小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透
【摘要】
在小学英语教学中，德育渗透是不可或缺的。通过培养学生的语言表达能力与德育素养，提高学生的人际交往能力，促进学生的文化理解与包容性，引导学生积极参与社会实践等方面，德育与英语教学相结合，不仅有助于学生的语言学习，更重要的是培养学生全面发展的人格。而在实践中，小学英语教师可以采取多种教学策略，如激发学生兴趣、引导学生思考、引发学生共鸣等，以促进德育渗透的实现。小学英语教学中的德育渗透意义重大，不可忽视。德育教育应成为小学英语教学的重要组成部分，教师需注重实践，不断完善教学方法，以实现德育与英语教学的有机融合。
【关键词】
小学英语教学，德育渗透，德育教育，语言表达能力，人际交往能力，文化理解，社会实践，教学策略，重要性。
1. 引言
1.1 小学英语教学中的德育渗透意义
In the teaching of English in elementary schools, the
integration of moral education plays a significant role in shaping
the overall development of students. It is essential to recognize
the importance of moral education in English teaching as it not only helps in cultivating students' language expression abilities
but also in nurturing their moral character.
1.2 德育教育在小学英语教学中的地位
在小学英语教学中，德育教育扮演着非常重要的角色。德育教育作为学生品德和素质养成的重要途径，是小学英语教学中不可或缺的一部分。诸如尊重、团队合作、责任感等德育素养对于学生的成长和学习至关重要。在英语教学中，德育教育可以通过学习英语习语和格言等方式来引导学生明辨是非、培养学生的品德修养。英语教学中的团队合作和角色扮演也能够帮助学生培养良好的人际交往能力与合作精神。德育教育在小学英语教学中扮演的地位，不仅仅是传授语言知识，更是引导学生树立正确的人生观和价值观，为其未来的成长奠定基础。德育教育在小学英语教学中具有不可替代的地位，要注重培养学生的品德素养，促使他们成为品学兼优的英语学习者。
1.3 小学英语教学中的德育渗透目标
Small English teaching in primary schools has always been
more than just about language instruction. It also plays a
significant role in shaping students' moral values and character.
In today's society, where values and ethics are increasingly
emphasized, the integration of moral education into English
teaching has become a crucial aspect.
2. 正文 2.1 培养学生的语言表达能力与德育素养
To cultivate students' language expression ability and moral
literacy in primary school English teaching, it is essential to
integrate moral education into language learning activities.
2.2 提高学生的人际交往能力
在小学英语教学中，德育渗透的一个重要目标就是提高学生的人际交往能力。人际交往能力是指学生与他人有效沟通、合作和处理人际关系的能力。这种能力不仅在学习中起到重要作用，也在日常生活和未来职业发展中至关重要。
通过小学英语课堂上的互动与合作，学生可以培养团队意识和合作精神。在小组讨论或项目合作中，学生需要学会倾听他人的意见，表达自己的想法，分工合作，共同完成任务。这样的活动可以锻炼学生的团队合作能力，培养他们的合作意识和团队精神。
通过角色扮演和情境模拟等教学活动，学生可以增强表达自己想法和观点的能力。在与同学交流和合作的过程中，学生需要学会如何表达自己的看法，听取他人的观点，并尊重他人的意见。通过这样的互动，学生可以提高自己的沟通技巧和表达能力，同时也能培养尊重他人、接纳多样性的品质。
小学英语教学中还可以通过模拟真实社交场景的教学活动，帮助学生了解社交礼仪和交际技巧。在模拟购物、旅行、餐厅用餐等情境中，学生需要用英语与他人交流，练习礼貌用语和沟通技巧。这样的活动不仅可以提高学生的语言交际能力，也能培养他们的社交技巧和情商。
通过小学英语教学中的德育渗透，学生可以提高自己的人际交往能力，包括团队合作能力、沟通表达能力、社交礼仪和交际技巧等方面。这些能力不仅有助于学生在学习中取得更好的成绩，也能为他们未来的人生发展奠定坚实的基础。小学英语教学中的德育渗透对提高学生的人际交往能力具有重要意义。
2.3 促进学生的文化理解与包容性
One way to promote cultural understanding is to introduce
students to a variety of English-speaking countries and their
customs, traditions, and holidays. Teachers can incorporate
activities that expose students to different cultural practices,
such as celebrating Thanksgiving in the United States or
participating in Chinese New Year festivities. This allows students
to broaden their perspectives and appreciate the diversity of the
world.
