人教版英语九年级全册Unit14SectionA2(3a–3c)说课稿
人教版英语九年级全册Unit14SectionA2(3a–3c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版英语九年级全册Unit 14的Section A 2，主要包括3a–3c部分。这部分内容在课程体系中处于第三单元，是初中英语学习阶段的最后一个单元，旨在帮助学生巩固所学知识，提高在实际语境中运用英语的能力。本节课的主要知识点包括：描述过去的事件，运用一般过去时态；掌握并运用表示过去的常用词汇；学会通过阅读短文，获取关键信息，进行推理判断。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
（1）掌握一般过去时态的用法，能运用一般过去时描述过去的事件；
（2）掌握并运用表示过去的常用词汇，如：yesterday, last week, ago等；
（3）通过阅读短文，获取关键信息，进行推理判断。
2. 过程与方法：
（1）通过小组讨论、角色扮演等活动，提高在实际语境中运用英语进行交流的能力；
（2）通过阅读短文，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养积极主动的学习态度；
（2）通过学习过去的事件，培养学生珍惜当下、感恩生活的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1. 教学重点：
（1）一般过去时态的用法；
（2）表示过去的常用词汇；
（3）阅读短文，获取关键信息。
2. 教学难点：
（1）一般过去时态与现在时态的区分；
（2）在具体语境中运用一般过去时；
（3）通过阅读短文，进行推理判断。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，具有较强的独立思考能力和自主学习能力。他们在认知水平上已经具备了一定的英语基础，能够理解并运用一般过去时态进行简单的交流。此外，学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对故事性、情境性的教学内容更感兴趣。在学习习惯上，学生已形成了一定的合作学习和探究学习的习惯，但仍有部分学生依赖性强，需要教师引导和鼓励。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了现在时态、一般将来时态等语法知识，具备了一定的词汇量和阅读能力。然而，可能存在以下学习障碍：
1. 对一般过去时态的理解和应用不够熟练，容易与现在时态混淆；
2. 部分学生对表示过去的词汇掌握不足，影响阅读理解； 3. 阅读过程中，学生可能难以把握关键信息，导致推理判断失误。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1. 创设情境：通过设置真实、有趣的故事情境，让学生在情境中自然地运用一般过去时态；
2. 互动交流：组织小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生主动参与，提高他们的学习积极性；
3. 激励评价：注重学生的个体差异，及时给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心；
4. 趣味练习：设计富有挑战性和趣味性的练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1. 任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中，自然地运用目标语言进行交流。这有助于提高学生的实际运用能力和自主学习能力。
2. 情境教学法：通过设置真实、生动的故事情境，让学生在情境中感知、体验目标语言，从而提高他们的语言理解和表达能力。
3. 合作学习法：该方法鼓励学生之间相互交流、协作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1. 多媒体课件：通过展示图片、视频等，生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣；
2. 电子白板：方便教师实时呈现、标注重要知识点，提高课堂教学的互动性；
3. 纸质教材：作为教学的基本依据，供学生阅读、思考；
4. 小组讨论板：用于记录小组讨论的成果，促进生生互动。
（三）互动方式
为实现师生互动和生生互动，我计划以下设计互动环节：
1. 师生互动：
（1）提问：教师针对教学内容提出问题，引导学生思考和回答；
（2）示范：教师通过示范、表演等方式，为学生展示目标语言的使用方法；
（3）反馈：教师对学生的表现给予及时、具体的反馈，帮助学生改进。
2. 生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论问题，共同完成学习任务；
（2）角色扮演：学生分角色扮演，进行情景对话；
（3）互评：学生相互评价，提出改进意见，共同提高。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个引人入胜的故事作为新课导入。故事内容与学生生活密切相关，如讲述一个关于假期旅行的经历。通过生动的叙述，结合图片和视频，让学生在情境中自然地感受到一般过去时态的使用场景。随后，提出问题：“How did you
spend your last holiday?”引发学生思考，激发他们对本节课的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1. 通过展示含有一般过去时的句子，引导学生观察、总结一般过去时的结构特点；
2. 结合教材，讲解一般过去时的用法，并通过例句进行解释； 3. 引导学生通过观察、模仿，掌握表示过去的常用词汇；
