最新西师大版语文一年级上册《秋娃娃》优秀学案(精品)
西师大小学一年级语文上册《秋娃娃》教案
秋娃娃目的要求1、认识8个生字，会写4个生字，认识基本笔画：卧钩。
2、学会本课新词，积累运用，有感情朗读儿歌。
3、正确流利地朗读课文，了解秋天的一些特征，产生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点认识8个生字，会写4个生字，正确、流利朗读儿歌。
教学难点生字的认识及书写。
教具学具生字卡片，图画教学过程：一、复习，激趣导入：1、复习上课生字：平鸟在的2、出示图画。
同学们，在图中你看到了什么？（太阳树树叶一个娃娃），那你想知道娃娃在用笔写什么吗？（想！）好！我们今天就来看看，秋娃娃给我们写了一封什么信。
二、学习新课（板书课题），设疑自探。
1、先自读课文，用以前学过的拼音，解决所遇到的生字。
2、读了课文，请你说一说课文写了一件什么事情？你懂得了什么？指名回答。
3、“秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙”，看到这句话，你想到了什么？指名回答。
4、出示自探提示：有感情地朗读课文，用笔划出：秋娃娃都写信给谁了？写信给他们干什么呢? 思考：秋天都有哪些特征？5、学生自读课文，教师板书：秋好心下身方冬衣三、解疑合探。
1、读了这篇课文，你把所有的生字都解决了吗？好！谁来读读黑板上的字?2、指名读、齐读、男女分读（教师正音），教师领读。
3、生字解决了，我们来一起看一看：秋娃娃都写信给谁了？谁来回答？（指名回答）。
4、写信给他们，要他们快快干什么呢?指名回答。
5、好！大家一起再读课文，思考：秋天有哪些特征？6、同桌一起讨论：秋天都有哪些特征？然后指名回答。
四、质疑再探。
1、到现在为止，秋娃娃写的信我们都看完了，你还有哪些问题呢？（学生提问，学生回答）2、谁还能想出：秋天还有哪些特征呢？同桌讨论，指名回答。
五、课堂小结。
1、这节课我们学了8个生字和一首儿童诗。
老师不知道，这几个字大家还认不认识，下面我们来齐读这几个字，每个字读三遍。
2、这首诗是问答形式，下面我们男生问，女生答，有感情地读一遍。
然后，女生问，男生答。
六、运用拓展。
秋娃娃第二课时教学设计
一年级上西师大版《秋娃娃》第二课时教学设
计
-■创设情境，激趣引入
今天秋娃娃乘看秋风来了，请你们亲切的把秋娃娃叫出来吧！（板书课题）
二、复习生字
1.生字：秋、好、心、下、身、方、冬、衣
2、词语：心肠、树叶、大雁、南方、松鼠、冬粮、衣月艮看凉
三、熟读课文,理解内容
1.孩子们,读得可真好,瞧,现在生字娃娃和词语娃娃又回到课文了,让我们一起来学习课文吧。
2、"秋娃娃，好心肠。
摘下树叶写信忙。
"你们的朗读让老师感受到了你们对秋娃娃的喜爰。
是呀，秋天来了，可爰的秋娃娃在忙看干什么呢？秋娃娃用什么写信呢？你从哪个地方看出来的？谁摘下树叶写信忙?读给大家听一听（出示课文第一句）【书写生字"心”。
】孩刊I'］你们发现了吗？这个"心" 字里面有一个我们没学过的新笔画卧钩！（认识卧钩）请你们仔细观察"心"字, 卧钩在什么地方起
笔?
