元的纸币。
请问，他能得到多少找零？”让学生通过计算，最后得出答案为50元。
4. 多样化的购买方式让学生明白，购买方式不同，支付的货币也会不同。
例如：用支付宝、微信、信用卡等进行支付，也需要了解货币转换率。
拓展练习让学生自己完成一下问题的解决：小明有一张50元的纸币，他去买了一件30元的衣服。
他拿出纸币付款，此时他会得到多少找零？课堂小结：通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识：1.如何使用人民币进行简单的购物计算；2.认识到货币的使用和重要性；3.培养计算能力和成本意识。
让学生总结一下今天所学习的知识和体会，让他们在反思中进一步加深记忆。
教学反思：本节课准备充分，将购物和货币的知识娓娓道来，让学生能够轻松掌握。
北京师大版小学数学二年级上册第二单元第2课时《买衣服》教案设计
2．买衣服教学目标1．结合购物情境，认识各种大面额的人民币，掌握大面额人民币之间的换算关系，并能正确进行换算。
2．会用大面额的人民币解决简单的购物问题。
3．合理使用人民币，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币及勤俭节约的良好习惯。
重点难点重点：认识大面额的人民币及其换算关系。
难点：会用大面额的人民币解决简单的购物问题。
设计说明本课时的教学重点是认识各种大面额的人民币及换算关系，难点是掌握几种付钱的计算方法。
基于以上内容，教学设计突出了以下几个方面：1．注重引导学生去经历，在经历中学习，在经历中成长。
通过设计一系列学生熟悉的购物活动，帮助学生认识人民币，并能够解决一些与人民币有关的实际问题。
在模拟购物的情境中，经历购物的过程，认识大面额的人民币，既可以积累丰富的活动经验，又可以使学生进一步感受到生活中处处有数学。
2．注重培养学生的主动学习意识。
教学时，让学生共同参与到购物、兑换活动中，鼓励学生自主探究和合作交流，自主地获取知识。
课前准备教师准备：教学课件、挂图、投影仪。
学生准备：人民币若干张（附页中的样张）。
教学过程一、创设情境，引导问题我们已经认识了小面额的人民币，如果我们要买衣服等商品，用什么面额的人民币最简便呢？（课件出示教材第12页衣服价格图）1．找生读出每件衣服的价格。
2．妈妈给我买了一件长袖上衣和一条裙子，妈妈一共花了多少元？50元钱够吗？学生回答，教师板书：26+23=49（元）49<50，50元钱够。
3．买这件上衣和这条裙子，使用小面额的人民币方便吗？小结：买衣服、电器等大件的商品，要用到一些较大面额的人民币，这节课我们来就认识这些大面额的人民币。
设计意图：在情境中利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，以此激发学生学习的积极性，帮助他们理解和掌握基本的数学知识和技能。
二、自主探究，学习新知活动一：认识各种版本的大面额的人民币。
师：请看屏幕上的人民币，让我们一起来认一认它们，你们会不会区分它们呢？请同学们分组讨论、交流一下你是怎样区分的。
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学第二单元的一部分，主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。
教材以买衣服为背景，让学生在具体的情境中，感受加减法的运算过程，以及如何运用加减法来计算总价，找零等。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算规则，但是对于运用加减法解决实际问题的能力还不够强。
因此，在教学这一节内容时，需要让学生在实际情境中，感受加减法的意义，并通过实际操作，提高运用加减法解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。
2.难点：如何引导学生理解加减法的运算过程，以及如何运用加减法来计算总价，找零等。
五. 教学方法采用情境教学法，让学生在实际情境中，感受加减法的意义，并通过实际操作，提高运用加减法解决实际问题的能力。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：衣服图片，计算器，纸币等。
2.学具：学生计算器，练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示衣服图片，引导学生观察衣服的单价和数量，并提出问题：“如果要买这件衣服，需要支付多少钱？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师出示另一件衣服的图片，并提出问题：“如果要买这件衣服，需要支付多少钱？”让学生独立思考并回答。
然后，教师引导学生发现，两件衣服的总价就是两个单价的和。
3.操练（10分钟）教师给出一些衣服的单价和数量，让学生计算总价。
教师巡视指导，并对有困难的学生进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择几件衣服，计算总价，并找出最便宜的组合。
《买衣服》教学设计(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版第二课时
《买衣服》教学设计（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版第二课时作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在本教案中，我将详细阐述《买衣服》这一章节的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学二年级上册第二课时《买衣服》。
在这一章节中，学生将学习使用元、角、分来计算购买商品的价格，并能够进行简单的讨价还价。
二、教学目标1. 让学生掌握元、角、分的概念，能够进行简单的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于元、角、分的换算以及应用。
2. 教学重点：学生能够独立完成购买商品的计算，并能够进行简单的讨价还价。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、衣服样品。
2. 学具：学生分组准备，每组一台计算器、一些小卡片（上面写有价格）、铅笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一段视频，视频内容是关于一个小朋友去商店买衣服的故事。
通过这个故事，让学生了解购买衣服的过程，并引出本节课的主题。
