初中历史教学课例《秦统一中国》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中历史教学课例《秦统一中国》教学设计及总结反思
学科 初中历史
教学课例名称 《秦统一中国》
教材分析 七年级历史上册第9课《秦统一中国》，人教版。通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。
教学目标 1、知识与能力：通过教学，学生应该了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及意义。2、过程与方法：组织学生自主学习和讨论交流，掌握“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题；通过启发让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题和解决问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，展示图片、图表，把抽象化形象、具体，一方面帮助学生理解忆忆；另一方面培养学生的观察力、想象力。3、情感态度与价值观目标：通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。
学生学习能力分析 我校是农村中学，所以，学生由于对隋唐文化了解比较少，只是知道一些唐诗。系统的认识还没有建立起来。因此，在教学中尽量创设直观情景，丰富学生感性认识，激发学生的兴趣。本课内容的学习对象是七年级学生。由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为抽象思维能力较弱，对历史人物的认识呈现出单一和片面的特点知识方面。
教学策略选择与设计 一）、教法学法：1、自主学习法：指导学生阅读、思考、归纳秦始皇巩固统一的措施2、讨论法、图解法：引导学生看图，组织学生自行讨论，如何评价秦始皇3、角色置换法：请学生重现历史的精彩场面，启发学生从历史人物的角度考虑问题（二）、教学资源：1、素材：《秦始皇像》、《战国形势图》、、〈〈秦统一六国形势图〉〉、各国化货币、文字图片、长城和灵渠景观、《秦朝疆域图》等。2、课件：自制多媒体课件，音像图片资料等。（三）、课时安排：一课时。
教学过程 导入激发学生学习兴趣，吸引注意力集中并引发思考。展示视频《荆轲刺秦王》，创设历史情境。师：视频反映的是我国历史上的什么事件？请一位同学给大家讲荆轲刺秦王的故事。师：故事讲完了，我们来思考一个问题，荆轲应不应该刺杀秦王呢？有人认为荆轲很伟大，为挽救燕国献出了自己生命，但也有人认为荆轲
不应该刺杀秦王，这又是为什么呢？在回答这个问题之前，我们需要先了解秦王，看看他是否该杀。那现在就请同学们随我走进秦朝，认识一下我们这位千古一帝——秦始皇。
多媒体显示：（1）、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。
（2）、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。
俗话说：打江山容易，守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措施。显示多媒体图表：皇帝——丞相——郡守——县令
通过多媒体，用动画形式演示秦朝的各项权利是怎样一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得课堂气氛生动活泼。
教师引导学生思考：
在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。
2、经济、文化上——统一文字、货币、度量衡
多媒体显示：七国所沿用的货币。
让学生明白这了经济上所采取的统一货币措施。让
学生分析统一货币的所起到的作用。
3、思想上——焚书坑儒。
课例研究综述 本节课的亮点是：学生在上课的时候积极性很高，每个同学都能在老师的带领下认真学习。在上课的时候不断提醒学生考试的题型。结合考试内容，重难点把握得较好，知识点较全面。
出现的不足有：只能照着课本的知识点上课，不能进行很好的总结归纳。上课的时候课堂气氛不活跃，学生比较沉闷。上课的内容比较多，为了赶时间，上的不是很仔细。
接下来努力的方向：在以后上课过程中，要把知识点总结、穿插起来讲，效果可能会更好。上课的时候尽量与学生互动，提高一些激情。以后再安排上课内容的时候还是要适量，不能太多。在时间允许的情况下多与学生交谈，让他们多点学习的兴趣。还要多考虑到不同层次的学生，不能放弃基础差的学生。
初中历史教学课例《三大改造》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中历史教学课例《三大改造》教学设计及总结反思
学科 初中历史
教学课例名称 《三大改造》
