散文阅读理解句子的含义和作用

高三高考散文阅读之理解句子的含义

学员编号：年级：高三课时数：

学员姓名：辅导科目：语文学科教师：

授课类型 C 理解句子含义专题 T理解句子含义能力培养

授课日期及时段

教学内容

一、专题精讲

例1：2012大纲卷

听朗诵

孙犁

一九八五年，九月十五日晚间，收音机里，一位教师正在朗诵《为了忘却的记念》。

这篇散文，是我青年时最喜爱的。每次阅读，都忍不住热泪盈眶。在战争年代，我还屡次抄录、油印，给学生讲解，自己也能背诵如流。

现在，在这空旷寂静的房间里，在昏暗孤独的灯光下，我坐下来，虔诚地、默默地听着。我的心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水。

五十年过去了，现实和文学，都有很大的变化。我自己，经历各种创伤，感情也迟钝了。五位青年作家的事迹，已成历史：鲁迅的这篇文章，也很久没有读，只是偶然听到。

革命的青年作家群，奔走街头，振臂高呼，最终为革命文学而牺牲。这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。

是的，任何历史，即使是血写的历史，经过时间的冲刷，在记忆中，也会渐渐褪色，失去光泽。作为文物陈列的，古代的宗教信徒，用血写的经卷，就是这样。关于仁人志士的记载，或仁人志士的遗言，在当时和以后，对人们心灵的感动，其深浅程度，总会有不同吧！他们的呼声，在当时，是一个时代的呼声，他们心的跳动，紧紧连接着时代的脉搏。他们的言行，就是群众的瞩望，他们的不幸，会引起全体人民的悲痛。时过境迁，情随事变，就很难要求后来的人，也有同样的感情。

时间无情，时间淘洗。时间沉淀，时间反复。历史不断变化，作家的爱好，作家的追求，也在不断变化。抚今思昔，登临凭吊的人，虽络绎不绝，究竟是少数。有些纪念文章，也是偶然的感喟，一时之兴怀。

高考散文阅读理解句子的含义学案

世界会向那些有目标和远见的人让路！惠民一中高三语文组

1 现代文阅读专题复习----理解文中重要句子的含意

一、学习目标

1、探讨并掌握“理解文中重要句子的含意”的方法。

2、学会准确筛选信息，规范答题思路。

二、概念阐述

★所谓理解句子，它包括三层次意思★

（1）表层意义，即字面意义。

（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。

★“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种★

（1）从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。

（2）从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。

（3）从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。

（4）从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。

（5）从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。

此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。

三、深入讨论

1．简洁但内涵丰富的语句

（08山东卷）《歌德之勺》

★“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含意是什么？★

记叙文散文-表达方式、题目含义、词语含义、句子含义、段落的作用

第八讲记叙文阅读（二）散文

表达方式、题目含义、词语含义、句子含义、段落的作用

【教师版】

一、表达方式及其作用

（一）记叙：主要把事情的来龙去脉、前因后果等，也就是记叙的六要素清晰的介绍给读者，语言主要是使用叙述性的语言。

【作用】交代事件，刻画人物，突出中心。

（二）说明：这种表达方式是通过对事物的性质、特点、作用、成因、结果等进行解说，从而使人们对于这一事物有个明确的、完整的了解和认识。一般不在记叙文中使用。

（三）议论：议论是运用概念、判断、推理来反映客观事物的本质和规律，对事物直接提出自己的意见和主张的表达方式。主要使用比较抽象的有较强逻辑性的语言。

【作用】①运用议论的表达方式，②表明……观点，③通过写……内容，④点明……主题。

（四）抒情：即抒发作者的感情，引发读者感情上的共鸣，具有动人的艺术力量。

【分类】①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情（托物言志、借景抒情）。

【作用】①运用抒情的表达方式，②表达……情感，③通过写……内容，④点明……主题。

（五）描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再展现给读者的一种表达方式。

【作用】①运用xx描写，②通过写……内容，③写出了…特点/内容④表达……情感/主题。

二、题目含义与词语含义作用

1.表层含义

（1）字面义：字典中可能会怎么解释这个词的

（2）文中义：用自己的话概括相关情节

2.深层含义：

（3）运用手法+分析作用：

（修辞手法、描写手法、表现手法）如比喻、拟人、双关、对比、象征、引用等。

+表达效果（如生动形象）

*如果没有特殊手法，就回答“新颖有诗意”

