2018年秋八年级语文(北师大版)上册导学案(无答案)：5、小石潭记
北师大版八年级上册语文《小石潭记》教案
北师大版八年级上册语文《小石潭记》教案北师大版八年级上册语文《小石潭记》教案内容预览：《小石潭记》教案一、教学目标1．理解识记下列文言（常见）词语的意义或用法：寂寥幽邃居隶（实词）以可以为（虚词）理解下列语句中文言词的活用：心乐之斗折蛇行凄神寒骨2．感受小石潭独特的自然景物美和作者游乐的心情体验，体会作者写景状物的准确传神。
二、教学重点体会作者写景状物的准确传神。
三、教学难点理解作者坐小石潭上“以其境过清，不可久居”的心理感受。
四、教学时数2课时五、预习要求1.查阅有关资料，了解柳宗元的生平、主要作品。
2.诵读课文(不少于三遍)，借助注释口译全文，发现标记疑难词句，并试行索解。
六、教学步骤⑶根据“教学目标2”，指导学生准确、流利地通译全文。
⑷整体感受全文的感情脉络：作者因遭贬失意而到山水中寻求解脱，发现潭水便感到高兴，水之清、鱼之乐又带来了片刻欢愉，但凄清的环境又勾起自己谪居生活的悲凉心境，感情由“乐”而“凄”。
三、课后作业1.背诵课文。
2.你认为文中哪些描写最具特色，特别精彩？你读了之后有什么感受？3.完成课后“阅读练习”一。
第二课时一、揣摩品味1．根据上一课布置的“练习2”进行汇报交流。
2．根据学生的汇报交流进行讲评，重点归整出以下内容：第一段：①听觉：未见水先闻声，喻以玉响，清脆悦耳。
②视觉：清；触觉：洌；精练传神。
③视觉：石奇，形杂，树木青翠，富于变化。
写石写树，都衬托水之“清”，全段写发现水潭之乐，句式整散结合，用语简洁自然，节奏张驰有致。
第二段：①“空”：如无水之境，突出“清”。
②光与影：亦见水清。
③静与动：游鱼忽静忽动，悠然自得，可爱之至；④“乐”：拟人。
全段以鱼写水，既写出鱼之可爱，也写出水之清澈，又写出人之欢愉。
第三段：写溪之曲折，比喻巧妙，生动形象，特征鲜明。
“斗”与“蛇”，一静一动，光线或明或暗，突出其曲折；“犬牙”比喻岸石，突出其参差错落。
第四段：写四面环境，突出“寒”、“清”的特点，寄寓作者心境之寂寞。
八年级语文下册《小石潭记》导学案和参考答案
八年级语文下册《小石潭记》导学案学习目标：1、了解作者及写作背景。
2、能准确翻译课文。
3、积累常见的文言词汇。
4、熟读课文并背诵。
学习过程：一、作者介绍：柳宗元唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
字子厚，河东（今山西永西）人，世称“柳河东”。
因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。
代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。
二、写作背景：柳宗元参与王叔文革新运动失败被贬为永州司马。
永州当时甚为荒僻，是个人烟稀少令人可怕的地方。
在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，永州之贬，一贬就是10年。
为排遣贬官的愤懑之情，柳宗元常常探山访水，流连于自然胜景，写下了备受后人推崇的“永州八记”。
《小石潭记》是“永州八记”中的第四篇。
三、文学知识链接“唐宋八大家”是唐宋时期八位著名的散文家，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
“记”是古代的一种文体，在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
本文是一篇山水游记。
四、字词学习：给下列加粗的字注音：篁竹（）清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁然（）俶尔（）翕忽（）差互（)寂寥（）悄怆（）幽邃（）五、听读课文六、自由朗读，翻译探究（一）第1自然段：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
西：篁竹：乐：取：下：尤：冽：为：坻：屿：嵁：翠蔓：络：摇：参差：披拂：译文：（1）（2）（4）(二）第2自然段潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
可：许：空：下：澈：佁然：俶尔：翕忽：译文：（1）（2）（三）第3自然段潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
《小石潭记》教学设计5篇
《⼩⽯潭记》教学设计5篇《⼩⽯潭记》教学设计5篇 《⼩⽯潭记》是⼀篇语⾔精美、含义丰富、充满诗情画意的⼭⽔游记,其中的写景艺术值得我们借鉴。
下⾯是⼩编为⼤家准备的《⼩⽯潭记》教学设计，希望⼤家喜欢! 《⼩⽯潭记》教学设计篇1 ⼀、导⼊新课 唐代有⼀位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，写下了⼀组著名的⼭⽔游记，合称《永州⼋记》柳宗元。
今天我们⼀起来学习他的《永州⼋记》之⼀的《⼩⽯潭记》。
