苏教版二年级数学下册教案七篇
苏教版二年级数学下册教案七篇
苏教版二年级数学下册教案【篇1】
一、学习目标
1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
二、学习重难点：
重点：掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。
难点：算法的多样和优化。
三、学习准备：
PPt课件
四、学习过程
活动一：准备练习，复习旧知，为新知学习奠定基础。
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
活动二、教学新课。
让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。活动流程：
1、出示主题图，引导学生看图。 爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说
问：
(1)爷爷一共花了多少钱?
(2)电视机和电冰箱哪个的.价格贵?
(3)买电冰箱比买电视机多了多少钱?
想一想：要用什么方法来解决?
根据问题列出相应的算式。进行并汇报。
学习卡一：
一共花多少钱?
用加法计算算式：
+1000=()
1、交流算法
()个千加()个千是()个千，也就是()
2、电视机和电冰箱哪个的价格贵?买电冰箱比买电视机多了多少钱?
先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。
算式是：-1000=()
()个千减()个千是()个千，也就是()。组织学生进行汇报，教师板书算式。
3、完成“做一做”，第1题 活动三:
1、你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个减法算式吗?
学习卡二：要求学生独立完成
80+50=13050+80=130
130-80=50130-50=80
2、在练习本上做做、想想应该怎么算?
学习卡三：900+600=9000+6000=
1500-600=1500-600=
组织小组活动，解决问题集体校正
3、完成“做一做”，第2题
4、学生完成练习十七第1题。
认真看图，说说图意，解决问题。
五、拓展性练习
(设计意图)通过多样的练习巩固新知。
六、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获?
整百、整千数不进(退)位加减法计算时，只要把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同的个数的0。
整百、整千数加减法，先把整百整千看作几个百、几个千再相加减，实际上是把整百、整千数加减法转化成10以内、20以内的加减法。 七、板书：
1000+ =3000
1个千+2个千=
32个千- 1=
苏教版二年级数学下册教案【篇2】
教学内容：
新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。
教学目标：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
2、丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重难点：
1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。
2、初步学会用尺画角，理解角的大小。
教学过程：
一、导入 1、猜图游戏
上课之前我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形?(师出示图形)
预设：生：三角形。
师追问：你是怎么猜出来的?
教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。
预设：三角形、正方形、长方形……
师追问：那我们是怎样猜出这些图形的?
2、揭示课题
师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角!(板书：角的初步认识)
二、合作交流，认识角
(一)找角
师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，这是一所美丽的校园，你能从图片的这些物体中找到角吗?(出示课件)伸出小手指指，角到底藏在哪?
(二)感受角
1、看!图中那位老师手中的三角尺变到我手里来了，谁愿意到前面来指一指它的角在哪呢?(3个角)
2、请你拿出准备好的三角尺，我们一起像刚才那样摸一摸、指一指，看看你有什么发现?把你的发现告诉给你的同桌听! (交流学习)
3、汇报：角的两边是直直的;角是尖尖的。
(三)观察角
1、刚刚图片上的角老师把它们单独拿出来，请你观察这些角，然后跟你的同桌说一说这些角都有什么共同的特点?
2、同桌交流角的特点
3、角的各部分名称：尖尖的部分我们叫它角的顶点，两边平平、直直的线我们叫它边。
4、小练习：判断哪些是角。
同学们我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下，图形中哪些是角?哪些不是角?
学生汇报后，师提问为什么那些不是角呢?说出理由。
(四)用活动角探究角的大小与什么有关
1、观察活动角
老师出示教具活动角，请同学们观察它是怎样一点一点变大或变小的。
动手操作：拿出手中的活动角，跟着老师一起操作，感受角逐渐变大或变小的过程。
说一说，角在变大，角两边的开口也在逐渐怎么样?所以你发现了什么?
学生观察后汇报：角两边的开口越大，角就越大;反之，角两边的开口越小，角就越小。
2、跟同学互相比较角的大小 比较时出现问题：有的同学角的两边有长有短。
这时我们怎么知道谁的角大呢?
学生讨论：角的大小与角两边的开口大小有关，我们可以比一比，发现角两边的长短不影响比较。
师追问：所以角的大小与边的长短有关系吗?
