北师大版-数学-二年级上册-【精品】《买衣服》同步讲解教案
北师大版二年上册数学《买衣服》教学设计
北师大版二年上册数学《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学课程的一部分，主要目的是让学生通过实际情境，理解人民币的换算和简单的计算。
教材通过购物这一生活场景，让学生在解决实际问题的过程中，掌握货币单位之间的换算，以及整数加减法的运算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数学运算，但对于人民币的认识和实际应用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生的生活经验，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，自主地掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会辨识人民币的各种面额，知道元、角、分之间的换算关系，能进行简单的加减法计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能辨识人民币，知道元、角、分之间的换算关系，能进行简单的加减法计算。
2.难点：学生能运用数学知识解决生活中的实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设购物情境，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括人民币图片、购物场景等。
2.学生准备练习本，用于记录和计算。
3.教师准备一些购物道具，如衣服、玩具等，用于模拟购物场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些衣服的图片，引起学生的兴趣，然后提问：“如果你有10元钱，你想买哪件衣服？为什么？”让学生发表自己的想法，引导学生进入购物情境。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现人民币的各种面额，让学生辨识，并讲解元、角、分之间的换算关系。
例如，1元=10角，1角=10分，1元=100分。
然后，教师展示一个购物场景，让学生观察并思考：如果一件衣服25元，一个玩具35元，一个书包18元，你应该如何支付？3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组有一个购物场景，要求学生用人民币支付。
买衣服-北师大版二年级数学上册教案
买衣服 - 北师大版二年级数学上册教案一、教学内容本节课将讲解“买衣服”的主题，通过买衣服的实际例子引导二年级学生学习数学知识。
具体内容如下：1.学习认识人民币的基本面值及其使用方法；2.学习认识具体价格，加减单位10元、5元、1元的两位数，简单计算衣服的总价格；3.了解不同的衣服尺码，学习利用尺码表尺寸相互转换。
二、教学目标通过本课学习，学生将达到以下目标：1.能够较为熟练地认识人民币常见的面值及其使用方法；2.能够掌握加减法的方法，能够较为熟练地计算衣服的总价格；3.能够认识不同衣服的尺码和尺寸转换方法，能够初步实现选择合适尺码的目标。
三、教学重点和难点本节课的重点和难点为：1.通过实例，让学生熟练掌握人民币常见面值和使用方法；2.让学生能够熟练掌握加减法的方法；3.尺码转换是本课涉及到的较为新的知识点，难度相对较大，需要老师在讲解中进行详细的讲解和演示。
四、教学流程本节课的教学流程如下：1. 导入新课首先，老师可以通过简单的问答方式，调动学生的热情与兴趣，引入新课。
例如，可以询问学生是否喜欢逛街买衣服，是否知道如何购买衣服等问题，让学生发表自己的看法。
2. 认识人民币常用面值接下来，老师可以通过展示钞票的方式，让学生了解基本的面值和图案，认识常见的人民币一元、五元、十元等面值，并介绍不同面值的图案和数字。
3. 计算衣服的总价格接下来，老师可以安排小组活动，让学生利用提供的衣服价格表，计算出一套衣服的价格。
学生可以利用人民币，练习加减运算的方法，计算出衣服的总价格。
4. 认识不同的衣服尺码接下来，老师可以通过图片或展示样品的方式，让学生了解不同类型的衣服尺码。
让学生学习如何选择合适自己的尺码，并介绍尺寸转换表格的使用方法。
5. 教师总结最后，老师可以对本节课的重点知识点进行总结，并与学生进行互动交流，巩固所学的知识。
同时，老师还可以布置课后作业，要求学生通过自己的实际生活经验，领会应用数学知识的方法和技巧。