教材分析 本课位于《中国历史》八年级下P23——26。建国后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。1955年，全国掀起农业合作化的高潮。在广泛开展农业合作化同时，我国对手工业也进行了社会主义改造。从1954年起，国家对资本主义工商业进行社会主义改造，1956年初，资本主义工商业的社会主义改造，出现了全行业公私合营的高潮。到1956年底，三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。
教学目标 通过自学课文，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。
学生学习能初二学生，有一定的知识储备，世界观处于形成时
力分析 期，有强烈的好奇心，也有一定分析问题的能力，认识问题比较感性，理性思维欠缺。对于建国初的三大改造不是十分理解的。
教学策略选择与设计 以学生熟悉的电视剧片尾曲，创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。由浅入深，引导学生探究当时的历史，培养学生分析问题的能力。培养学生自学能力和探究问题的能力。
教学过程 展示资料：
一位老人在去世前将三个儿子叫到身边，让他们每人把一根筷子折断。三个儿子都很轻松地做到了。然后，老人把三根筷子捆在一起，让三个儿子再试试。这次，三个儿子都未能折断。从上面这个故事中，你受到什么启发？故事中的寓意和土改后农民经营方式的改变有没有相同之处？
学生带着问题去阅读课文。
阅读教材上的事例，了解农业改造的历史。指导学生阅读教材，了解公私合营开始的时间。设问：
初中语文教学课例《中国石拱桥》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《中国石拱桥》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《中国石拱桥》
教材分析 《中国石拱桥》是部编教材八年级上册第五单元的一篇说明文，主要让学生了解说明文，教学的重点是让学生识别说明的方法，教学的重点是分析说明方法的作用。
教学目标 把握中国石拱桥，尤其赵州桥、卢沟桥的特点;了解说明对象，把握说明对象特征，培养初步阅读说明文的能力；了解我国桥梁建设所取得的辉煌成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
学生学习能力分析 八年级学生初次接触说明文，对说明文的文体特点不太了解，因此也会在学习过程中感觉课文内容枯燥，学习兴趣不太高，因此，需要在教学中注意激发学生的学习兴趣。
教学策略选择与设计 引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。本节课分4个版块，学生分4组，按小组讨论、展示，讲解。表现好的小组可以奖励5分，一般的小组奖励3分，不展示的小组不得分，最后看哪个小组得分高。
教学过程 【导入】
同学们，你们的学校美不美呀？谁能告诉我你们学校的特征？（学生回答略）看，要想了解一种新事物，就要抓住事物的特征。今天我们学习《中国石拱桥》这一刻，也要抓住石拱桥的特征。
【讲授】
（一）预习课文，找出下列问题的答案：
1.总结本课的字词、文学常识；（第一组）
2.中国石拱桥的主要特点是什么？（第二组）
3.赵州桥的构造特点是什么？（第三组）
4.卢沟桥的特点是什么？（第四组）
（二）小组讨论，找出答案。
（三）小组展示结果：
明确：第一版块：
1.文学常识：茅以升，（1896—1989），自唐臣，江苏镇江人。中国桥梁专家，教育家。他主持修建了钱塘江公路、铁路两用桥。著有《中国古桥与新桥》等。
2.字词：洨（xiáo）匀称（chèn）惟妙惟肖（xiào）
巧妙绝伦
惟妙惟肖：雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
第二版块：
中国石拱桥的主要特点：1、形式优美，2、结构坚
初中地理教学课例《中国的地理差异》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中地理教学课例《中国的地理差异》教学设计及总结反思
学科 初中地理
教学课例名称 《中国的地理差异》
教材分析 1.说明“秦岭—淮河”一线南北以及其他区域分界线两侧的自然和人文差异，体味“秦岭—淮河”等地理分界线的意义
2.感悟“区域划分”的意义。
教学目标 1．在地图上找出秦岭、淮河等重要地理分界线，说明“秦岭—淮河”一线南北以及其他区域分界线两侧的地形、气候（气温和降水）、植被等自然差异和人们的生产、生活和文化等人文差异，感悟“区域差异”，体味“秦岭—淮河”等地理分界线的意义。2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的大致范围，说出四大地理单元划分的主导因素，比较它们的突出自然地理差异，感悟“区域划分”的意义。3．用事例初步说明“秦岭—淮河”南北自然地理环境对人们生产、生活的影响，理解“地理要素之间的联系”。
学生学习能力分析 学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一
读”等来增加学生的间接体验，在教学过程中注重指导学生分析地图，引起学生兴趣，让他门带着问题有目的的阅读地图、分析地图。