师小结：
出示填空问题：角的大小与什么有关?
角两边的开口越大，角就( );角两边的开口越小，角就( )。
角的大小与边的长短( )。
(五)画角
我们了解的这么多有关角的知识，你们想不想把他们画出来?
1、师示范画角。
师：从一个点起，先向一个方向画一条笔直的线，再向另一个方向画一条笔直的线。
2、课件展示。
3、学生总结老师是怎样画的。
4、学生尝试活出不同角度和大小的角，
三、巩固练习：在生活中找角。
苏教版二年级数学下册教案【篇3】
教学目标
1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。
2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
教学过程
一.复习引入新课。
师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍?
口算35+324+945+3028+7
87-536-872-5093-6
二.创设情景,让学生提出问题。
(一)观察第91页情景图。
1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题?
2.学生提问题。
(二)观察第92页情景图。 1.图中有哪些问题需要我们解决?
师根据生答板书:二(1)班、二(2)班能坐下吗?
二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?
2.谁能解决上面两个问题呢?
学生回答后,教师板书:23+3132+39
(三)揭示课题,板书课题:两位数加两位数。
三.小组合作探索,解决问题。
(一)探究学习两位数加两位数的计算方法。
1.学生自主探索。
2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。
3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书。)
(二)学生小组讨论喜欢的方法。
1.学生小组讨论,教师巡视。
2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法?
3.这两个问题解决的结果如何?
四.巩固练习。
1.第93页做一做右边4题.(生做完后,师作反馈纠正。)
2.练习十九1、2.、3、4.(选加法做。)
五.小结:通过这一节课的学习,你学会了什么? 六.布置作业。
苏教版二年级数学下册教案【篇4】
教学目标:
1、知识与技能：在学生掌握7的乘法口诀基础上，引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析。
2、解决问题：在问题情景中能准确地捕捉数学信息，主动解决问题。
3、情感与态度：让学生感受数学源于生活，生活中处处有数学，同时培养其热爱劳动的感情。
重难点：
理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”，用乘法计算的计算思路。
教学过程：
一、课前准备：
1、口算：
2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=
7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=
2、摆一摆：
(1)蓝色的五角星有2个，红色的五角星有3个2，红色的五角星有几个?
?个
苏教版七年级数学下册基本知识点2
1 第七章 平面图形的认识(二)
一、平行线
1、同位角、内错角、同旁内角的定义
两条线（a,b）被第三条（c）直线所截，在截线的同旁，被截两直线的同一方，把这种位置关系的角称为同位角(corresponding angles) 如图：∠1与∠8，∠2与∠7，∠3与∠6，∠4与∠5均为同位角。
两条线（a,b）被第三条（c）直线所截，两个角分别在截线的两侧，且在两条被截直线之间，具有这样位置关系的一对角叫做内错角。如图：∠1与∠6，∠2与∠5均为同位角。
两条线（a,b）被第三条（c）直线所截，两个角都在截线的同一侧，且在两条被截线之间，具有这样位置关系的一对角互为同旁内角（interior angles of thesame
side） 。 如图：∠1与∠5，∠2与∠6均为同位角。
2、平行线的性质
（1）两直线平行,同位角相等。
（2）两直线平行,内错角相等。
（3）两直线平行,同旁内角互补。
3、平行线的判定
（1）同位角相等,两直线平行。
（2）内错角相等,两直线平行。
