初中语文现代文阅读教学
初中语文现代文阅读教学
作者：起建萍
来源：《大东方》2015年第07期
阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。
高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，若恒久坚持，学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。
新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，但是，由于传统教学思想的束缚，以及有些教师对新课标理解不深，穿“新鞋”走“老路”，在教学中仍存在着一些问题值得关注。
可由于受应试教育的影响，阅读功利性日趋攀升，因而课外阅读门庭冷落，再加上多元化时代里影、视、歌的繁荣，文本阅读（尤其名著阅读）无疑面临多方面挑战。
近几年来学生阅读习惯大有提高，但也不容乐观。
那么面对这样的现实，作为初中语文老师，应该要做些什么呢？
一、要培养学生阅读兴趣
学生常常对自己所感兴趣的事能自觉地投入，因为兴趣是最好的老师。
王富仁先生说：“我认为在语文的教学任务中，第一个也是最重要的一个任务就是培养学生的阅读兴趣。
”阅读兴趣很大程度上来说可以在语文实践中培养，这就要求我们语文教师在阅读教学中，针对学生的年龄特征和教材的实际，想出更多的金点子，运用更多的课堂教学手段，并尽可能运用多媒体教育技术手段，采取灵活多样的教学方法，给学生创设一种趣味横生的教学情境，使之进入一种“乐读爱读”的境地，自觉地投入到阅读中去，让学生真正把学习语文当作一种快乐的事。
兴趣决定阅读效果，这是不争的事实。
应激发学生阅读的兴趣，这句话看似简单，但做起来却不容易。
课堂是教育的主战场，教师应充分利用这一战场，努力提高学生的阅读兴趣，这才是根本的、有效的途径。
我们教师是启动学生学习兴趣的关键，要精心置疑设问，引导学生学会对文本进行思考，譬如记叙类文体应主要抓牢那些具有表现的词句，说明类文体应重点落实到用词的准确性，总之要让学生捉住有意义有价值的问题，让学生逐渐学会质疑，不断的深入文本。
初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，这一环节是阅读教学的优秀传统，我们不能借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西。
当然仅这一点激趣还远远不够，初中生的身心特点还告诉我们，他们的注意力很难持久。
教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。
如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精练幽默，并适当辅之形体语言；教师要多鼓励、多肯定学生，经常性地让学生品尝发现的快乐；教师要能灵活运用变式教学，教学方法和教学辅助手段（如多媒体）要灵活多变等。
总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。
二、要培养学生个性阅读体验
在教学过程中，若教师心如枯井，冷漠无情，只知生硬地向学生灌输知识，“传达”作者的感情，非但引不起学生情感上的共鸣，反而会使学生产生厌烦之感，所以要让学生动情，老师必须先动情。
在课堂中，你可能是大义凛然的闻一多，也可能是充满悔意的小弗郎士；你可能是浪漫奔放的李白，也可能是忧国忧民的杜甫。
当教师全身心地投入到一种特定的情境，进入一种忘我的艺术境界，将作品的艺术情思、艺术形象再现给学生时，师生之间就会实现认知与情感的自然融合。
这时无声的铅字就成了有声有形，令人可闻可见的动情音符。
