西师大版小学一年级语文上册《an ang》课件
西师大小学一年级语文上册《an ang》教案
an ang
目的要求：
1、学会韵母an、ang，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确地拼读韵母是an、ang的音节，体会前、后鼻韵母发音的不同。
3、在教师的帮助下拼读儿歌，感受乐趣。
教学重点：
读准韵母an、ang的音。
教学难点：
能准确的拼读音节。
教具用具：
拼音卡，小黑板。
教学过程：
一、激趣引入
1、复习d、t一课的儿歌。
2、出示注音字卡：tuan tian wan
3、在儿歌中找找读读。
4、观察，找出三个音节的相同部分。
5、小朋友猜得对不对呢？
二、学读“an、ang”，设疑自探。
1、学习“an”
（1）、看图，图上画的是什么地方？（天安门）
（2）、今天，我们要认识的这位韵母娃娃，它的读音就藏在“天安门”的读音中，猜猜它读什么？
（3）、读“an”音，教师讲发音要点：舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔流出。教师还可以用手势形象地展示：掌心朝下，用大拇指演示舌尖的变化，并告诉学生它叫前鼻韵母。
2、学习“ang”
（1）、看图，说说图中小朋友是什么姿势？（昂首挺胸向前看）
（2）、引出“ang”，教师先引读，讲发音要领，先让学生发好“an”音，再由“a”滑向“ng”即：发“an”时，舌尖抵住上齿龈，发“ang”时，舌根上抬抵住软腭，气流都从鼻腔流出。教学时，要让学生观察口形，反复听音，进行前、后鼻韵母的听音比较，才能准确掌握鼻韵母的发音。告诉学生“ang”是后鼻韵母。
3、反复读，分组比赛。
三、指导书写，完成“读读写写记记”。
四、拼读练习，解疑合探。
1、两拼音
（1）、射线图出示图上声母与“an、ang”相拼的练习。
（2）、自由练读，抽读，齐读。
2、三拼音
（1）、以tian（一声）为例，演变三拼音过程，练习拼读。
（2）、换声母与ian相拼，领读。
3、拼读带调音节词。
qián miàn lán tiān
最新西师大版语文一年级上册《anang》优秀教案(1)(精品)
1 《an ang》教案
教学目标
1．学会韵母ɑn、ɑnɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2．能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
3．在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。
教学重点
读准韵母ɑn、ɑnɡ和相应的音节。
教学难点
体会前后鼻韵母发音的不同。
教学方法
导读法、引导法
课前准备
课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1．复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡“团”、“甜”、“碗”，让学生在儿歌中找找读读。
2．观察，找出三个音节的相同部分。
3．（出示ɑn）慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜“ɑn”念什么。
4．小朋友们猜得对不对呢？用表音图检验一下。
5．播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授 2 （一）学读ɑn、ɑnɡ
1．学习ɑn。
（1）看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。
（2）读准ɑn，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。
2．学ɑnɡ。看图，读准“昂着头”。由“昂”引出ɑnɡ，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。
3．读带调的韵母。师生共同纠正。
（二）指导书写，完成“读读写写记记”
（三）拼读练习
1．两拼音
射线图出示声母与ɑn、ɑnɡ相拼的练习。
2．三拼音
拼读带调音节词。
qian mian lan tian piao yang yuan fang
（四）学读儿歌
（五）完成“读读连连”。
（六）指导书写
三、练习
我能按要求写出声母和韵母。
声母：què ( ) hǔ ( ) lǜ ( )
韵母：kāi ( ) jú ( ) mǎn ( )
四、总结
同学们，今天我们有学习了两个新韵母（an ang），拼音王国里还有许多新朋友呢！下
最新西师大版语文一年级上册《anang》优秀教案(精品)
1 《an ang》教案
教学目标
一、知识与技能
1.学会韵母an、ang。
2.能在四线格中正确书写，会读它们的四个声调。
二、过程与方法
在老师的帮助下试着自己拼读儿歌，体会拼读的乐趣。
三、情感态度和价值观
带着兴趣了解拼音的重要性。
教学重点
能正确区分an和ang的。
教学难点
读准韵母an,ang和相应的音节。
教学方法
合作研讨法。
课前准备
课件等。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
出示之前学过的韵母和声母，让学生开火车读，一起拼读。 2 二、新课学习
1.念儿歌读：天安门天安门an an an,安静安静ananan学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
2.指名读，开火车读。
3.指导书写。
大家读得这么棒，老师奖励大家看一个视频，播放天安门阅兵仪式。同学们你们到过北京吗？今天，有两个复韵韵宝宝跑到北京去了，我们一起去找找它们吧。出示天安门的图片，北京有个标志性的建筑物就是天安门。
4.你们看，有个复韵母宝宝就藏在天安门里面，它是哪个韵母宝宝呢?新授an.学生齐读，个别读，开火车读。做游戏找an。让学生思考，给an加上声调该怎么读。
