八年级上学期期末语文质量分析
八年级上学期期末语文质量分析
一、试卷基本情况分析
此份试题全卷满分100分，整份试题由五个部分组成，各部分及其分值分别为：语言积累与使用（20分）、综合使用（8分）、阅读（27分）、名著导读（5分）作文（40分）。
此份试题主要考查八年级上册的知识，各种题型向中考试题靠拢，体现了新课程理念。试题内容课内与课外、主观与客观相结合，既注重基础知识的积累、基本技能的提升，同时也注重使用知识解决问题的水平。
二、考试情况分析
八年级实考人数46人，总分为2890分，平均分为62.6分。其中及格人数31人，及格率为67.3%；80-90分及以上有6人，40分及以下有9人；最高分84分，最低分37分。
三、各大题得分情况分析
（一）语文积累与使用（20分）。本大题平均得分11分，得分率为55%，最高分18分，最低分8分。此大题包含6个小题，依次考查字音、字形、选词填空、病句、古诗词名句填空。失分率较高的题是：1、选择加点字注音完全准确的一项；2、选择加点成语没有错别字的一项；我认为不能选择出“加点字注音完全准确的一项”是因为其中的一些生字学生没有记牢，给学生的选择增加了难度； 10分的填空题平均得分大致为8分，得分率仅为70%，失分的原因是：学生对诗词背诵、默写还不熟练。
（二）语言实际使用（6分）。本大题平均得分3分，得分率为50 %，最高分5分，最低分2分。此大题包含3个小题，依次考查对会意字的解释、课外知识积累情况、说话是否得体及说话的技巧。这三道题考查学生的口语交际水平，绝绝大部分学生都能基本答对，失分较多的是例举战争题材的小说及主要人物、战役。
（三）阅读（27分）。此大题由三个阅读段组成，分别是：课内说明文阅读（10分）、课外阅读（10分）课内文言文阅读（10分）。此大题平均得分为13.3分，得分率为54.7%，其中最高得分20分，最低得分7分。这部分中失分的原因主要是：（1）学生阅读、理解、感悟的水平较差；（2）不会分辨文体及使用相关的文体知识来回答问题；（3）阅读文段时不认真细致，读得似懂非懂就忙于答题；（4）整体的理解感悟水平有待于增强；（5）、对课内文言文重点字、词句的理解记忆不够透彻。
（四）写作（40分）。本大题平均得分30分，得分率为 75%，最高分36分，最低分16分。作文题目是一个半命题作文，比较接近学生的生活实际。也容易让学生发挥想象。在写作中表现出的问题：（1）书写不工整；（2）错别字较多，语句欠通顺；（3）中心不突出，有离题的现象，（4）取材和立意缺乏新意。
四、今后教学改进措施
（1）激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣，要在钻研课堂教学，展开语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜欢自己，喜欢自己的语文课，从而喜欢看书学语文，在愉悦的学习过程中迅速提升语文水平和素养。
（2）重视积累。要抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还能够选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。
（3） 增强“双基”。要增大语言知识教学和专项语言表达水平过关训练的力度。内容包括：①语音、②词义（包括文言文的词义，重视词语在具体语言环境中的意义）、③标点符号的使用、④词语（包括成语）的使用、⑤语病的纠正、⑥句式的仿用和交换、⑦语言的连贯和得体、⑧修辞方法的使用、⑨书写的熟练和规范、⑩文学常识的掌握。要注意以上内容的归纳整理和专题训练，使学生基本知识扎实，专项水平过关，尽早适合新形势下的考试。
（4）强化阅读。要进一步优化阅读课的课堂教学环节和模式，迅速提升初二学生的阅读水平，尤其是现代文阅读的水平。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，增强训练的力度。当前尤其要大力展开快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读水平得到真正的提升。阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟水平、概括水平、理解分析水平、赏析评价水平和严谨周密的表达水平。