⼆、整体感知 1、作者是怎样发现⼩⽯潭的？请⽤译⽂回答。
明确：隔着茂密的⽵林，听到了⽔声，好像⾝上佩带的⽟佩、⽟环相碰发出的清脆声⾳，我的⼼情也欢乐起来。
2、⼩⽯潭的全貌是怎样的？ 明确：⼀整块⽯头做为潭底，靠近岸边，有⼀圈从潭底周围突出⽔⾯的⽯头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。
3、游鱼和潭⽔有什么特点？ 明确：潭中的鱼⼤约有⼀百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。
阳光直照到⽔底，鱼的影⼦散在⽯上，静⽌不动；忽然向远处游⾛了，往来很快。
4、作者是怎样描写潭上景物的？ 明确：潭的四⾯被⽵⼦和树⽊围绕着，寂静寥落，没有⼈家，使得⼼神凄凉，寒⽓透⾻，感到悲哀深沉。
5、课⽂是按游览的顺序来写，条理⼗分清楚，请说说本⽂写作思路。
明确：发现⼩潭——潭中景物——⼩潭源流——潭中⽓氛 （⼆）引导讨论下列问题： （1）第⼀⾃然段描写了哪些景物？作者写发现⼩⽯潭的经过，⽤了哪些准确的动词？ 明确：写了空⽵、⽔声、⼩潭和潭边的青树、藤蔓。
⽤“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现⼩⽯潭的经过，同时也点出⼩⽯潭位于⼈迹罕⾄的荒僻幽静之处。
为下⽂写环境的“寂寥⽆⼈”“其境过清”埋下伏笔。
（2）本段写景⽤了什么写法？ 明确：⽤的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。
作者不是停留在⼀点上看，⽽是向前⾛去，引导我们看到不同的景物，很像⼀部⼭⽔风景影⽚。
发现⼩潭篁⽵—⼀⽔声——⼩潭——青树——翠蔓 隔——闻——伐——取——见（动词准确）（移步换景的写法） （三）讨论下列问题： （1）第⼆⾃然段写了哪些景物，⽤的是什么写法？ 明确：描写了潭⽔、游鱼，⽤的是特写镜头。
《小石潭记》导学案及答案
八年级语文学科导学案主备人：执教人：备课时间：2017年4月使用时间：2017年4月课题：《小石潭记》课型：新授一、学习目标1•诵读课文，体会作者的感情。
2•掌握译文。
3•按照游览的顺序，分析课文内容。
4•掌握情随景生，情景交融的写法。
二、知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。
而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。
三•自主学习1 •朗读课文，标记段落序号，整体感知文章2、给加点字注音。
篁（）竹清冽（）为坻（）为堪（）怡然（）幽邃（）俶尔（）翕忽（）差互（）寂寥（）悄怆（）3.整体感知文章⑴文章按照什么顺序写的？⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？（写在教材每段旁）4 .把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。
第一课时【学习目标】1 .掌握课文的现代文翻译。
2•指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。
3•激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
4•品味作品写景的妙处。
一、交流展示自主学习内容二、自读课文，注意读音及停顿。
三、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。
第二课时一、学习目标1 •按照游览的顺序，分析课文内容。
2•掌握情随景生，情景交融的写法。
3 •理解作者悲凉凄苦的情怀。
二、朗读课文，独立完成自主学习内容1．作者是怎样发现小石潭的?隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
小石潭记第二课时导学案答案
《小石潭记》第二课时导学案答案
学习目标：
1、继续熟读课文，掌握第二段重点词语及句子的翻译。
2、背诵第二段。
学习过程：用三行对译法学习本文内容。
1、原文：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，
2、重点词语：可：大约许：左右空：在空中,名词作状语。
皆：全,都
3、句子翻译：潭中的鱼大约有一百条左右，都好像在空中游动，什么依靠也没有，
1、原文：日光下彻，影布石上。
2、重点词语：下：向下照射布：照映,分布彻：穿过,透过
3、句子翻译：阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。
1、原文：佁然不动，俶尔远逝，
2、重点词语：佁然：静止不动的样子俶尔：忽然
3、句子翻译：鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，
1、原文：往来翕忽，似与游者相乐。
2、重点词语：翕忽：轻快敏捷的样子翕：迅速