4. 采用任务型教学法，设计阅读任务，让学生在阅读短文3a–3c的过程中，自主寻找一般过去时的用法，并总结关键信息。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1. 小组活动：让学生分组讨论，运用一般过去时描述各自过去的经历，如：“What did you do
last weekend?”；
2. 角色扮演：设计情境对话，让学生分角色扮演，练习使用一般过去时；
3. 写作练习：要求学生运用一般过去时，编写一篇关于过去某次活动的短文；
4. 互动游戏：设计一般过去时态的语法填空、选择题等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价：
1. 让学生回顾本节课所学内容，总结自己在一般过去时态的运用方面的收获；
2. 组织学生相互评价，提出改进意见；
3. 教师针对学生的表现，给予积极、具体的反馈，指出优点和需要改进的地方，并提供针对性的建议。
（五）作业布置
课后作业旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。作业包括：
1. 完成教材上的练习题，巩固一般过去时态的用法；
2. 结合自己的生活经历，编写一篇关于过去某个事件的短文，尽量使用一般过去时；
3. 预习下一课的内容，提前了解相关知识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局和简洁的风格，主要内容分为三个部分：一般过去时的语法结构、表示过去的常用词汇和阅读短文的关键信息。板书的左侧列出语法结构，中间展示词汇，右侧则是短文摘要。这样的布局有助于学生直观地把握知识结构。
板书在教学过程中的作用是引导学生关注重点，辅助记忆和理解。为确保板书清晰、简洁，我将使用不同颜色的粉笔突出重点，同时避免过多文字，以关键词和简洁的句子为主，便于学生快速理解和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1. 学生在运用一般过去时态时，可能仍会与现在时态混淆；
2. 部分学生可能对阅读短文的理解存在困难；
3. 课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。
为应对这些问题，我将采取以下措施：
1. 通过对比和大量例句，帮助学生明确一般过去时态与现在时态的区别；
2. 在阅读短文时，提供阅读策略指导，帮助学生抓住关键信息；
3. 丰富课堂互动形式，鼓励更多学生参与，提高他们的学习兴趣。
课后，我将通过作业批改、课堂反馈和课后访谈等方式评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1. 分析学生作业中的错误，查找原因，针对性地进行知识点巩固；
2. 根据课堂反馈，调整教学方法和节奏，确保教学内容符合学生需求；
3. 通过课后访谈，了解学生的真实感受和学习困难，不断调整教学策略，以提高教学效果。
九年级上Unit 7 Section A (3a-3c)公开课教案
1 Unit 7
Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
Section A 2 (3a-3c)
一、 教师姓名：
二、 授课班级：
三、 课时安排：1课时
四、 学情、教材分析：
本堂课教学的是人教新目标九年级Unit 7 Section A ，3a 至3c的内容。3A 的内容为一首英文诗。在学生提前预习的基础上，通过多种方式进行诵读来感悟诗歌情感、理解重点词汇。
五、 教学目标设计：
1语言目标：理解并正确运用本课重点词汇
2 技能目标：学会正确、流利有感情地朗读英文诗歌。
能运用课文中学过的句型表达自己的观点。
3 情感目标：通过对诗歌的学习和反复诵读，体会母爱的伟大，反思自己在家庭
生活中与父母之间的关系。
学会感恩，明白父母的合理建议对自己成长的重要性。
六、 教学重难点：
1.在语境中理解新单词和短语表达的意思和用法。
2.朗读感悟，体会诗歌之美。
3.联系实际生活进行反思，不断提升自我。
七、 教学准备：PPT
八、 教学内容过程设计
1. Lead-in
Free talk:
When you have different opinions with your parents, how do you deal with that?
Show some ways students may do like that.
keep silent
Talk back
2 have a discussion
2. Show the title of the poem, and write it on the blackboard.
Mom Knows Best
人教版新目标九年级英语全册Unit4Section A 3a—3c 教案
Unit 4 I used to be afraid of the dark.
Section A 2 (3a-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：
background, interview, Asian, deal with, dare, private, guard, require
2) 阅读短文，能按要求获取相关的信息。
3) 通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。
4) 学习运用used to来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作。
2. 情感态度价值观目标：
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程
Ⅰ. Revision
Translate the sentences into English.
