四年级综合实践《生活中的数字编码》
生活中的数字编码
生活中得数字编码１、身份证编码教学目标:１、了解生活中用到得数字编码，如电话号码、邮政编码、身份证号码等，使学生初步体会数字编码得作用。
2、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码得简单方法。
让学生学会通过查询、上网等方法搜集相关得资料。
３、让学生尝试编出自己得学号,培养学生得抽象能力与概括能力。
教学重难点：重点就是让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码得简单方法，试着学习利用数进行编码,初步培养学生得抽象、概括能力。
难点在于如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码在解决实际问题中得广泛运用.课前游戏师：同学们,我们做个游戏好吗?游戏之前，老师先提个要求,游戏过程中要做到快、静、齐。
我先说第一个游戏规则：我说“1”，男同学站起来，我说“2”女同学站起来,我们瞧瞧哪个同学反应快.“１、1、２、１、２、2……"我们换一种规则:我说“1"，全体同学起立,我说“2”全体同学坐端正,听好了“1、2、2、1、1、2、2……”师：大家都做得很好，在游戏得第一个规则中，数字“1”表示什么？在游戏得第二个规则中，数字“１”又表示什么？师:那数字“1”在生活中还可以表示什么?数字“1”在不同得地方含义相同吗?师:同学们不仅游戏做得好,还知道同一数字在不同得地方含义不同,真不错!（设计理念:在游戏中让同学们感受数字得不同含义,为下面有关数字编码得教学内容做铺垫,体会数字可以传递不同得信息.）教学过程：一、导入新课在神奇得数字王国里,只有简简单单得十个数字,如果按照不同得要求,不同得顺序排列起来,就会千变万化、奇妙无穷，蕴含各种各样得信息,今天,就让我们探讨生活中得数字编码.（板书课题）二、基本活动师：您都就是知道生活中得哪些数字编码？（生答)昨天，我们各小组已经确定了自己得研究对象，并且老师让大家利用课余时间搜集相关得有规律得数字，您们搜集了吗？（生汇报）师：同学们收集得可真不少，那您在收集得过程中有什么疑问？(生回答）(设计理念：合理利用生活资源，激发学生得学习兴趣，提出问题,解决问题，提高学生得思维能立以及解决问题得能力、) 师:同学们提出了这么多得问题，说明您们在调查中认真观察，积极思考了，这就是一种重要得学习方法,身份证在我们生活中有着广泛得应用,下面,我们就先以身份证为例，来研究数字编码得结构与提供给我们得信息.师：拿出同学们课前搜集得家人得身份证号码，小组交流观察，瞧瞧您有什么发现?（生汇报）(设计理念:通过实践活动，让学生自己整理生活中得数字编码,初步培养学生自主探究得能力）师：同学们得发现都很有价值，比较手中得身份证号码，它可以告诉我们哪些信息呢?把您所知道得说给小组得其她同学听听。
四下综研主题六：生活中的数字编码
“学号编码”设计方案
编码的目的
编码的要求
1.
2.
3.
编码的规则
设计举例
注意事项
方法指导
在研究中调整方案
在研究活动中，我们有时会遇到一些意想不到的困难，有时也会有新的发现，或者产生更好的研究设想。这时，就需要考虑是否有必要调整研究方案。
主题六生活中的数字编码
教学内容
生活中的数字编码
教学目标
1.尝试从常见的现代技术应用中发现问题，并进行探究，具有运用研究成果改善生活的意识。
2.收集并观察现代技术在生活中的应用实例，研究一种现代技术的简单规律及意义，并能有意识地运用现代技术服务于生活。
3.形成科学态度，掌握科学方法，提高科学素养。
教学重点
注：优秀：★★★良好：★★仍需努力：★
教后小记
数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用编码以区分事物，更重要的是，在信息社会，编码可用于机器识别，如邮政编码、身份证号码、商品上的条形码等。让我们运用所学的数学知识，从最常见的身份证号码开始，一起来探究编码的规律吧！
我发现
我们每个人都有自己的身份证号码，这个号码是如何编排的呢？回家看看爸爸妈妈、爷爷奶奶的身份证号码，你发现了什么？把你的发现记录下来。
小资料
身份证号码的编排规律：
1.第1、2位数字表示：所在省份的代码。
2.第3、4位数字表示：所在城市的代码。
3.第5、6位数字表示：所在区县的代码。
4.第7~14位数字表示：出生年、月、日。
5.第15、16位数字表示：所在地派出所的代码。
生活中的数字与编码(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
生活中的数字与编码（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生理解数字和编码在生活中的重要性，培养他们对数字和编码的敏感度。
2. 培养学生运用数字和编码解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高他们的团队协作能力。
二、教学内容1. 数字的认识：让学生了解数字的来源、发展和应用，理解数字在生活中的重要性。
2. 编码的认识：让学生了解编码的概念、作用和分类，理解编码在生活中的应用。
3. 数字与编码的关系：让学生理解数字和编码之间的联系，学会运用数字和编码解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数字和编码的概念、作用和应用，数字与编码之间的关系。
2. 教学难点：数字和编码在实际生活中的应用，如何运用数字和编码解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学案例等。