（5）、增强作文训练。多读的同时，应将阅读指导与写作教学结合起来，同时一定要多写。学生每周至少要写一篇作文，只有这样，写作水平才有可能真正提升。要优化阅读课的课堂教学环节和模式，以提升初二学生的写作水平。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但能够充分发挥学生的主体作用，也相对应减轻了语文老师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路。还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提升学生的写作水平。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。
在提倡多写的基础上，初二的作文教学还应有针对性地加强审题构思和增强语言表达效果的训练
（6）、防止分化。要面向全体，引导学生在自主、合作、探究的过程中学习，以互相帮助，共同提高，防止两极分化。同时教师要要重视个别辅导，尽量减少低分人数。 (7)、加强预习与练字。要采取切实有效的措施，把预习和练字的常规工作进一步落到实处，并坚持不懈地进行下去，使之形成习惯，只有这样，今后的每次考试才有可能取得好成绩。
2015-1-16
八年级物理上学期期末质量分析
第1页 共5页 八年级物理上学期期末质量分析
一、、试题特点
市上学期期末考试试卷，共有五类型题：有选择题、填空题、简答题、实验探究题、计算题。本次期末考试考查范围为沪科版物理八年级第一章到第六章。本次考试能较好的依据课标要求，考查基础知识和基本技能，并对不同的知识内容有不同的水平要求，覆盖面广，强调理解应用，紧密联系生活实际，注重能力培养，有较强的综合性。从卷面上看有以下几个特点：
1、覆盖面广：从1—6章里所有的知识点几乎都能用不同的题考查到；题量适中：本试卷共有35道小题。大多数学生能在规定的时间里顺利完成，仍有部分时间用来检查。难易题搭配比较合理：虽然整卷看来不是特难，但真要考高分是不容易，有一定的灵活性。
2.从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。在的同时，
3、注重基础知识、基本技能考查如：选择题2、3、4、11，填空题16、18、24、25计算
4、试题体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念如：选择题1、7、9、12、13填空题17、19、20、21、26，计算题35。
5、注重对物理知识领悟能力和应用能力的考查如：选择题5、6、8、10、11、14、15，填空题18、22、23、27、简答题28.
6、试题体现了过程与方法对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查如：实验探究29（2）、30、33 第2页 共5页 试题不足之处：
13题，考查眼睛的矫正情况，表达不清楚。26题，画渔翁拉网力的示意图，根据参考答案，其作用点已经转移，可是初中阶段对于作用点的转移不做要求。27题，已知条件迷惑性强，即使同学掌握知识，但容易因为粗心而导致失分，无法达到考查知识的目的。28题，问题有点让学生摸不着头脑，很多学生对于这道题都熟记于心，但是一看到这样的问答方式，都蒙了，答案五花八门，普遍同学失分2分以上。
二、学生答题情况分析：
参考人数
八年级物理上学期期末考试质量分析
八年级物理上学期期末考试质量分析
一、成绩分析
这次质量分析我从2个角度出发的。一是整体上，对整个年级的物理成绩来看还是在考的不错，但是还是没有预想的好。特别是两级分化现象非常严重，90分以上的有二十几个，落后面很大，好多十几分的。居然有几个考个位数的，对于优秀率还好。就是及格率太差了，从试卷可以看出对于计算题特别是对知识的实际应用没有掌握好，就是在最基本的知识点这方面可能没引起多大的注意。而在优良率这方面也是需要大幅度的提高，因此，以后对教学方面的重点还是在基础知识和学困生上下功夫，努力抓好及格率。
二、试题分析及得失原因
1、第一大题的8个填空题的难易适中，照顾全面，能很好地检查学生对本部分内容的掌握程度，比较难的第7，8题仍然有不少学生做错。
2、选择题。本题较好地体现了新课程标准对教学的要求和对学生的要求，但由于诸多原因，比如审题不清语文理解能力的欠缺，此题失分仍然严重，主要表现在对基础知识的记忆和图表的基础理解上。