1. 马里奥以前很矮，他戴着眼镜。
___________________________________
2. 他现在长什么样子？
___________________________________
3. 保拉以前很安静，她在班上总是很沉默。
___________________________________
4. 她总是不够勇敢去问问题。
___________________________________ Ⅰ. Learning objectives
1. Read to learn about how Candy Wang has changed.
人教版英语9年级全册Unit2_SectionA(3a-3c)教案
Unit2 SectionA（3a-3c）教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
【课时】Section A 3a-3c （第2课时）
【课型】intensive reading（精读课）
【本课时教学设计】
教材分析 【本单元话题】
围绕国内外不同节日，学会运用宾语从句以及感叹句型谈论自己对各种节日的喜好和看法。
【本单元重点掌握目标】
由that, whether/if 引导的宾语从句；
【教材内容拆分分析】
基于本课内容和学生的实际水平，本课时完成Section A的3a-3c部分的教学内容。
根据本篇阅读分为读前，读中，读后三部分：
读前，展示图片，引出主题。
读中，根据3a部分的问题整体把握文章大意；再分段阅读文章，细读文章内容，完成3b部分内容。
读后，根据3a,3b对故事的了解，再关上书本，完成3c,进一步加深对文章的理解和记忆。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论中外节日，掌握教材所呈现的与节日主题相关的单词和各种表达节日的短语。 教学目标 语言知识目标：
1. 1.阅读训练：
阅读一篇小短文，在搜集和处理基本信息、训练基础阅读技能的基础上，引导和帮助学生进一步积累语言知识、训练语言技能。
2.教师利用书本插图、自备图片或课件呈现本单元涉及的各种节日，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：folk, goddess, whoever, steal, lay, dessert, garden, tradition, admire
熟练掌握短语： in the shape of, lay out, share with
人教版英语9年级全册Unit6_SectionA(3a-3c)教案
Unit6 SectionA（3a-3c）教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit 6 When was it invented?
【课时】Section A 3a-3c（第2课时）
【课型】Reading（阅读课）
教材分析 【本单元话题】
各种发明，及其发明的历史
【本单元重点掌握目标】
一般过去时的被动语态
【教材内容拆分分析】
Section A内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习、训练相关语言内容及技能。3a-3c是阅读板块的活动。阅读篇讲述了我国有记载的饮茶起源的故事：它是如何被神农无意发明的；茶叶的发展和传播历史。3a训练学生快速阅读的技巧，需要学生快速阅读之后为各段匹配段落大意。3b需要学生细读文章与茶叶有关的细节问题。3c则是一个综合词汇和语言结构的读后巩固性活动。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论一些发明的历史，掌握教材所呈现的与学习主题相关的单词和各种表达英语学习方法短语。
语言知识目标：
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：nearly, ruler, boil, remain, smell, saint, national, trade, doubt
教学目标 熟练掌握短语: take place, without doubt, fall into, by accident, an open fire
句型： It is said/believed that…
The most popular drink in the world was invented.
Tea was brought to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries.
九年级英语人教版全册 Unit6_SectionB(3a-3c)优质课教案(黑龙江省)
Unit6 SectionB（3a-3c）优质课教案（黑龙江省）
教学设计
任课教师 黑龙江省牡丹江市第四中学郭春燕 教材来源 新目标八年级
教学课题 Unit 6 I am going to study computer science.(Section B3a~3c)
教学目标 语言知识目标
A．掌握四会词汇：own, personal, relationship …
B．掌握重点短语：personal improvement, physical health, improve
the relationship(s) with sb…
C．熟练运用句型：be going to do…
语言技能目标 能够综合运用一般将来时态完成写作，合理表述自己的新年决心。
学习策略目标
以讨论交流的方式获得更多的建议，用所学英语进行交际，完成完美的写作任务。
情感态度目标 每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
文化意识目标 了解英美人表达意愿的语言思维习惯。
教学重点 1.能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
2.能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
教学难点 能够综合运用所学的知识来写自己的新年决心。
教学方法 任务型语言教学法及归纳法。 教学手段 多媒体。
教 学 过 程 设 计
教学环节 教 学 内 容 设计意图
Step I.
Step II.
Step III.
T: Good morning, everyone!
S: Good morning, Miss Guo!
T: Welcome to our class. The year of 2015 is close to the
九年级英语人教版全册 Unit7_SectionA(3a-3c)优学案
Unit7 SectionA （3a-3c）优学案
【学习目标】
1. 能掌握并灵活运用本课时的单词tiny，cry，field，hug，lift和talk back等短语。
2. 能理解和掌握含有情态动词的被动语态的用法。
3. 能在朗读中体会英文诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的感情和意境。
4. 通过本课的学习，培养学生乐于助人的精神，同时也要树立自我保护意识。
【重点和难点】
【学习重点】
学会用情态动词的被动语态描述制度。
【学习难点】
体会英文诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的感情和意境。
【课前预习】
一. 请根据中文意思写出下列重点单词。
1. 极小的；微小的adj. ______
2. 哭；叫喊v.& n. ______
3. 田野；场地n. ______
4. 拥抱；搂抱n . & v. ______
5. 举起；抬高v. 电梯；搭便车n. ______
6. 很坏的；讨厌的adj. ______
7. 感到遗憾；懊悔v.& n. ______
8. 诗；韵文n. ______
二. 请认真阅读课文，找出下列重点短语。
9. 陪伴在我身旁 _________
10. 在田野里奔跑 _________
11. 让我远离危险 _________
12. 给我一个拥抱 _________
13. 把……举起来 _________
14. 回嘴；顶嘴 _________
15. 回想起…… _________
三. 请用以上重点短语完成下列句子。
16. 我后悔顶嘴，没有听妈妈的话。
I ____ ____ ____, ____ ____ ____ ____．
17. 当我还是一个整夜哭闹的小婴孩时，我的妈妈给我唱歌并且一直陪伴我。
When I was a tiny baby crying all night, my mom ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____．
英语九年级全册Unit14A3a-3c教学课件 人教新目标版
school surveyin a row
连续几次地学校调查
达标meet the standardtake a break休息
clear instructions清楚的指示
be patient with sb.