教学策略选择与设计 本节课，教师首先引领学生对已经学习过的中国各种自然和人文差异进行一一梳理，感受中国地理环境的多样性与复杂性，体味区域（中国）内部的差异性。针对如此复杂的区域，为了研究方便，我们可以将其（中国）划分成尺度更小的区域进行更细致的研究。所以，教师接着引导学生通过区域内各要素之间的相互联系进行区域划分，在区域划分的探究中了解四大地理单元的大致范围，比较它们的突出地理差异，全方位理解“秦岭—淮河”等重要地理分界线的意义，感悟“区域划分”的意义。本节课以教师引领学生进行自主探究为主要目的，教师是学生学习的合作者和引领者，教师在学生活动中适时进行点拨和评价，引领学生思维的深度和广度，帮助学生完成探究问题。
初一历史秦统一中国教案
初一历史秦统一中国教案
课型：新授课
教学目标：
（一）知识与能力：（1）掌握：秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。（2）通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。（3）通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩正认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。
（二）过程与方法：教学过程以学生为主体，通过创设故事情境、温故而知新、动态演示历史地图、设身处地、用表归纳历史史实、评价历史人物、比较辨别等方式，采用电化教学手段，动态演示相关教学内容，贴近学生最近发展区，最大限度地调动学生的视觉和听觉，从而达到调动学生参与教学的积极性、主动性的目的，顺利完成教学目标。
（三）情感态度和价值观：通过教学，使学生认识到：（1）统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。（2）秦灭六国，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，符合广大人民的利益，具有进步的意义。（3）秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对后世具有深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极的贡献。（4）认识到秦始皇既是千古一帝，又是历史上少有的暴君。（5）长城和灵渠是我国古代的伟大工程，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
教学重点：
秦的统一及作用。
教学难点：
“焚书坑儒”及让学生形成准确的空间概念。
教学方法：自主探究
教学手段：
多媒体教学。
教学过程：
一、导入新课，知识链接
播放电影《秦始皇》的主题歌。（课件显示）
从这首歌曲中，我们可以发现哪些历史信息？
学生回答出与秦始皇有关的历史事实，教师小结：秦始皇就是中国历史上第一个统一王国的创立者。他十三岁继承秦国王位，22岁亲理朝政，39岁完成了统一中国的大业，缔造了一个大一统的王朝，他自称始皇帝，希望他的秦王朝和子孙能一世、二世传之无穷。然而他怎么也没有想到，这个他亲手创建的伟大帝国，仅仅历时十五年就轰然倒塌，他的那些贵胄子孙一个个惨死咸阳街头。一个绚丽的开始却遭遇了一个残酷的结局，历史的巨大反差，使得秦始皇和他的帝国理应成为后世人们关注的千古之谜，这个庞大的帝国是如何缔造和巩固的？ 二、自主探究，合作学习
秦统一中国教学反思
《秦统一中国》教学反思
1、我对学生的活动组织不够到位，缺乏对课堂的随机应变的驾驭能力。例如我在分析秦 国统一六国原因时，分析到秦国地理位置，指出在西部时，当时学生在课堂中抛出一个问 题，西部这么落后，为什么秦国经济却如发达呢?我就以屯田制来回答。同时，有一位学生提 到秦国交通还发达，没有路障，四通八达方面来分析，而我没有加以点拔引导，还有分析中 央集权时，讲到地方实行郡县制，我以秦朝开始确立，混淆秦朝和秦国的区分，导致学生知 识性错误，缺乏科学性。
2、上课节奏上掌握得不是很到位。我原来在讲到难点，落实重点方面原本打算让学生写 秦始皇墓志铭，这里睡着一位...........
以此达到本节课的一个高潮。但是很可惜时间不够，快下课了，我就把这个环节草率处 理。所以我只是把评价历史人物的粗略理了一遍，没让学生消化。
3、要大胆地处理课件中不紧凑的教学材料，这样导致教学时间拖长，影响教学效果。例 如，本人教学统一货币时，牵强地把“货币不统一可能会带来哪些不便”问题放入教学，导 致拖长时间，影响教学。
由此可见，教学是一门艺术，而教无定法，但我们要关注生活，驾驭课堂教学，合理安 排进度，突破重难点，使学生在课堂中乐于，愉快中健康成长，同时，使教师的专业知识有 了长足进步。虽然我这次上课有这样那样的遗憾和不足。但是比以前所上的课来讲还是有进 步的。我开始在上课想灵活安排课上的内容了。但是我想在以后的教学中一定会灵活起来 的。同时，我还要更好地调动学生的积极性，把课上得更精彩。
初中七年级上册《秦统一中国》教案精选范文5篇