（4）情感或主旨或人物形象：

表达了作者……感情，赞美了……，揭示了……道理。

三、句子含义

四、段落的作用

（一）开头段作用

【结构】

①照应题目

②总领全文

③引出下文\为下文…铺垫\推动情节发展

④首尾呼应

【内容】①写出……内容

散文阅读辅导之——理解词、句子含义

编稿老师：于坤审稿老师：李家声责编：徐冬杰

高考现代文阅读，文学作品选文绝大部分是散文作品，抒情、说理（哲理）、叙事性的散文都有。这就需要我们特别关注散文作品的特点及阅读规律和技巧的掌握，这样可以帮助我们更好的理解作品，更有效率地提高成绩。

散文的特点是虚实结合。所谓虚，是指散文作者在文章中表达的看法、认识、情感等；所谓实，是指散文借以表达情感的人、事、景、物等。情感的表达一般来说并不是凭空的，而是借助于对一定的人、事、景、物的认识和理解而产生的。抓住了这个特点，可以帮助我们在行文中比较准确地找到与主旨有关的语句，从而准确地概括出文章主旨。

高考对现代文的考点要求是：

1 理解：词语句子

2 分析综合：筛选整合信息分析层次归纳中心

3 鉴赏评价：形象语言表达技巧思想内容观点态度

本次我们将就词语和句子的理解进行辅导。主要有三项内容：

1、理解文中重要词语的含义

2、理解文中重要句子的含义。

3、总结解题规律。

一、词语理解考点解说

重要词语含义深邃、丰富，通常能体现文章的主要内容、作者的观点态度以及深层次的含义，分析时应该结合重要词语的上下文语境进行分析。

主要考查词语在具体语境中的指代义、隐含义、修辞义等。

坚持“词不离句”是最基本原则。

规律总结：

1、对于具有“指代”特点的词语的理解：

应该先找出该词语所在的具体的语句或者段落，一般应运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容，然后可以将答案代入原文，看是否恰当。

2、对隐含义要注意结合词语本身的特点和在具体语境中的意义进行理解。

3、对修辞义要结合语境进行还原。

*对词语含义的理解要注意的一点是在解答的时候要符合词语的词性特点，名词要答成名词性的，动词要答成动词性的。例题分析

散文阅读——理解词句的含义

一．考点解析：（考试大纲）

二．2012年涉及此考点的试卷：

《柴禾》（四川卷）、《听朗诵》（大纲全国卷）、《被时间决定的讲述》（山东卷）

三．方法指点：

1.语境分析法：

语境分析就是分析词语所在的上下文。

理解词语含义就是联系具体语境，结合作者意图和文章主旨，从所在句、段、上下文去找对应的阐释。如对于具有“指代”特点的词语的理解，应理清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容，然后可以将答案代入原文，看是否恰当.

示例:

《被时间决定的讲述》（2012.山东卷）

如何理解文中画线部分的含意?(4分)

答:从劈柴的细节可以看出，农村劳动简单自然、平凡却具有震撼人心的力量，这种生活千百年来一直不变。

分析:句子所在段落写林父早晨劈柴,”这一动作”指林父劈柴的动作,代表着农村的劳动生活；＂被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响，劈木开裂＂是指劈柴的动作及柴被劈开的响声和开裂的情形都是在极短的时间内完成的，既简单自然又震撼人心；＂舜的以前或舜的以后，从未改变＂是说这一动作从远古延续到现在，一直在古村中保持着．整合几处意思即可得出答案．

2.修辞还原法

修辞是引发词语隐含义的一种特殊语境因素,对修辞引发的隐含义的解读,要结合作者的表达意图和具体语境进行还原.

要准确理解比喻义、引申义、双关义、象征义、反语义、色彩义（褒和贬）、语体义（口语与书面语）等．

示例：

（1）《柴禾》（四川卷）――象征义

（2）《针挑土》（2011.大纲）――一语双关

3.作用阐释法:

理解词句的作用是理解词句的较高要求,即揣摩词语的情味、色彩等附加意义及在文中的修饰作用.

