学生心理健康问题排查落实总结(排查报告)

学生心理健康问题排查落实情况总结
（排查报告）
乡村之音
学生心理健康问题排查落实情况总结为了进一步加强我镇中小学生的心理健康教育工作，全面提高学生心理素质，近期我镇中小学按照莱芜区教体局的相关通知要求对学生的心理健康状况进行了大排查。

现将排查落实情况总结如下：
一、集中部署，统一要求
大王庄镇教育办公室自接到莱芜区教体局通知后，立即召开全镇中小学校长会议，专门对学生心理健康问题的排查落实任务进行安排部署。

要求各学校高度重视，严格落实上级相关要求，将工作做实做细，防微杜渐。

镇专题会议后，各学校马上召开了学校领导干部和班主任参加的工作部署会，明确要求，合理分工。

各校负责人对学生心理健康排查的工作要求进行了详细解读。

二、双线家访，逐一摸排
各校组织各班班主任及相关科任教师进行了双线家访，对以下12类情况进行逐一排查。

1、有自伤前科。

2、有焦虑症状。

3、有休学情况。

4、有病在家治疗一段时间。

5、家庭出现重大事件。

6、人际关系紧张。

7、有早恋。

8、有学习障碍的。

9、有厌世倾向。

10、家庭不完整的。

11、性格内向自卑。

12、家庭贫困、无动力。

三、分析原因，预防为主
造成该学生心理障碍的原因很多，比如：环境影响、家庭原因、学校原因和各种生理原因等几个方面。

1、环境影响：学生生活周边所处的各类环境恶劣的话，也会导致学生对周围的人和事产生影响。

学生生活环境负面影响太多，会使他们失去对周围人员的信任，长期以往，会在他们的心理上留下阴影。

由于环境影响面大，对学生产生的影响不是点式的，而是面式的，这样会使学生心理受到影响，故而造成心理障碍。

2、家庭原因：就家庭教育而言，它具有启蒙性、长期性、感染性、情感性。

双亲矛盾突出的家庭对学生有更大的影响，父母长期的分歧、争吵、敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质，甚至导致心理变态及反社会行为。

3、学校原因：虽然素质教育的说法呼声高涨，但应试教育依然是扎扎实实的开展，各方面对学生考试成绩极为关注，视其为关系到将来是否有前途的首要问题。

家长又让学生参加多种补习班，加重了学生的学习负担。

学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事情。

主要表现在考试紧张、厌学、偏科，上课注意力不集中。

产生原因主要是学生失去学习兴趣和信心；家长对学生的期望过高，加上学生的心理压力，使学生心理负担过重，认为学习是一件非常痛苦的事情，没有达到快乐学习的目的。

4、各种生理原因：由于学生先天或者后天的原因造成
生理或心理的缺失，可能使得他们在心里产生其他的想法，觉得自己和其他人显得格格不入等，从而产生自卑感和心理障碍。

四、完善措施，防微杜渐
1、各学校及时公布了心理辅导热线。

各学校通过心理热线对有需求的学生进行了耐心细致
的心理疏导。

2、各校在返校复学第一课活动中均安排了心理健康教育讲座，由有经验的教师对学生进行心理干预。

3、各班主任及科任教师齐抓共管，多方面做好心理指导。

在教育教学过程中做到了真诚、理解、尊重，使学生很快适应了学校生活。

4、加强联系，做好家校沟通与合作。

家庭环境对一个人的成长影响巨大。

就学校、家庭、社会三维环境而言，孩子们在家庭中度过的时间有1/3之多。

而且，对于心智正在发育的少年儿童来说，家庭的影响甚至超过了社会。

因此，加强未成年人思想道德建设，家庭教育的作用不可忽视。

各学校要求班主任及科任教师及时关注孩子的在校表现，做好家校沟通。

指导家长尊重孩子的主体地位，提倡孩子自我教育。

尊重儿童的主人地位，根据儿童的天性来培养道德品质。

要充分考虑孩子的人格、兴趣、爱好，不要轻易把自己的愿望加在孩子身上。

提倡孩子进行自我教育，家长努力引导孩
子学会自我规划、自我教育、自我评价。

通过有效的家校合作，帮助家长树立正确的儿童观、亲子观和育人观，掌握科学的家庭教育知识和方法。

通过各校对我镇学生的细致排查，虽然存在一定数量的单亲家庭和贫困家庭的孩子，但孩子们在良好的家校沟通、合作的共育环境中均能正常接受学校教育。

教育办公室将指导各学校进一步加强学生的心理健康辅导工作，密切关注孩子的心理活动，及时做好心理疏导工作，确保每一个孩子都具有积极、乐观的阳光心态，热爱生活，笑迎未来。

2020年06月05日。