3、计算题是综合能力的运用的考查，对于优中等的学生来说，这三道题的难度适中，所以，优中等生完成情况良好，问题仍然出在差生上，交白卷的仍然居高不下，有近20份的白卷。
4、实验题和探究题是课本中最重要的探究实验，老师在教学的过程中，也强调了它的重要意义，有相当一部分学生做的很好，有好多做满分的学生，能够在实验题中不出一点漏子，说明优秀学生学习物理的热情，但也存在不少问题，不少学生只能对这部分知识做出猜测，导致所做的答案五花八门，丢分也比较严重。
三、教与学中存在问题
1、教的方面：在教学方面，有些知识点和一些常识强调的不够。但实际从考试情况来看，对于一些基础知识点强调不到位，特别是对实验题的讲解所花时间不够，对于实验原理的教学关注太少，没有细化。
2、学的方面
（1）物理概念模糊不清。学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解，反映出在平时教学过程中不重视概念的引入过程，没有通过实例或实验帮助学生理解概念和规律，没有及时有效的巩固所学知识。
四年级上学期期末语文质量分析
小学2018—2019学年度上学期调研测试语文试卷分析
4.7 班级 四年级语文 填表人：_吴宝全__
数据统计 题号 一 二 三 四 五 六 七 八
得分率 93.56％ 100％ 95.31％ 89.79％ 36.70％ 86.30％ 73.63％ 90.78％
题目 成绩分析
（用图片或文字叙述的方式呈现取得的成绩，并分析原因） 主要问题、原因分析、改进建议
（用图片或文字叙述的方式呈现典型错例，分析原因并提出改进建议）
一
平时教学时，老师对每一课的生字都非常重视，不仅要拼音正确，而且每个字最少扩三个词，经常听写，或者在语境中运用、改错别字等多种形式练习。学完一个单元再集中听写，所以孩子们写得比较好。
错的最多的是意志消沉这个词语。首先对于意志这个词，孩子们不明白，不能够根据情景去理解，有的理解成益智器具的益智，消沉这个词，平时接触的比较少，孩子们不太理解，所以不会写，不知道是消除的“消”
二 第二题选择正确读音2个错的，比较扎实，考试前对于学生不仅加强了方法上的指导，更是重视了字音的规范，上课教学扎实，对每一个多音字不仅扩词，而且在句子中反复读并且自己发挥想象再创编句子。而且这道题考察的的字音不是很多，枝折花落孩子们经常读，没有读错的，尽管有的不知道折腾的读音也能通过排除法加以选择。 平时在语文课堂上多加强字音方面的指导和练习，对于重点字音，绕口字音应给予学生指导，在平时备课中多聆听，多记录，多学习。
三
学生在圈出每组词语的错别字时，还存在混淆现象，四字词语每一单元的词语盘点中都有出现。孩子们平时经常写，经常练，而且明白每个词的意思，所以在挑错别字的时候，轻而易举。平时经常也练这样的题，这些错字对于孩子来说并不陌生。但是缺少巩固。 对于一同一个词语的一些词语相似字缺少巩固，个偶尔有金碧的“煌”孩子们挑出来了，但是火字旁写成了光字旁。想当然和“辉”同一偏旁了，可见个别字还是不扎实，可以问问孩子为什么是火字旁，根据偏旁表意法帮助识记。 四
八年级数学上学期期末考试试卷质量分析
（2014-2015学年度第一学期）
八年级数学期末考试试卷及成绩质量分析
一、 学生基本情况分拆
八年级共有两个班级，其中八（1）班共有学生38人，八（2）班共有学生39人。由于绝大部分学生学习基础较差，成绩参差不齐，多数又都是留守学生，且教师的辅导又不是很到位，导致低分人数多，少部分学生甚至连最简单的化简求值、作轴对称图都不会，平时的考试都是凭运气碰对选择题而得分。
二、试卷的分析
（1） 试卷结构分析
本次期末试题内容是人教版八年级数学上册全册内容，本次试卷共有25题，试题设计：其中第一大题选择题共10个小题，每小题3分，共30分，第二大题填空题共8个小题，每小题3分，共24分，第三大题解答、应用题7个题共46分。根据评卷老师所反馈的信息来看，试题难度适中。
（2） 试卷各题质量及检测分析
1、 第一大题共有10道选择题，从试卷内容看都属基础性，主要考察学生对课本要求掌握的知识点的情况,涉及的内容分别为分式的判断及应用，轴对称图的辨别、三角形组成及全等判定、公式的应用等。从答题情况来看，大多数学生对2.3.4.6.8这几道题的正确率较高，说明学生在平时的学习中掌握较好，但对第1小题来讲，大家都忽视了