培养学生良好的整体把握能力，注重情感，体验是新课标的基本要求，具体的“整体把握”的方法，可通过“诵读”、“情境教学”、“多媒体辅助教学”等教学方式来实现。
重学生的阅读感受和体验就是要引导学生自己去感受体验文本中丰富的人文性，浓厚的感情色彩，并逐渐受其熏陶和感染，而不能以教师的讲析替代学生的感悟。
例如诗歌教学，要让学生自己去感受语言的优美，情感的丰富，并能展开想象，体会读者诗歌描述的意境和诗人的情感，引导学生对其思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，说出自己的体验。
在学生阅读文本时充分调动他们的生活积累和经验。
其次是重反复朗读，在读中形成对文本内容的大致了解，特别是精彩语段要读出抑扬顿挫、读出感情、读出韵味。
再次是尊重学生阅读的独特感受。
正所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识，这时，即使是学生的认识有偏颇之处，教师只能引导，不能轻易否认，不能用所谓的标准答案去评价。
只有这样，学生的阅读激情才不会破坏，学生的阅读素养才会不断提高。
三、培养学生的阅读能力
阅读能力的形成是一个艰苦的过程，需要下苦工，下慢功，它的根本目的在于培养学生“自己读书的能力”，从而真正达到无师自通的境界。
因此，良好的阅读习惯对阅读的成败也起到举足轻重的作用。
让学生养成良好的阅读习惯，小范围内营建良好的阅读氛围。
初中生对于文学作品的鉴赏能力还很有限，所以教师应挑选一部分优秀作品，推荐给学生，并指导学生进行探究性研读。
举行读书报告会，以说促思，以说促读。
学生阅读后，会有一种要发表意见、相互交流的欲望，这时就要让学生发表自己的读书心得和观感，这样既消化了内容，又促进了思维，锻炼了语言表达能力，同时还能通过交流获得别人的体会，得到启发，加深理解。
另外，还可以利用一些拍摄较为严谨的影视作品，对照原著进行评价、鉴赏，还可以激发学生的兴趣。
因此，语文教师要驾驭课堂，要把深课讲浅，把孤立的联系起来给学生看，把浑然一体的剖析给学生看，把美好的展示给学生看。
总之，要把握住重点，突破难点，讲出新意，挖掘出深蕴，给学生以应有的启迪。
（作者单位：四川省会理县鹿厂中学）。
初中语文现代文阅读教学
初中语文现代文阅读教学现代文阅读是初中语文教学中的重要内容之一，它涉及到学生对现代文学作品的理解和解读能力的培养，对学生的阅读能力和审美情趣的培养具有重要意义。
本文将围绕初中语文现代文阅读教学展开讨论，从教学目标、教学内容和教学方法等方面进行阐述，以期帮助教师更好地开展现代文阅读教学。
一、教学目标1.培养学生阅读能力。
通过现代文阅读，培养学生的文字理解能力、信息获取能力、文字分析能力和推理能力，提高学生的阅读速度和准确度。
2.培养学生的审美情趣。
通过对文学作品的阅读，培养学生对文学的热爱和鉴赏能力，激发学生的审美情感，增强学生的文学修养。
3.提高学生的写作能力。
通过对优秀的现代文学作品的阅读，培养学生的语感和表达能力，提高学生的写作水平，使学生能够更好地运用语言表达自己的思想和感情。
4.培养学生的批评性思维。
通过对现代文学作品的阅读和分析，培养学生的批评性思维能力，使学生能够对文学作品进行深入的思考和评价。
二、教学内容1.教学内容应包括传统文学和现代文学两个方面。
传统文学作为我国文学的宝库，学生应该能够熟练地阅读和欣赏古代文学作品，并对其进行理解和解读。
现代文学作为当代社会的产物，学生也应该具备阅读现代文学作品的能力，理解并欣赏当代作家的文学成就。
2.教学内容应该紧密结合学生的实际生活和成长环境。
选择内容时，应尽量选取学生熟悉的话题和场景，使学生更容易产生共鸣，提高学生的学习积极性。
3.教学内容应该体现时代特征和价值观。
现代文学作品反映了当代社会的风貌和人们的思想情感，学生通过阅读现代文学作品，应该能够感受到当代文学作品的时代特征和人文精神，养成积极向上的人生态度和价值取向。