示例:

（1）《稻草人》

（2）《在城市纪念我的那些农具》

四．注意点：

1.建立“六看”的思维模式：

句内三看：一看句子关键词语，二看句子内部结构关系，三看句子本身表达特点。

句外三看：一看该句位置特点（或在段首、开头，或在段末、文末等等），二看相临句，三看段、章的中心。

2023届高考语文复习：散文阅读3——标题含义与作用

高考文学类（散文）文本阅读 3 —— 标题含义与作用+例题分析

【知识梳理】

一、理解散文标题含义的思路

（一）找出关键句

理解标题的深层含义就必须借助关键句。所谓关键句，就是指文中点题句，能概括本段文字的句子，能透露作者情感的句子，或能体现本文主旨的句子。

（二）深究标题的中心义

从文章主旨角度入手去理解标题含义。对文章主旨反复进行推敲，确定作者的写作意图，明确文章标题的深层含义。

（三）提炼整合答案

从标题的本义、语境义、中心义中角度去提炼答案。用文章的点题句、中心句、主旨句、结论句印证标题的含义。按照要求，精练语言，整合答案。

二、标题作用题的解题思路

（一）明确标题含义(表层义+语境义)，留意文章的标题有没有深层义或象征义。

（二）分析标题结构上的作用。

有的标题是文章的线索，起到贯穿文章的作用；有的标题常常与文章的选材安排有关，文章的开头或结尾与标题照应；有的标题还暗含文章的行文思路。(结构上) （三）探究标题与文章故事情节的关系。

文章的标题是不会游离于文章中心之外的。要善于透过表象，找到文章结论性质或议论抒情的语句，发掘出本文的人物形象或情感主旨。

（四）分析其效果（手法）。

有的题目运用了手法或者特殊句式，就要考虑表达效果上的作用：生动形象、新颖含蓄、发人深思、引起读者阅读兴趣等。

【真题分析】

【2021·北京卷】阅读下面作品,完成后面题目。

心灵的呼吸

音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的存在。许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声，强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。我觉得人世间的确有一些美好的声音使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种子落在你的心上，永远留在那里，生了根。

父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他吹过一次。一个秋天的黄昏，我已近十岁光景，父亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手挂着箫。我坐在房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵感到一片空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清。我不是听见，是感觉到了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我的心上。吹的什么曲调，我不知道，是从来未听过的声音。那箫声仿佛是从父亲深奥．．的体腔内部流泄出来的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感觉，就什么也听不到。父亲什么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互相没有说一句话。箫不吹了，但那个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意分离。我觉得箫声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系。回想起来，我当年学着写诗，就是想找一管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心灵能呼吸的气管。

专题14 散文阅读之考01：理解文中重要词语的含义、理解文中重要句子的含意、鉴赏语言和表达技巧 (解析版)

考点一理解文中重要词语的含义

【考点解读】

一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中诠释的规范义，而是在文中的具体的义项。所谓“重点词语”是就词语在文中地位和作用想比较而言的。散文阅读中重要把握以下三类词：

1. 与文章的核心内容密切相关的词语

在文章中。有的词语与全文的核心或文章局部的主要内容密切相关。不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。

2. 表达功能特别强烈的词语。

有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈。这样的词语也是重要的词语。

3. 理解上容易发生偏差的词语。

既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它，就可以说没有读懂文章。

【高考典题】

（2012·北京卷）阅读下面的作品,完成后面题目。

心灵的篝火

张海迪

我写这部长篇时很多次都在想,人们最好在下个千年翻看这部小说。我不是什么预言者,但我坚信,我在这本书里所描述的关于攀登雪山峰顶的一些艰险,到那时也许就不存在了,人们很容易就能登上珠穆朗玛峰——海拔8 848米的山顶上已有了我们的研究站点,如同在南极建立的长城站,珠峰上的站点最好也叫长城站。不过我也在想,假如8 848米不再是不可逾越的障碍,世界上还有什么高峰要攀登呢?只要地壳不变动,8 848米将是有限的数字和高度,而人类的探索精神是无限的。

人类总是想超越极限,却又被无数的障碍阻挠,劈开了层峦叠嶂,人也就跨越了千山万水。打算写这部书时,我总感到有一种无形的束缚,它始终不让我的想象展开翅膀到无边无际的天地里翱翔,可我说不清那紧紧束缚自己的是什么。我常常被这种困惑搅扰,同时也为超越困惑、获得心灵的解放而不懈地寻找飞往更大空间的方向。我为此等待了很多年。有一天,我终于看见了梅里雪山!接下来的很多个夜晚,我都是在网上度过的,我被迷住了。那里有成百上千条关于梅里雪山的文字介绍,还有很多绮丽的风光图片,于是我看见我的一个主人公回头对我笑了,在此之前,我一直让他在一个不知名的空旷地带徘徊,在本书里他是梅里雪山的攀登者。

散文阅读中表达作用题的类型及解法

1 散文阅读中表达作用题的类型及解法

高考的大阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。在文学作品阅读（古代诗歌阅读中也经常遇到）中我们常常遇到这样的题目，其要求一般为：……的好处是什么？……作用是什么？结合上下文分析……表达效果。本文特就阅读中表达作用题的类型、解法略作探讨。