∏就为无限小数而不是未知数。所以今后的教学中引起注意，加强这些方面的讲解和训练。
2、 第二大题填空题共有6个小题，考察的知识点有对称点、多边形内角和公式、完全平方式、角平分线的定义，等腰三角形的周长计算。从学生得分情况看11.13.17小题得分率较高，第12.15.16.18小题得分率低，这四个小题综合性较强，还应加强对学生进行综合能力培养，提高解题能力。
3、 第十九题，本题考察的是单项式除法运算及公式法的应用，总体得分率不高，主要对公式掌握不好。
4、 第二十题，本小题是一道因式分解题，分值6分，从学生做题来看，得分率不高，主要是因为对分解因式分解不彻底，其次就是对完全平方公式不熟。
2017八年级地理上学期期末质量分析
2016—2017学年八年级地理上学期期末试卷质量分析
寻甸县羊街镇初级中学 代丽芳
本学期工作已经结束，现对地理期末试卷检测的情况做以下分析：
一、 试卷分析
本次试题突出教材重点，适当兼顾覆盖面。试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，各部分比例力求与课时要求保持一致，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎，所以覆盖面较大。重点强调基础，考查最基本能力，会运用所学知识简单分析问题。
1、试卷主要指标分析
选择题 考查内容 出处 考察层次 难易程度
1 我国地理位置 自创 识记 易
2 温度带 自创 识记、理解 中
3 海陆位置 教材 识记 易
4 简称与行政中心 教材 识记 易
5 省区轮廓 教材 识记 中
6 少数民族分布 自创 识记 中
7 计划生育二孩政策 自创 理解 易
8 我国人口的分布情况 教材 识记 易
9 各高原特征 教材 识记 易
10 地形与经济的关系 自创 运用 中
11 我国的气温特点 自创 理解 中
12 温度带 自创 识记、读图能力 中
13 塔里木河 自创 识记、理解 难
14 我国的气候特征 教材 识记 易
15 我国重要地形区 教材 识记、读图能力 中
16 黄河泥沙主要来源 自创 识记、运用 中
17 “悬河” 自创 识记 易
18 我国的自然资源 自创 数据分析 中
19 土地利用类型 自创 识记、读图能力 易
20 土地资源的合理利用 自创 理解 易
21 淡水渔业 教材 识记、读图能力 中
22 高新技术产业的分布 教材 识记 易
23 合理选择运输方式 自创 运用 易
24 “低碳生活” 自创 理解 易
25 少数民族文化 自创 识记 中 读图题 考查内容 难易程度
26 中国的疆域、邻国、海域、隔海相望的国家 自创 识记、读图能力 易
27 我国的地势、地形、重要地形区 自创 识记、运用、读图能力 中
八年级上学期生物期末质量分析
保康县2014-2015学年度上学期期末测试
八 年 级 生 物 质 量 分 析
学校：（歇马中心学校） 执笔人：（毛永发）
一、试题简析：
本次试题的命题符合生本教育理念，充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性，体现了新课程理念；重视考查学生的实验探究能力，注重了考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力。紧扣生活实际，试题难度较小，层次迭进，知识覆盖面大，容量较小，题型结构合理，对初中生物的教学起到较好的导向作用。
（一）、重视“双基”的考查，体现了普及性。
整份试题考查的知识点比较多，测试双基的意图明显。如：慧眼识珠你能行题中的第1、2 、 3 、 4、5、 7 、 8、11、13、14、15；字斟句酌题的第21、22、23；这些试题涉及的知识点比较典型，基础性突出。今后，我们要认真落实基础知识，注重基础知识的训练，面向全体学生教给学生一定的学习方法。重视考查生态系统及其与生物之间相互关系生物理论，例如：13、20、23、25题。
（二）、试题与生活实际比较贴切，突出应用性。
细菌和真菌这些知识与同学们的生活实际和自身的生理现象联系紧密。如：慧眼识珠你能行题中的第12、14、15、16、17； 思维驿站展风采题中的第26题。
（三）、注重学生运用知识的能力的考查。
本试卷的科学探究说明题着重体现了这一点：如第三题第26题根据图解回答 ，重点考查了学生对探究实验和模拟实验的理解，本题重点考查了学生的分析和解决问题的能力。
