《男生贾里新传》音乐教案
人音版三年级音乐2 《男生贾里新传》主题曲课件
在同学们的感召下，(1)班的班主任老师回来了，两个
班级的气氛也达到了和谐。最后，在校际篮球联赛中， (1)班和(2)班组成联队，经过共同努力，终于赢得了比 赛。
再见
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
பைடு நூலகம்
魂
总
要
我们，还在路上……
《男生贾里新传》主题曲
故事主要讲述男生贾里和他的同学们在初二的学习和生活中所经历的酸甜苦辣。
(1)班的同学们决定自己选班长，张潇洒、鲁智胜大胆应征，贾里在同学的撺掇下 也加入了竞选班长的行列。虽然竞选过程不太顺利，但最终(1)班同学还是选出了 自己心目中的班长和副班长——鲁智胜和贾里。
(1)班和一直相互竞争的(2)班结下矛盾，但转校生庄静的 到来，使得两个班的关系有了转圜的余地，两班议和的 结果是，通过用一场篮球赛来结束两个班级的恩怨。
贾里和贾梅生日那天，贾里帮贾梅请了同学到家里开生日 派对。贾里无意中向庄静透露了(1)班篮球赛的战术秘密， 没想到让贾梅给捅了出去。(1)班最终输掉了篮球比赛，同 学们都责怪贾里，贾里自己也很失落，并对庄静产生了误 会。在同学、老师和家长的帮助下，贾里与贾梅的紧张关 系得到缓和，对庄静的误会也消除了，贾里还想了一些方 法使张飞飞的作文水平有了提高。贾里和贾梅以前对父母 不太关心，对父亲在事业上的挫折也不闻不问，可现在他 们看到了做父母的不易。经过这段失意的时光，贾里觉得 自己又长大了。
《我是小音乐家》《进行曲》《男生贾里新传》主题曲教案
师：我是个小小音乐家住在________，我___起______能奏出美妙的音乐……
下面哪位同学来试试？
生：学生创编歌词，并唱一唱。
7、聆听
（一）进行曲
1.听辨乐器
播放手风琴独奏《进行曲》片段。设问：你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？
2.认识手风琴
师：谁看出来了？
生：做了一个点头的动作。
师：为什么？
生：因为前面有个休止符。
4.第四乐句：用圆滑连贯的声音演唱歌曲。
5 3 1︱2 1︱5 3 1︱2同学们演唱的太好了，看来你们已经有了成为音乐家的潜质，同学们一定每个人都有自己喜欢的乐器？谁想把你喜欢的乐器介绍给大家？
3、通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重点
1、我是小音乐家歌曲情绪处理。
2、对比聆听《进行曲》《男生贾里新传》主题曲，能分辨出旋律和情绪的不同。
教学难点
《我是小音乐家》歌曲情绪处理，创作歌词。
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
设计意图
一、导入新课
1、师：同学们，今天老师带了几个会唱歌的朋友来给大家认识，让我们来看看他们是谁吧！
播放图片，师：大家看这是谁？生：吉他
师：吉他（弹奏乐器）音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。你能模仿吉他的演奏姿势吗？
2、师：请看第二件乐器，大家都认识吧？他就是提琴(拉奏乐器），它有“乐器皇后”的美称，有谁能模仿一下提琴的演奏呢？
3、师：我们再看第三件乐器。法国号（圆号）（吹奏乐器），它发源于欧洲，它的音色富于诗意，表现力很丰富。
4.讨论：这首乐曲的旋律有什么特点？表现了怎样的情绪？（如旋律舒缓起伏，情绪深情、优美等）
人音版音乐三年级下册第5课《男生贾里新传》说课稿
人音版音乐三年级下册第5课《男生贾里新传》说课稿一. 教材分析《男生贾里新传》是人音版音乐三年级下册第5课的一篇课文。
这篇课文以男生贾里为主角，通过他的音乐学习经历，展现了音乐带给人们的快乐和成长。
课文内容丰富，既有对音乐的描述，也有对贾里性格的描绘，让学生在感受音乐的美好同时，也能从贾里身上学到坚持和努力的精神。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