三、教学方法1.启发式教学法。
在教学过程中，教师应该采用启发式教学方法，引导学生主动思考、自主探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和创造性思维。
2.案例分析法。
在教学中，教师可以选取一些经典的现代文学作品，通过案例分析的方式进行教学，让学生通过具体的例子了解作品的特点和内涵，提高学生对文学作品的理解和把握能力。
初中一年级语文学习中的现代文阅读技巧与实践
初中一年级语文学习中的现代文阅读技巧与实践现代文阅读是语文学习中的重要环节之一，对于初中一年级的学生来说，掌握好现代文阅读技巧对提高阅读能力和语文素养至关重要。
本文将介绍几种现代文阅读技巧，并提供实践方法，旨在帮助初中一年级学生提高现代文阅读水平。
一、了解文本结构和段落大意阅读一篇现代文时，首先要了解文本的整体结构。
可以通过快速浏览文章的标题、副标题、开头和结尾等内容来把握文章的主题和大意。
同时，注意段落之间的连接关系，如因果关系、对比关系等，有助于理解整篇文章的逻辑结构。
在阅读过程中，重点关注文章开头和结尾的段落，这些段落通常会包含作者的观点、论点或结论。
通过把握这些要点，有助于理解和归纳文章的主旨思想。
同时，还需注意分析段落的中心思想，找出每个段落的主题句或关键词，加深对文章整体内容的理解。
二、积极运用推理和联想能力在阅读现代文时，要灵活运用推理和联想能力，帮助理解和揣摩作者的意图。
通过对文章中的细节和线索进行分析和推测，可以推断出作者的观点、态度和意图，进而加深对文章主题的理解。
除此之外，还可以运用联想能力，将所读内容与自己已经拥有的知识和经验联系起来。
通过与已知事实或经验的对比、类比，可以更好地理解和感受文章所要表达的意义和情感。
三、注重词语的理解和应用词语是现代文阅读中的基本单位，在阅读中要重点关注词语的准确理解。
遇到生词或短语时，可以通过上下文的语境来猜测词义，并结合句子的结构和语法规则来进行推测。
此外，还要注意词语的运用。
有些词汇可能存在多义性，要根据具体语境选择合适的词义。
同时，还要注意词语的搭配和固定用法，避免在表达中出现语法错误或语义歧义。
四、注重细节的捕捉和归纳现代文阅读中，细节是理解文章内容和把握作者意图的关键。
在阅读过程中，要注重捕捉文章中的细节信息，并加以归纳和总结。
可以通过标记关键词、划线重点句子等方式来突出和记忆文章中的重要信息。
同时，可以利用笔记、概括和总结的方式来加深对细节的理解和记忆。
初中语文现代文阅读教学策略探究
初中语文现代文阅读教学策略探究现代文阅读是中学语文教学中的重要内容，也是学生培养语文素养、提高思维能力的核心环节。
现代文阅读教学策略的选择和运用直接影响学生的阅读能力和阅读习惯的养成。
为了更好地开展现代文阅读教学，教师应该探索适合自己班级和学生的教学策略。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是现代文阅读教学的第一步。
教师可以通过多种方式来调动学生的积极性，提高他们对现代文阅读的兴趣。
教师可以组织学生进行集体朗读，让学生感受到文字的韵律和美感；教师可以引导学生进行小组讨论，让学生之间相互交流和分享自己的理解；教师可以设计一些趣味性的活动或者游戏，让学生在轻松的氛围中学习。
二、培养学生的阅读能力现代文阅读是培养学生语文素养的重要途径之一，而培养学生的阅读能力是现代文阅读教学的核心目标。
教师可以通过以下几个方面来提高学生的阅读能力。
1.积累词汇量：语文阅读离不开词汇作为基础。
教师可以组织学生进行词汇积累活动，针对不同的文章主题和作家，设计相关的词汇积累表格，让学生扩展自己的词汇量。
2.训练阅读技巧：阅读技巧是快速理解和掌握文章内容的重要手段。
教师可以针对不同类型的文章，教授相应的阅读技巧，通过理解标题和导语来预测文章内容；通过把握段落主题句和关键词来理清文章脉络等等。
