部编版道德与法治七年级下册教案-第七课
部编版道德与法治七年级下册教案
第七课 共奏和谐乐章
第一框 单音与和声
【学习目标】
1．了解个人意愿与集体规则一致性与冲突，学会分析冲突产生的原因，找到解决冲突的平衡点，化解个人意愿与集体规则的冲突。
2．能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更美。
3．培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义。
【重点难点】
重点：让集体的和声更美
难点：处理好个人意志与集体规则的冲突
情景导入 生成问题
在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，有时难免发生矛看。在遇到下列冲突时，你是怎样想的，又是怎么做的？
学校严令穿校服。可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢。
我想带手机上学，可学校不允许。
学校篮球队吸纳我为新队员，但考虑到球队有严格的训练规定，我不愿参加。
学生回答。
师：我们在集体中生活，我们的个性化需求难免会与集体的规则发生冲突。如何解决这一冲突呢？本节课我们学习——单音与和声。
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1．在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。
2．当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
3．我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。
4．理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。
5．对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
6．当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。
(二)合作探究
探究一：集体的要求和规则
学生阅读分享教材P63上面探究与分享“良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有利于规则的制订和遵守”。
(1)在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？
交流点拨：上下课的作息时间；学校运动会的秩序；考场的规则；阅览室的规则；学校卫生管理制度，等等。
(2)如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？对个人又有哪些影响？
交流点拨：如果我们不服从这些要求和规则，会使集体的利益受到损害，也不利于个人的发展。可结合具体规则加以分析。
探究二：我和集体的不同需要
请按照教材P63探究与分享的提示，回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析我和集体的不同需要。并探讨：
(1)导致上述冲突的原因是什么？
交流点拨：集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。
(2)对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？
交流点拨：理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。可结合具体事例，采取不同的方法。
探究三：关于不合理的规则
学生探讨：
1．在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？
交流点拨：言之有理即可。如，答案一：执行规则重要，因为规则就是用来约束人们行为的，在规则没有修改前，我们仍然要遵守。答案二：修改规则重要，因为不合理的规则不利于调动人们的主动性和积极性，不利于集体的发展。
2．有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任，你怎么看？
交流点拨：这种观点有一定的道理。对于集体的规则，我们应当遵守；但是对于集体中不合理的规则，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议，使集体规则更加完善、合理。
探究四：坚持集体主义
1．学生分享教材P65相关链接“集体主义”，了解集体主义的一些要求。
2．学生阅读分享教材P65探究与分享“集体中个人之间的冲突的处理方式”，探讨：
(1)试分析各种方式可能产生的结果。
交流点拨：①回避方式：可以避免矛盾的进一步激化，有助于问题的处理。
②迁就：这只是表面的解决，牺牲了一方利益，甚至可能导致更大的矛盾和冲突。
③强迫：迫使对方让步，来满足自己的需求，实则会导致更大的矛盾和冲突。
④妥协：双方各让一步，有助于化解冲突，使问题顺利解决，双方和好。
(2)你赞同哪种方式？说明你的理由。 交流点拨：如赞成妥协方式，理由：退一步海阔天空，无论个人之间有多大的矛盾和冲突，只要双方互谅互让，相互宽容都能使矛盾和冲突顺利化解。
交流展示 生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
部编版道德与法治七年级下册教案
第二框 节奏与旋律
【学习目标】
1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
【重点难点】
重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律
难点：区分小群体与小团体
情景导入 生成问题
师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
学生回答。
师：当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们学习——节奏与旋律。
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1．在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
3．在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。
4．我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
(二)合作探究
探究一：节奏的作用
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。 探究二：角色之间的冲突
学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨：
1．在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
交流点拨：还有学校这个大集体。
2．小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？
交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
探究三：学会处理角色冲突
学生阅读分享教材P68探究与分享“足球比赛与期末考试”，探讨：
1．上面的“我”有哪些角色和责任？
答：校队主力队员——按时参加训练；班级成员——做好语文、数学课的复习。
2．如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
交流点拨：利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、数学课的复习。
探究四：班级中的小群体
学生阅读分享教材P69探究与分享，甲、乙、丙的交往感受。探讨：