3.大雁、南方。
"写给谁?给大雁。
快快动身飞南方。
"
4.松鼠、准备、过冬粮。
"写给谁?给松鼠。
快快准备过冬粮。
"
5、衣服、看凉。
"写给谁？你我他。
多穿衣服别看凉。
”【书写生字"衣"。
】
拓展思维
孩刊I'],红叶、黄叶都写光,要是你是秋娃娃,你还会给谁写信？信上会写
什么呢？
五、板书设计
秋娃娃大雁飞南方松鼠备冬粮你我他多穿衣。
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃教学目标通过本次教学，学生能够：1.理解《秋娃娃》这篇短文的含义和内涵；2.掌握汉字“娃”和“秋”的笔画和发音，并能够正确运用；3.培养学生的审美能力，提高其对美的敏感性。
教学重点1.理解《秋娃娃》这篇短文的含义和内涵；2.掌握汉字“娃”和“秋”的笔画和发音，并能够正确运用。
教学难点1.文字内容的理解和掌握；2.笔画和发音的掌握和使用。
教学准备1.课文《秋娃娃》；2.语文课本；3.笔、纸。
教学过程1. 情境导入（5分钟）老师和学生一起欣赏秋景图片，介绍秋天的景色和变化，并引入本节课的主题——《秋娃娃》。
2. 课文学习和讲解（15分钟）老师让学生一起读一遍课文，然后逐段进行解读和讲解，注意让学生理解每个词汇和整个故事的情节。
同时，重点介绍汉字“娃”和“秋”的笔画和发音，并让学生进行模仿。
3. 课文分组阅读（15分钟）将学生分成小组，让他们分别阅读课文的不同部分，并在小组内讨论自己的理解和感受，互相交流学习。
4. 婉转悠扬的秋娃娃（20分钟）老师让学生听一首古风音乐《秋娃娃》，并引导学生认真聆听，感受音乐的情感和节奏，培养学生的美感和审美能力。
5. 听写练习（15分钟）老师选择文章中的关键句子进行听写，并逐一讲解生字和短语的意思和用法。
6. 课后作业（5分钟）老师布置学生完成课后练习，包括复习课文内容、练习汉字“娃”和“秋”的书写，并要求学生在家里写一篇短文，描述自己喜欢的季节和原因。
总结反思通过本次教学，学生能够理解《秋娃娃》这篇短文的含义和内涵，掌握汉字“娃”和“秋”的笔画和发音，并能够正确运用。
同时，学生还培养了自己的审美能力和文学鉴赏能力。
最新西师大版语文一年级上册《秋娃娃》资料秋(精品)
《秋娃娃》资料
秋
1．定义
秋季是四季之一，是庄稼成熟的季节。
中国自古以农业立国，迄今为止经历了约5000个春秋。
中国人的生活史就是春播秋收的历史。
中国的历史上发生过许多重大事件，每个事件都有其因果，古代学者认为事件的因都是人为的，相当于农夫的春播，而事件的果自然就相当于秋天的收获物了。
所以，中国的史册可以命名为“《春秋》”。
在中国秋季从立秋开始，到立冬结束。
秋季的时候、自然景观最明显的变化在树木上面，红彤彤的枫叶和金灿灿的稻田，都是在秋天才能见得到的美景。
秋是四季之一，是夏季与冬季之间的一个季节；在我国习惯上按农历划分四季，秋季是指从立秋开始到立冬结束这中间的一个时间段。
秋季具体表现：气温会从高慢慢降低，树木的叶子从繁茂的绿色到发黄，有的变红，开始落叶，草也从繁茂浓绿渐渐枯萎发黄，庄稼则开始成熟，并且被收获。
2．物候
秋季是收获的季节，很多植物的果实在秋季成熟。
在北半球亚热带地区相对于夏季，秋季的气温明显下降。
随着气温的下降，许多落叶多年生植物的叶子会渐渐变色、枯萎、飘落，只留下枝干度过冬天。
而一年生的草本植物将会步入它们生命的终结，整个枯萎死去。
3．气象
秋季的气温会逐渐下降，但是一般较冬季缓慢。
由于干湿状况的差异，不同地区会出现阴冷多雨，或干燥凉爽的气象状况。
在较冷的深秋，由于昼夜温差大，白天蒸腾的水汽会在夜间凝结，或为露，或为霜。
1。
最新西师大版语文一年级上册《秋娃娃》优秀教案 (1)(精品)
《秋娃娃》教案教学目标：1.认识8个生字，会写4个字；认识基本笔画：卧钩。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容并了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
4.在阅读过程中，进行发散思维训练。
教学重点：认识8个生字，会写4个字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：能正确、流利地朗读课文。
了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导课1.欣赏秋天的图片，引入新课。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）认识8个生字，正确地朗读课文。