2. 知识点讲解：在讲解元、角、分的概念时，我会用PPT展示图片，并结合实物（衣服样品）进行讲解，让学生直观地理解元、角、分的关系。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如“一件衣服原价90元，打八折后多少钱？”等问题，引导学生运用所学知识进行解答。
在讲解过程中，我会注意引导学生思考、讨论，以便他们更好地理解和掌握。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会布置一些随堂练习题，让学生独立完成。
这些练习题将涵盖本节课的主要知识点，以巩固学生的学习成果。
5. 小组合作：我将学生分成若干小组，每组一台计算器、一些小卡片（上面写有价格）和铅笔、练习本。
让学生在小组内进行购买衣服的计算，并尝试进行讨价还价。
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第二单元第二节。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则，并能灵活运用10以内的加减法解决一些简单的实际问题。
教材通过买衣服这一生活情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入加减法的概念，并体会加减法的实际意义。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了10以内数的认识，对加减法有了初步的了解。
但是，他们对加减法的计算法则的理解还不是很深入，对实际问题的解决能力还在发展中。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的情境，让学生加深对加减法的理解，并通过实际的操作，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则，并能灵活运用10以内的加减法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际情境，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则。
2.难点：学生能够灵活运用10以内的加减法解决一些实际的简单问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际问题中感受数学；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；通过小组合作学习，让学生在交流中思考，在思考中成长。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、衣服图片、计算器等。
2.学具：学生用书、练习本、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示衣服的图片，引导学生观察衣服的种类和价格，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现一个买衣服的场景，让学生观察并描述场景。
然后，教师提出问题：“小明买了一件衣服，花了8元，他还想买一件裙子，需要多少钱？”让学生尝试用加法解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元购物
第2课时买衣服
教材分析：
教师要把大面额人民币的活动置于一个现实背景中，在教学环节的设计上、学习活动的组织上，都要注重回归生活，以学习经验为基础。
让学生在一个亲切熟悉的环境中学习。
教学时，首先让学生说一说情境图中讲了一件什么事，再根据图中提供的信息说一说每件衣服的价格各是多少元。
还可以让学生说说在生活中购物的经历，体会使用大面额人民币的必要性。
教学目标：
1/ 10
1.结合购物情境，认识各种大面额人民币。
2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3.能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学重点：
认识大面额的人民币，掌握换算关系。
教学难点：
会用大面额的人民币解决简单的购物问题。
教学过程：
2/ 10
课件出示：
师：同学们，观察图片，一起来说说每件衣服的价格。
师：那么，今天，就让我们一起共同认识几张更大面额的人民币。
在使用它们购买价格较高的衣服时会给我们带来更大的方便。
活动1：认识大面额人民币
请根据颜色、数字、图案观察这些大面额的人民币。
师：同学们，现在就让我们共同来认识一下它们。
师：这些就是大面额的人民币，想一想怎样区分和记住这些人民币的呢？
3/ 10
师：同学们都很棒，还有没有注意它们上面有个共同点是什么？
师：是的，毛主席头像，代表全国人民对毛主席丰功伟绩的赞许，同时也是对伟大领袖的纪念。
师：还可以从哪些方面来区分大面额人民币。
总结：不同面值的人民币，颜色和大小也不同。
师：我们一起来看看人民币的另一面，大家发现有什么不一样？
4/ 10
师：是的它们的背景是不一样的。
你们知道它们代表什么地方吗？
如果学生提到辨别大面额人民币的真伪的问题，老师适当介绍这方面的问题。
师：看来同学们观察得很仔细，也找出了各种不同面值人民币的不同点。
在生活中，我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图案等来区别各种人民币面值的。
活动2：大面额人民币之间的关系。
师：如果需要100元，你怎么拿。
5/ 10
小组合作，让学生用这些钱摆一摆，试一试，并将本组的方案进行统计。
如果需要50元，你怎么拿。
（小组讨论）
出示课件
如果需要20元，你怎么拿。
6/ 10
总结：
1.大面额的人民币的面值是一百或整十数，可以利用数的组成换算。
2.几元可以换成几个1元；几十元可以换成几个10元。
活动3：购物付钱
师：妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？
师：还有其他付款方式吗？
师：对，同学们付款方式太多了，答案不唯一，不过再怎么付款，最后的金额都是31元。
师：结合情境图，你能提出不一样的数学问题吗？
7/ 10
总额都是一样的，购物款较多时，用大面额的人民币付钱比较方便。
1.根据上图，买一盏青蛙台灯需要48元，说一说你是怎样付钱呢
买一盏红色台灯和一盏小熊台灯要多少元？你会怎样付钱师：还有其他的付钱方法。
8/ 10
2.填一填。
引导学生看清每张纸币的面值，再进行计算
3.换一换。
师：最后一题答案不唯一哦，还可以6张1元和2张2元能换1张10元
4.做一做。
9/ 10
10/ 10。