小学美术漫画欣赏教案
小学美术漫画欣赏教案
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小学美术漫画欣赏教案
【篇一：漫画与动漫欣赏教学设计与反思】
?漫画与动漫欣赏?教学设计
教学目的：
1、使学生了解漫画与动画的一些特点。
2、指导学生收集漫画与动画的图片资料和文字资料。
3、鼓励学生根据一些漫画或动画内容，鼓励学生创作一幅漫画或动漫。
教学重点：
运用漫画特点创作一幅漫画或动漫。
教学难点：
了解漫画与动画的一些特点。
教学过程：
—、组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1．讨论：卡通画和漫画的区别？
谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受群众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画〞的艺术形式“纠缠不清〞，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。
2．读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基外乡代表了现代我国卡通艺术开展的历程。唐老鸭、米老鼠、
爱丽丝、棒球小子等那么是国外众多卡通形象的缩影。
一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广阔劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。
3. 简介：卡通一词是缘于英文： cartoon 的音译。我们中国也称“美术片〞。动画片，它采用“逐格摄影〞〔又称“定格摄影〞〕的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上〔电视动画片那么摄录在磁带上〕，然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。
4．卡通是怎么制作、拍摄的？
动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。
动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱e.雷诺根据“视觉暂留〞的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，创造了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限
地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了?喂小鸡?，?游泳女郎?，?猴子音乐家?等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。
1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片?一杯可口的啤酒?，成为在电影创造以前世界上第一部比拟完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。
电影创造以后，动画片随着电影技术的进步而开展。1906年，美国的j.s.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影?一张滑稽面孔的幽默姿态?从此动画电影首先在美国开展起来。w.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片?爱丽丝漫游仙境?，从此走人了动画艺术的道路。
5．卡通形象与漫画形象的艺术特点：
〔1〕造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。
〔2〕拟人化，活泼可爱。
〔3〕变化丰富，引人入胜。
4．讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。
5．放一段优秀动画片，激发学生兴趣。
四．课堂小结。
提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，稳固记忆。 教后反思：
小学美术课从形式上可以分为美术欣赏课和技能训练课，其实这两种类型的课并无本质上的区别，只是在侧重点上有所不同罢了，所以在执教?漫画与动漫欣赏?这课时我进行了大胆的尝试，主要先从了解中国外乡漫画与动漫入手进行欣赏教学，并在欣赏的过程中让学生试着拿起画笔大胆的进行创作，教学效果较好。接下来我主要谈谈在欣赏课中教师教学时应该注意的几点:
1．教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要利作品有一个较全面深刻地理解。另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。
2．欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像日本的动漫人物形象，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会,?瞻瞻底车?、?三毛流浪记?等，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。
3．欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。
4.欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，防止教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采用故事、提问、讨论、
