小学英语德育论文小学英语教学中的德育渗透
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
谈小学英语教学中德育的渗透（合集五篇）
谈小学英语教学中德育的渗透（合集五篇）第一篇：谈小学英语教学中德育的渗透谈小学英语教学中德育的渗透教学永远具有强烈的教育性。
重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。
在我国中小学各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
小学英语学科是小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。
语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。
语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。
学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。
因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。
对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。
本文拟就小学英语的德育途径进行初步探讨。
１、挖掘教材的德育因素，渗透德育教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
小学英语德育渗透工作总结(推荐3篇)
小学英语德育渗透工作总结（推荐3篇）【小学英语德育渗透工作总结第1篇】本学期，我担任四年级三个班的英语教学工作，结合本校的实际条件和学生的实际情况，在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，继往开来。
1、认真备课、面向全体授课。
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。
使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。
帮助他们树立学好英语的信心。
2、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
因为本学期刚刚调到小学接触英语教学，面对新的教材和新的学生，有些不知所措，所以，在开学第一天，我就拿着课本去向两位老教师去请教课文的重点以及学生的情况，学习她们的方法。
同时，为了更好地进行英语课堂教学，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
特别是第一次月考后，我校举行的英语教研活动，从中我从每位老师那都学到了好的经验和做法，教学能力有所提升。
而且，学校还经常会给我们提供各种机会，让我们“走出去”，或将名师“请进来”，帮助我们提高教学能力。
并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
3、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
本学期作业习惯较差的学生有：王卓颐、边明航、倪博业等，对于这些同学我及时检查，课后适当讲评，效果不错。
4、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
小学英语德育论文
小学英语德育论文小学英语新课标指出，英语既是通过学习和实践来逐步掌握英语的技能，提高语言运用能力的一个过程;也是磨砺意志、陶冶情操、开发思维、发展个性的过程。
小学是学生情感发展的重要阶段，教师在小学对学生的情感世界做出的培养将影响孩子的一生。
在小学所有学科中英语对孩子的德育渗透绝不亚于语文以及品德与社会，这就要求小学英语教师在传授学生英语基础知识的同时要注意对学生的道德培养，争取不仅教学，更要育人。
另外，德育教育有助于学生形成良好的道德观念，培养健全的道德体系，教师在德育教育中必须以身作则，成为孩子们学习的榜样，亲身投入德育教育的实践当中。
再者，德育教育需要结合基础教学环节才能发挥更大的作用，课内外的教学活动都需要教师时刻渗透德育教育。
因此，在教学中不仅要传授专业知识，也要注重学生的情感和道德培养，渗透德育，让孩子形成健全完善的人格。
1、英语教学中德育渗透的重要性如今，应试教育仍是衡量学生的唯一重要标准。
很多教师在教育过程中，还是更注重知识技能的传授，将智育和德育分割开了。
在这样的情况下，出现了学生“高分低品”的现象。
更为严重的，人格障碍、社会不良现象纷纷出现在青少年当中，这些都在给我们的社会和老师敲警钟。
作为教师的我们，教书也要育人，应清醒地认识德育的重要性，改变“分数至上”的教育理念，为社会培养一批品德高尚、素质过硬的优秀人才。