3.培养阅读理解能力：阅读理解是学生对文章整体意义的把握和理解能力的体现。
教师可以通过精读和泛读相结合的方式来培养学生的阅读理解能力。
精读主要是逐句逐段的阅读和分析；泛读则是帮助学生把握整个文章的主题和大意。
三、提高学生的思维能力现代文阅读不仅仅是理解文字表层意思，更重要的是培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师可以通过以下几个方面来提高学生的思维能力。
1.思辨思维：教师可以引导学生从不同的角度和思维方式来理解文章，培养学生的思辨思维。
让学生对文章中的观点进行分析和评价；让学生从不同的人物角度出发，分析事件的发展。
2.创造思维：教师可以组织学生进行创造性的活动，让学生写一封给文章中某个人物的信；请学生以文章中的情节为蓝本，创作一个小故事等等。
浅谈初中语文现代文阅读教学
三、 要 充分 调 动 学 生 阅读 的积 极 性 。 提 倡 个 性 化 阅读
有创新才会 有生机 ， 才会有动力 ， 而 阅读是最能 激活创造性思维的 ， 所 以， 如何通过开展 阅读 活动来 激活学生 的创造性思维 ， 提高他们 的创新意识 ， 一 直 是广大初 中语文教师面 临并 急需 解决 的重要课 题。 初中语文教师应避免阅读教学 中的随意性 、 盲 目性 ， 要有 明确 的 目的性 ，对不 同学生的阅读能力 和阅读 方法进行适时地 、 正确地点拨。 因为阅读方法是多种 多样 的 ： 可 以 朗读 ， 可 以 背诵 ， 可 以搜 集 整 理 材 料 ， 还 可以做读 书笔记等等 ， 这里就不一一列举 。 但无论 是 采用何种 阅读方法 ，都应该遵循 由易到难 、由近及 远、 由浅入深的规律 ， 根据新课程标准 ， 根据 文本的 需要 ， 结合学生 自身 的实际情况 ， 利用恰当的时机引 导学生去读 书 ，要教会学生从 自身 的阅读实践 中学 会认知性 阅读 、 理解性 阅读 ， 能够与作者进行跨越时
就 很 明显 。 二、 要 培 养 学生 良好 的 阅 读 习 ・ 质
好 习惯受益一生 ，好 的读书习惯对提 高 自身素 质 具有决定性的作 用。 当代作 家赵丽宏就曾在《 为你 打开一扇 门》 中， 突出强调了青少年阅读优 秀文学作 品的重要性 。 如何提高初 中学生的阅读能力呢？ 首先 要 培养初 中生 良好的阅读 习惯 ，让他们多阅读一些 优 秀的文学作品 ， 增加他们的阅读量 。 那么初 中语文 教师在平时 的教学中如何培养学生 良好的阅读 习惯 呢？ 笔 者 认 为 应该 让 学 生 学会 自主 预 习 。 自主预 习是 教师能顺利进行授课的前提 。 在让学生 自主预习时 ， 教师一 定要提 出明确具 体的要求 ，最好是提供 自主 预习提示 ， 以此来 帮助学生认真阅读课文 。 自主预习 可 涉 及 文 中 的字 音 、 词义 、 文学常识 、 修 辞 手 法 甚 至 主要内容的概括等方面的知识 ，也可 以从结构层 次 到主要人物分析等方面进行 预习设计 。学生通过 自 主预 习， 有利于培养他们边 阅读 、 边思考 、 边作标记
初中语文现代阅读技巧教案
初中语文现代阅读技巧教案教学目标：1. 让学生掌握现代阅读的基本技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生积极主动思考、合作探讨问题的习惯。
3. 提高学生的语文综合素养，培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 现代阅读的基本技巧。
2. 结合课文内容，进行阅读技巧的实践与训练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的课文，分享自己喜欢的段落和理由。