（3）同旁内角互补,两直线平行。
（4）平行于同一直线的两直线平行。
4、平移
平移是指在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做图形的平移（translation），简称平移。
５、平移的性质
经过平移，对应线段平行（或共线）且相等，对应角相等，对应点所连接的线段平行且相等；平移变换不改变图形的形状、大小和方向(平移前后的两个图形是全等形)。
（1）图形平移前后的形状和大小没有变化，只是位置发生变化;
（2）图形平移后，对应点连成的线段平行且相等（或在同一直线上） （3）多次平移相当于一次平移。
（4）多次对称后的图形等于平移后的图形。
（5）平移是由方向，距离决定的。
二年级数学下册 练习一教案7 苏教版
（苏教版）二年级数学下册教案 练习一 7
教学内容 有余数除法的练习 第6-7页、练习一第5-9题。
教学目标 进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确地进行有余数除法的计算；能运用有关知识解决有关的实际问题。
重点难点 重点：进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确地进行有余数除法的计算；
难点：能运用有关知识解决有关的实际问题。
教材简析 这部分内容是本单元的综合练习，重点帮助学生进一步掌握有余数除法的计算方法。同时，通过让学生解答一些相关的简单实际问题，启发他们加深对余数除法的理解，感受有余数除法的实际应用价值。
教学准备 小黑板
教学过程 教学意图 思考与修订
一、基础练习
1．口算
2×3 63÷9 2×8 56÷8
7×4 6×4 36÷4 5×6
28÷7 12÷6 3×9 35÷5
2．口答：
15里面最多有（ ）个4。
53里面最多有（ ）个7。
44里面最多有（ ）个8。
33里面最多有（ ）个6。
3．指名说说在计算有余数除法时，要怎样想商才能很快求出？
4．揭题：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题）
二、练习指导
1.分组练习，指名板演。
63÷9 67÷9
40÷8 47÷8
（1）独立完成，指名板演。
（2）集体订正，重点让学生说说计算过程。
巩固旧知
为列竖式计算试商埋下伏笔
明确有余数除法的求商方法，突出乘法口诀在试商过程中的作用
（3）质疑：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？
2．完成练习一第5题。
（1）找出错处，并改正过来。
（2）指名说说错误的原因。
（3）问：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？
3．完成练习一第6题。
（1）分组计算，指名板演。
（2）反馈。
苏教版七年级数学下册7.1探索直线平行的条件公开课优质教案(2)
7.1 探索直线平行的条件（2）
教学目标 1．能识别内错角、同旁内角；
2．经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些实际问题；
3．经历观察、操作、想象、推理、交流等活动进一步发展空间观念、推理能力和有条理的进行表达的能力，体会利用数学转化思想，获得数学结论的过程．
教学重点 理解平行线的识别方法——内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行．
教学难点 直线平行条件的应用．
教学过程（教师） 学生活动 设计思路
新课引入——情景导入：
如图在一块小木板上面画一条线段AB，你能通过测量图中哪些角的大小来判断木板的上、下边缘是否平行？
用量角器动手测量，积极思考，回答问题——大多数学生一般会想到应用“同位角相等，两直线平行”来判定，但图中没有同位角．凭直觉发表自己的观点，有的说能判断，有的说不能判断． 通过让学生动手测量角的大小，使学生经历知识发现的过程，激发学生探究新知的欲望，培养学生动手操作的能力．学生在探究、讨论、交流的基础上得出结论，形成合作学习的意识．最后代表发言、汇报，为学生搭建了一个展示自我才能的舞台． B A “议一议”：
1．如图1，直线a、b被直线c所截，∠2＝∠3．直线a与直线b平行吗？试说明理由．
2．如图2，直线a、b被直线c所截，∠2
＋∠3＝180°．直线a与直线b平行吗？试说明理由．