但他们仍处于音乐的初级阶段，需要通过不断的练习和引导，进一步提高对音乐的理解和感悟。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，活泼好动，对于生动有趣的故事情节更感兴趣，因此，在教学过程中，需要结合他们的年龄特点，设计有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文《男生贾里新传》的故事情节，认识男主角贾里，了解他的音乐学习经历，以及音乐给他带来的成长和快乐。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够培养自己的音乐鉴赏能力，学会从故事中感受到音乐的美好，并从中得到启示。
3.情感态度与价值观目标：学生能够从贾里的故事中，认识到坚持和努力对于学习音乐的重要性，激发他们对音乐的热爱，培养他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文《男生贾里新传》的故事情节，认识男主角贾里，了解他的音乐学习经历，以及音乐给他带来的成长和快乐。
2.教学难点：学生能够从故事中感受到音乐的美好，并从中得到启示，培养自己的音乐鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，我将采用以下教学方法与手段：1.情景教学法：通过创设生动有趣的情景，让学生在情境中感受音乐的美好，提高他们的音乐鉴赏能力。
2.故事教学法：以故事的形式呈现课文内容，激发学生的好奇心，吸引他们的注意力，让他们在故事中感受到音乐的乐趣。
3.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享彼此对音乐的理解和感悟，培养他们的合作意识和沟通能力。
人音版音乐三年级下册第5课音乐会《进行曲》《男生贾里新传》《船歌》课件(19张)
船歌除声乐曲外, 还有器乐曲。器乐曲中的船歌, 是一种 抒情小品, 和声乐曲的船歌一样, 具有歌唱性的抒情旋律和 摇晃动荡的伴奏音型, 也常常用拍写成。门德尔松的钢琴曲 《无词歌》中, 有三首威尼斯贡多拉歌曲, 其中第一首《g小 调无词歌》是1830 年在威尼斯写的。音乐清新流利, 优美生 动; 婉转如歌的曲调和摇曳起伏的节奏贯穿全曲, 塑造了水 面上轻舟荡漾的音乐形象。
欢迎来到音乐课
你知道这是什么乐器吗？ 手风琴
手风琴是一种既能够独奏, 又能伴 奏的簧片乐器, 也是键盘乐器的一种, 可以如钢琴一样双手演奏, 丰富手风 琴的和声。它体积小, 携带方便, 既 可以满足音乐会的需要, 也可以满足 自娱自乐的需要。
凝听音乐： 让我们一起来听一听手风琴的声音吧
边听边模仿手风琴的演奏
进行曲的场合： 世俗性的礼仪活 动，像节日巡游 ，接待外宾等。
进行曲
边哼唱主题旋律 边跟着画旋律线
这首乐曲旋律有什么特点? 表现了怎样的情绪?
听着音乐完整地律动, 感受音 乐旋律的特点和乐曲的结构。
乐曲三个主题出现的顺序为: A—B—A—B—A—C—B—A—B
口琴
口琴是用嘴吹或吸气使金属 簧片振动发声的多簧片乐器, 在 乐器分类上属于自由簧的吹奏乐 器。
男生贾里新传
随着乐曲模仿口 琴演奏动作。
这首乐曲的旋律有什么特点? 表现了怎样的情绪?
旋律舒缓起伏，情绪深情、优美。
凝听乐曲，说说自己对 这首乐曲的感觉以及联 想到了哪些场景？
船歌
“船歌”不仅是乐曲的曲名，也是一种音乐 体裁。它是一种具有歌唱性的优美旋律与摇摆 般伴奏音型的器乐曲或声乐曲。通常为八六拍， 中速。
著名的“水上之城”威尼斯, 有一种平底狭长的小船, 叫 做“贡多拉”。船歌就是起源于贡多拉船工所唱的歌, 广泛 流行于意大利。19 世纪成为一种人们所爱好的浪漫抒情曲体 裁。船歌的曲调浑厚流利, 自由自在, 通常为拍, 强拍和弱拍 有规则的交替和起伏, 描写船的摇曳晃动。法国作曲家奥芬 巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》第二幕中的船歌, 是一首典型 的威尼斯贡多拉船歌。
三年级音乐下册教案 第18课 进行曲
《进行曲》本课时教学内容：聆听《进行曲》、《男生贾里新传》本课时教学目标：1.在对比聆听《进行曲》中，能分辨出旋律和情绪的不同，并能在乐曲中分辨手风琴的音色。
2.了解这种乐器的演奏方法，能随乐曲模仿其演奏动作。
教学重点：对旋律的感知对不同体裁、不同风格、不同乐器演奏的乐曲的方法和表现。
教学难点：了解一些乐理知识如：上行、跳进、音程等。
教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。