1.请大家自由读课文。
用你自己喜欢的方式读。
要求读准字音，读通句子。
2.同桌合作学习，互相纠正字音。
教师强调：“心”“身”二字为前鼻音字。
3.玩游戏（巩固生字）。
秋天来了，树叶黄了。
谁能准确地读出黄叶上面的生字并组一个词就可以摘到一片黄叶。
4.学生根据自己的实际，找出生字中难记住的字，选择适合自己的识记方法，记住生字的字形。
5.指导书写。
（1）学生提出不易写的字，教师范写并强调关键笔画，学生跟着书空。
强调：“身”撇从右上格起笔向左下格行笔；“心”认识新笔画“卧钩㇃”，卧钩起笔处在横中线上。
书空。
（2）学生写字。
强调看一个字写一个字，切忌看一笔写一笔，培养学生良好的写字习惯。
（3）观察课文后面田字格中的4个字。
通过观察，你觉得应该怎样在田字格中书写，字才最漂亮呢？（4）学生齐书空、读生字。
再按田字格要求抄写生字并组词。
（二）熟读课文，理解课文内容。
学生讨论，弄清两个问题：1.秋娃娃给谁写过信？信的内容是什么？相机板书。
2.用问答的方式读秋娃娃写的信。
3.解疑。
秋娃娃是谁？“好心肠”是什么意思？为什么要飞南方？为什么要准备过冬的粮食？“你我他”是什么意思？让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法：你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等）4.师：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。
”要是你是秋娃娃，你还会给谁写信?信上会写些什么？给青蛙，快快准备冬眠吧。
西师版一年级上册《秋娃娃》教学设计反思报告
《秋娃娃》教学设计方案反思报告通过反思《秋娃娃》这一课教学设计方案，反思整个教学设计过程，给我如下反思：一、对学习者的分析不够准确。
本节课是以阅读为主的教学设计，我在学习者分析中没有很好的对学生已有的阅读能力与水平做到必要的分析，以及阅读教学中怎样突破学生现有的障碍。
二、过程和方法有点简单。
我是这样设计的：1. 借助图画，创设情境，引入新课2. 初读课文，了解课文大意。
这个不能体现阅读教学的特点，不具有可操作性。
下面是我的改进方法：1、出示多媒体课件，创设情境，由此导入新课2、初读课文，了解课文大意。
3、让学生从文中找出生字，先自己根据拼音读生字，然后老师出示生字课件，教学生字；4、老师引导学生朗读课文，在此期间就课文提出问题，引起学生课堂讨论。
5、开展阅读教学活动，加深学生对生字的识记的朗读课文的训练程度。
如这样设计，不仅全面，而且操作性比较强。
三、教学重难点笼统，没有教学突破。
我的这个教学设计在设计重难点上比较笼统，重难点不突出。
缺少教学重难点的突破方法。
这是我以后的教学工作中须改进的地方。
四、教学过程分析反思及改进方法。
反思教学过程设计过程，给我如下启发：我想通过本节课的设计学习让学生了解秋天的特色和秋天的美妙情境，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
所以课堂上体现了以下几点：1、激发学生学习知识的欲望。
教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的导入情景，用别出心裁的情景来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。
这样使学生都感到惊奇，“探个究竟”的兴趣因此油然而生。
（例如教学活动1，借助图画，创设情境，引入新课1、多媒体展示：课文插图，让学生观察，然后学生说出看到的内容。
导入：小朋友们，今天我们大家就来学习一篇课文《秋娃娃》，看看秋娃娃在信里写了些什么？大家说好不好？这一教学活动用于引起学生注意。
“激发求知欲”这是最常用的引起注意的方法，由教师提出问题或设置问题情境。
2、教师的教学方式的设计要适应学生的学习。
小学一年级语文《秋娃娃》西师版原文及教案
小学一年级语文《秋娃娃》西师版原文及教案《秋娃娃》（西师版）原文：在一个晴朗的日子里，妈妈带我去公园玩。
我看到一个姐姐拿着一个红色的绳子往上拽，只见风筝高高地飞了起来。
我告诉妈妈，我也想拿个风筝放在天上。
妈妈笑着说：“好啊，妈妈给你拿一个。
”我高兴地跟妈妈去买风筝。
我选了一个黄色的风筝，它五颜六色的。
妈妈说，风筝的线不能太长，也不能太短。