学生小组讨论，利用同位角相等，得到两直线平行． 通过对两个问题的思考，将前面学生所陈述的方法具体化，让学生用自己的语言归纳结论．在这个过程中，学生表述的可能不太规范，通过鼓励学生互相交流、补充，使结论逐步完善，培养学生正确的数学思维习惯，进一步激发学生学习的欲望，强化了学习的自信心．
引导学生观察上面两图中的∠2与∠3的位置特征得出内错角和同旁内角的概念，总结出结构特征 ． 观察、思考、感悟． 培养学生全面细致的观察能力，并对比同位角，鼓励学生用自己的语言概括它们的位置特征，培养学生的抽象概括能力．最后通过师生交流归纳出定义．为正确识别，让学生在动态演示的过程中总结出它们的结构特征． 图1 图2 实践探索：
苏教版二年级下册数学7.2 认识直角教案
课题：认识直角
教学目标：
1、使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述的几种角。
2、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
教学重点：认识直角。
教学难点：认识锐角和钝角。
教具准备：
三角尺、纸工袋、正方形纸、不规则纸、点子图、钉子板、多媒体PPT课件
教学过程：
一、复习。
师：小朋友们，昨天我们初步认识了角，闭上眼睛想一想，角是什么样子的呢？
二、导入。
（出示多媒体画面，播放欢快的乐曲，营造联欢会气氛）
师：为了庆祝小朋友们认识了角，图形王国开展了一个角的联欢会。听到这个消息，这些图形都来了。小朋友们，他们都是角吗？
学生判断，并说出理由。（设置ppt声音，对的同学掌声表扬）
师小结：角有一个顶点和两条直直的边。
三、观察思考、探究新知。
（一） 认识直角
1、初步认识直角
（创设故事情境，媒体显示）
师：正当这些角准备进场的时候，检查员三角尺先生拦住了他们的去路。这些角奇怪地问：“三角尺先生，你们俩的形状并不一样，为什么你们都可以当检查员呢？”三角尺先生说：“因为我们都有一个相同的特殊的角呀！”
师：小朋友们，你们想认识三角尺先生相同的特殊的角吗？
师：这就是三角尺上特殊的那个角。我们把它画下来。画下两把不同尺子上的直角。
师：说明，这两个角都是直角。
揭示课题（板书）：认识直角
师：小朋友友们，一起跟直角打个招呼。“嗨，直角。”
师：观察这两个直角，你感觉直角是怎样的？
师：好，现在请小朋友们紧紧盯着直角三秒钟，闭上眼睛，记下直角的样子了吗？
师：告诉你们，直角还有专门的符号，叫直角符号。
师画出直角符号，学生跟着书空。
师：小朋友，拿出你的三角尺，摸摸直角在哪里呢？
同桌互相说一说。
2、对比深入认识直角
A、体验角的大小与边的长短无关
师：小朋友的尺子那么小，老师的尺子那么大。那我们三角尺上的直角谁大谁小呢？
二年级数学下册练习七教案2苏教版
练习七
教学内容
书本第56页练习七第1—5题。
教学目标
1．进一步巩固笔算减法的方法，使学生能够正确、比较熟练地计算，培养学生的计算能力。
2．使学生能运用所学的知识，解决一些实际问题。
3. 培养学生分析、推理等思维能力。
教学重、难点
重点：巩固三位数减三位数退位减的计算方法。
难点：退位减中连续退位减。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，认定目标。
1．交流预习作业。
2．明确学习目标。
二、巩固练习，领悟算法。
（一）基本练习。
1．口算。
12－5 15－7
120－50 150－70
同桌互指算一算，开火车说答案。
指名口算，并说说口算过程。
2．完成练习七第1题后四题。
同桌互指算一算。
指名口算，并说说口算过程。
3．完成练习七第2题。
独立完成。 集体交流。
4．完成练习七第3题。
出示：用竖式计算，并验算。
655-324 516-409 357-184
生自己独立完成，同时指名板演。
集体核对答案。
（二）解决问题。
1．完成练习七第4题。
生自己读题，理解题意。
同桌互说后汇报。
指名板演。
核对答案，订正。
2．完成练习七第5题。
指名读题。
指名学生完整的口述题意。
四人小组讨论后汇报。
生自己完成。
汇报，对答案。
三、小结。
『板块一』
师：前几节课我们学习了笔算减法，谁来说一说，笔算减法要注意什么？
师：今天这节课我们进行练习。
（板书课题）
『板块二』
师：谁来说说你是怎么口算的？
师：在计算时，碰到了不够减，你们是怎么办的？
师：你能读懂表格吗？要求什么？可以怎么算？
师：请一位小朋友说一说，这题告诉我们什么条件？要我们求什么问题？
师：你会计算吗？请写在书上。
师：你知道什么是脉搏吗？
师：这样的题目你会做了吗？
师：解答问题时，要先找出与问题有联系的条件，与问题无关的条件不要用。
『板块三』