2.4 引导学生积极参与社会实践
引导学生积极参与社会实践是小学英语教学中德育渗透的重要内容之一。通过参与社会实践活动，学生可以将所学的英语知识运用到实际生活中，增强实践能力和应变能力。参与社会实践也能够促进学生的社会责任感和担当精神，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。在社会实践中，学生可以通过与他人合作完成一些项目，这不仅能够提高他们的人际交往能力，还可以拓展他们的视野，让他们更好地理解社会的多样性和复杂性。参与社会实践也可以让学生感受到他们的行为和决策对社会的影响，激发他们对社会问题的关注与思考。引导学生积极参与社会实践，不仅可以促进小学英语教学中德育渗透的效果，还能够培养学生的综合素养和社会担当，为他们未来的发展打下坚实基础。
2.5 小学英语德育渗透的教学策略
小学英语教学中的德育渗透需要有一系列科学有效的教学策略来实施。教师应该注重学生的情感体验，通过情感教育激发学生学习英语的兴趣和热情。教师需通过多种方式引导学生参与课堂活动，如小组合作、角色扮演、游戏等，让学生在交流中体验友谊和合作的重要性。
教师应该注重学生成就感的培养，通过多次鼓励和表扬来增强学生的自信心，激发学生的学习动力。教师还应该注重培养学生的自我管理能力和自主学习意识，让他们在学习过程中养成良好的学习习惯和行为规范。
教师应该运用跨学科的方法，将英语教学与道德教育相结合，让学生在学习英语的过程中了解不同文化背景下的价值观和道德规范。教师还应该引导学生从英语学习中反思自己的行为和态度，培养学生的社会责任感和公民意识。 小学英语德育渗透的教学策略需要综合考虑学生的情感、认知和行为发展，通过多元化的教学手段和方法，实现德育目标与英语教学目标的有机结合，促进学生全面发展。
3. 结论
3.1 小学英语教学中的德育渗透意义不可忽视
The significance of moral education infiltration in primary
school English teaching cannot be ignored. Moral education
plays a crucial role in shaping students' character, values, and
attitudes towards themselves and others. By integrating moral
education into English teaching, students not only learn
language skills but also develop ethical principles and social
responsibilities.
3.2 德育教育是小学英语教学的重要组成部分
在小学英语教学中，德育教育可以通过教师在课堂上的言传身教来进行。教师应该注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，引导他们学会尊重他人、关心社会，树立正确的人际交往观。通过英语教学，学生可以接触到丰富多彩的文化，促进文化理解与包容性的培养，从而增强民族团结意识和国际化视野。
德育教育还可以通过英语教学引导学生积极参与社会实践。教师可以组织学生参加一些公益活动、志愿者活动，让他们身体力行，体会到奉献和分享的快乐，培养他们的社会责任感和公民意识。 德育教育是小学英语教学的重要组成部分，只有在德育和英语教学相互渗透、相互促进的情况下，才能全面培养学生的综合素质，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
3.3 小学英语教学需注重德育渗透的实践
小学英语教学需注重德育渗透的实践，这一点是非常重要和必要的。在当今社会，小学生的德育素养不仅是对他们个人成长的重要影响，也是对整个社会的发展和进步起着至关重要的作用。
小学英语教学需要注重德育渗透的实践是因为德育教育能够提升学生的综合素质。通过德育教育，学生不仅可以学习语言知识，还能够培养良好的道德品质和价值观念。这样一来，学生在学习英语的也在不知不觉中提升了自己的综合素质。
小学英语教学需要注重德育渗透的实践是因为德育教育能够促进学生的全面发展。德育教育不仅包括了语言能力的培养，还包括了学生的思维、情感、品德等多个方面。通过德育教育，学生可以在各个方面得到全面发展，从而更好地适应社会的需要。
小学英语课堂教学中渗透德育
小学英语课堂教学中渗透德育
一、课题提出的背景
《牛津小学英语》是一套内容丰富，色彩鲜艳的教材，这套教材目的使学生通过学习这门课程激发学习英语的兴趣，培养学习的积极态度和具备英语交际能力，同时培养学生爱国主义的精神，树立正确的思想，培养良好的品德和行为。教材所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如：学校、家庭、动物、爱好、食物、运动等。这些教学内容都渗透了德育因素。
本课题的特色之处：英语学科中的德育渗透内容往往不是现成的，不像思品课或语文课，德育内容随处可见，教师可以把事实或道理写得清清楚楚。而英语教学中的德育内容需要教师深入钻研教材，努力挖掘这些德育因素，并根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容与思想教育内容的结合点，以知识为载体，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。同时还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。从而使学生在学习英语的过程中，也得到良好的思想情感教育。