2、英语教学中德育渗透的可行性德育是素质教育的重要部分，任何一门学科都应善于发挥其学科特点，进行德育渗透。
而英语作为一门语言学科，在德育中有着其他学科不可替代的作用。
小学阶段的英语教材内容丰富，涉猎广泛，有谈论家庭、学校、问候语、时间、饮食等多种与我们生活密切相关的内容，为我们在英语教学中的德育渗透提供了源泉，展现出了很大的可行性。
3、英语教学中德育渗透的几点尝试基于以上两个方面，本人在英语课堂教学中，充分重视德育渗透，将知识传授和品德教育相兼容，做了以下的几点尝试。
德育教育在小学英语课堂渗透论文
浅谈德育教育在小学英语课堂的渗透摘要：师者，传道、授业、解惑也。
”在教学中，教师要对学生进行品德教育自古皆然，但在英语这一门语言学科的教学当中渗透品德教育似乎有点牵强，其实，只要对教材内容进行深层挖掘，反复揣摩，就不难发现其中所隐含的德育素材，它们就象美丽的宝石隐藏在abc等诸多字母的背后，一旦被开采发掘出来，加以利用，就能美化学生的心灵，陶冶学生的情操，使其熠熠生辉。
关键词：实施背景实施过程及效果实施后反思一、小学英语课堂中渗透德育教育的实施背景。
小学的德育主要是养成教育。
即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。
勇于向上的良好道德品质和行为习惯。
只有这样，学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想，并愿意为特区和祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。
而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。
德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。
道德教育如果没有教学，就失去了手段的目的。
”课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。
英语课是一门思想性极强的学科，那么在小学英语中如何渗透德育呢？通过六年级小学英语教学实践，我认为在英语教学中渗透德育，有其独到的优势。
二、如何优化英语课堂，渗透德育教育？“师者，传道、授业、解惑也。
”在教学中，教师要对学生进行品德教育自古皆然，但在英语这一门语言学科的教学当中渗透品德教育似乎有点牵强，其实，只要对教材内容进行深层挖掘，反复揣摩，就不难发现其中所隐含的德育素材，它们就象美丽的宝石隐藏在abc等诸多字母的背后，一旦被开采发掘出来，加以利用，就能美化学生的心灵，陶冶学生的情操，使其熠熠生辉。
1.首先教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机的结合起来，把他们纳入教学目的，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透德育是教育事业中不可或缺的一部分，它贯穿于学生的整个成长过程，并在学校教育中扮演着重要的角色。
小学英语教学作为学生学习的重要课程之一，也需要与德育教育相结合，使学生在学习英语的过程中不仅仅是学习语言知识，更重要的是培养学生的品德修养和价值观。
本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透。
德育教育渗透在小学英语教学中，不仅仅是对学生进行道德观念的灌输，更重要的是通过英语教学让学生了解和体验道德观念的内涵，增强道德修养和价值观。
在小学英语课堂中，德育教育应该是全方位的，它融入了学生人生的方方面面，涉及学生学习、生活、交往等各个方面。
小学英语教学中的德育渗透需要注重培养学生的正确认知。
教师应该引导学生正确认识自己、他人和社会，让学生了解自己的学习需求，认识学习的重要性和必要性，具备自我管理与自我激励的能力。
在英语教学中，故事、诗歌、歌曲等都是很好的载体，教师可以通过这些载体向学生传递正确的价值观念和道德观念，引导学生理解善良、友爱、助人为乐等美德。
教师在小学英语教学中应该重视培养学生的心理素质。
在教学中要注重培养学生的情感、意志、品行，促进学生心灵的成长。
通过英语故事、英语歌曲等形式，让学生感受善良、勇敢、坚强等情感，增强学生的内心世界，提升学生的情感素质。
小学英语教学中的德育渗透需要注重培养学生的社会适应能力。
在英语教学中教师应该引导学生主动与他人交往，培养学生的合作精神、团队意识等，让学生懂得尊重他人、帮助他人、团结互助，培养学生的社会适应能力和社会责任感。
教师在小学英语教学中要树立正确的师道尊严，树立教师威信，教师应该以身作则，注重自身修养，做学生的榜样。
教师在课堂上要言传身教，通过亲身经历、自己的行为和态度来影响学生，让学生从教师身上获得正面的价值观念和道德观念。
德育渗透在小学英语教学中有其重要性，教师在教学中应该注重培养学生的正确认知、心理素质和社会适应能力，让学生在学习英语的过程中获得全面的成长。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育教育在学校教育中的地位变得越来越重要。