师：这节课学习了什么知识？你是怎样学会的？你有什么收获？还有什么不明白的问题吗？
七年级数学数轴教案(2)苏教版
word 1 / 2 数轴(2)
教学目标:
1． 知道什么是数轴，如何画数轴。
2． 知道如何将有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数。知道任一个有理数在数轴上都有唯一的点与之对应。
教学重点:
学习数轴，用数轴上的点表示有理数。
教学难点：
利用数轴学习有理数的大小性质。
教学过程：
一、 引入：
请读出下面温度计所表示的温度:
二、讲授新课：
1．考察温度计，直接给出数轴的定义。
2．讲解例1。
提问：在数轴上，已知一点P表示数（-5），如果数轴上的原点不选在原来位置。改选在另一位置，那么P对应的数是否还是-5？如果单位长度改变呢？如果直线的正方向改变呢？
通过上述提问，向学生提出：数轴的三要素缺一不可。
3.小结：
如何根据数轴的定义画一条数轴？如何在数轴上画出表示有理数的点？
4.随堂练习：
1．教科书第54页练习第1，2，3题。
2．补充练习：在数轴上能否实际画出表示一亿万分之一的点？这个点存在吗？
（答：很难画出；存在。） word
2 / 2 四、课外作业
1．习题2.2A组第l～3题。
2．补充题：
（1）画一条数轴并画出分别表示±0.5，±0.1，±0.75的各点。
（2）画一条数轴并画出分别表示1000，2000，5000的各点。
注：以上两个补充题的目的是，用数轴表示已知数时，要根据已知数适当地选择单位长度和坐标原点的位置。
（3）在数轴上标出到原点距离小于3的整数所表示的点。
（4）在数轴上标出-5和+5之间的所有整数的点。
【苏教版】小学语文二年级下册练习7教案
练习7
教学要求：
知识与能力：
1、学用字词句的综合训练。
2、练习写铅笔字。
3、读背成语和一首词。
4、口语交际： 学会转述。字词句的综合训练。
重难点分析：
说话写话：学会转述
教具准备：
教学挂图
教学时间：
三课时
第一课时
教学内容：
教学学用字词句
教学过程：
一、 学学用字词句
了解石林风情的词语：
1、昨天我们去云南傣族山寨，参加了他们的泼水节。其实云南还有其他的少数民族，有很多的风情。今天我们来学习一组有关石林风情的词语。
2、出示词语
撒尼 少女 阿诗玛
石笋 石柱 石屏风
歌舞 狂欢 火把节
火树 银花 不夜城
3、请同学们自由读词语，遇到不认识的字请查查字典。
4、指名读词语
5、领读词语
6、理解词语
你知道吗？
1、刚才我们了解了一些有关石林风情的词语，下面老师来考考你们。
2、出示三个问题：
（1）“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？
（2）“阿诗玛”是什么人？
（3）“火把节”是怎么回事？ 3、指名回答
拓展扩充
1、你还知道哪些少数民族地方的风俗风情？
2、交流
第二课时
教学内容：
写好铅笔字，读读背背
教学过程：
一、出示生字
凶 迷 廊
2、指名认读
3、指导写“凶”
（1）让学生观察凶这个字有什么特点？
（2）学生讨论如何写好“凶”
“凶”四画写成。开头两笔“撇、点”交叉，点画放长，与“撇”画想称，第三笔竖折的竖要短，折部须长而右上取势。托起上面的“ ”。
（3）范写
（4）学生在书上描红
4、同样方法指导“迷、廊”
二、成语学习
1、出示成语
2、让学生自由读成语
3、指名读成语
4、纠正读音，领读
5、看图理解成语意思
6、全班试背成语
三、学习古诗
1、出示《江南好》
2、让学生借助拼音读古诗
3、指名读
4、教师范读
5、师：对照图，想一想这首诗的意思。
6、教师释疑
旧：以前
曾：曾经
蓝：这里是指的一种草，不是指蓝色。
苏教版二年级数学下册教案-练习七
1 第9课时 练习七
教学内容：
课本第72~73页。
教学目标：
会正确计算三位数加三位数。
教学重点：
巩固三位数加三位数。
教学难点：
提高计算正确性。
教学过程：
一、知识再现
1.今天我们一起回忆前面学习的三位数加两、三位数的算法。大家还记得是怎样计算的？
2.大家已经掌握了计算方法。计算时一定要细心，可以用估算的方法帮助检验，提高计算的正确率，今天就一起来完成“练习七”。板书：练习七
二、基本练习
1.完成“练习七”第6题。
指名学生口算。
2.完成“练习七”第1题。
学生独立完成。
集体订正，注意对比进位和连续进位。
3.完成“练习七”第2题。
计算并验算，看谁算得又对又快。
4.完成“练习七”第7题。
学生独立在草稿纸上计算，填表。
表扬正确率高、计算快的学生。
5.完成“练习七”第3题。
让学生估算出哪两张卡片和加起来是1000.