2. 提问：我们在阅读课文时，需要注意哪些方面？二、现代阅读的基本技巧（15分钟）1. 快速阅读：培养学生快速捕捉文章主旨的能力，找出关键词和中心句。
2. 精细阅读：引导学生深入理解文章细节，分析作者的写作手法和表达技巧。
3. 批判性阅读：培养学生敢于质疑、勇于发表自己观点的能力。
4. 策略性阅读：引导学生根据阅读目的，选择合适的阅读方法和技巧。
三、阅读实践与训练（15分钟）1. 教师选取一篇课内文章，如《背影》，让学生运用所学阅读技巧进行阅读。
2. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
3. 教师引导学生针对文章内容进行批判性思考，提出自己的疑问和建议。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容，强调现代阅读技巧的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学阅读技巧，提高自己的阅读能力。
3. 推荐课后阅读材料，如《活着》、《平凡的世界》等，拓展学生的阅读视野。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对现代阅读技巧的掌握情况。
2. 课后收集学生的阅读心得和感悟，评估他们的阅读理解能力。
3. 通过期中和期末考试，检测学生的阅读技巧运用和语文综合素养。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注重引导学生主动参与，培养他们的独立思考能力。
2. 针对不同学生的阅读水平，教师要适当调整教学方法和难度，确保教学效果。
3. 鼓励学生在课堂内外多阅读，增加阅读量，提高阅读能力。
初中语文现代文阅读理解的教学策略
初中语文现代文阅读理解的教学策略初中语文现代文阅读理解的教学策略现代文阅读理解是初中语文教学中的重点内容之一，而如何有效地教授和提升学生的现代文阅读能力成为了每位语文教师需要面对的问题。
本文将探讨一些有效的教学策略来帮助初中学生提高现代文阅读理解能力。
一、培养阅读习惯在提高学生现代文阅读理解能力的过程中，首先要培养学生的阅读习惯。
教师可以组织学生每天阅读一定量的现代文作品，鼓励学生广泛涉猎不同类型的文章，同时给予适当的指导和反馈。
通过坚持阅读，学生的阅读兴趣和习惯会逐渐培养起来，提高他们的阅读理解能力。
二、注重词汇积累和语境理解现代文阅读理解中，词汇积累和语境理解是至关重要的。
教师可以通过词汇学习的任务来帮助学生扩大词汇量，同时引导学生在阅读过程中注重语境，并通过上下文的暗示来理解词语的含义。
此外，教师还可以利用词汇搭配和短语搭配的练习，帮助学生更好地理解文章中的词语和句子。
三、注重阅读技巧的训练在教授现代文阅读理解的过程中，教师需要注重培养学生的阅读技巧。
例如，教师可以教授学生如何寻找文章的主题句，以及如何通过主题句帮助理解整篇文章的结构和内容。
此外，教师还可以引导学生学习一些常见的推理推断技巧，如直接推断、顺推推断、逆推推断等，以提高学生从文章中获取信息和进行推理的能力。
四、多样化的教学资源和活动为了激发学生的学习兴趣和提高他们的现代文阅读理解能力，教师需要提供多样化的教学资源和活动。
例如，可以邀请学生参观图书馆，指导他们如何查找和选择适合的现代文作品。
同时，教师还可以组织学生参加读书分享会、模拟阅读测试等活动，以促进学生之间的交流与合作。
五、鼓励学生写读后感和作品分析通过写读后感和作品分析的方式，学生可以更深入地理解和思考所阅读的现代文作品。
教师可以要求学生根据自己的理解和感受，写出对作品的评价和思考，并提供个性化的指导和反馈。
此外，教师还可以引导学生分析作品的结构、语言运用等方面的特点，帮助他们进一步理解和把握现代文的艺术特点。
现代文阅读教案范文