1．你所在的群体中也有小群体吗？
交流点拨：据实回答即可。
2．你所在的小群体是怎样形成的？
交流点拨：如几个同学之间志趣相投、个性相似或生活背景类似，彼此相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体。
3．与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？
交流点拨：如，变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等。
探究五：反对小团体主义
学生阅读分享教材P70探究与分享“小帮派”探讨：
如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做？
交流点拨：我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅学习成绩下降，道德品质败坏，甚至有可能走上违法犯罪的道路。我会不参与这个小团体，并力所能及地劝阻他们。
交流展示 生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
部编版道德与法治七年级下册教案第七课共奏和谐乐章
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第七课 共奏和谐乐章
第1课时 单音与和声
1 教学分析
【教学目标】
知识目标 知道个人意愿与集体规则有一致也有冲突，找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法；明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义
能力目标 结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体关系的能力
情感、态度与
价值观目标 初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念
【重点难点】
教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体出示下列情景)
情景一：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。
情景二：我想带手机上学，可学校不允许。
情景三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。
想一想：你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？你是怎样做的？
提示：学生按照实际情况回答即可。
教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。
二、新课讲授
目标导学一：个人意愿与集体规则
(一)个人意愿与集体规则的一致与分歧
(多媒体出示此材料及问题)
活动一：材料分析
周日，七年级(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文都想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的。”于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿…… 第 2 页 共 6 页 问题：
第四单元 走进法治天地 -【大单元教学】七年级道德与法治下册同步备课系列(部编版)
大单元教学设计大单元教学设计
第四单元 走进法治天地
教学设计
目录：
单元课标要求
单元教材分析
学生学情分析
单元学习目标
单元情境任务设计
单元课时安排
课时教案
单元跨学科学习
【单元课标解读】
【法治观念】
1.法律面前人人平等。了解公民的合法权益一律平等地受到法律保护，对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律的特权。
2.了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。
3.生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。
【单元教材分析】
1. 本单元主要内容： 大单元教学设计大单元教学设计
本单元共两课，包括四框的具体内容。
第九课：法律在我们身边：
9.1生活需要法律
9.2法律保障生活
第十课：法律伴我们成长：
10.1法律为我们护航
10.2法律与我们同行
本单元从学校生活领域过渡到社会生活领域，着力体现学生生命成长的连续性与教育内容的衔接，既是本册教材最后一个单元，也是整套教材法律部分的起始单元。
在教学内容设计上，教材着力从学生的生活经验入手，带领学生学习法律知识，了解法治的进程，了解法律的特征和作用，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用，感受法律对青少年的关爱，领会法治思想、法治精神，引导学生自觉尊崇法律，学会依法办事，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。
2. 本单元教材体例
（1）设计视频导入激发学习兴趣，引发学生关注社会，提升法治素养；
（2）设计幻灯片美感，插图增强感染力；
（3）设计正文蓝色加粗黑体字，明确基本知识点；红色加粗黑体字，明确关键词或提高学生灵活组织语言的能力；
（4）利用切合学生日常生活事例材料，力求“一案到底”任务情境设计，提高学生参与探究的兴趣； 大单元教学设计大单元教学设计
（最新）部编人教版道德与法治七年级下册《法律为我们护航》省优质课一等奖教案
1 10.1法律为我们护航 教案 课标要求： 指导法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 教材分析： 该课以“法律为我们护航为主题展开”，设置本框主要是帮助青少年了解法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 学情分析： 未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受不良因素的影响和不法侵害，所以，需要全社会给予特殊的保护； 未成年人的生存和发展事关人类的未来，是人类的共识，是人类文明和社会进步的应有之义。 主备人 同组人 课题 10.1 10.1 法律为我们护航法律为我们护航 本课题课时数 2 总课时数 教学[来源:学科网][来知识与技能 了解未成年人受国家特殊保护的原因。了解未成年人受国家特殊保护的原因。[[来源:学*科*网Z*X*X*K] 过程与方法 知道我国对未成年人给予特殊保护的相关法律及其规定，感受国家对未成年人的特殊关爱和保护。 情感与价值 理解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义，并学会依法维护自己的权利。
2
源:学科网ZXXK][来源:][来源:] 目标 重点难点 重点 为什么要对未成年人给予特殊保护。 难点 理解四种保护的内容。 学情分析 七年级学生，特别是我们农村的学生，有关法律方面的知识还了解的不多，尤其对我国的宪法不了解，这对本堂课的教学造成一定的困难。 本节预习检测 1．在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。 2．未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护。 3．我国宪法和婚姻法、义务教育法等法律，都对保护未成年人作出了特别规定；我国还颁布了未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等专门法律，给予未成年人特殊关爱和保护。 4．家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护四位一体，构筑起保障未成年人合法权益的四道防线，形成全社会关心、保护未成年人的有效机制和良好风尚。 教师活动预设 学生活动预设 设计理念