因此，教师要在不违背外语教学规律的前提下，寓思想教育于语言教学之中，既教书又育人。在教学中要提高德育渗透的自觉性，根据学生的发展需要和英语学科的特点，挖掘教材德育资源，发挥学科德育功能。利用一切可能的机会让学生在语言学习之际汲取情感素养的精华，有目的、有意识地使学生在潜移默化中，逐步提高思想道德素质，树立正确的道德价值观，增强是非观念。
二、课题的核心概念及其界定
新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责”。教书、育人两者同等重要。因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，最重要的是要在英语实践活动中实施育人的目的。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具，思想品德素质在素质结构中是灵魂，居于首位。教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”因此，我们在英语实践活动中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。
德育在小学英语课堂教学中的渗透
德育在小学英语课堂教学中的渗透
著名教育家但丁说过：“知识的缺陷可以弥补，从小道德的缺陷永远弥补不了”。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》的“两纲”的贯彻实施是育人的根本大计，它要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。课堂教学是知与情并重的载体，学生在知识、技能、情感三维目标的教育要求下学会知识并且掌握运用知识的技能。在这一过程中学生会产生各方面的学习情感。前苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥有效的作用。
小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美等诸多教育任务。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
小学英语教学中的德育渗透
龙源期刊网
小学英语教学中的德育渗透
作者：谢领领
来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第10期
【摘要】品德教育是教学中的一项重要内容，在英语教学中渗透品德教育，可以潜移默化地引导学生树立正确的价值观。就目前在英语教学中渗透德育教学所遇到的难题进行了研究，旨在保证学习效率的同时更好的促进学生身心发展。
【关键词】小学英语教学品德教育渗透我国教育观念一直在倡导德智体美劳的全面发展，随着素质教育的不断改革与深入，在英语这门语言渐趋全球化的同时，德育的教育在学生英语教学中也越来越被重视。英语是启蒙学科，在小学教学过程中，教师不但要进行语言实践，更要进行德育的渗透。此外，还要挖掘课本中的德育因素，将教学内容与德育教育结合起来，了解学生心理需求，善于设计学生喜欢的教学方式，对此进行引导与启发。为了全面提升学生素质水平，教师必须要具备高尚的人格，从而像一面镜子一样，给学生起到很好的示范作用，塑造学生的高尚品格，激发学生学习动机，这样才能教育学生早日成才。
一、挖掘德育资源
1.语言文化呈现的德育价值
目前，小学英语课本中包含情感态度（感激、喜欢、同情）、道德态度（关心、宽恕、赞成）、表达思维活动（同意、否决）、社会文化（风俗、告别、看病）等几十个语言项目，这些丰富的内容为课堂提供了很好的德育素材。如礼貌用语为“Hello”“thank you”“Sorry”，等等，这有助于培养学生们的文明礼貌；经常使用“Let me help you”“Can I help you”等词语，可以培养学生们团结互助的习惯。
2.学会用德育因素贯穿教学全过程
在英语教学过程中，教师要遵循客观规律，以学生的实际情况出发，注意做好课前准备活动、导入新内容、创新教学方式。针对目前存在的学生个体差异性，做好全面的了解。在课堂上要充分利用PPT课件、录音录像、投影等先进设备进行讲解，创造多元化的语言环境，激发学生们的学习兴趣，使学生在营造好的氛围中产生情感体验，进而形成道德情感。
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇
篇1
一、引言
在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性
1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。 3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略
1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议
1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。 2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
小学英语教学中德育教育的渗透3篇
1 小学英语教学中德育教育的渗透3篇
第一篇
一、注重教师形象，发挥示范导行作用
“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。
二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育
德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。