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学第二单元的教学内容，主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的运算方法，并能灵活运用10以内的加减法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物有一定的认识，因此他们在学习本节课的内容时，能够联系自己的生活实际，更好地理解加减法的意义。
但是，学生在运算方面可能还存在一些困难，因此在教学中，需要注重学生的运算能力的培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的运算方法。
2.培养学生运用10以内的加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.让学生理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的运算方法。
2.培养学生运用10以内的加减法解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备教师准备PPT、衣服图片、计算器等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示衣服图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“小明想买一件衣服，这件衣服的价格是25元，他已经有了30元，请问他还差多少钱？”引导学生思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的内容，让学生观察衣服的价格，引出加减法的运算。
然后，教师通过讲解，让学生理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些加减法的运算，让学生通过实际的操作，加深对加减法的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过一些游戏，让学生在游戏中运用10以内的加减法，巩固所学的内容。
5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用10以内的加减法解决，如：“小明有30元，他想买一件25元的衣服，他还想买一件18元的玩具，请问他还差多少钱？”6.小结（5分钟）教师让学生总结本节课所学的内容，加深学生对加减法的理解。
北师大版数学二年级上册《买衣服》教学设计2
北师大版数学二年级上册《买衣服》教学设计2一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学课程的一部分，主要目的是让学生通过实际情境，理解人民币的换算和简单的计算。
教材通过买衣服这一生活场景，引导学生运用加减法和货币单位进行计算，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对人民币的认识也有一定的基础。
但学生在实际应用中，可能会对商品价格的理解、找零计算的准确性等方面存在问题。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用人民币进行简单的购物计算，能够理解商品价格，进行找零计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养解决实际问题的能力，提高数学应用能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会使用人民币进行购物计算，能够解决实际购物中的问题。
2.难点：学生对商品价格的理解，找零计算的准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、任务驱动法和小组合作法。
通过创设买衣服的情境，引导学生参与实际购物计算，以任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣，同时采用小组合作的方式，培养学生的合作能力和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如衣服的价格标签，人民币的图片等。
2.学生准备：学生准备一本数学书，一支笔，一张纸。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一张购物场景的图片，引导学生思考：你们有没有去过商场买衣服？买衣服时，我们需要做什么？怎样计算我们要支付的钱数？2. 呈现（10分钟）教师展示一件衣服的价格标签，引导学生观察价格标签上的数字，然后提出问题：这件衣服的价格是多少？如果我们有20元，能买这件衣服吗？怎样计算我们需要支付的钱数？3. 操练（10分钟）教师给学生发放一些衣服的价格标签和一定数量的人民币图片，让学生进行实际的购物计算。