现代文阅读教案范文教案主题：现代文阅读一、教学目标：1.了解现代文的特点与发展；2.学会运用阅读策略提高对现代文的理解和分析能力；3.提升学生的文字阅读和理解能力。
二、教学准备：1.教师准备：教材、多媒体设备、相关阅读材料；2.学生准备：课前阅读相关的现代文学作品。
三、教学过程：Step 1：导入（15分钟）1.教师介绍现代文的概念及其与古代文学的区别，并引导学生进行思考和讨论。
2.教师播放相关现代文学作品的音频或视频片段，激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：理解现代文的特点（30分钟）1.教师以小组活动的形式，让学生对比古代文学和现代文学的特点，并记录下来。
2.学生展示他们的讨论结果，教师进行点评，并补充相关知识。
3.教师总结现代文的特点：写实性强、题材广泛、形式多样、风格独特。
Step 3：阅读策略的应用（30分钟）1.教师讲解常见的阅读策略及其应用的场景（例如概括大意、寻找重点段落、推理判断等），并进行示范演示。
2.学生进行小组演练，运用这些策略阅读一篇现代文学作品。
3.学生分享他们的阅读体验和策略运用结果，教师进行点评和指导。
Step 4：理解现代文学作品（40分钟）1.教师分发或展示一篇现代文学作品，带领学生逐段理解和分析。
2.教师进行详细解读，引导学生注意作品的主题、情感表达、人物形象等方面。
3.学生进行个人或小组讨论，分享他们对作品的理解和感受。
Step 5：拓展阅读（15分钟）1.教师推荐一些与现代文相关的经典作品，鼓励学生阅读并进行书评。
2.学生互相交流他们的书评和阅读心得，教师进行点评和引导。
四、教学反思：在现代社会，阅读已经成为人们日常生活中不可或缺的一环。
通过教授现代文阅读的知识和技巧，可以帮助学生更好地理解现代文学作品，提升他们的阅读和思维能力。
此外，通过对现代文的学习，也可以培养学生的艺术鉴赏能力，丰富他们的精神生活。
因此，在教学中要注重培养学生的主动性和创造性，激发他们对现代文学的兴趣和热爱。
浅析如何加强初中语文现代文的阅读教学
必须 关注 的重点 。因此 ，在 当前 初 中语文 教 育中 ，加强 学生 个 人情 感表 达能力 的培养 ，建 立积 极健 康 的情感 意识 ，培 养学 生
正确 高 尚的情操 ，就成 了核 心环 节。 而现代 文 阅读 正是 实现 这
一
② 认真 审题 ，定 向扫描
教学 目标 Βιβλιοθήκη 主要 载体。 通过 学校 教育 实现 的 ，而现 代 阅读作 为初 中语 文教 学 的重要 组 成部 分 ，也是 学生 获得 各种 知识 的 载体 。初 中学生 在现 代文 的 阅读 中不仅 可以学 习新 知识 、了解社 会 动态 、欣赏 文学 作 品 ， 更可 以通过 阅读扩 充知 识 、了解 社会 、陶冶情 操 ，从而 使学 生
是 理清 文章 的思 路 。文章 的每 一段 、每句 话归 根到 底都
是 为 阐明 中心 服务 的 ，都 归 向文章 的主 旨。平 时要学 会为 文章 标 段 ，归 纳每段 意思 ，归 纳 中心 思想 ，往往行 之有效 。 二要 找 寻 、读 懂 文章 中关键 的词 句。特 别是 那些 体现作 者
在素质 教育 观下 ，学 生 的个人情 操 和情 感表 达 ，成 了教 育
立 场观 点 、反 映文章 深 层次 内容 、内涵较 丰富 、形象 生动 的词 句 。尤 其 是 文 章 的开 头 句 、结尾 句 、独 立成 段 的句 子 、比 喻 句 、连 问句 、过 渡句 、抒 情 议论 句 ，文 章 的 主 旨常 常 隐 含 其
综 合 能 力的重要 渠 道 ，也是 初 中语 文 教师教 学 的重 点和 难点 。 笔者 结合 自身 的教 学实 践就 “ 如 何加 强初 中语 文现 代文 的 阅读
一