教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、对比聆听乐曲1.听觉直接导入(1)播放《男生贾里新传》与《进行曲》的第一句片段。
(2)设问：你能听辨出这两首作品的片段是用什么乐器演奏的?2.揭示作品的名称及演奏的乐器名称师：《男生贾里新传》——口琴师：《进行曲》——手风琴3.聆听《进行曲》(1)将歌谱用投影仪显示出来，让学生边听边看歌谱，以加强对作品的理解。
(2)教师简单介绍作品的背景(3)复听时，可允许班上学生来模仿手风琴的演奏姿势。
4.聆听《进行曲》三、感受、认知乐曲1.根据乐曲的三个主题，分别设计三个不同的律动方式：（1）主题采用站立、轻轻随音乐做演奏手风琴的动作，根据乐句进行一开一合；（2）主题让学生原地踏步拍手，拍手时根据旋律的上行和下行分别往上拍或往下拍；（3）主题与C主题之间的间奏，让学生很快地手拉手围城圈，当C主题出现时，分别按每句的节拍，顺时针和逆时针行走，数到第八拍（每句的句尾）时抬脚一下。
2.听着音乐完整的律动，感受音乐旋律的特点和乐曲的结构。
（乐曲三个主题出现的顺序为：A—B—A—B—A—C—B—A—B（1）这一听辨活动，主要是将曲名、音色、画面形象连为一体，即：将听觉、视觉、人文联系在一起，以提高学生欣赏综合艺术的能力。
（2）这一练习可以是一个作品也可以是两个作品为一组，分组听后即做练习。
三、初步感知西方音乐文化底蕴欧洲文化中音乐、具有重要地位，在特定地区都有传统的音乐、舞蹈传承，这些音乐往往都是具有代表性的均分律动节秦，按小节线划分而循环往复地交替，如圆舞曲、波尔卡等，本课中的《进行曲》具有情绪明快热情音乐的特点，体现了浓郁的俄罗斯音乐风格。
《男生贾里新传》主题曲-人音版三下级音乐下册教案
男生贾里新传主题曲-人音版三下级音乐下册教案简介《男生贾里新传》是一部描写中学生活的电视剧，该剧的主题曲-人音版成为了许多观众喜爱的歌曲。
本教案主要介绍了这首歌曲的音乐元素、歌词意义和演唱技巧等方面，适用于三下级音乐课程。
歌曲相关信息•歌曲名：《男生贾里新传》主题曲-人音版•演唱：杨光•作曲：柳大华•作词：刘夏宜•专辑：《男生贾里新传》电视剧原声音乐音乐元素1.调式：D小调2.速度：96bpm3.节奏：4/4拍，强弱节奏轻重适度，没有特别突兀的动态变化。
4.和声：主要由钢琴、吉他和鼓组成，呈现出轻盈明快的感觉，与歌曲表达的内容相称。
5.旋律：以连续上升的乐句和简短的音符为主，通过不同的音程变化，表现出歌曲积极向上、充满朝气的主题。
歌词意义歌词主要描述了男主角贾里新步入中学后的各种感受，尤其是在认识了好朋友之后，他开始勇敢地面对各种困难，秉持着自己的信念去追求梦想。
开头两句歌词是：“迎着朝阳拉开窗帘/穿着玩具鞋走上学堂”，形象地描绘了儿童时代的欢快和快乐。
中间的部分，“多少不安转动胸膛/多想有些话对伙伴说说”，表现出贾里新的烦恼与矛盾，而后面的歌词则是“一起上下课相约球场/多少成长在你的肩膀”，呼应着“男生贾里新传”这个作品的主题。
歌曲如此透彻地揭示了中学生活当中的喜怒哀乐和奋斗成长，生动形象地表达了中学生的心理情感，符合广大学生的心理感受，是一首非常优秀的流行歌曲。
演唱技巧1.音准：该曲主要采用短促的音符，所以演唱者应该注重掌握音符的准确性，不要有任何偏差。
2.节奏感：歌曲节奏感十分强烈，要注意每一个音符的持续时间，准确掌握整首歌曲的速度和力度，并且注意每个节拍的突出和抑扬。
3.情感表现：歌曲是以个人成长和梦想为主题的，演唱者应该通过音乐及歌词的表达，将这种积极向上、充满朝气的情感通过音乐表演的方式展现出来。
课程设计教学目标1.了解音乐元素对于歌曲的整体构成的影响。
2.理解某些音乐元素对于歌曲的意义传达的影响。
人音版音乐三年级下册(2015年新编)《5进行曲 男生贾里新传 主题曲》(教案)
人音版音乐三年级下册（2015年新编）《5进行曲男生贾里新传主题曲》（教案）一. 教材分析《5进行曲男生贾里新传主题曲》是人音版音乐三年级下册（2015年新编）的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词富有想象力，以男生贾里为主角，讲述了他成长过程中的趣事。
歌曲分为两个部分，第一部分描绘了贾里的日常生活，第二部分展现了他在学校进行音乐演出时的风采。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐演奏。
在这个阶段，学生对音乐的理解和感受能力逐渐增强，他们喜欢富有故事性的歌曲，并能积极参与音乐活动。