3、句子翻译：来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗乐。
*作业：（根据学习情况，ABC作业任选，写在导学案上）
A.完成所有2、3项内容，并背诵第二段。
B.完成第3项内容，并背诵第二段。
C.完成第2项内容，并背诵第二段。
*请同学们于2月18日（周二）12:00前完成作业。
*各位同学，请依据答案把导学案内容工工整整地填写齐全，回学校学习时要上交哦！。
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科目 语文 课题 小石潭记 柳宗元 主备人 审核人 学案 类型 新授课 学案 编号 学 习 目 标 1．能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文 2．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感 3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色 重点： 积累文言字词，把握文意，体会作者情感 难点：体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色 学法指导及使用说明： 知识链接： 【自主预习案】 1、了解作者、写作背景及本文的文体“记” ① 《小石潭记》的作者 ， 是“唐宋八大家”之一，他擅长于写（文体） ，本文是他的 的第四篇。 ② 写作背景 由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、忧郁、悲愤。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常寄情山水并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模 。 ③ 《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可 ，是属于 的范畴 备注（教师复备栏及学生笔记） 2、自由朗读课文，给加点字注音
簧．竹（ ） 清冽．（ ） 为坻．（ ） 为嵁
．
（ ） 俶．尔（ ） 翕．忽（ ） 怡．然
（ ） 幽邃．（ ）
3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿（用
“∥”画出停顿）
全 石 以 为 底 皆 若 空 游 无 所 依
其 岸 势 犬 牙 差 互 潭 中 鱼 可 百
许 头
【课内探究案】
一、导入，引出作者和课题
二、熟读课文
1、 学生自由朗读
2、 推荐学生朗读
3、 纠正字音和节奏
4、 全班齐读
三、研读
1、 课文写的是哪个地方的景色？（ ）
2、 小石潭的特点是什么？请从文中找出一个字或词语
（1）
装
订
线
2
句子： 学生朗读，解释。 v 链接材料：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。(吴均《与朱元思书》） v 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（郦道元《三峡》） v 高峰入云，清流见底。 （陶弘景《答谢中书书》 （2） 句子： 学生朗读，赏析。 妙哉！这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。此等仙境 ，令人心驰神往 。 （3） 幽 句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹树环合 寂寥无人 总结1：小石潭景色清幽、凄美，但它却被遗弃在荒野之中，无人赏识。甚至连一个名字也没有。那么柳宗元为什么给他取名“小石潭”？ 3、 找出描写“石”的句子 （1） （2） 其岸势犬牙差互 （3） 凄神寒骨 4、 探究作者的情感
过渡语：如此凄美、清幽的小石潭，作者坐在此地有什么
感受呢？
预设：
那为什么前面提到“心乐之”“似与游者相乐”，怎样理解？
作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他
感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以
才会有发现小石潭时”心乐之”，观鱼时觉得鱼”似与游者相乐”
的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触
发，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。
四、、阅读下列语段,完成相关练习
1． 下列带点的词解释错误的一项 ( )
A 潭中鱼可百许头 （大约） B 斗折蛇行 （像
蛇一样）
C 不可久居 （居住） D 影布石上
( 映 )
4．翻译下列句子
①日光下澈，影布石上。
②其岸势犬牙差互，不可知其源。
3
4
3
备注（教师复备栏及学生笔记） 备注（教师复备栏
及学生笔记）