1.对学生进行文明礼仪的教育
小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。
2.对学生进行爱国主义的教育
爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大
小学英语教学的德育渗透
小学英语教学的德育渗透
学校的中心工作为核心，以学期初的工作计划为目标，认真学习新课程标准，全面实施素质教育，努力促进学生素质的全面提高和个性的健康发展。课堂教学为主阵地，着力大面积提高课堂教学效率，开发学生智力，培养学生能力，不断提高教育教学质量。
《基础教育课程改革纲要》中指出，“新课程的培养目标应体现时代的要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”因此，在各学科的教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。加强道德教育在新课程各学科中的渗透，有利于“整体育人”，全面提高学生综合素质。在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。教师应充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透。下面就如何在小学英语教学中渗透德育谈几点体会。
一、德育渗透的内容
1．渗透文化礼仪教育
小学英语教材选编内容贴近学生生活实际，突出“语用教育”。在英语文化意识熏陶学习和交流能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点，包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大
节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。
2．渗透良好的学习、生活和劳动习惯教育
教师要结合不同的话题教学内容，灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼的教育。例如：在教授《人教版英语》教材3A分册第十二模块谈论体育活动，就要鼓励学生积极参加各种体育活动，不怕困难，坚持锻炼；3B分册第一、二模块谈论时间，让学生在课文故事学习中学会珍惜时间，安排好科学合理的作息时间；1A分册第十二模块谈论水果，通过熊猫盼盼吃水果的故事，教育学生不能贪嘴，要养成科学地食用水果的习惯。
小学英语教学中的德育渗透 2
小学英语教学中的德育渗透
随着小学英语教学的推进，英语课不仅是传授语言知识的场所，更成为了一种培养学生全面素质的途径。而道德教育与英语教学的结合，不仅能够丰富英语教学内涵，提高学生的语言能力，同时也可德育渗透，引导学生树立正确的人生观和价值观。本文将围绕小学英语教学中德育渗透的主题，阐述如何融入德育元素来促进学生的道德素养和人格塑造。
一、德育渗透的意义
道德教育是学校教育的重要内容之一，也是培养学生健康成长的必要条件。因此，在英语教学中融入德育元素，有着不可忽视的意义。一方面，英语教学中穿插道德教育，既可以提高学生的语言水平，又能够潜移默化地引导学生树立正确的价值观，使学生在语言学习的同时，注重发展自己的人格和思维修养。另一方面，德育渗透还有利于紧密联系学科内容，实现教育教学的综合化和系统化。
1.开展角色扮演活动
角色扮演是小学英语教学中常见的教学活动。在角色扮演活动中，除了要求学生学习语言知识外，还可以通过赋予学生不同的角色扮演，启发学生思考问题、模拟生活场景，提高学生的交际能力和合作精神，同时还可引导学生树立正确的道德观念。
例如，在一个日常生活场景中，请学生扮演出不同职业的人物，对话时要根据不同职业的特点和要求来表达自己的观点和态度。学生可以扮演父母、医生、警察、教师等不同职业的人物，通过表演的方式加深他们对相应职业的认识和了解，同时还可以引导学生明确职业道德的重要性，树立良好的职业操守和人生态度。
2.培养学生的社交技能
社交技能包括文化礼仪、交际能力、沟通能力等。除了英语专业的知识技能之外，教师还可以在课堂中加强对学生社交技能的培养，培养学生交际能力和人际沟通技巧，帮助学生树立健康向上的人际关系。
在英语语言学习过程中，要求学生要以英语为媒介进行交流沟通，学生可以通过英语课堂活动来培养自己的交际能力。例如，可以让学生组成小组进行角色扮演练习，每个小组都需要完成一个场景表演，如购物、旅游、聚会等。学生在表演的过程中，需要用英语进行沟通，培养了学生说英语的能力，同时也帮助学生树立了文化礼仪和沟通技巧等社交技能。
谈小学英语教学中的德育渗透
谈小学英语教学中的德育渗透
苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”《英语课程标准》也指出，“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”作为一名小学英语教师，我们必须清楚地认识到，英语是一门思想性很强的学科，教学过程中我们除了要完成正常的教学任务外，还要在教学中进行德育渗透。那么，如何在小学英语教学中渗透德育教育呢？下面就谈谈我自己的主要做法和体会。
一、营造和谐氛围，渗透德育教育
英语课堂教学不只是语言知识的机械学习和操练过程，更是情感的交流和智慧潜能的开发过程。教学过程中，教师应该努力营造轻松和谐的氛围，进行德育的渗透。
【案例描述】
PEP 小学英语六年级上册 Unit 5 What Does She Do? Part A的知识目标要求学生能够掌握singer, actress, actor, artist, writer等表示职业的名词并能够运用句型“What does she / he do?”