2. 学具：笔记本、计算器、编码卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对数字和编码的兴趣，导入新课。
2. 新课：讲解数字和编码的概念、作用和应用，让学生理解数字和编码的重要性。
3. 实践：让学生分组进行实践活动，运用数字和编码解决实际问题。
5. 作业：布置与数字和编码相关的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 生活中的数字与编码2. 副数字和编码的概念、作用和应用3.数字的认识：数字的来源、发展和应用编码的认识：编码的概念、作用和分类数字与编码的关系：数字和编码之间的联系，运用数字和编码解决实际问题七、作业设计1. 让学生收集生活中的数字和编码实例，分析其作用和应用。
2. 让学生运用数字和编码解决实际问题，提高他们的创新能力。
八、课后反思通过本节课的教学，让学生理解数字和编码在生活中的重要性，培养他们对数字和编码的敏感度。
同时，通过实践活动，让学生学会运用数字和编码解决实际问题，提高他们的逻辑思维和创新能力。
晋科版综合实践活动四年级下册《第二单元现代技术数字编码在生活中的应用》说课稿
晋科版综合实践活动四年级下册《第二单元现代技术数字编码在生活中的应用》说课稿一. 教材分析《晋科版综合实践活动四年级下册》的第二单元主题是“现代技术数字编码在生活中的应用”。
本节课通过生活实例引入数字编码的概念，让学生了解数字编码的基本原理及其在生活中的应用。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，使学生在学习过程中能够将理论与实际相结合，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数字观念和计算机基础，对于生活中的数字编码有一定的认知，如邮政编码、身份证号码等。
但学生对于数字编码的原理和规律还不够了解，需要通过本节课的学习加以拓展和提高。
此外，学生对于实践活动充满兴趣，通过动手操作可以更好地激发他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解数字编码的基本原理，学会使用数字编码进行信息编码和解码。
2.过程与方法：通过生活实例和实践活动，培养学生运用数字编码解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对现代技术的兴趣和好奇心，增强学生的信息素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字编码的基本原理及其在生活中的应用。
2.教学难点：数字编码的规律和技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和网络资源，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如超市购物时的条形码扫描，引发学生对数字编码的好奇心，激发学习兴趣。
2.讲解数字编码的基本原理：介绍数字编码的概念、分类和作用，让学生了解数字编码在生活中的重要性。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，如设计一组数字编码，并尝试解码。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.总结规律：学生分享实践活动中的心得体会，教师引导学生总结数字编码的规律和技巧。
5.拓展延伸：介绍数字编码在现代技术领域的应用，如大数据、等，激发学生的创新意识。
数字编码在生活中的应用(教案)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
教案：数字编码在生活中的应用一、教学目标1. 让学生了解数字编码的基本概念，知道数字编码在生活中的应用。
2. 培养学生运用数字编码解决实际问题的能力。
3. 引导学生发现生活中的数字编码，培养学生的观察力和思考力。
二、教学内容1. 数字编码的基本概念。
2. 数字编码在生活中的应用实例。
3. 自己动手制作数字编码。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数字编码的基本概念，数字编码在生活中的应用。
2. 教学难点：自己动手制作数字编码。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、PPT。
2. 学具：纸、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如商品条形码，引出数字编码的概念。
2. 讲解：讲解数字编码的基本概念，让学生了解数字编码的组成和作用。
3. 实例分析：分析生活中常见的数字编码，如邮政编码、车牌号等，让学生了解数字编码在生活中的应用。
4. 实践活动：让学生自己动手制作数字编码，如制作自己的邮政编码卡片。
5. 总结：回顾本节课所学内容，让学生谈一谈自己对数字编码的认识和体会。
六、板书设计1. 数字编码的基本概念。
2. 数字编码在生活中的应用。
3. 动手制作数字编码。
七、作业设计1. 回家后，找一找生活中的数字编码，记录下来，下节课分享。
2. 自己设计一个数字编码，可以是关于自己的信息，如姓名、年龄、爱好等。
八、课后反思本节课通过讲解和实践活动，让学生了解了数字编码的基本概念和应用，培养了学生的观察力和思考力。
在实践活动环节，学生积极参与，动手制作数字编码，增强了对数字编码的认识。
但在教学过程中，要注意引导学生发现生活中的数字编码，避免学生对数字编码的理解仅限于理论知识。