5.出示昂着头的图片，把昂读作一声怎么读？学生齐读，个别读，开火车读。做游戏找ang。让学生思考，给ang加上声调该怎么读。
6.合作亮旗。
比较an和ang的不同。
(1)从形上看，ang比an 多一个g。
(2)从音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。
(3)小朋友们和韵母宝宝an，ang玩得开心吗？现在声母宝宝们也想和an,ang一起玩。这下可热闹了，有多好多音节宝宝，你能拼出来吗？先试着自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
7.汇报亮旗。
(1)让学生大组赛读，男女赛读，开火车读，分小组读。
编版语文一年级上册 汉语拼音13 ɑng eng ing ong 教学教案
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
课题 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ、
liànɡ”。
3.认识“车、路、灯、走”4个生字；认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
教学
重点 重点：后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学
难点 难点：后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
第一课时
教学
目标 1.学习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2.正确读出本课所学音节的四声及与声母组成的音节。
教具
准备 课件、生字卡片。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、复习检查，认读导入
上节课我们在拼音王国里认识了几位前鼻音韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！
1.抽读前鼻韵母卡片：ɑn、en、in、un、ün。
（1）指名认读。
（2）开火车随意指读。
（3）全班齐读。
2.指名说说前鼻韵母的发音要领。
3.同学们，今天拼音王国的小蜜蜂听说我们班的同学特别喜欢交朋友，今天专门为我们带路，去迎接新朋友。你们都准备好了吗？好，让我们一起快乐出发吧！ 新课
教学
（ ）分钟 二、认识事物，说话练习
1.看图认识事物，进行说话练习。
（课件出示3）出示情境图，问：谁能说出图上的内容？（弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着。灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。）
2.引导学生发现，图中的“床”和“窗”提示ɑnɡ的音，“灯”提示enɡ的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示inɡ和yinɡ的音，“钟”提示onɡ的音。
最新审定西师大版语文一年级上册《anang》资料4
《an ang》资料4
拼音的发明
在古代中国，唐时期用梵文字母拼写是中国最早的拼音，后明代回族人不学汉字，学习阿拉伯语，但他们用阿拉伯文的字母来拼写口语（汉语），被称为“小儿锦”。由于信仰学习的需要这种中国历史上最早的汉语拼音至今在我国西北民间流传不衰。在中国古代，由于没有标准的汉语拼音方案，人们在教学生字时，常使用两个常见的字进行反切或直拼出这个生字的读音。这个方法显然太繁琐，不易读准。由于古代没有标准的拼音方案，阻碍作用。是谁发明了汉语拼音呢？说来有趣，是一个外国人。我国古代汉字读音大多采用“两字相切”的读音方法，如“东”（都笼切）。这个方法显然太繁琐，不易读准。公元1610年，法国有个传教士叫金尼格莱来到了中国，他是个中国通。他在1626年写了一本《西儒耳目资》的书中，首次准确地用拉丁拼音字母记录了汉字的读音。他在中国期间结识了韩云、王征等人，并在他们的帮助下，在利玛窦等传教士汉语注音的西书《西字奇迹》基础上，编写了中国第一部拉丁化拼音字字汇。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《13 ang eng ing ong》
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《13 ang
eng ing ong》
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节。
3、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备：
图片及相关的课件。
教学过程：
一、复习导入
1、谈话 1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang a.读准ang的音。 ①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的） ②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音ng。 ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。 b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。
西师大版一年级语文上册教案anang
西师大版一年级语文上册教案
教材简介
西师大版一年级语文上册教材是按照《语文课程标准》编写的，主要针对一年级学生的语文知识和能力进行教学。全书共有六个单元，分别是《我的家》、《小动物》、《校园生活》、《小朋友的节日》、《美好的世界》和《童话世界》。