观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。
5．欣赏的时间不可过长，内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合。
6．欣赏后要有检查和总结。可以采用提问、谈话及动手试画的方法来进行。使之到达复习稳固减少学生遗忘的作用。
【篇二：画漫画教案】
【篇三：美术课?动漫画人物?教案】
动漫画人物
课题：动漫画人物
领域：造型。表现
课时：1课时
教学目标：
1、 让学生初步了解动漫画的风格特点及根本知识技巧，使学生在
学习动漫的过程中体会到快乐，能充分表达自己的思想。
2、 培养学生用简练的线条，概括的造型，夸张的表现方法来创作
动漫形象，提高他们的创造能力。
教学重点：用线描的形式来创作动漫画、
教学难点：造型要活泼多变，夸张幽默，线条简约。
课前准备：
教师准备：范画，挂图、课件、勾线笔等材料工具。
学生准备：勾线笔、漫画书，纸等材料工具。
课堂教学：
一、 引导阶段
1、 启发谈话
教室板书几种根本的形状，让学生想象添加，教师板画〔形状、数字、字母〕
2、 明确本课的教学任务。
二、 开展阶段
1、 介绍动漫画的特点
动漫画其实是动画和漫画的合称，是把一些原本没有生命的东西，经过加工制作成有生命的东西，它兼有夸张、挖苦、幽默的多方面特点，作为一门艺术，动漫越来越受到人们的喜爱。
动漫画的内容由简到繁，由浅入深，逐渐让学生领略到动漫的艺术特点，并体会其丰富多彩的表现形式。
3、 教师播放动漫画视频，师生共同欣赏，并加以赏析，让学生
尽情发表自己的意见。
4、 教师示范演示作画过程：
〔1〕 起稿构图
〔2〕 勾出大体轮廓
〔3〕 仔细描绘完成
5学习要求：利用你带来的漫画资料和你掌握的知识技巧，创作几个动漫人物画。
三、 收拾与整理
四、 课后拓展
今天我们学习了动漫画的方法技巧，课下你可以试着给你家人、朋友，同学用动漫画的表现形式，给他们画人物的肖像。看谁抓特征好，画的最棒。
五、 课后反思
动漫画本身就是孩子们比拟喜欢的画种之一，它将理想的人物和事物用夸张、挖苦、幽默的形式表现出来，活泼生动，深受人们
的喜爱。我在执教先从数字，英文字母巧妙添参加手，让学生体会动漫画的轻松活泼，再结合中国外乡漫画与动漫到国外动漫不同风格，了解动漫的开展过程，在欢快的学习气氛中，激发了学生浓厚的学习兴趣和创作热情。孩子们尽情发挥自己的想象空间，把自己对动漫浓
浓的喜爱之情用夸张，可爱，幽默的动漫画的形式表现出来，收到很好的教学效果。
人物肖像漫画_曹雪
人物肖像漫画教案
教学对象：六年级
课 时：1课时
教学背景：1、课题《人物肖像漫画》
2、使用教材：辽海出版 六年级上册《美术》
3、教学对象：小学六年级二班
教学目标：
认知目标：通过观察，学生能说出名人漫画头像的特征，初步了解漫画头像，体验漫画夸张变形的艺术。
能力目标：掌握名人漫画头像的基本绘画方法，大胆尝试设计一个夸张、变形的名人漫画头像。
情感目标：学生能在交互活动中学会欣赏、关爱他人，培养尊重他人的品质。
教学重点：掌握名人漫画头像中五官的绘画方法，培养学生的观察能力。
教学难点：抓住名人特征，大胆进行夸张、变形。
课前准备：图画本，铅笔、水彩笔、橡皮。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
播放动画（快乐驿站）
/listplay/yChV97qwqZs/8iXG5DFfxxY.html 观看。学生对上课内容产生兴用形象各异的名人漫画头
欣赏导入
观察4幅名人漫画图片，郭德纲，李咏，赵本山，成龙。
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趣。能说出画面、图片上的人物是谁。
像抓住学生注意力，引出课题，让学生愉快进入课堂。
教学过程
1、观察图片，人物具有哪些特点。（夸张、变形、搞笑、有趣）
2、从课本的上的漫画总结，具有怎样的艺术特点。（通过特殊方式表现人物特征，生动形象）
3、展示我们身边的人物肖像漫画。（阿衰、大眼妹）
1、学生观察漫画名人头像的范画，师生一起总结具有怎样的特点，
2、从明星漫画回到生活当中来。
3、通过观察和对比,学生总结名人特征的观察要点,总结漫画的表现手法。（夸张、变形）
1、直观呈现漫画的艺术特点，学生容易理解。
2、设计问题引导思考，开启学生思维，引导学生总结出概念。
3、选择学生感兴趣和熟悉的人物，调动学生的兴趣。
4、人物肖像主要包括了哪些部分？
（发型、脸型、五官、服装、动作、场景）
小学美术_四格幽默漫画教学设计学情分析教材分析课后反思
《四格幽默漫画》教学设计
一、教材及学情分析：
1、 本课是江西版五年级第14课属于“造型·表现”领域。在教学中要引导学生去欣赏理解四格漫画的故事内涵，去感受漫画幽默艺术的独特魅力，培养学生丰富的想象力和创造能力，帮助学生深入观察生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。
2、 学生大多数喜欢看漫画，但是真正用心去创作漫画的却不多，因为创作技巧的缺乏，造成了学生的畏难情绪。教学中要帮助学生建立起科学有效的创作方法，设计漫画人物形象，达到保护学生创作热情，提高学生的创造能力的作用。
二、教学目标：
1、通过对四格漫画作品的欣赏，提高学生的欣赏能力，培养学生去观察生活、感受生活，进而热爱生活。
2、初步了解四格漫画的表现技巧，提高学生的想象力和创造力。
三、教学重点和难点：
重点： 帮助学生体会四格幽默漫画的艺术魅力，学习四格幽默漫画的基本表现方法。
难点：创作漫画人物形象，用四格漫画的形式描绘生活中的精彩故事。
四、教学准备：
素描纸，铅笔、记号笔等
五、教学时数：2课时
六、教学过程：
一导入：
以一个幽默的小故事导入，播放有关故事的四格漫画作品。引出课题板书
板书揭示课题，《 四格幽默漫画》