部编版道德与法治七年级下册每课教学反思
道德与法治七年级下册第一课《青春的邀约》教学反思
悄悄变化的我教学反思
《悄悄变化的我》这一课是七年级下册第一单元中的第一课，主
要的内容是知道随着进入青春期，身体各个部分将不断发生变化;知
道什么是青春期;了解青春期的生长发育特点;了解青春期的心理特
点。
面对这一课的教学,在课前我就顾了准备,学生们一定会感到很尴
尬，学起来会觉得不好意思，甚至会因为一些图片哄堂大笑，果不
其然，当鼬视频材料在班级播放时，预想的事情都发生了，我没有
刻意的去批评他们，而是把视殮放完，之后跟他们说这就是我们在
成长过程中最幸福最开心的时期-青春期，为什么这样说呢？大家七
嘴八舌的讨论起来，课堂气氛就稍有好转，紧接着我又把话题转到
了他们很感兴趣的问题，与异性的正确交往，大家听的津津有味,还
有的人不是刻意的点点头，我觉得是时候了,该正确引导他们学习这
一课的知识了，结果一堂课下来，效果较好，课想;孩子们还是单纯
的，即便是他们有聊,有月附叛逆，可只要你真正的了解他们的心理，
正确的启发引导他们，他们还是朝听话的。
教学中也有不足:1.情景创设，贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念还有待
提高。应尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性,让每f学生活动起来，让他们畅所欲言。2.课堂活动较多,以后还要注意时间的把握。本节课的教学内容
是学生感兴趣，同时也是学生有所避讳的。如何引导，方法和技巧很
重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要
正确的对待，如果教师都是扭扭捏捏，学生也就会扭扭捏扭捏。例
如，讲到在这一阶段（青春期）身体发生哪些变化，男女生的生理
心理特点各不一样，出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，
恐怕也有不便之处;若在课堂上能将男女生分组讨论、交流，那么效
果会更好。
成长的不仅仅是身体教学反思
本课时在处理独立思维和批评精神的相关问题时，采取了研读教
材正文、探讨教材辅助课文的形式完成教学任务。在这个过程中充分
部编版道德与法治七年级下册教案第一课青春的邀约
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第一课 青春的邀约
第1课时 悄悄变化的我
1 教学分析
【教学目标】
知识目标 了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征
能力目标 能从容面对青春期的生理和心理变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展
情感、态度与
价值观目标 正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来
【重点难点】
教学重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。
教学难点：让学生能正视自身存在的心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体显示心理测试内容)
心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下来。
1．身体变化，使人骚动不安。
2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3．变得爱顶撞家长。
4．对新鲜事物特别感兴趣。
5．对异性产生异常的好奇和兴趣。
6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。
7．在和他人争论时，明知是自己错了，还是要争下去。
8．喜欢模仿自己崇拜的人。
9．了解自己的身体变化。
10．喜欢在家里、班级或学校表现自己。
想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等？
教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：悦纳生理变化
(一)身体变化
活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他(她)的变化。
比一比：
(1)不同时期的我们有不同吗？这说明什么？
提示：变化：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。这说明了我们开始进入青春期。 第 2 页 共 6 页 (2)阅读教材P3。青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体会发生哪些变化？
人教版(部编版)七年级下册《道德与法治》第三单元《在集体中成长》复习重要知识点
人教版（部编版）七年级下册《道德与法治》第三单元《在集体中成长》复习重要知识点
班级________姓名_______
第三单元 在集体中成长
第六课 “我”和“我们”
第一框 集体生活邀请我
▲1.集体的含义：P53页
答：集体是人们联合起来，有共同目标、分工明确、团结协作的有组织的整体。
集体的联结度越高（如：解放军连队），个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。
2.集体的联结度内涵是什么？（什么是集体的联结度）P53页
答：（1）一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。
（2）集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。
▲2.集体带给我的温暖主要表现在哪些方面？（如何理解集体荣誉感？）（我们为什么需要集体）（我们怎样感受集体的温暖？(我们为什么要过集体生活?)P54页 答：（1）我们每个人都有过集体生活的情感需要。
（2）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解, 获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖
（3）当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
▲3.怎样认识集体的力量？（集体力量的来源是什么？如何理解？）P55页
答：（1）、集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
（2）、集体力量和个人力量的关系：
第一、个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；
第二、个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
第三、借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
部编版道德与法治七年级下册知识点梳理
部编版道德与法治七年级下册知识点
第一单元 青春时光
第一课 青春的邀约
第1课时 悄悄变化的我
1．进入青春期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？
青春期我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。
2．青春期指的是什么？它的地位是什么？
(1)含义：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。