教学目标
通过学习本教材，学生将掌握以下语文能力：
1. 能正确朗读课文、理解课文的大意和细节，习惯以正确的语言文字交流；
2. 能准确、流畅地书写汉字，并能正确理解和运用所学汉字；
3. 能较为熟练地应用所学语言文字参与交流；
4. 能够理解作者的语言表达，体会并感受作者的情感和思想。
教学重难点
教学重点：
1. 朗读课文，培养学生的语言表达的能力；
2. 书写汉字，提高学生的汉字书写能力；
3. 理解作者的意图，掌握作品中的主要信息；
4. 学习如何利用语言与人进行沟通。
教学难点：
1. 通过语言文字表达自己的思想和情感；
2. 书写规范的汉字；
3. 理解原文的意思。
教学方法
本教学使用多种教学方法，包括：
讲授法
通过讲解教师能够提高学生对于课文的理解。教师不仅要讲解课文的字句，还要讲解课文所蕴含的思想和信息。 朗读法
让学生朗读课文，可以让学生更好地理解和记住课文内容，同时也可以提高学生的语言表达能力。
练习法
让学生进行口语和书写练习，可以提高学生的口语表达和汉字书写能力。
教学计划
第一课 我的家
1. 教学目标：了解“家”的含义，掌握相关的汉字和词语；
2. 教学重点：家的含义，相关的汉字、词语；
3. 教学难点：理解“家”的深层含义，正确书写汉字“家”。
第二课 小狗玩滑梯
1. 教学目标：了解“小狗”这个动物的特点，学习相关的汉字和词语；
2. 教学重点：小狗的特点，相关的汉字、词语；
3. 教学难点：理解文章中的细节信息，正确书写汉字“狗”。
第三课 在操场上
1. 教学目标：掌握校园生活的基本词汇，学习相关的汉字和词语；
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《angengingong》教学课件
《ang eng ing ong》教学课件
一、教学内容
本节课选自《小学语文》第三册，涉及章节为“ang eng ing ong”的拼音教学。详细内容包括四个后鼻韵母的发音方法、拼写规则以及相关例词的认读。
二、教学目标
1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音，并能够准确拼读。
2. 培养学生正确书写含有后鼻韵母的词语，提高拼音书写能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学后鼻韵母进行简单的词语组合，增强语言表达能力。
三、教学难点与重点
教学难点：后鼻韵母的正确发音及拼写规则。
教学重点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音方法和相关例词的认读。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、录音机、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示一幅动物园的图片，让学生观察并描述图片中的动物。引导学生在描述中注意动物的发音，从而引出本节课的后鼻韵母。 2. 例题讲解（15分钟）
（1）ang的发音方法：以“帮忙”为例，讲解ang的发音，并示范正确发音。
（2）eng的发音方法：以“风”为例，讲解eng的发音，并示范正确发音。
（3）ing的发音方法：以“星”为例，讲解ing的发音，并示范正确发音。
（4）ong的发音方法：以“龙”为例，讲解ong的发音，并示范正确发音。
3. 随堂练习（10分钟）
（1）让学生跟读PPT中的例词，并模仿发音。
（2）发放拼音卡片，学生自主练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论（5分钟）
六、板书设计
1. 在黑板上书写四个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。
2. 在每个后鼻韵母下方列出相关例词，并标注正确发音。
七、作业设计
a. 帮忙 b. 风车 c. 星星 d. 龙舟
e. 糖果 f. 车轮 g. 灯笼 h. 钟声
《an ang》教学设计(西师版一年级上册)
《an ang》教学设计(西师版一年级上册)
教材分析：
前鼻韵母an是拼音教学的第13课， 后鼻韵母ang是拼音教学的第15课，本来不是一课的内容，但鉴于阳城方言对学生学习普通话的影响，前后鼻韵母分不清，所以我把an和ang放到了一课时来教。通过前后鼻韵母的对比学习，扫除本地方言对普通话学习的障碍，做到教材要为教者灵活所用，教学要与学生的学情紧密结合，
设计理念：
1..教学中先重点教给学生学习的方法，掌握学习拼音的钥匙，同时尊重学生个人的体验，让学生做拼音学习的主人，充分发挥学生的主动性、创造性，采用“先扶再放”的方法，鼓励学生自主探究。
2.关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念，把目光落在每一个学生身上，让每个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
教学目标
知识与能力：
1．学会鼻韵母ɑn、ɑnɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。 2．能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
过程与方法：
运用导读法、引导法培养学生认读读音节的能力。
情感态度价值观：
教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。
教学重点：能够正确读出an、ang
教学难点：读准韵母ɑn、ɑnɡ和相应的音节。
教学准备
拼音卡片、课件
教学过程
一、复习旧知
开火车认读学过的音节。
二、激趣导入
大家读得这么棒，老师奖励大家听一首歌曲，播放《我爱北京天安门》音乐。同学们，你们到过北京吗?今天,有两个复韵母跑到祖国的首都北京去了，让我们一起出发，去找找它们吧。