北师大版二年上册数学《买衣服》教学设计
北师大版二年上册数学《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学第五单元《简单的加法和减法》的一部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数的加减法，本节课主要是让学生通过实际情境，运用加减法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
教材通过买衣服这个情境，让学生理解加减法的实际意义，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，对于10以内数的加减法有了一定的了解和掌握。
但是学生的数学思维能力参差不齐，部分学生对于加减法的实际应用还不够熟练。
同时，学生对于生活中的购物情境有一定的了解，但是对于如何将购物情境与数学知识相结合，运用加减法解决问题还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，通过买衣服的情境，学会运用加减法解决问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，热爱数学的情感，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，通过买衣服的情境，学会运用加减法解决问题。
2.教学难点：如何引导学生将实际购物情境与数学知识相结合，运用加减法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生身临其境，激发学生学习兴趣。
2.小组合作学习法：通过小组合作、讨论，培养学生合作交流的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现加减法在实际生活中的应用，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备买衣服的情境素材，如图片、商品等，并制作多媒体课件。
2.学生准备：学生需要预习相关知识，了解10以内数的加减法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示买衣服的情境，引导学生进入学习状态。
教师可以提问：“你们平时是怎么买衣服的呢？买衣服时会遇到哪些问题？”让学生发表自己的观点。
二年级数学上册 第二单元《买衣服》教案 北师大版
教案：二年级数学上册第二单元《买衣服》教案北师大版教学目标：1. 理解元、角、分的概念，能够进行简单的兑换和计算。
2. 能够根据价格选择合适的支付方式，如使用现金或银行卡。
3. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 元、角、分的兑换和计算。
2. 选择合适的支付方式。
教学难点：1. 理解元、角、分的关系。
2. 解决实际问题。
第一章：认识元、角、分教学内容：1. 介绍元、角、分的概念。
2. 学习元、角、分的兑换关系。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈他们对货币的了解。
2. 讲解元、角、分的概念，用实物或图片进行展示。
3. 学习元、角、分的兑换关系，进行小组讨论。
4. 老师演示兑换过程，学生跟随操作。
练习题：1. 1元等于多少角？2. 1角等于多少分？3. 1元等于多少分？第二章：价格计算教学内容：1. 学习如何计算商品的价格。
2. 练习计算不同商品的价格总和。
教学步骤：1. 讲解价格计算的方法，用实物或图片进行展示。
2. 学生分组进行练习，计算不同商品的价格总和。
3. 老师进行解答和指导。
练习题：1. 一件衣服25元，一条裤子18元，一共多少钱？2. 一个书包30元，一个文具盒5元，一共多少钱？第三章：支付方式选择教学内容：1. 学习不同的支付方式，如现金和银行卡。
2. 练习选择合适的支付方式。
教学步骤：1. 讲解不同的支付方式，如现金和银行卡。
2. 学生分组进行练习，选择合适的支付方式。
3. 老师进行解答和指导。
练习题：1. 你有30元，一件衣服25元，你会选择哪种支付方式？2. 你有20元，一件衣服25元，你会选择哪种支付方式？第四章：讨价还价教学内容：1. 学习讨价还价的基本技巧。
2. 练习与商家进行讨价还价。
教学步骤：1. 讲解讨价还价的基本技巧，如提出合理的价格、保持礼貌等。
2. 学生分组进行练习，与商家进行讨价还价。
3. 老师进行解答和指导。
练习题：1. 你看中一件衣服，老板要价25元，你会怎么还价？2. 你看中一条裤子，老板要价18元，你会怎么还价？第五章：总结与复习教学内容：1. 复习本单元所学的知识。