首先，需要重点关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是整个教案的核心，它直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入环节：在导入环节，教师可以通过展示一个生活中的实例，如商品条形码，来引出数字编码的概念。
最新义务教育课程标准实验教科书综合实践四年级上册《生活中的数字与编码》精品教案教学设计
生活中的数字与编码教学内容：《义务教育课程标准实验教科书综合实践》四年级上册学情与教材分析：日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”板块中已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本节课是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会编码在生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，以培养学生的数学思维能力。
教学目标：1、通过对身份证号码等生活中数字编码的研究，体会数字编码的特点及编码在生活中的运用。
2、培养学生收集、分析信息的能力及观察比较、抽象概括的能力：3、使学生体会到数字编码思想在解决实际问题中的应用，初步培养学生的应用意识和实践能力4、通过编码活动，使学生有兴趣学习数学，善于与同学合作交流、探讨问题，加强与人任凭的意识。
教学重、难点与解决策略：重点是体会编码编排的特点，学会编码，难点是怎样科学合理地编码。
教学准备：课件、课前调查表、学生学习单若干份。
教学过程：一、情境引入，提出问题。
师：同学们，你们认识老师吗？我叫什么呢？(吴佳儒)那么，我可以说，吴佳儒就是我吗？我们上网搜索看看，输入老师的姓名搜索，结果出现了4180条关于吴佳儒的信息，这些信息都是我的吗？老师：提起了几个关于吴佳儒的信息：1、杨碧娟是学习声乐的学生；2、太极剑女子甲级冠军吴佳儒；3、优秀教师吴佳儒。
猜猜哪个是老师的信息，我们有什么方法能很快地找到老师的信息？(身份证号码) 【设计意图：通过学生最熟悉的老师、网络搜索的情境引入，调动学生的兴趣，激发学生的学习热情，并让学生初步感知身份证作为辨识一个人的唯一性。
】二、探索新知1、展示课前调查师：同学们课前老师让你们收集身份证号码，请你们小组里先观察、交流一下，从中知道什么信息，再和老师的身份证对比一下，你知道老师的身份证中可以知道哪些信息？(学生交流讨论) 调查表：(1)我收集的信息我的身份证号码：我爸爸的身份证号码：我妈妈的身份证号码：其他人的身份证号码：(2)你从收集的身份证号码中，发现了什么？上面每位数字代表什么？有什么疑问吗？(3)生活中还发现了哪些数字编码？【设计意图：学生通过与家长交流、上网搜索了解自己的身份证号码以及身份证号码中包含的信息，培养学生搜集信息的能力。
生活中编码的例子
生活中编码的例子
1. 你看身份证号码不就是生活中编码的例子嘛！每个人都有独一无二的身份证号，这就像是专属于你的秘密代码，通过它能准确识别你的身份呢。
2. 咱平时买东西的条形码不也是编码呀！收银员一扫，商品信息就都出来了，多方便快捷呀，这编码可真神奇！
3. 那车牌号也是编码呀！就像给每辆车都发了个独特的“身份证”，在路上看到车牌号，你不就知道是哪辆车了嘛，这不是很有趣吗？
4. 家里的门牌号不也是嘛！朋友来找你，一说门牌号就找对地方啦，这不就像给你家做了个特别的标记。
5. 还有邮政编码呢！寄信的时候写上，信件就能准确无误地去到该去的地方，这编码的作用可真大呀！
6. 电话号码不也是一种编码哟！只要拨打那个号码，就能找到特定的人，是不是很厉害？
7. 学生的学号也是编码呀！在学校里，一说学号大家就知道对应的是谁了，就像每个人都有了自己在学校里的特定代码一样。
我觉得生活中的编码无处不在呀，它们让我们的生活变得更加有序和便捷，真的很重要呢！。
北师版四年级综合实践下册教案(全册)
北师大版四年级综合实践教案（2016—2017学年度第二学期）西岗镇祝陈小学课题：《生活中的数字编码》2017.2.13一、教学目标：1.了解身份证号码的组成及代表意义，能从中准确获取有效信息。
2.通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
初步学会对身边的事物进行编码，培养抽象能力和概括能力。
3.了解数字编码在生活中的广泛应用，树立关注社会生活、热爱生活的观念。
二、教学重难点：重点：了解身份证号码的组成及代表意义，能从中准确获取有效信息。
了解数字编码在生活中的广泛应用。
难点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
初步学会对身边的事物进行编码。
三、教学准备：1.教师准备：教案、ＰＰＴ、图片2.学生准备：预习课文、搜集资料教学过程：（一）激趣导入1.课前活动2.导语：同学们，数字是我们生活中重要的组成，不仅可以用来表示数量和顺序，还可以通过组合排列包含丰富的含义，在神奇的数字王国里，0——9简简单单的十个数字，按照不同的要求，不同的顺序排列编码起来，就会千变万化、奇妙无穷，蕴含各种各样的信息，这就是数字编码。
今天，就让我们一起探讨生活中的数字编码。
（板书课题）3.出示案例：谁是嫌疑犯（以生动案例吸引学生的注意力）4.随机点名，讨论答案，并说明理由。
（学生目前知识无法解决，引发学习的兴趣）那下面我们就一起了解身份证的知识。
（二）学习探究1.下面请同学们看卡片1，组内自学身份证号码的相关知识，并试着划分卡片所给身份证号码。
2.汇报，出示课件总结，并推算所出示的老师的身份证号码的具体信息（山东省临沂市罗庄区、30岁、男）3.实例巩固，考考你：给身份证号码和人配对。
（抢答，并说出理由）（三）活动与探究活动一：我是名侦探大家真的掌握身份证号码的知识了吗？我们来检验一下。
1.回顾解决案例，结合卡片2、3、4，从6个嫌疑人中找出真正犯人。