小学英语课堂作为学生学习英语的主要场所，也是德育教育的一个重要载体。
在英语课堂教学中，德育的渗透不仅可以培养学生的综合素养，还可以引导学生形成良好的品德和习惯。
本文将浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透，探讨如何将德育教育融入到英语教学中，以促进学生全面发展。
一、注重情感教育，培养学生积极情感态度在小学英语课堂教学中，德育的渗透可以通过情感教育来实现。
教师可以通过精心设计的教学活动和教学内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极情感态度。
在教学中可以引导学生关注社会热点，让学生了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和同情心；在教学中也可以通过课文内容引导学生反思自己的行为和态度，引导学生树立正确的行为规范和健康的人际关系，培养学生的情感管理能力。
二、促进学生自主学习，培养学生的自律能力德育的渗透还可以体现在促进学生自主学习，培养学生的自律能力上。
在英语课堂教学中，教师可以通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考和学习能力。
教师还可以通过任务驱动的教学方式，让学生在完成任务的过程中培养自律意识和自我管理能力，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
三、强调团队合作，培养学生的协作精神德育的渗透还可以在强调团队合作，培养学生的协作精神上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过小组合作学习的形式，让学生在团队合作中学会尊重他人、关心他人、帮助他人，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过组织各种英语角、英语比赛等活动，让学生在活动中体验团队合作的乐趣和意义，引导学生养成积极的团队合作态度和价值观。
四、注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯德育的渗透还可以在注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过教育教学的各个环节，引导学生培养自律、坚韧、守信、友善、勤奋等良好品德和习惯。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透第一篇：德育在小学英语教学中的渗透德育在小学英语教学中的渗透摘要：德育教育作为新课改的重要内容，渗透在各个学科的教学中，成为当前素质教育的重要组成部分。
小学英语教学不是单一地对学生英语知识和水平的教育，而是从整体上提高学生的综合能力和思想水平。
本文从英语教学的角度出发，具体阐述德育教育在小?W英语中的应用。
关键词：小学英语；德育；渗透策略中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0043英语课程在培养学生英语语言运用能力过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育。
英语教学与德育教育相辅相成，教师应适时地进行生动有效的德育渗透，采取有效方法将英语课堂、文本中所蕴含的德育思想引导学生感知、思考、内化，潜移默化地将教学中的德育渗透转化为学生生活实践的正能量，从而提升学生核心素养。
一、创设较好的德育氛围学生的学习环境和成长环境的影响是非常巨大的，小学生注意力比较分散，好奇心比较强，容易受到周围环境的直接影响。
因此，如何从学生的环境中营造良好的德育氛围，是英语教师必须考虑的关键问题。
在英语教学中，教师可以把重点放在课堂的建设上，让学生树立团结友爱的理念，在这样友好和谐的氛围中，能让学生轻松接受教师所讲的内容，更能接受道德教育的理念。
当一部分学生养成良好的生活习惯，具有较高的德育素质，另一部分学生就会被激励，在这个大环境中改变自己、提高自己，在这种和谐的氛围中进行自我道德改造。
二、巧妙利用日常用语教学中融入基本的德育教育小学英语教学是英语学习的起始阶段，现在PEP教材从三年级起，三年级的教材中日常用语较多，较为贴进学生的生活。
教师在教学中要勤于思考，自然会发现教育学生德育方面的许多内容，从而在课堂上渗透德育教育。
如：上课打招呼，教师可以采用唱歌形式由门而进，大大激起学生的学习兴趣。
“Good morning.Good morning.Good morning children.”学生跟据旋律回应“Good morning.Good morning.Good morning teacher.”学生的礼仪教育不知不觉融入这美妙的歌声中。
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小学英语教学中的德育渗透