初中七年级上册 《秦统一中国》教案精选范文5篇
“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。今天小编为大家带来的是初中七年级上册 《秦统一中国》教案精选范文，供大家阅读参考。
初中七年级上册 《秦统一中国》教案精选范文一
一
学习目标
1、知识与能力目标
知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。
2、过程与方法
识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。
3、情感态度与价值观
认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。
教学重难点
重点：巩固统一的措施;秦灭六国的背景。
难点：确立中央集权制度。
教学方法
情景导入法、讲授法
学生学法
自主学习法、合作探究法、讨论法
二
导学过程
(一)情景导入 生成问题
公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖。
——秦始皇
那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢?我们该如何评价他?今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。
(二)自我研学 生成新知
一、秦灭六国
条件：
1、商鞅变法后，实力超过六国。
2、嬴政即位后，招募人才，听取建议，谋划统一。
时间：公元前230年--公元前221年。
秦朝建立：公元前221年，嬴政建立秦朝，定都咸阳。
秦的统一(秦朝建立)意义：结束了春秋战国以来长期战争混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
二、确立中央集权制度
2024-2025学年七年级历史上册第9课秦统一中国教案2新人教版
2024-2025学年七年级历史上册 第9课 秦统一中国教案2 新人教版
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《2024-2025学年七年级历史上册 第9课 秦统一中国教案2 新人教版》。本课节选自新人教版七年级历史上册，主要讲述了秦始皇统一六国，建立秦朝的历史事件。具体内容包括：
1. 秦始皇统一六国的过程及其意义。
2. 秦朝的政治制度，如中央集权制度、郡县制等。
3. 秦始皇巩固统一的措施，如统一度量衡、统一货币、统一文字等。
4. 秦始皇加强中央集权的举措，如焚书坑儒、修筑万里长城等。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了春秋战国时期各诸侯国之间的争霸情况，对本节课的秦始皇统一六国有了基础的认识。同时，学生也掌握了夏商西周的政治制度，这为本节课的学习秦朝的政治制度提供了铺垫。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 时空观念：使学生能够理解秦始皇统一六国和建立秦朝的历史背景，以及这一事件在中国历史发展中的重要地位。
2. 史料实证：培养学生通过文本资料，分析秦始皇统一六国的过程及其意义，以及秦朝政治制度的特点。
3. 历史解释：使学生能够解释秦始皇巩固统一措施的作用，以及中央集权制度对后世的影响。
4. 家国情怀：培养学生对秦始皇统一六国和建立秦朝的历史事件的认同感，理解统一对国家发展的重要性。
5. 创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新的观点，分析问题，解决问题。
学情分析
为了更好地开展本节课的教学活动，我对学生的学情进行了全面的分析。
首先，从学生的层次来看，我所面对的是七年级的学生。这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满好奇。同时，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期各诸侯国之间的争霸情况有了一定的了解。这为他们在学习秦统一中国这一历史事件时提供了有利条件。
《秦统一中国》教学反思
《秦王扫六合》教学反思
邱绍振
在整个教学活动中，我始终围绕教学目标来组织教学，而且知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都得到了很好的体现，完成了教学目标。老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。
为增强知识的系统性，我打破了教材编写的顺序，将教学内容设计为秦完成统一和巩固、维护统一两大内容，在处理第二项内容时，又引导学生从政治、经济、文化、军事（民族关系）等方面来归纳秦巩固统一的措施。这样做，不仅线索清晰，便于学生掌握和理解，同时有利于提高学生的归纳、概括能力。创新问题设计上有突破，能联系生活实际，引起学生共鸣。