(2)地位：它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期，是人一生中身体发育的重要时期。
3．青春期的生理变化带给我们的积极影响是什么？
青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
4．青春期的我们身体发育情况为什么各不相同？怎样正确看待这些不同？
(1)原因：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。
(2)态度：
①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
5．青春期的我们应怎样追求美？
在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
6．进入青春期，我们的矛盾心理是怎样产生的？主要表现有哪些？
(1)产生：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。 (2)主要表现：
①反抗与依赖。
②闭锁与开放。
③勇敢与怯懦。
7．青春期矛盾心理的积极影响有哪些？
(1)有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。
(2)积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
8．怎样调节青春期的矛盾心理？
(1)参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。
(2)通过求助他人，学习化解烦恼的方法。
(3)通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。
部编版初中七年级下册道德与法治教案（4-6课）
【 导语】情绪，是对⼀系列主观认知经验的通称，是⼈对客观事物的态度体验以及相应的⾏为反应，⼀般认为，情绪是以个体愿望和需要为中介的⼀种⼼理活动。以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版初中七年级下册道德与法治教案：揭开情绪的⾯纱 第1课时：青春的情绪
教学分析
【教学⽬标】
知识⽬标：知道⼈最常见的情绪种类；懂得情绪产⽣和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响
能⼒⽬标：能够理解并说明⾃⼰的情绪产⽣和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别、分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观⼼态
情感、态度与价值观⽬标：热爱⽣活、⾃信开朗，乐观向上、全⾯发展，积极地追求美好⽣活
【重点难点】
教学重点：理解情绪不同，结果不同。
教学难点：理解情绪产⽣和变化的原因。
教学过程
⼀、导⼊新课
(多媒体链接歌曲《今⼉个真⾼兴》)
听歌曲《今⼉个真⾼兴》，学⽣谈听了这⾸歌之后的⼼情。
教师总结：⾼兴，笑容满⾯，这就是我们所说的情绪，你了解⾃⼰的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
⼆、新课讲授
⽬标导学⼀：情绪⾯⾯观
活动⼀：古诗词鉴赏
(多媒体展⽰下⾯诗词内容)
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满⾐裳。
漫卷诗书喜欲狂。
哀民⽣之多艰。
风声鹤唳，草⽊皆兵。
怒发冲冠。
闻风丧胆。
上⾯古语分别表现了什么样的⼼理感受？
教师指出：⼈的情绪是丰富多样的，情绪分类的⽅法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四⼤类：喜、怒、哀、惧。
活动⼆：词语接龙
(多媒体展⽰活动要求)
把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪⼀组写出的这类词语多，如：喜：眉飞⾊舞、⼿舞⾜蹈等。
教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同⼀种情绪，它的具体表现也不是千篇⼀律的。
总结：情绪的种类
⼈的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，⼜可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
部编人教版道德与法治七年级下册教学设计-第6课 “我”和“我们”(教案)
七年级下册教学设计教案
部编人教版道德与法治 部编人教版道德与法治七年级下册教学设计
课
题 集体生活邀请我
课标教材分析 1、《课标》对本节课的要求是什么？
本课所依据的课程标准相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团体的力量”。
2、本节课在教材中地位与作用是什么？
七年级下第六课第一框题，初中生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，给初中生带来焦虑感和紧张感。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。
教
学
目
标 情感态度价值观目标：感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
能力目标：学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
知识目标：了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。
重点 感受集体的温暖
集体力量的作用
难点 个体与集体的关系；回顾集体荣誉，情感升华
教
学
准
备 教师准备 课件、教材、白板、奖励贴
学生准备 教材、心愿便利贴、iPad
教学资源
与教学手段 PPT课件、白板，多媒体情境教学
教学环节和内容 学生活动 教师活动 设计意图 七年级下册教学设计教案
部编人教版道德与法治 导入
教学流程
一、集体温暖
探究与分享
课前调查展示
二、集体力量
探究与分享
三、集体荣誉
回顾集体荣誉
表达心声 课前活动：iPad软件游戏《密室逃脱》，以小组为单位，班级集体活动，小记者采访
部编人教版《道德与法治》七年级下册第三单元《在集体中成长》知识点整理
部编人教版《道德与法治》七年级下册第三单元《在集体中成长》知识点整理
人教版《道德与法治》七年级下册知识点整理
第三单元在集体中成长
第六课“我”和“我们”
第1课时集体生活邀请我
一、集体的温暖
1．含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。
2．集体带给我们的温暖：（1）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重、理解和关爱，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
（2）当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
二、集体的力量
1.集体力量的来源：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
2.集体力量与个人力量的关系：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
3.集体力量的作用：．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
第2课时集体生活成就我 一、在集体中涵养品格
1．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
2．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。