三、综合练习
1.完成“练习七”第8题。 2 三个数连加，怎么办？
让学生用自己方法算一算，发现将三个数写成一个竖式计算的简便之处。
2.完成“练习七”第4、5题。
提问：你知道一共要栽树多少棵吗？怎样计算黄鸡和黑鸡的只数？
出示问题。
3.完成“练习七”第9题。
出示题目，求一共去了多少人，让学生独立列式解答。
4.完成“练习七”第10题。
先估算，再计算。
学生独立完成，订正并集体交流。
5.完成“练习七”第11题。
让学生读题，独立思考解答。
四、反思总结
这节课我们复习了哪些知识？有什么收获和体会？
苏教版-数学-二年级上册-《练习七》精品教案
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 练习七
教学内容：苏教版小学数学二年级上册第37～38页练习七。
教学目标：
1、使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。
2、通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。
3、让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。
教学重点：会用所学的乘法口诀计算。
教学难点：会用知识解决实际问题。
教学准备：投影
一、教学过程：
口诀练习
背1～6的乘法口诀。（集体齐备，指名背，对口令。）
提问：“五六三十”是什么意思？
用来算哪两个乘法算式？
“三六十八”呢？
二、巩固练习
1、课本第37页第2题。
（1）出示图，看清图意，先是用5分别乘以4、5、6。
读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘以4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。
2、课本第37页第3题。
（1）说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
（2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
3、课本第37页第4题。
（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2 （2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其他方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。
4、课本第37页第5题。
12个口算题，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。
苏教版数学二年级下册《6.7 练习七》教案
练习七。(教材第72、第73页)
1.使学生进一步熟练掌握笔算两、三位数加法的计算方法。
2.在练习中逐步提高学生的计算能力,养成认真检查和验算的良好学习习惯。
3.让学生在解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强学生的数学应用意识,激发学习数学的兴趣。
重点:进一步熟练掌握笔算两、三位数加法的计算方法。
难点:逐步提高学生的计算能力,养成认真检查和验算的良好学习习惯。
课件。
师:你学会笔算两、三位数的加法了吗?笔算加法要注意什么呢?
学生可能会说:
·把相同数位对齐,从个位加起。
·哪一位上的数相加满10,就向前一位进1。
……
师:今天这节课,我们就一起来进行这方面的练习,希望你们在原来的基础上能有所提高,进一步熟练掌握笔算加法的计算方法,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
【设计意图:“温故而知新”,引导学生总结相关的知识点,既帮助学生整理所学的知识,又为顺利地进行练习做好了准备】
师:我们先一起来看这道题,说说你知道了什么?(课件出示:教材第73页第11题)
生:我知道了第一天用电线468米,第二天比第一天多用235米。
师:你想知道什么问题?
·第二天用电线多少米?
师:第二天比第一天多用235米,第二天用电线多少米?该怎样解答呢?自己试试看看。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
指定学生汇报:第二天比第一天多用235米,就是计算468+235是多少,用竖式计算,把相同数位对齐,从个位加起,满十向前一位进1,最后结果是703米。
·两天一共用电线多少米? 师:两天一共用电线多少米?该怎样算呢?
生:应该把第一天用的长度加上第二天用的长度,就是两天用电线的总长度。
师:自己试着算一算。
学生计算完成后,组织交流汇报。
【设计意图:结合具体情境,引导学生运用所学知识解决简单的实际问题,使学生感受到数学知识的应用价值,激发学生学习数学的动力】
师:学完这节课,你收获了点什么呢?跟大家说说吧!