二、讲授新知：
1、 四格漫画的特点：
（1）出示两幅漫画作品：(1)父与子——描绘父子之间其乐融融的有趣的故事。(2)《老夫子》——描绘人们生活中的趣事。
欣赏两幅漫画作品总结四格漫画的特点。
（2）分享你熟悉和喜欢的经典四格漫画。
2、技法学习
（1）人物形象的表现
通过小岳岳的肖像和漫画肖像的对比，总结出漫画人物形象的夸张。
通过老夫子漫画的人物和普通漫画的人物对比总结四格幽默漫画人物的简约，板书。
分格阅读老夫子漫画，感受每一格的内容，中间画出老夫子的动态线。
感受演绎老夫子的心里和表情的变化过程。学会漫画中人物五官的表现方法。
（2）人物动态的表现
了解动态线，示范老夫子的绘画过程。
小学美术浙人美版 四年级上册 第11课《漫画与生活》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学美术浙人美版 四年级上册 第11课《漫画与生活》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法。
2、通过欣赏、感受、实践,让学生体会漫画与生活的关系,并能用漫画语言来表达。
2学情分析
漫画是一种“笑的艺术”,作为独特的艺术门类,深受人民喜爱。被称之为没有国界的世界语,并被西方艺术家们誉为“第九艺术”。漫画的题材大到政治题材的讽刺结出,大凡漫画都具有引人开怀、发人深思、启人心智的 三大特质,这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术,与其他绘画有着同样的共性,然而,它又不完全等同于其他绘画,它与其他绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以,同时还具有幽默的特性。所以讽剌和幽默构成了漫画最基本的属性,漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术,也是逆向思维艺术。
学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触,漫画的表现方式幽默、夸张,非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理,在视觉享受中明白是非,感受漫画带来的乐趣,体验漫画的表现力。
3重点难点
重点:品读漫画,学习漫画的表现方法。
难点:如何选材立意、构思巧妙、夸张、幽默、发人深思。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】1、情意导入
(1)张乐平漫画作品欣赏,你知道张乐平爷爷和三毛的故事吗?张乐平和他创作的三毛形象。
(2)学生思考:张乐平爷爷和三毛的形象给你怎样的感觉?
(3)教师小结:人物形象简单有趣。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验是漫画来自于生活。
(设计意图:因为学生们喜欢动画片,然后转入到“三毛之父”的故事情节中去,进一步带领学生们走进漫画世界,揭示本节课题。班班通设备的运用:下载三毛之父漫画片,剪辑1分钟视频,利用印天白板播放器引入播放,也用硬笔批注。)
小学二年级美术下册《动漫亮相》教案
动漫亮相教案
教学目标：
欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。初步了解造型夸张变形和拟人的艺术手法。
尝试运用设计方法大胆勾勒画一个卡通形象,并创编一个故事。
提高审美素养，观察能力和口头表达能力，激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
教学重难点：
了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。
教学过程：
一、录像激趣 教学导入，营造气氛
（1)师：小朋友们，喜欢看动画片吗？瞧，深受大家喜欢的动漫明星来了，我们一起来欢迎他们的到来吧。
师：片中出现了哪些动漫明星？你喜欢的还有哪个？
小结：动漫给小朋友带来了快乐和欢笑，这节课就让我们走进动漫明星的大家庭，感受它们独特的艺术魅力。
二、对比欣赏 交流讨论 国内外经典动漫形象赏析
(1)欣赏喜羊羊与灰太狼
师介绍：《喜羊羊与灰太狼》是中国非常著名的动画片，风靡一时。
（2）师：这里发生了什么故事？你喜欢哪一个角色？为什么？你能描述一下喜羊羊和灰太狼长什么样子吗？它们是怎样的性格？
（3）让学生观察头大身子小与正常比例的喜羊羊对比图片，了解夸张的手法。
小结：许多动漫角色有夸张头部的特点，这是使它们可爱起来的法宝之一。 2、赏析《三个和尚》，让学生观察三个和尚的身形特点，了解变形的手法。
师：高和尚身子又长又瘦，头扁长；胖和尚矮矮墩墩，脸宽短；小和尚不胖不瘦，头方圆。三个和尚的外形都进行了变形，因此对比强烈，让人记忆深刻。 3、播放蓝宝、等动漫明星，了解拟人手法。
师：动漫明星有独特的招牌眼神和动作呢，这是它们与众不同的地方。
4、小训练：请大家自己尝试着画一下自己喜欢的动漫明星试试！（老师巡视辅导，提醒注意变形、拟人夸张等手法的应用，注意小组讨论合作）
5、小结，是介绍漫画的的手法并评价小作品。
三、绘画创作 自编故事 构思设计一个新的动漫形象
五年级上册美术教案- 第2课 学画漫画像｜ 冀教版(2014秋)
中小学课程教学 课时 教学设计方案
教学
内容 五 年级第 一 学期
第 一 单元第 2 课 备课
时间 年 月 日
课题 《 学画漫画像 》；第 1 课时（共 1 课时）
教材
分析
及本
课时
教学
任务 教学
目标 1、 欣赏漫画像艺术，感受漫画独特的艺术魅力。
2、 学习漫画取舍简化，夸张变形的艺术表现手法。
3、 增进对漫画艺术的了解与喜爱。
教学
重点 运用夸张、变形的手法为自己画一幅漫画像。
教学
难点 运用夸张、变形的手法为自己画一幅漫画像。
学情