（四）、注重学生能力的考查，导向作用明显。
生物教学已从以往知识传授型转向能力培养型。如：思维驿站展风采题第23、24、25、26题就充分体现了这一作用。科学探究说明题的第24、25小题阅读材料回答下列问题，检查了学生分析问题和解决问题的能力，同时培养了爱护环境、保护环境、爱护动物、保护动物的良好习惯；对生物与环境相互依赖、相互制约的关系有更高的认识。今后的教学中注重培养学生看图、阅读、讨论、探究等的能力。
2021年秋季第一学期八年级语文上期末考试质量分析报告
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2021年秋季第一学期八年级语文上期末考试质量分析报告
2021年秋季第一学期八年级语文上期末考试质量分析报告
xxxx年秋季第一学期八年级语文上册期末考试质量分析报告
一、试卷分析
本学期八年语文期末试卷分为三个部分：一、基础（20分）；二、阅读（40分）；三、作文(40分)，满分为100分。试卷难度适中，考查目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、运用能力的考查和对文学作品的初步鉴赏。从评卷情况来看，总体成绩比较理想，及格率比较高，优良率有所提高，但是还有部分学生的思维与审题不够严密，影响了优良率的提高，反映出来的主要问题有：
1、基础部分，学生的语文基本功不扎实，对知识积累不够重视。例如：一、1.默写，或根据课文填空。本题是纯粹记忆性题目，得分率虽然较高，但把“沉鳞竞跃”中的“竞”写成“竟”的大有人在，这道题满分率只有78%。一、3.给下面的拼音写上汉字。第3题的答案，很多人把“愧怍”写成“愧作”。另外学生书写情况也比较潦草。
2、阅读理解部分，学生的语言概括能力和分析能力不强。例如：二、12.用简洁的语言概括新闻的主要内容。（不超过25个字。）很多同学回答时只是原封不动地写上导语的第一句话，而没有结合整篇材料进行概括。二、17、请写出两个反映物候现象的成语。有些同学根本答不上来，可见其学了理论不会联系实际。二、21、从倒数第三段的画线句子中，你能看到“儿子”有什么样的性格特点？ 2 / 2
请列出两点，并分别做简要分析。大部分同学都能回答出儿子的性格特点，但要他作简要的分析，就无从答起了。
3、写作部分，绝大部分学生能准确审题，围绕“最好的礼物”写出文从字顺的。但作文取材面窄，有些材料雷同，陈旧，整体习作中，材料缺乏新意与时代感，反映出了学生的生活空间小，思维习惯单一。还有在写作中，错别字、病句、标点符号的不规范运用、书写马虎的现象不乏其人，因此高质量的作文较少，大多数作文得分在70
八年级物理上学期期末考试质量分析 2
2013-2014八年级物理期末考试质量分析
一. 试卷分析
本次考试试题内容较好的体现了新课改的基本精神，所考知识点覆盖面广，并能结合物理学科特点以及生活实际组织命题。试题中的内容考查学生对基础知识的掌握与运用程度，试题考核的知识点分布较广，符合教学大纲的要求。较好地实现了对学生基础知识和基本技能的全面检测，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
题型结构
填空题九道30分，选择题十道30分，作图题三道6分，简答题一道4分，实验探究题两道18分，计算题两道12分。
二. 考试情况分析
本次考试共有291人参考，平均分39.4分，最高分94分，最低分4分，及格人数56人，及格率19.2%，优分人数13人，优分率4.47%，低分人数172人，低分率59%。
三. 试卷失分情况分析
从卷面来看，同学们失分较为严重的是填空题实验题和计算题，特别是计算题，连最基本的公式都写不出来，甚至于一部分同学题意都没读懂，同学们没有解题的思维，究其原因，平时给学生自主做题的机会太少了，导致脱离课堂后不能独立完成解题。
四. 今后教学中应注意的几个问题
1. 改变教学方式，促进学生学习方式的改变。用活教材加强对课本中的插图，想想议仪，动手动脑学物理等的研究，引导学生关注这些，利用这些为载体引导学生多思考多探究，积极地开展研究性学习。
2. 抓基础，加强基础知识的教学和技能的训练。
3. 注重培养学生的各种能力。适当增加练习量，平时作业要抓落实，做好辅差导优工作，提高学生的自信心，使他们从惧怕物理这门学科到喜欢这门学科。