2.学生讨论交流，说明原因找出答案。
（用年龄可排除，剩下的通过地址排除）活动二：提取破案信息1.结合卡片2、3、4，从所给案例中寻找有用的数字编码信息，看警察是如何破案的2.指名回答，交流总结（住址号码使警察快速准确赶到事发地点）（从身份证号码号码中得出犯人的住址、年龄、性别——山东省临沂市兰山区、37岁、男）（从电话号码中得知犯人藏身之地——济南#####具体地址）活动三：编码学籍号1.如果学校让你给每位同学在小学阶段设计一个唯一的编码，在学校内部使用，你认为编码中应该体现哪些信息？2.讨论交流3.总结出示（年级、班级、年龄、性别、序号）4.为自己设计一个学籍号，包含以上信息5.展示评议正误（年级应设计为入学时间才具有连续使用的价值，如四年级一班设计为2010级1班即201001。
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数字编码的广泛运用给 我们的生产和生活带来了很 大的方便。还有哪些地方用 到了数字编码呢？
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书后的条型码
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图书编码
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幻灯片 7＠ 幻灯片 8＠
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一个漆黑的夜晚，在警察局值班的6名人员突 然接到巡逻警察的报告，“阳光小区c栋2-301室 发生一起盗窃案，请速派人来。”这是该小区发 生盗窃的第3起案件。赶到现场的警察清理现场意 外发现一张犯罪嫌疑人不小心掉下的破损身份证 “37130219771016**76”，根据这一线索很快 确定了嫌疑人的身份，可赶到他的家狡猾的嫌疑 人已逃之夭夭，于是警察监听了他家的电话，没 过几天心存侥幸的嫌疑人果然打来了电话“053175236565”警察便锁定了嫌疑人的藏身之所。
河南省
湖北省 湖南省 广东省 广西
55
61 62 63 64 65
重庆
陕西省 甘肃省 青海省 宁夏 新疆
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山东省内城市代码大全 市名 区划代码 济南 3701 青岛 3702 淄博 3703 枣庄 3704 东营 3705 烟台 3706 潍坊 3707 济宁 3708 泰安 3709 威海 3710 日照 3711 莱芜 3712 临沂 3713 德州 3714 聊城 3715 滨州 3716 荷泽 3717
f 06 m 13 s 19 y 25
g 07 n 14 t 20 z 26
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课后实践
如果设定末尾1表示男生，用2表示 女生，1104011表示“2011年入学，四 班的1号学生，该同学是男学生”，你 能给自己编辑一个借书卡号吗？
借书证 班级： 姓名： 卡号： 第五实验小学
电话区号 0531 0532 0533 0632 0546 0535 0536 0537 0538 0631 0633 0634 0539 0534 0635 0543 0530
＠幻灯片 18
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地址码
37 13 11 1984 02 25 26 1 9
省、市名称 北京市
代码 省、市名称 33 浙江省
代码 46
省、市名称 海南省
12
13 14 15
天津市
河北省 山西省 内蒙古
34
35 36 37
安徽省
福建省 江西省 山东省
51
52 53 54
四川省
贵州省 云南省 西藏
21
22 23 31 32
辽宁省
吉林省 黑龙江省 上海市 江苏省
41
42 43 44 45
37 13 11 1984 02 25 26 1 9
表 示 省 份、 直 辖 市、 自 治 区 表 示 所 在 的 城 市 表 示 所 在 的 县 、 区
年
月
日
所在 地派 出所 的代 码
表 校 示 验 性 码 别
顺序码中用1、3、5、 7、9代表男性，2、4、 6、8、0代表女性。
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• A、440603197202011136
• C、371311197110307133
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一个漆黑的夜晚，在警察局值班的6名人员突 然接到巡逻警察的报告，“阳光小区c栋2-301室 发生一起盗窃案，请速派人来。”这是该小区发 生盗窃的第3起案件。赶到现场的警察清理现场意 外发现一张犯罪嫌疑人不小心掉下的破损身份证 “37130219771016**76”，根据这一线索很快 确定了嫌疑人的身份，可赶到他的家狡猾的嫌疑 人已逃之夭夭，于是警察监听了他家的电话，没 过几天心存侥幸的嫌疑人果然打来了电话“053175236565”警察便锁定了嫌疑人的藏身之所。
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• 在我市一个案发现场，从目击证人口中得 知作案人的年龄大约40多岁，男性，说话 有广东口音，根据目击证人提供的线索， 通过排查找出了一些嫌疑人，这些是他们 的身份证号码，你们知道作案人可能是谁 吗？
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车牌号