分析 学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。同时也学习基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。
预设的教学环节、情景、活动和问题 设计意图
1、导入：课件播放图片，仔细观察人物的表情有什么变化。
师说明这就是漫画艺术，它用夸张和变形的手法表现人物，使人物的特征更加突出，性格更加明朗。今天我们就来学习《学画漫画像》（课题）。
2、讲授新课。
多媒体出示图片，让学生观看并讨论：
教法
学法 观察 展示 讨论等
课前
准备 教师 收集一些学生喜闻乐见、耳熟能详的明星漫画像。小镜子等。
学生 水彩笔 绘画本 （1） 漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？
（2） 漫画肖像运用了哪些艺术表现手法？
（3） 漫画肖像主要是抓住了人物的哪些特征进行夸张和变形
的？
通过教材分析，使学生了解漫画肖像具有幽默、诙谐的特点，是运用概括简化、夸张变形的艺术表现手法，突出人物的形象和神态特征。
3、出示教师预先画好的自己的漫画像，请学生说说老师在脸型、表情、五官上的特征。根据学生的回答，教师边讲解边在黑板上进行夸张表现。使学生在创作时有一个感性的认识，引导学生了解既可以抓住脸型、五官特征、表情进行夸张表现，也可以抓住面部最明显的一两个特征进行夸张。
人民美术出版社小学美术五年级下册 第课：动漫——动起来的漫画-“江南联赛”一等奖
《动漫——动起来的漫画》教案
新会圭峰小学 张朝峰
教学目标：
1、知识目标：指导学生欣赏动漫画，使学生了解动漫形象的不同类型。
2、能力目标：在欣赏各种动漫的同时，让学生找出动漫画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的创作，让学生逐步掌握动漫画的表现方法。
3、情感目标：在欣赏动漫的同时，逐步激发起学生对动漫画的热爱，以及树立为我国动漫事业的提高做贡献的情怀。
教学重难点：
1、了解动漫形象的设计方法并学习描绘动漫形象。
2、动漫形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
教学教具：
1、师生共同收集的动漫图片、文字、实物以及影像资料。
2、学生画的动漫画作品。
3、卡纸、剪刀、双面胶，颜色等等美术工具。
教学过程：
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
引
入
（1分钟） 师：同学们，这节课给大家带来了一些的图片，相信大家一定会喜欢（播放动漫图片）
师问:可以看到同学们都很喜欢这些形象，这些图片我们都叫作什么形象？（动漫形象）
师：对，相信聪明的同学们已经知道这就是我们今节课所要学习的内容就是第11课《动漫——动起来的漫画》
（引入课堂教学，（教师贴出课题）。） 欣赏图片 欣赏导入，引发学生对本课内容的兴趣。
探
究
学
习
（15分钟） 1、 让学生讲讲自己喜欢那些动漫画？为什么喜欢？（学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）
小结：归纳出动漫画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）动漫画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张
2、 探究动漫形象有哪些类型？
（1） 看书自主学习
（2）出示图片，学生看图分析
3、教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为动漫。这些形象按规律分为包括人物类、动物类、植物类、物品类等）
4、探究学习动漫形象的画法：（拟人法、添加法、夸张法、变形法）（板书）
（1）拟人法，适合类型：动植物、物品（图片引导，使动物具有人的语言、行为、性格）
小学美术第三课 漫画与生活
第三课 漫画与生活
第三课 漫画与生活
教学目标 ：
1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
教学难点：根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。课时：1课时
课前准备
（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。
（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。
教学过程
1.情境激趣。
（1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？
（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。
（揭题：《漫画与生活》）
2.模仿尝试。
（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。
（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？
（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）
（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？ 试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）
（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？
3.课件欣赏内容特征明显的漫画。
《小猫钓鱼》：漫画表达的意思？幽默之处？
《半分》：作者想表现什么意图？
《画画》：告诉我们一个什么道理?
讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)
（小结：独幅漫画）
欣赏《原来如此》
（出示第一、二张）：画面描绘的内容？
冀教版小学五年级上册美术第2课《自画漫画像》教案教学设计及反思
教学文档
. 冀教版小学五年级上册美术第2课〔自画漫画像〕优秀教案教学设计及反思
第2课：自画漫画像问题提出 漫画肖像和我们平常画的人像有什么区别？
教学目的 1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像，学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象了和制造力。2、学生经历观察、比较、商量、创作等过程，学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，增强了对漫画艺术的了解。3、增进对漫画艺术的了解与热爱。 过程设计 一、激趣导入：教师请学生欣赏一些不同风格的漫画肖像作品，建立初步感知，激发兴趣。二、探究体验：分析漫画的表现手法：教师请学生带着问题欣赏分析图片：1、漫画肖像和我们平常画的人像有什么区别？2、漫画肖像有那些艺术表现手法？3、漫画肖像主要是抓住了人物的哪些特征进行夸张变形的？教师小结：漫画肖像具有幽默、诙谐的特点；是运用夸张变形的艺术表现手法；突出了人物的形象和神态特征。4、抓自己的突出特征。5、结合欣赏教材爱因斯坦漫画像“漫画〞过程图示，引导学生了解既要夸张人物外形特征，又要对人物的神态进行夸张。6、教师自画漫画像，解决夸张变形问题。教师便讲解边在黑板上进行夸张变现，使学生创作时有一个感性的认识。三、学生实践：教师指导，引导援助学生抓自己最主要的特征。四、成果展示：对于优秀作品及时展示。重点与难点 教学重点：运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。教学难点：学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象力和制造力。
总结反思
学生经历了观察、比较、商量、创作等过程，学习了漫画夸张、变形的艺术表现手法，增强了对漫画艺术的了解与热爱。学习效果不错。
人民美术出版社小学美术五年级下册 第课：动漫——动起来的漫画-省赛一等奖
朝阳路第一小学美术学科电子教案
主备教师 张洁 使用教师 张洁 授课
时间 3 月 25 日
审核人 王珊珊
教学内容 《动漫—动起来的漫画》
教学目标 1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
2、学习绘制有特点的卡通造型。
3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。
教学重难点 教学重点：认识、了解卡通的知识，了解卡通造型的规律，能运用拟人的方法表现卡通。
教学难点：创作出的卡通造型生动、有趣。
教学方法
与手段 调动全身法、互动交流法、情景导入法
教学准备 教
学
过
程 一、创设情境，激发兴趣
在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。
学生通过观看动画片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。
二、了解动画片的各种相关知识
请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？
（“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。）
学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。
教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实卡通最好解释就是我们的课题：《卡通—动起来的漫画》（出示课题） 教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。
美国的动漫形象
日本动漫形象
中国特有的水墨动画片
学生行为：说说图片中的形象出自哪部动画作品？（课件出示美国、日本、中国的动漫图片）。
教师行为：介绍中国独具特色的动画片（如中国的剪纸动画片、水墨动画片）
小学六年级上册美术教案第7课 漫画大赛辽海版
漫画大赛
设计理念：
漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”名，集中到一点，是指它的艺术形象。它在对象外貌的描绘上，摆脱一般绘画常规——结构、比例、透视、彩、明暗等实况的约束，进行高度概括，极度夸张，大幅度的变形，甚至离形的提炼，以求得其特有的典型化，他给人们感受到的是风趣横生，品味无穷；是寓严于诙，寓教于乐；它能在谐趣中对人动之以情，晓之以情，导之以行，是一种特有的造型艺术享受，漫画使它的认识功能，教育功能和审美功能提供了强大的生命活力。是一种雅俗共赏的艺术，也是深受学生们喜爱的学习内容。
通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。
学生情况分析：
在绘画领域中，漫画对于学生来说是平时接触最多的一个画种，但据了解，无论是从书刊杂志，影视媒体或是游戏中，同学们对于漫画的认识也仅限于日本、美国的漫画卡通形象，虽然大家都喜欢看漫画，但并不了解漫画的种类，漫画的创作意图，以及漫画的制作方法，所以非常有必要开设这节课使学生更充分的理解漫画。
教学目标：
1、知识技能目标：
（1）了解漫画的基本常识，认识漫画具有娱乐功能的同时还有教化功能，审美功能，使学生更深层次的理解、喜欢漫画。
（2）初步掌握漫画创作的方法。
2、过程方法目标：
（1）欣赏漫画作品
（2）使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。 （3）引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材，画一幅或一组漫画。
3、德育目标：
（1）培养学生对生活的观察能力，表现力
（2）提高学生的审美情趣，陶冶情操，以正确的态度面对生活中的人和事。四、