4. 管好课堂纪律，俗话说态度决定一切，如果不端正学生的学习态度，再精彩的课也会前功尽弃，学生是学习的主体，教学中应发挥学生的主体作用。所以这也是我今后努力的方向。
张芳
八年级上学期历史期末考试质量分析
八年级历史试卷分析
桃溪初中 孙书晓 八年级历史试卷分析
桃溪初中 孙书晓
一、试题分析
本试题满分为100分，共两个大题。题型有选择题、列举题、材料解析题、综合探究题。可以说题型多样，接近中考试题类型。
从题量上看共两个大题，设计出了26个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。
从试题的难易的坡度来看设计的也比较合理，如开卷第一个小题是学生们都很熟悉的林则徐这一历史人物，本试题的最后一个问题请学生们概括中国民族资本主义的实情，从易到难从感性认识到理性知识，符合学生的认知过程，坡度掌握的非常适当。从难度上，试题比较适中。
二、试卷分析
第一大题共20个选择题，分值为40分，总体来看学生得分基本在28分左右，错误的主要是3、4、9、20小题，原因如下，第3小题是识图题，绘出的图片小而不太清晰，学生从图片中提炼出的有效信息就很有限，所以造成学生出错，但是学生只要识记时间准确，不借助图片就能做对题；第4小题学生对“沦为半殖民地半封建的过程”这样的因果关系理解不透彻；第9小题学生对中国近代史的序幕把握不够，造成了学生的失分现象。第20小题学生对基本的知识点掌握不准确，对中国废除科举制度发生的时间先后顺序记忆不准，所以知识一旦综合起来，就容易出错。
第二大题为非选择题，学生分析历史现象能力不强，不会读材料，从历史材料中提炼不出与问题有关的信息，第26小题出错的学生比较多，对中国民族资本主义的历史地位认识不够。
其中，第二大题存在的主要问题有三点：第1是26小题中历史人物的名字出现别字，错字的比较多；第2是25小题对“鸦片战争的严重影响”掌握的不够全面，失分的学生较多；第3是23小题对国共两党历史上的两度合作与分裂对中国革命与社会的影响理解的不够透彻，学生答成标志、表现的较多。
而25小题，学生对“三十年以来”指哪一历史时期，学生回答成了“1919---1949年”，所答非所问，说明了学生存在的问题有两种可能，一是没有认真仔细阅读问题，二是对中国近代革命史的划分是不清楚的。 21题是综合性的列举试题，体现了中国近代的屈辱历史，知识的综合性较强，学生出现的错误主要是在“并就其中一例说明对中国社会的影响”问题上，这一知识掌握的较差，学生不能答出正确答案。
八年级语文上期末教学质量分析
八年级语文上期末教学质量分析
分析人：陈地红 2012-1-12
在学生的全力配合下，语文教学工作圆满完成并取得了片区第二的成绩。现结合学生期末成绩对本学期的语文教学工作做一点简单的分析、总结。
一、 学生考试情况分析。
本次考试参考人数38人，最高分99分，及格人数20人，各分数段情况：90分以上有且只有18人，80-----89分12人，72------79分6人，及格率达百分之九十五。从分数上看，此次考试成绩还不错。
二、 存在的问题。
1、 基础知识太差。大部分学生连起码的拼写规则都不知道，标调的原则也弄不清楚，一部分学生甚至连汉字都不认识。这主要表现在基础部分的1、2小题，课内反复朗读、练习的生字不认识、不能写。
2、 学生理解能力、运用能力差。常见的几种病句类型及修改方法反复讲，反复练习，依然有一半的学生不能做。
3、 学生比较懒惰。从开校就开始的古诗文的背诵、默写，直到期末仍然不能背诵，不能默写。
4、 语言的表达能力差。有些同学一遇到语言的表达题就留空或者乱写应付了事。 5、 学生缺少生活素材。作文内容空洞、啰嗦，而且常常是千遍一律的故事，没有新鲜感。
6、 书写太糟糕，作文结构不完整。全班同学只有屈指可数的几个同学书写清楚，其余的学生要么是乱七八糟，要么到处都是涂抹的痕迹；绝大部分的学生作文没有开头和结尾，一部分学生作文开头和结尾写了很多却没有点题。
7、 学生学习习惯差。无论哪种题都只读一遍，就急于做题，并且书写潦草，做完了也没有检查的习惯。
8、 老师的督察度不够。对要求学生必须掌握的知识没有一一过关，并且很多时候布置了的事情没有及时的落实检查。
三、 应对措施。
1、 继续进行基础知识的学习积累。对课内要求学生掌握的生字必须人人过关：即能读会写。
2、 加强文言知识的阅读积累。课内的文言文知识进行系统的归类，然后要求学生该背的背，该写的写。对课内外的古诗词必须人人背诵、默写过关。