同时，我们还买了一个风筝卷。
我拿着风筝和风筝卷，在公园里找了一个开阔的地方。
我慢慢地把风筝放到了空中，它迎风飘得更高了。
我拽线，就像拽一个秋娃娃一样，它跟着我的线迎风起舞。
我越拽越高，最后，风筝像一只大鸟在天空翱翔着。
我跑来跑去，把风筝拽得飞得更高。
可风筝线一刹那断了，风筝像一只蝴蝶掉了下来。
我有点儿伤心，可是我不灰心，我知道今天是风筝的第一天，以后还有更多的日子呢。
教案：教学目标：1.让学生通过阅读了解风筝的制作和飞行过程。
2.培养学生的语言表达能力和合作意识。
3.培养学生的创造力和想象力。
教学准备：课文录音或电子设备、幻灯片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一张幻灯片，上面有一张风筝的图片，请学生回答问题：“你们见过风筝吗？你们知道怎么制作和放飞风筝吗？”让学生进行回答，并激发学生对于风筝的兴趣。
Step 2：阅读原文（10分钟）播放课文录音或教师朗读原文，让学生跟读。
学生跟读之后，回答问题：“小朋友想要在天上放风筝，她是如何实现的？风筝线为什么会断？”引导学生回顾课文内容。
Step 3：合作朗读（10分钟）学生分成小组，进行合作朗读。
每个小组选出一名代表，进行班级朗读比赛。
鼓励学生流利地朗读，并注意表达的语音、语调和节奏。
Step 4：小组讨论（15分钟）教师出示问题：“你们觉得风筝卷有什么作用？你们会设计一种不容易断的风筝线吗？”让学生分组讨论，并给出自己的想法和答案。
鼓励学生提出创新的点子。
Step 5：展示和分享（10分钟）每个小组派出一名代表，介绍他们小组的设计和想法，并展示给全班。
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃一、教学内容概览本教学计划是针对西师大版一年级语文上册的第一课《秋娃娃》而设计，旨在引导学生对文本进行深入理解，并提高学生的阅读能力和表达能力。
具体的教学内容概览如下：内容目标文本朗读让学生能够流畅自然地朗读文本文本理解教育学生分析文本，理解文本的主题以及相关的情感和意义文字认读培养学生的文字认读能力作文激发学生的写作兴趣，培养写作能力二、教学步骤步骤1：文本朗读1.教师首先向学生点读整篇文章，然后请学生跟读；2.以一篇段落为单位，要求学生自选并朗读。
3.引导学生理解文本的意思并盘点重要的语言形式，旨在帮助学生理解有效朗读的技巧和方法。
步骤2：文本理解1.将文本分配给学生，并让学生在小组内讨论；2.教师和学生进行交流。
引导学生发表自己的看法，根据同学们的看法引导学生理解；3.教师着重介绍文本的一些关键内容和细节，使学生更加深入地了解文本。
步骤3：文字认读1.将文本中生字、生词、常用词汇挑选出来，并在黑板上写出；2.对于学生不认识的词汇进行注释；3.让学生去联系朗读、借助上下文推断词义。
步骤4：作文1.教师介绍作文主题，例如翻译、抄经读书、家务劳作等；2.让学生自己写出一篇有关主题的小故事或心得体会；3.学生交换作文，阅读同学写的文本，以提高阅读能力和互相评价。
三、教学相关思考语文教学对于学生的成长至关重要，本教案的教学步骤也为广大教师们提出了一些如果对待语文教学的相关思考指导：1. 学生在阅读时如何进行质疑语文教师应该鼓励学生在阅读时进行质疑，例如提出自己的疑惑和猜想，理解作者的意图以及表达自己的观点。
教师也应该在学生提出问题的同时鼓励提出自己的质疑和观点。
2. 如何选择阅读材料教师应该根据学生的年龄和阅读水平来选择合适的阅读材料，在材料选择时不仅着眼于文本的风格、主题等因素，还应该考虑到学生的文化背景以及独特的生活环境等。
3. 如何打破传统的教学模式语文教学有不同的模式，传统的模式如精读、翻译，而现代的教学模式则是以学生为中心的野外式教学方法，教师应该选择适合学生的教学方式，创造新的教学方法来增加学生的学习兴趣。
《秋娃娃》教学设计(西师版一年级上册)
《秋娃娃》教学设计(西师版一年级上册) 教学目标:
1．认识本课生字,会写其中部分生字,认识基本笔画。
2．能正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天
的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：朗读课文，学会本课生字。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：朗读课文，认识生字，理解课文内容。
教学过程：