《买衣服》(教案)二年级上册数学北师大版
《买衣服》（教案）二年级上册数学北师大版我今天要为大家讲授的是二年级上册数学北师大版的《买衣服》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要是围绕教材第二单元《购物》的第一课时展开的，具体包括认识货币单位元、角、分，以及进行简单的购物计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握元、角、分的基本概念，能够进行简单的加减法计算，并且能够运用到实际的购物情境中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解和掌握元、角、分的关系，以及能够进行简单的加减法计算。
难点则是让孩子们能够将所学的知识应用到实际的购物情境中。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些货币的模型，以及一些购物的情境卡片，让孩子们能够更直观地理解和掌握所学的知识。
五、教学过程1. 情境引入：我会通过一个模拟购物的场景，让孩子们理解购物时需要用到货币，从而引入本节课的主题。
2. 概念讲解：我会利用货币模型，向孩子们讲解元、角、分的基本概念，让孩子们理解它们之间的关系。
3. 计算讲解：我会通过一些简单的例题，向孩子们讲解如何进行元、角、分的加减法计算。
4. 随堂练习：我会给出一些购物的情境，让孩子们运用所学的知识进行计算。
5. 作业布置：我会布置一些有关的练习题，让孩子们回家后进行巩固。
六、板书设计板书设计主要包括元、角、分的定义，以及它们的加减法计算方法。
七、作业设计1. 请用元、角、分表示下面的金额：5元、3角、2分。
答案：5元=50角，3角=30分，2分=0.2元。
2. 小明有5元，他买了一支铅笔2角，他还剩下多少钱？答案：小明剩下的钱是4元8角。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得孩子们对元、角、分的基本概念有了理解，也能够进行简单的加减法计算。
但是在应用到实际购物情境中时，有些孩子还是有些困难，这是我在今后的教学中需要注意和改进的地方。
同时，我也可以拓展一下课程内容，让孩子们了解更多关于货币的知识，比如不同国家的货币，以及货币的起源和发展等。
《买衣服》(教案)二年级上册数学北师大版
买衣服（教案）教学目标：1.学会使用人民币进行简单的购物计算；2.认识到货币的使用和重要性；3.培养计算能力和成本意识。
教学准备：1.白纸、铅笔等写字工具；2.学生手册，包含有关货币和购物的相关知识。
教学内容：导入环节：老师可以通过提问引出本节课的主题，例如：“同学们，你们在商场或超市买过东西吗？如果买了，怎么付钱？”“你们知道怎么用人民币进行简单的购物计算吗？”“你们喜欢逛街购物吗？”引出话题后，老师可以向学生介绍有关购物和货币的相关知识。
教学内容：1. 货币介绍首先，让学生认识并了解人民币，例如：人民币的符号是￥，它由各种面值的货币组成，包括1分、2分、5分、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元等等。
在市场上，我们最常用的是1元、5元、10元和20元的纸币以及1角、5角和1元的硬币。
2. 理解购物计算方法老师可以举例子向学生解释购物计算方法，例如：“小明去商场买了一件衣服，衣服的价格是38元。
他给了商场的工作人员50元，工作人员找了小明12元。
请问，小明支付了多少元钱？”通过这个例子，让学生明白：小明支付的钱数=衣服价格-找的零钱。
3. 计算价格让学生自行计算一组数字的差额，例如：“小明买了一件衣服，价格是50元，他给了商场工作人员一张100元的纸币。
请问，他能得到多少找零？”让学生通过计算，最后得出答案为50元。
4. 多样化的购买方式让学生明白，购买方式不同，支付的货币也会不同。
例如：用支付宝、微信、信用卡等进行支付，也需要了解货币转换率。
拓展练习让学生自己完成一下问题的解决：小明有一张50元的纸币，他去买了一件30元的衣服。
他拿出纸币付款，此时他会得到多少找零？课堂小结：通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识：1.如何使用人民币进行简单的购物计算；2.认识到货币的使用和重要性；3.培养计算能力和成本意识。
让学生总结一下今天所学习的知识和体会，让他们在反思中进一步加深记忆。
教学反思：本节课准备充分，将购物和货币的知识娓娓道来，让学生能够轻松掌握。
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买衣服
（一）教学目标
1、结合购物情境，认识各种大面额的人民币及换算关系，并能正确进行换算。