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门牌号
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其它各类编码
325100
手机号码
邮政编码
运动员编号
电脑的IP地址
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今天同学们表现的很出色，老师送给 你们一句话，不过是一组数码，你们可以 通过译码表翻译出来。译码表是我们英语 中的26个字母，按顺序排列01—26，然后 用汉语拼音拼出来。 1409 + 130514 + 26080514 + 02011407
1、身份证号码的结构 公民身份号码是特征组合码， 由十七位数字本体码和一位 校验码组成（共18位）。 排列顺序从左至右依次为： 前六位数字地址码， 中八位数字出生日期码， 后三位数字顺序码和一位数 字校验码。
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2、地址码(前六位数） 表示编码 对象常住户口所在省、市、县(市、 旗、区)的行政区划代码。
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地址码
37 13 11 1984 02 25 26 1 9
表 示 省 份、 直 辖 市、 自 治 区 表 示 所 在 的 城 市 表 示 所 在 的 县 、 区
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代码 11
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各类卡号
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食品包装袋上的条型码
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各类电器上的编号
BCD-231G/F
创维CTV-2922NW
HQ46 海尔XQSB60-JN波轮洗衣机
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3、出生日期（第七位至十四位） 表示编码对象出生的年、月、日 4、顺序码（第十五位至十七位） 表示在同一地址码所标识的区域 范围内，对同年、同月、同日出生 的人编定的顺序号，顺序码的奇数 分配给男性，偶数分配给女性。
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地址码
出生日期码
顺序码
• 年龄大约40多岁，男性，广东口音
A、440603197202011136 B、371311198302012171 C、371311197110307133 D、371311199311199155 E、440213198709051592 F、371311194512231128
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• 在我市一个案发现场，从目击证人 口中得知作案人的年龄大约40多岁， 男性，说话有广东口音，根据目击 证人提供的线索，通过排查找出了 一些嫌疑人，这些是他们的身份证 号码，你们知道作案人可能是谁吗？
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• 年龄大约40多岁，男性，广东口音 • A、440603197202011136 • B、371311198302012171 • C、371311197110307133 • D、371311199311199155 • E、440213198709051592 • F、371311194512231118
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如果学校让你给每位同学在小学阶段设计一 个唯一的编码，在学校内部使用，你认为编码 中应该体现哪些信息 ？
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如果学校让你给每位同学在小学阶段设计一 个唯一的编码，在学校内部使用，你认为编码 中应该体现哪些信息 ？
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371311 19530912 0848
371311 19760112 2157 371311 19781126 172X 371311 19541006 0896
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爷爷 奶奶
爸爸
妈妈
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5、校验码（第十八位数） 作为 尾号的校验码，是由号码编制单位 按统一的公式计算出来的,一般为0 －9，如果某人的尾号是0－9，都 不会出现X，但如果尾号是10，那 么就得用X来代替，因为如果用10 做尾号，那么 此人的身份证就变 成了19位。X是罗马数字的10，用X 来代替10，可以保证公民的身份证 符合国家标准
要求：1.想想用几位数字进行编码比较合理。
2. 为自己写一个编码。 3.最后说出编码中每一位数字表示的 意思。
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应包含的信息
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