【摘要】在教育教学中发现，大部分学生往往对自己缺乏自信心。
据此，教师无论在课上，还是课下都应及时发现学生的优点，并对学生给予鼓励夸奖，培养学生的自信心。
教师要用欣赏的眼光看待每一位学生、赏识每一位学生，让学生摆脱失败的苦恼，从而使他们的才能得到更好的发挥。
【关键词】鼓励夸奖；放大优点；赏识学生；培养自信
小学生是学生，是人，是学习的主人。
每个学生都有一定的优点，也有他的缺点，教师应该尊重学生的一切，从实际需要和发展出发，树立正确的学生观。
在教育教学中，教师应注意发现学生的优点并善于放大他的优点，哪怕只有一点点进步，也应不失时机地给予肯定和表扬，用欣赏的眼光看待学生，会促使学生的更多潜能得以发挥。
一、发现并放大学生的优点。
培养学生的自信心
爱迪生说过：“自信，是成功的第一秘诀。
”自信心对于每个人都很重要，对学生来说更是如此，愈是自信、愈会成功，愈成功自信心越强。
有研究表明自信心对人们的发展起着至关重要的作用，他是一个人获得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。
那么在英语教学中，应如何培养学生的自信心呢?这就需要教师会用一双慧眼去发现学生身上闪光的东西，去努力认真地调动学生地潜能，让学生感到：“我能行!”，使他的自信心在每节课中得到
培养。
我班有一个学生叫张聪，歌唱得好，但考试从来都是倒数第一。
由于他屡遭失败，使他失去了自信，失去了学习的兴趣。
为了帮助他树立学好英语的自信心，我首先有意识的让他在课堂上独唱中文歌曲，得到大家的喜欢；并单独教他学唱简单的英文歌曲“Hello，How are you?”，在多次练习之后，我帮他把这首歌录成磁带，拿到课堂上放给同学听，同学们都感觉像小歌星在唱歌一样，赢得了热烈的掌声。
他第一次听到了掌声一一给自己的掌声，尝到了成功的喜悦，慢慢地，我引导他把这种喜悦迁移到英语知识的学习上，从此激发了他学习英语的兴趣，并鼓起了学习英语的勇气。
有了动力，有了自信的他乘胜而上，在英语期末测试中取得了喜人的成绩。
二、足够的鼓励夸奖。
帮助学生摆脱苦恼
课堂是我们每位教师教书育人的主阵地，表扬是激发学生努力学习的催化剂。
“You arc clever”、“You are su－per”、“Good”、“very Good”应是教师在教育教学之中用得最多的一些话。
怎样培养学生学习英语的兴趣呢?我想，首先要鼓励他勇于参与，通过自己的努力而后体验成功的快乐，教师再对他的成果进行夸奖。
三年级二班中李新同学性格内向、胆小，通过课下找他交谈，鼓励他大胆举手发言，他愿意和老师说话了。
在之后的一节动物单词复习课中，我暗示他勇敢举手，他似乎显得格外精神。
课堂上，每当提出一个小动物名称时，我发现他跃跃欲试，却始终缺少勇气，终于有一次举手了，手才举起一半高，就被我请了起来。
他脸色通红，局促不安地轻声地嘟嚷“cat”。
“Very good”，我立即表扬他，同学们也给了他鼓励的掌声。
第一次
尝试，使他领略到取得成功是多么快乐的一件事，顿时信心倍增，眼睛都亮了起来，兴趣明显增强。
后来他又举起手，虽然读的效果不太好，但我仍然真诚而热情地安慰他说：“没关系，重要的是你现在是一个勇士了，因为你能站起来回答问题了，继续努力，老师相信你能行的。
”渐渐地，他的兴趣越来越高，英语口语能力也逐日提高。
只要学生有一点儿可取的地方，老师就应该毫不吝惜地给予夸奖。
即使他有什么地方做的不对，也不能去挖苦讽刺，而是要多加鼓励，细心指明方向，帮助他从失败中走出来。
三、赏识学生，使他的才能得到更好的发挥
学生希望得到老师的肯定，希望老师能以欣赏的眼光看待自己，多看到他的优点，鼓励自己。
把学生当孩子看，就是把学生当自己的孩子，欣赏学生的无知、天真，亲近、爱护、关心学生，助其成长。
用欣赏的眼光看待学生，是现代教师送给学生的最好礼物。
有的教师总是认为好学生就不需要表扬，不必用赏识也能取得好的成绩，其实不然，优秀的学生再加上教师的赏识，会使学生的才华得以更好的发挥。
学生王丽慧，各科学习优秀但性格较内向，课上不爱发言。
于是，课下我经常找她谈话，表扬她的嗓音好，读英语的语音、语调是年级的表率，若是课上能多读读，一定能把大家都带动起来。
几次交谈之后，我发现她课上变得积极了，而且还主动帮助周围的差生，纠正他们的语音、语调。
经过一年的努力，她还参加了市区的英语口语竞赛，并取得了优异的成绩。
实践说明，放大学生的优点，让学生得到赏识，他们的学习
心理轻松，信心十足，思想活跃，学习也会积极主动，往往收到事半功倍的效果。
教师欣赏学生，能建立起融洽、民主的师生关系，能使课堂教学生动活泼，能促进学生的思想道德、身心健康、文化科学等素质得到愉快地、主动地、健康地发展，这也是小学英语教学成功的秘诀。
所以我要说：教师若希望自己的学生成人、成才、成功，最佳的办法就是培养学生的自信，欣赏学生的才华，鼓励学生的成就，永远做学生的欣赏者!
翟丽娟
德育论文
小学英语教学中的德育渗透
乌市第39小学
翟丽娟。