对“职业”进行提问。在学习每个单词时，我注重把单词放入句子中进行操练。当问及学生“Who is a singer too?”时，学生纷纷说出自己知道的歌星。而当学生所说的歌星我也熟悉时，我会适时地表达我对这位歌星的感觉，或者唱一段这位歌星的歌曲。而当我对学生所说的歌星不熟悉时，我会向学生了解此歌星的情况，运用“Where is he / she from? 等句型提问学生。在这样轻松和谐的气氛中，我拉近了与学生的距离，而学生也能够畅所欲言，很好地锻炼了他们的口语表达能力。当问及“Who is an actress too?时，有一个学生回答“Mei Lanfang is an
小学英语课堂教学中的德育渗透案例
小学英语课堂教学中的德育渗透案例
案例一：合作研究培养团队精神
在小学英语课堂中，教师可以通过合作研究的方式培养学生的团队精神，促进德育渗透。例如，在进行口语练时，教师可以将学生分成小组，让他们合作完成任务。通过团队合作的过程，学生可以学会互相合作、协调分工，培养良好的合作意识和团队精神。在这个过程中，教师可以引导学生研究尊重、理解和倾听他人的观点，培养学生的社会责任感。
案例二：情境教学培养公民意识
通过情境教学的方式，在小学英语课堂中渗透公民意识，增强学生的德育素养。例如，在教授有关社会规则的单元时，教师可以设计情境，让学生模拟不同的社交场景，研究如何正确地表达自己的意见、尊重他人的权益等。通过这样的教学方式，学生在研究语言的同时也能够培养自我约束、尊重他人的价值观，提高公民道德意识。
案例三：文化交流培养跨文化素养
在小学英语课堂中，教师可以通过文化交流的方式培养学生的跨文化素养，推动德育渗透。例如，在教授关于国家和地区的单元时，教师可以引导学生了解不同国家和地区的文化俗、价值观念等。通过研究了解他人的文化，学生能够培养包容和尊重不同文化的意识，提高跨文化交流和理解能力，促进国际交流和合作的发展。
以上是小学英语课堂教学中的几个德育渗透案例，通过这些案例的实施，可以有效地促进学生的德育发展，提高他们的道德素养和社会责任感。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透
【摘要】教学永远具有强烈的教育性。德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到二十一世纪人才的素质高低。重视和加强少年儿童的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。在我过中小学个学科的教学大纲中，均要求学校任何一个学科、一个部门都应善于发挥其学科、部门的特点进行德育渗透。
英语是一门语言学科，语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，克服困难，合作解决问题等诸方面的能力，这些对学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。但有的老师在授课时只重视单纯地传授英语语言知识和技能，却忽视了德育的渗透。为了避免这一缺陷，本文拟就小学英语的德育途径进行初步的探讨。
【关键词】小学英语教学 渗透 德育
【正文】著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”《英语课程标准》也明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力过程；又是他们提高人文素养的过程。
新编PEP小学英语教科书涉及的题材比较广泛，都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，让学生在学习英语中，在思想上也能得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到很好的情感教育。如何在小学英语教学中渗透德育呢？
一、挖掘教材的德育因素，渗透教育
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。要在教学中有效的实施德育，就应在研究教材上下工夫，深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，把教材本身固有的思想性挖掘出来，作为课堂教学内容之一，引导学生和教育学生，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。此外，教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。