2、会用大面额人民币解决简单的购物问题。
3、合理使用和爱护人民币，体验数学与现实生活的密切联系。
（二）教学重难点
重点：认识大面额的人民币及其换算关系。
难点：会用大面额人民币解决简单的购物问题。
（三）知识讲解
【知识点一】认识大面额的人民币及其换算关系
问题导入你认识这些人民币的面值吗？（教材12页例题）
过程讲解
1．大面额人民币的面值
上面这些都是大面额的人民币。
人民币上面的数是多少，面值就是多少元。
大面额人民币的面值有：100元、50元、20元和10元。
2．大面额人民币之间的换算
(1)100元和10元、20元、50元之间的互换。
①100里面有10个十，所以100元可以换10张10元。
②5个20相加等于100，所以100元可以换5张20元。
③50加50等于100，所以100元可以换2张50元。
(2)50元和10元、20元之间的互换。
①50里面有5个十，所以50元可以换5张l0元。
②50元可以换1张20元和3张10元；50元可以换2张20元和1张10元。
(3)20元和10元之间的互换。
20元可以换2张10元。
归纳总结
1．大面额的人民币都是以元为单位的纸币。
把人民币上的数和单位合起来读就是人民
币的面值。
大面额人民币的面值有：10元、20元、50元和100元。
2．在换算时，几十元里面就有且个10元。
【知识点二】不同的付款方法和人民币的简单计算
问题导入购物。
（教材12页例题）
(1)妈妈买1件，可以怎样付钱？
(2)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
过程讲解
1．解决问题(l)
(1)理解题意。
1件半袖上衣31元，也就是付31元可以买到此件上衣，根据所付人民币面值的不同，会有不同的付法。
31元不涉及几角几分，所以付钱时尽量选用以元为单位面值的人民币比较合适。
(2)付钱方法。
方法一 1张20元、1张10元和1张1元。
方法二3张10元和1张1元。
方法三1张20元、2张5元和1张1元。
方法四2张10元、2张5元和1张1元。
方法五6张5元和1张1元。
方法六15张2元和1张1元。
方法七31张1元。
……
方法提示：付钱时，先付1张面值与所需钱数较为接近的人民币，再付剩下的钱，这样付钱既简便又不容易出错。
2．解决问题(2)
(l)理解题意。
根据给出四件衣物的价格，可以提出不同的用加法或减法解决的问题，答案不唯一。
(2)提出问题。
问题一：买1件半袖上衣和l件长袖上衣一共需要多少元？可以怎样付钱？
31+26=57（元）
答：买1件半袖上衣和1件长袖上衣一共需要57元。
付钱方法：
方法一 1张50元、1张5元、1张2元。
方法二2张20元、1张10元、1张5元、1张2元。
方法三2张20元、1张10元、7张1元。
方法四5张10元、7张1元。
……
问题二：买2条裙子需要多少元？
23+23=46(元)
答：买2条裙子需要46元。
归纳总结
购物付款有多种方法，无论用什么方法付款，需付款的总额都是一样的，用钱较多时，用大面额的人民币付款比较方便。
误区警示慧眼识真知，错误巧规避！
【误区】填空：(10)张1元和(5)张2元合起来能换1张10元。
错解分析此题错在没有理解题意。
“合起来”是指几张1元和几张2元加起来一共能换1张10元，方法有很多种。
正确解答（答案不唯一）6 2
温馨提示
在进行人民币之间的换算时，要弄清楚是换取一种面值的人民币还是几种面值的人民币。
（四）能力提升
【能力点一】运用推理法解决付钱问题
例1 小明和小龙去书店每人各买了1本《故事大王》，每本6元，小明给售货员阿姨2张整元纸币，小龙给售货员阿姨3张整元纸币，阿姨说他们付的钱都正好，你知道他俩是
怎样付钱的吗？
分析 1本书6元钱，能用到的纸币有1元、2元、5元，根据6元等于哪几个整元的钱数和，就可以找到正确答案。
即6元=1元+5元，6元=2元+2元+2元。
解答小明付了1张1元和1张5元；小龙付了3张2元。
总结
根据人民币的面值，运用数的分解与组成的知识，可以解决多种付款方式的问题。
【能力点二】运用综合法解决实际问题
例2 哥哥和弟弟每人都有50元，哥哥给弟弟5元后，弟弟比哥哥多多少元？
解法一
分析哥哥给弟弟5元后，哥哥还剩的钱数是50 -5=45（元），弟弟得到5元后，弟弟的钱数是50+5=55（元），用弟弟现在的钱数减去哥哥现在的钱数即可求出弟弟比哥哥多的钱数。
解答50-5=45（元）50+5=55（元）
55-45=10(元)
解法二
分析哥哥给弟弟5元后，哥哥比原来少了5元，而弟弟则比原来多了5元。
这样一多一少，两人相差的钱数是5+5=10（元），也就是弟弟比哥哥多的钱数.
解答 5+5=10（元）
答：弟弟比哥哥多10元。
提示
当两个数相等时，从一个数中去掉几给另一个数，这个数就比另一个数少2个去掉的数。