然而，部分学生可能对男生贾里这个角色感到陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解贾里的故事，以便更好地融入歌曲。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《5进行曲男生贾里新传主题曲》。
2.使学生能够理解歌曲的故事背景，感受歌曲的情感。
3.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏。
2.理解歌曲的故事背景，感受歌曲的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述男生贾里的故事，引导学生进入歌曲情境。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互纠正、鼓励。
4.音乐游戏法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.准备男生贾里故事的课件或视频。
2.准备歌曲的乐谱。
3.准备音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述男生贾里的故事，引导学生了解贾里，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放《5进行曲男生贾里新传主题曲》的视频或音频，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）教师演唱歌曲，学生跟随模仿，注意音准和节奏。
教师逐一纠正学生的错误，指导学生掌握正确的演唱方法。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互纠正、鼓励。
教师巡回指导，对学生的表现给予肯定和鼓励。
人音版音乐三年级下册第5课《男生贾里新传》教案
人音版音乐三年级下册第5课《男生贾里新传》教案一. 教材分析《男生贾里新传》是人音版音乐三年级下册第5课的教学内容。
本节课通过歌曲和故事相结合的方式，引导学生了解和感受音乐的节奏和旋律，培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。
歌曲《男生贾里新传》以生动的故事情节和富有感染力的旋律，展现了贾里勇敢、坚强的品质，让学生在欣赏音乐的同时，感受到主人公的正能量。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对音乐的表现手法和情感表达还不够了解。
在进行本节课的教学时，教师应注重引导学生感受音乐的魅力，激发学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解和感受音乐节奏和旋律，提高音乐欣赏能力。
2.通过学习歌曲《男生贾里新传》，培养学生对音乐的兴趣和热情。
3.引导学生感受主人公贾里的勇敢和坚强，培养学生的品质。
四. 教学重难点1.音乐节奏和旋律的感知与表现。
2.歌曲《男生贾里新传》的学唱和情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情节引导学生感受音乐的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随学习。
3.互动教学法：学生分组演唱，相互交流学习。
4.情感教学法：引导学生感受主人公的品质，培养学生的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《男生贾里新传》的音频、视频和图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：与故事情节相关的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动的故事情节，引入歌曲《男生贾里新传》，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放歌曲《男生贾里新传》，让学生初步感受音乐的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音乐的节奏和旋律，让学生充分感受音乐的魅力。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互交流学习，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论歌曲中所展现的主人公贾里的品质，让学生学会欣赏和学习。