一、人称表达类

可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。

【例子1】2000年《长城》第22题：这篇散文中，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？

【例子2】1993年第28题：起始句中，作者称青菜为“土地美丽的女儿”，结尾句改称“土地忠诚的女儿”，为什么措辞发生了变化？

【例子3】2006年辽宁卷第20小题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。

解题思路：

（1）确认人称的运用或变化。

（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表：

（3）结合内容分析其具体作用。

第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第二人称呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。

第三人称能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

《长城》第22题答为：①将长城拟人化：A.便于与长城对话；B.便于抒发感情。②因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

1993年第28题答为：作者从青菜的外部色彩写起，进而写它的内在美德，由表及里，因此起始句和结尾句的措辞发生了变化。

06年辽宁卷第20小题答为：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。

现代文阅读·散文体会重要语句的丰富含意

1 体会重要语句的丰富含意

——题型与方法

学案目标 1.学习分析文中重要语句的方法。2.做题过程中如何避免浅层化、片面化的问题。

1.（2013·江西卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。

平常的沈从文

黄永玉

从一九四六年起，我同表叔沈从文开始通信，积累到文化大革命前，大约有了一两百封。可惜在“文革”时，全给弄得没有了。解放后，他在人民文学出版社第一次为他出的作品选的序言里说过这样一句话：“我和我的读者都行将老去。”那是在五十年代中期，现在九十年代了。这句伤感的预言并没有应验，他没有想到，他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。

他的一生，是不停的“完成”的一生。他自己也说过：“我从来没想过‘突破’，我只是‘完成’。”如果想要在他头上加一个非常的形容词的话，他是非常非常平常的“平常“。他的人格、生活、情感、欲望、工作和与人相处的方式，都在平常的状态运行。老子说：“上善若水”，他就像水那么平常，永远向下，向人民流动，滋养生灵，长年累月生发出水磨石穿的力量。

因为平常，在困苦生活中才能结出从容的丰硕果实。

好些年前，日本政府部门派了三个专家来找我。据说要向我请教，日本某张钞票上古代皇太子的画像，因为在服饰制度上出现了疑点，所以怀疑那位皇太子不是真的皇太子。若果这样，那张钞票就可能要废止了。这是个大事情，问起我，我没有这个知识。我说幸好有位研究这方面的大专家长辈，我们可以去请教他。

在他的客厅里客人请他欣赏带来的图片。

他仔细地翻了又翻，然后说：“„„既然这位太子在长安住过很久，人又年轻，那一定是很开心的了。青年人嘛！长安是很繁荣的，那么买点外国服饰穿戴穿戴、在迎合新潮中得到快乐那是有的；就好像现在的青年男女穿牛仔裤赶时髦一样。如果皇上接见或是盛典，他是会换上正统衣服的。”“敦煌壁画上有穿黑白直条窄裤子的青年，看得出是西域的进口裤子。不要因为服装某些地方不统一就否定全局，要研究那段社会历史生活、制度的‘意外’和‘偶然’。” “你们这位皇太子是个新鲜活泼的人，在长安日子过得好，回日本后也不舍得把长安带回的这些服饰丢掉，像我们今天的人留恋旅游纪念品的爱好一样„„”

高考“散文阅读”讲练：理解词语和句子的含义(附答案解析)

1 高考“散文阅读”讲练：理解词语和句子的含义

（附答案解析）

理解文中重要词语的含义和重要句子的含意

题型1 理解词语含义

一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。散文阅读中要重点把握以下三类词语：①与文章的核心内容密切相关的词语。在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。②表达功能特别强烈的词语。有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要词语。③理解上容易发生偏差的词语。既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它就可以说没有读懂文章。

命题角度

题干示例

(1)(2017·全国卷Ⅱ)结合全文，说明文中“窗子”的含意。(《窗子以外》)

(2)(2014·湖南卷)综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。(《粮食》)

审题定向

这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“简析”等作答性动词和“含义”“词语”“内涵”等表答题方向的名词。

“3步法”解答词语含义理解题

第一步：审视词语特点

一看其自身特点，关注词性、内部结构(针对短语而言)、表达特点(有无使用修辞等)；二看其外部语境，关注句中的搭配成分，出现在段中、文中的位置和次数，其上下文有无提示。

第二步：扣住语境理解其义

理解文中词语的含义，最重要的是理解其在文中的语境义，就是该词语在特定的语境中派生出来的临时义，它有两类：一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义；另一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。

第三步：把握理解思路——由实到虚

从读“实”出发，探究“实”象背后的虚指意义。(此步骤有时可省略)