本课教学中，我给予学生充足的时间，自学课文内容，然后学生思考、讨论、作答，教师点拨、同时辅以材料展示。我还注重为学生提供自我表现机会，让学生有足够的空间去发挥、去创造。如：我指导学生到黑板上设计秦的疆域示意图，以帮助学生压缩信息，同时也有利于学生形成正确的空间观念。这节课也体现了教师的角色已经发生了一定的转变，由原来的讲述者转变为帮助者、引导者、促进者。学生会的，允许学生自由发挥，互相补充，教师及时评价；学生不会的，教师进行激励、引导，然后共同解决。这节课最大的不足就是：不敢放开手脚，给学生以机会，让学生自己提出问题，解决问题。其它细微之处，还存在着很多不尽如人意之处，比如：释疑过程中，有些小问题的设置稍显牵强；过渡语，有个别之处，不够自然；习题设计过于单调死板，以后应力求多样化、趣味性，努力调动学生的积极性；在学生分析秦完成统一的原因出现困难时，教者引导的语言有些罗嗦，没有做到简明扼要；对学困生的关注明显不足；课堂气氛不够活跃。
学生方面：在讨论秦始皇的历史作用时，他们的回答远远超出了我的想象，非常透彻、全面。尤其是说说他们原先印象中的秦始皇时，学生的反应特别积极，从中可以看出他们中的很大一部分人是比较关注历史的，我们有理由对历史教学充满信心。
初中七年级上册 《秦统一中国》教案
初中七年级上册《秦统一中国》教案
一、教学目标
知识目标
• 了解秦始皇的统一战争与结束了战国时期的原因
• 理解秦始皇完成统一后所做出的改革与发展，并且了解发展的背后原因
• 了解并分析《秦始皇本纪》中的写作手法和阐述思路
• 掌握起点《秦始皇本纪》的文段五到文段八的核心内容
能力目标
• 能够理解历史文本中的具体事实和时间序列
• 能够辨析历史文本中不同的写作手法和阐述思路
• 能够分析历史事实的原因和结果，形成自己的历史理解
• 能够阅读古文，从中理解文化背景和发展
情感目标
• 能够通过学习了解古代中国的文化和历史，增强对祖国文化的认同感和自豪感
• 培养对历史文化的好奇心和探究欲，积极学习历史知识
二、教学重点和难点
教学重点
• 理解秦始皇统一战争并完成改革的历史背景和时间序列
• 分析《秦始皇本纪》中的写作手法和阐述思路，理解起点文段五到文段八的核心内容
教学难点
• 理解历史文本中的意思和文化背景，并从中加深对历史理解和认知的深度
• 能够辨析不同写作手法的阐述思路，把握文章中的重点和关键细节
三、教学准备
• 教案和习题
• 讲解案例
• 视频素材 • PPT
四、教学过程
导入环节
1. 引入话题
通过视频素材展示战国时期的多样文化和国家实质的分裂，激发学生了解战国时期的舞台背景和时代背景，培养学生的历史想象力和好奇心。
2. 解读秦始皇的意义
介绍秦始皇的背景，理解秦始皇统一中国的意义，为后续学习秦始皇的具体内容打好基础。及时掌握学生的学习态度和学习目标，让学生对历史主题产生兴趣。
课中环节
1. 讲解与阐述
针对《秦始皇本纪》文本，让学生能够知道秦始皇的背景、统一战争、改革内容和原因，并且分析出历史文本中不同的写作手法和阐述思路，探究历史事实的原因和结果。
2. 朗读与理解
请学生认真阅读秦士一的文段，将主要内容描绘出来，让学生能够领悟文章的背景意义，以及秦朝的特色和改革的发展道路。
初中历史教学课例《第9课秦统一中国》教学设计及总结反思
初中历史教学课例《第9课秦统一中国》教学设计及总结反思
学科 初中历史
教学课例名称 《第9课秦统一中国》
教材分析 本课讲述了统一多民族的中央集权国家的开端。“秦的统一”是中国古代史上一件具有划时代意义的大事，这一课在中国古代史教学中也具有非常重要的地位，起着承前启后的桥梁和纽带作用。秦始皇确定的制度和许多举措，对后世产生了极为深远的影响。本课概念性强，措施内容多，对于初一学生理解和记忆是一大挑战。
教学目标 1、内容标准：秦统一六国；秦始皇建立中央集权制度的措施；巩固统一的措施；北击匈奴、筑长城、定南越、凿灵渠等史实。
2、分析认识秦统一的历史意义；通过分析、理解、认识文字、货币、度量衡、车轨的意义，提高分析历史事件和总结归纳能力。
3、秦统一六国后建立了我国历史上第一个统一多民族中央集权的国家，这符合历史发展的趋势，也是各族人民共同的心声，通过本课的学习使学生树立客观、全面地看待历史的观念；长城和灵渠是历史留给我们的
珍贵文化遗产，通过对它们的学习培养学生的自豪感和珍惜之情。
学生学习能力分析 初一学生才正式接触历史不久，好奇心强，容易激发起学习兴趣，但对历史问题的归纳、分析能力欠缺，所以学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容，从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，这样才能充分调动他们自身的积极性。
教学策略选择与设计 本课概念性强，重大历史事件和重大工程较多，而初一年级的学生刚刚接触历史不久，归纳、分析、解决问题的能力都正在培养形成中，所以我尽可能多的采用图片、图示、视频等较直观、生动的东西帮且学生，并尽可能多的让学生去阅读、观察、思考、探讨、合作，进而提高其归纳、分析、解决问题的能力。
教学过程 导入：师：同学们，你们爱旅游吗？到过西安吗？有没有看过兵马俑？现在，我们来欣赏一组兵马俑的图片。
播放歌曲《秦始皇》配一组兵马俑图片。