6.小结（3分钟）教师总结本节课所学内容，强调音乐的重要性和魅力。
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《男生贾里新传》音乐教案
教学理念
本课围绕“口琴”独奏乐器的特点、音乐等方面,展开教学。
以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力。
鼓励学生自主探究,培养学生良好的合作意识和团队合作精神。
在团队的共同努力中探索口琴的奥妙。
突出音乐特点,通过对比、聆听、游戏、活动等方式激发学生学习兴趣,丰富课堂内容。
结合教学实际,本节课运用了奥尔夫音乐教学法,辅以传统教学法与多媒体教学法相互配合教学。
通过图文、声像并茂的动态信息丰富教学内容,营造视、听、触、动觉全方位体验的学习氛围,增强教学的感染力使课堂教学更具新意和创造力,让学生玩中学,学中玩,师生共同分享音乐的快乐。
教材分析
《男生贾里新传》主题曲是人音版第六册第五课音乐会欣赏部分,第二首作品。
该作品是一首带再现的单三段结构的口琴独奏曲。
第一段主题节奏舒展,速度较慢,一开始的旋律平稳级进,娓娓道来.六度跳进后,旋律下行,音乐显得抒情,温暖。
第二段音乐在音区上移高了六度,节奏也稍作变化,出现了一些切分音节奏,旋律仍以平稳的级进为主,但感情变得更加深情、真切。
第三段再现第一段主题,最后结尾做变化重复,在三度音程上渐弱结束,余音袅袅。
将乐曲表现出乐曲深情、优美的情绪。
全曲情绪抒情、优美;上下起伏较大。
B段与A段主题产生明显对比,感情更加深切,音区移高,节奏稍密。
口琴用它明亮柔和、富有歌唱性的音色将主人公贾里的内心世界表现得淋漓尽致。
学情分析
我们的学校属于城乡结合部学校,学生的音乐素养只在能听辨几种简单的常见乐器的音色和基础的八分音符节奏、四分音符节奏的阶段。
他们见过的乐器少,对口琴的认识也不多。
针对这种情况,我设计了自主探究、听辨、游戏、小组合作等活动,让孩子们在愉快的音乐氛围中了解口琴这一独奏乐器的特点,感受口琴的音乐。
教学目标
1.通过听辨、观察、探索,初步了解口琴的演奏姿势,简单的口
琴技法等,培养学生对口琴的喜爱之情。
2.聆听口琴作品《男生贾里新传》主题曲中各个段落所表现的
场景与情绪,培养学生感受音乐风格所带来的美的享受。
3.通过对比、游戏、模仿、律动等活动,了解音乐作品的旋律走向、结构等等要素。
重点难点
1.了解口琴独奏乐器的特点。
2.了解《男生贾里新传》主题曲这个音乐作品的音乐风格特点。
教学设备
口琴、钢琴、自制多媒体课件、课题和歌谱图片、黑板
教学过程
【导入】
师生问好!
师转身吹口琴《男生贾里新传》主题曲。
(吸引学生注意,激发学生兴趣)
师:老师刚刚在干什么?
生:吹口琴。
师:同学们你想知道关于口琴的哪些信息呢?
(生提出问题,老师板书问题)
【教学设计意图】以转身吹口琴的方式导入课堂,吸引学生注意力,激发学生对口琴的学习兴趣,直入主题。
认识、了解口琴
1.答疑解惑
(1)学生分小组观察口琴,根据疑问自主探究问题的答案。
【教学设计意图】运用小组合作和自主探究的方法,激发学生的
学习兴趣,更直观、更清晰的了解口琴。
(2)学生回答探究后的答案,模仿、体验口琴的演奏姿势。
【教学设计意图】通过自主设疑解答、体验模仿,加深对口琴结构、吹奏姿势的认识了解。
2.示范学习
(1)师播放微课补充口琴的来历,示范口琴的吹奏方式、演奏技法,总结口琴的音色。
【教学设计意图】观看视频,师生互动体验、感受,激发学习兴趣,了解口琴的来历、掌握简单的口琴吹奏方式和演奏技法。
欣赏《男生贾里新传》主题曲
(一)、师用口琴讲述贾里的故事,学生聆听乐曲,感受音乐情绪、结构和旋律特点。
1.A段主题。
(1)师吹奏A段与A′段旋律,板书三段音乐的故事梗概,学生听
辨选择两段相应的故事梗概。
(引导学生A段与A′段旋律是相似的。
)
【教学设计意图】给音乐配故事,带故事欣赏音乐,熟悉、区分
A段与A′段旋律,为听辨A段主题和介绍AB?A′结构做准备。
(2)找出A段对应的故事复听A段旋律,思考音乐的情绪,模仿口
琴演奏姿势,小声哼唱。
(抒情、温暖)
(3)再听主题,找出主题对应的旋律线,并用手画一画。