guide sb. to do sth.
put in more effortwork out
解决对某人有耐心的
指导某人做事
投入更多的努力
鼓励某人做某事
向某人解释某事encourage sb. to do sth.
explain sth. to sb.
Whatactivitiesdoyouthinkthewriterwillremember
abouthisorherlifeinjuniorhigh?
morning
readingsNew Year’s
parties
I remember
prepare for
examssports meets
3aReadthepassageandanswerthequestions.
1. What kind of writing is this?
This is a poem.
2. What is the main subject of this writing?
The main subject is the writer’s memories of school
over the last three years.
3. Who do you think the writer is?
The writer is a student who is just about to graduate.
Readthepassageandcheckyouranswers.
preparing for art
festivalshelping with
homework
making
friendsNew Year’sparties
morning
readingsschool trees and flowers,kind and caring teachersI remember
英语人教版九年级全册unit 14 sectionA 1a-2d 教学设计
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.
Teaching Goals：
1. Language Target：important words, phrases and sentence structures
2. Skills and Ability target：narrate past and future events.
Teaching key points：
Words & Phrases:
survey, standard, row, keyboard, method, instruction, text, level, degree, manager, gentleman, task,
wing, double, shall, overcome, congratulate, caring, senior, thirsty, thankful, separate, ours, ahead
in a row, look back at, make a mess, keep one’s cool, senior high, go by, believe in, first of all, be
thirsty for, be thankful to sb., ahead of, along with, be responsible for, set out, separate from
Sentences:
She helped you to work out the answers yourself no matter how difficulty they were.
How have you changed since you started junior high school?
I’ve become much better at speaking English.
2020年人教版英语九年级Unit 2 Section A %283a—3c%29说课稿
1
2020年人教版英语九年级
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!说课稿
一、 背景
新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发， 形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、课题：
九年级英语Unit2 I think that mooncakes are delicious!
Section A (3a—3c)
三、教材分析
1）本课在教材中的地位及作用
本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好，通过观察图片、听力理解等训练方式和自主学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，以宾语从句为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2）教学目标：
1语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论中外不同国家文化的语言材料。
2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能读懂介绍中外不同文化的文章。
3 情感目标：通过阅读短文等活动，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操。
3）教学重难点 1.Words and expressions in this class
人教版PEP初中九年级英语全册第14单元Unit 14教学教案
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade
7.
话题Topic 在校时光School days
功能Functions 1.分享过去的回忆和经历Share past memories and experiences
2.展望未来Look ahead to the future
语法Grammar 1.正确运用副词修饰比较级,动名词作主语的用法。
2.掌握状语从句的用法。
词汇和常用表达
Words & expressions 1.能正确使用下列词汇
survey,standard,row,keyboard,method,instruction,double,shall,overcome,
caring,ours,senior,text,level,degree,manager,gentleman,congratulate,
thirsty,thankful,task,ahead,separate,wing
2.能正确使用下列常用表达
in a row,look back at,make a mess,keep one’s cool,senior high(school),go
by,believe in,first of all,be thirsty for,ahead of,be responsible for,set
out,separate from
3.能认读下列词汇
graduate,graduation,ceremony,lastly,responsible
学习策略
Strategies 1.能够辨别不同文章的体裁,明确文章的写作目的,从而提高阅读效率。
2.通过寻找押韵词欣赏诗歌,谈论过去的回忆和经历,培养珍惜时光的意识。
3.能够运用宾语从句等重点句型描述校园时光,做毕业典礼上的演讲。
文化知识Culture 1.通过谈论过去的回忆和经历、校园时光和做毕业典礼上的演讲,培养学生珍惜过去的时光,从现在做起,追求美好未来的意识。