练 习 是获取 阅读 知识 和培养 阅读 能力 的有 效途径 。训 练 前 定要 熟 知新课 程标 准 在阅 读能力 上对初 中生 有何具 体要 求 ，
浅谈初中语文现代文阅读教学
浅 谈 初 中 语 文 现 代 文 阅 读 教 学
曾耀 祖
语 文的现代文阅读是语文教学 中 的一 大重 点 ，它 承载 了现代 语 文知 识 ，是语文教师传播语文知识的一个 关键途径，也是学生学习 ，教师检验 学生学 习成效 的一个手段 ，在语文考 试中占据 了一定 的比例 。基于现代文 阅读处 于如此重要 的位置 ，笔者将 通 过苏教版七年级语文现代文课文 《 往 事依依》 为例 ，谈一谈关于初 中语 文
曾耀 祖 ，教 师 ，现居 江 西于都 。
每一篇课文 ，我们设置 了都不 只
一
个教学 目 标 ，在众 多 目 标面 前，我
们是 全力 个个 达成 ，还 是有 所 侧重 呢？根据哲学 的抓住 主要矛盾 的方法 论的指导下，我们还是主张不要胡子 眉毛一把 抓，通过优化教学 目标的方 法来 增加 教学 的 实效 。在 《 往事 依
学实效
我们可 以有意识地去强调这方 面的能
力。
们布置读后小感悟 的作业 ，提升他们
的鉴赏能力。
２ ． ２ 增强 学生 的文化 意识 ，提高 学生的思想深度 思想深度是 阅读能力 的发展性要 求 ，很多情况下 ， 学生在 阅读的时候 由于文化意识的薄弱，在思考上就欠
结语 ：初中语文现代文阅读是初 中语文教育的重要 的组成部分 ，在教 学过程中应该 引起我们的重视。我们 可以通过尝试在教学过程 中根据实际 确立明确 的教学 目标 ，注重阅读能力 的培养，发挥学生在阅读教学中的主 体作用 ， 从而加强初中现代文语 文阅 读教学。 够
外 ，还可 以借助所教 的现代文有意识 地提高学 生的现代文 阅读 理解能力 ， 具体方法如下 ：
２ ． １ 立足全局，细化局部
现代文阅读教案：如何帮助学生阅读理解现代文？
现代文阅读是中学语文教学的一项重要内容，也是学生掌握语文能力的关键环节，现代文阅读能力不仅与学生的语文水平息息相关，还与其综合素质和未来发展密切相关。
然而，针对现代文阅读，不同的学生会因为文化背景、语言表达能力、阅读意识等方面存在巨大差异，因此，如何帮助学生阅读理解现代文成为了现代化语文教育中亟须解决的问题。
1.建立基本阅读策略建立阅读策略，可以让学生在阅读时，运用所学到的技能与技巧能力，提高阅读效率与感知的准确性，更好地读懂现代文。
初中学生在阅读现代文时，需要了解现代文的特点，善于抓住主题和核心语段，理解和运用上下文信息、词汇、语法、修辞和文化背景等，从而确保更好的表达风格与意义理解等方面水平。
因此，建议老师先概括现代文的类型、主题和文学风格，从而能帮学生提高理解现代文的基本能力。
2.拓宽语言背景拓宽语言背景，是通过培养学生的语感，来提高学生的阅读理解水平。
对于现代文阅读，学生需要对所阅读的文章有基本的语言背景和知识背景，有助于学生背景知识的拓扑和延伸熟悉材料内容。
有意识地扩大学生的语言世界，可以掌握更多的语音、语调、语调、词汇及其用法，这些知识都有助于他们在现代文阅读时有更好的感知能力。
3.提高语感语感，即的是一种对语言的直觉和感性的领悟力，通过日常语言的应用或者文学作品的阅读积累，在阅读现代文时能有更好的感知。
为了加强学生语感的训练，可以借助课内外的开放性阅读，从中摸索并学习常用的表达形式、词汇搭配等语言的使用方法，训练学生的语感，加速学生的语言运用，并为他们在阅读中有更好的领会和理解。
4.强化实践训练训练是提高阅读理解能力、打牢基础的必要手段。
应该通过增加学生的现代文阅读实践、教学活动、课程模拟场景和评估测试等方面材料，引导学生深入研读和理解我们文学作品的核心内容和表达方式，巩固并扩大学生的阅读量和范围，锻炼他们的阅读速度和阅读的深度。
帮助学生阅读理解现代文是中学语文教学的关键环节，能够加强语言能力的完善、培养整体素质和提高综合能力等方面的积极意义。