【教学设计意图】画旋律线,体会音乐的旋律走向,为唱主题旋
律做准备。
(4)想象你就是贾里,带着放松、温暖的感觉随琴试着用“lu”
唱A段主题,做律动感受音乐旋律、情绪特点。
【教学设计意图】唱A段主题,加深对主题的印象。
师生互动,
培养学生的音乐感受能力,为感受?B段旋律和情绪特点做准备。
2.B段旋律
(1)师做律动让学生感受B段音乐。
(2)律动活动感受音区的变化。
A.每个同学随音乐旋律走向,随老师站立律动。
B.两个或多个同学配合做律动。
(师吹B段旋律)
C.?师生共同随音乐做律动。
【教学设计意图】师生互动,律动体验B段音乐,对比A段感受
B段音乐的音区与情绪的变化。
(3)再随音乐跟老师做律动,对比A段主题思考B段的音乐有什
么变化?情绪怎么样?(音区移高)(感情更深)
3.A′段?(是A段主题的重复,只是最后结束有一点变化)
4.完整听全曲,听辨音乐的结构特点。
(ABA′的带再现的单三段结构)
引导学生:(随音乐)
A段模仿口琴吹奏的姿势;
B段让学生一起做律动;
C段画旋律线
5.带着故事再听全曲,感知音乐的整体旋律、情绪特点。
(旋律舒缓起伏,情绪深情、优美等)
阶段检测
阶段检测
师:同学们,我们开始提出的问题都找到答案了吗?老师现在来提问,你们来抢答。
【教学设计意图】抢答游戏,检测、反馈本节课上课前所提出的
问题,收尾呼应。
拓展
(一)、简单介绍该音乐与主人公贾里选自电影《男生贾里新传》,对电影感兴趣的同学课后可以网上观看。
(二)、游戏
1.听音乐,听辨乐器。
(3首音乐作品)
口琴独奏《粉刷匠》
口哨独奏《口哨与小狗》
木琴《我是草原小骑兵》
(熟悉的旋律请学生哼唱,给回答正确的同学送出口琴礼物)
2.出示手风琴图片,引出这将是下节课需要学习的乐器,它的音
色与口琴相似。
【教学设计意图】游戏听辨乐曲,巩固乐器口琴,拓展口哨、木
琴等与口琴吹奏方式或音色相似的乐器。
引出手风琴,为下节课
学习手风琴做准备。
总结
师:今天我们在美妙的音乐声中,我们认识了口琴,并了解它的构造、音色等,还欣赏了由口琴演奏的乐曲《男生贾里新传》,同
学们能够以小组探究合作的方式进行音乐学习,并积极参与到音
乐中进行多方位的体验。
感受到了音乐中一些要素的变化,相信
你们这一节课有很多收获,下节课我们将继续了解与认识其他乐器。
反思
这节课我以音乐审美为核心,以学生为主体,紧紧围绕音乐的各
个要素来展开设计的。
我将自主探究与小组合作的学习方式结
合起来运用到课堂,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。
在欣赏乐曲的教学过程中,我围绕教学目标利用聆听、模仿、律动、对比等教学手段解决教学重难点,运用奥尔夫教学方法让学
生在体态律动的活动中感受音高的变化。
为了丰富课堂内容,我
围绕本单元的主题,拓展了与口琴音色或吹奏方式相似的乐曲,
引出另一种音色相似的乐曲手风琴,为下节课的音乐欣赏做铺垫。
最后的游戏环节,突出了本单元《音乐会》的主题,通过聆听、
竞猜、奖励,激发学生的学习兴趣,回顾熟悉的乐曲,让课堂达到
了高潮,气氛活跃。
由于时间短,在课的设计环节等方面还存在许多不足之处。
1.第一部分口琴学习的环节,略显枯燥,音乐出现较少,老师说得
太多。
如何让这个环节更生动、不枯燥还需探究思考。
2.B段音乐欣赏环节,我一直有很多困扰。
原本是通过声势来让
学生体验音区的变化。
通过多次试课、磨课,发现声势体验不太
符合该作品的音乐情绪,后修改为体态律动。
学生的反映也比之
前的声势更好,课堂的美感也有所增加。
3.最后的拓展环节,是否一定需要,或者可以拓展其他的音色相
似的乐器,是我一直思考的问题。
如果再上此课,我可能会在这
个环节上斟酌考虑。
4.学唱A段主题环节,部分同学在演唱时音不够准确,情绪也没
有准确的表达。
如果再上此课,我将在这个环节多下点功夫,多
做些引导。
5.口琴吹奏的技巧还需要提高,注意流畅性。
教学语言也需精炼、简洁一点,口语化的语言太多。
各教学环节的衔接上,节奏稍快,
要注意把握每个环节的切换速度,若再上此课我将在这几个方面
有所调整。
“学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然
后能自强也。
”
知道自己的不足才能反思,知道自己的困惑才能强大。
教育是一
门遗憾的艺术,相信通过一次一次的磨练,我们在教育之路探索
必将走得更远。