一、借助图画，创设情景，引入新课。
1. 欣赏秋天落叶的录像或图片。
2. 教师激情谈话，引入新课。
二、初读课文，了解课文大意。
1．听课文范读，了解大意。
2．生自由读课文，把带有红拼音帽子的字用笔圈出来，多读几遍。
3．检查有拼音的生字（抽生读，齐读）
4．检查没有拼音的生字（开火车读，齐读）
5．组字游戏。
6．再读课文，说说秋娃娃在大树下干什么呢？
三、熟读课文，理解课文内容。
1．秋娃娃给谁写了信？在它们的名字下面划上——线。
2．你最喜欢他给谁的信。
指导读，认识？号。
3．文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。
”
说明秋娃娃还写过很多信，那么，你还知道秋娃娃给谁写过
信呢？
四、音乐欣赏《秋天的信》
附板书设计
4秋天的信
大雁飞南方
松鼠备冬粮
你我他多穿衣。
2019-2020年一年级语文上册 秋娃娃(1)教案 西师大版
2019-2020年一年级语文上册秋娃娃（1）教案西师大版教学目标1、认识8个生字，会写4个字；认识基本笔画“”（卧钩）。
2、能正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。
教学难点借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。
教学方法观察法、导读法、启发式教学法学习方法自主合作探究教学准备生字卡、课件教学课时一课时教学过程一、借助图画，创设情境，引入新课二、初读课文，了解课文大意1. 自由读课文，借助拼音认识生字。
2. 再次读课文，从中划出生字，借助拼音多读几遍，记住生字。
3. 检查生字读音；同桌交换检查，全班订正。
4. 采取多种形式读课文，要求读得正确。
5. 在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么？三、熟读课文，理解课文内容学生讨论，弄清两个问题：1. 秋娃娃给谁写过信？信的内容是什么？2. 文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光”，说明秋娃娃还写过许多信。
那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢？（进行发散思维的训练，让学生尽量说。
）四、巩固生字，指导书写1、打乱顺序，认读生字，注意读准字音。
2、用生字口头自由组词或说话。
3、学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。
4、知道书写生字。
附送：2019-2020年一年级语文上册秋娃娃（2）教案西师大版教学目标1、能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
3、在阅读过程中，进行发散思维训练。
教学重点1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字8个。
教学难点1、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前准备教师准备：1、4个会写生字按笔顺规则书写演示课件；2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；3、课文内容课件。
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《秋娃娃》学案
学习目标：
1.认识8个生字，会写4个字；认识基本笔画：卧钩㇃。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，感受到秋天的美好。
4.阅读时产生联想，想象秋娃娃还给谁写了信。
学习过程：
使用手机搜集图片拍照，分享给全部同学。
1.我会读会写。
读：秋好心下身方冬衣
写：
2.我会组词。
秋（）好（）心（）
下（）方（）衣（）
3.认一认，读一读，写一写。
写信衣服过冬大雁树叶秋天动身着凉
4.写出下面各字的笔顺。
心：
下：
方：
衣：
5.你觉得哪个字最难记？哪个字最难写？在下面写一写。
想一想用什么办法来记来写。
6.抄写课文中你喜欢的一段话。
7.课文里秋娃娃给谁写信了？信中说了什么？还会给谁写信，说些什么？写给谁？给（），（）。
写给谁？给松鼠，（）。
写给谁？你我他，（）。
写给谁？给（），（）。
8.准确流利地朗读课文给爸爸或妈妈听。