幼儿爱心行为的培养
幼儿园家长如何培养孩子的爱心与同情心
幼儿园家长如何培养孩子的爱心与同情心幼儿阶段是人生中最具有塑性的阶段之一，因此在这个阶段培养孩子的爱心和同情心就非常重要。
家长是孩子最亲密的人，也是孩子最主要的引导者，所以家长在家庭教育中发挥着至关重要的作用。
下面将从家庭教育的角度出发，探讨如何培养孩子的爱心和同情心。
一、树立榜样孩子是最具有模仿性的，家长的一言一行将成为孩子的榜样。
家长在日常生活中都需要注意自己的言行举止，不能有侮辱、歧视、冷漠等不良情感表达。
如果大人们的举止行为都很亲切、有礼貌、尊重他人，那么孩子在成长过程中也会慢慢地与日俱增地发展自己的爱心和同情心。
二、提供探索学习的机会孩子们天生就很好奇、充满探索精神，家长可以为孩子提供各种学习和体验的机会，培养孩子对待动物和植物的爱心，如有条件，可以带孩子到自然风景区、动物园、植物园等地进行亲身体验。
在进行观察和探索时，可以朝着孩子感兴趣的方向提问，引导他们关注、探讨更加深入的问题，并及时纠正和指导他们的错误认识和观念。
让孩子从小就学会关注和了解周围的事物，体会到爱的意义和价值。
三、教育孩子如何待人接物孩子们在成长过程中要和不同的人打交道，家长可以教孩子如何与他人相处。
家长可以组织孩子与其他孩子一起玩耍，引导他们学会与大家一起分享玩具、注意倾听、关心他人等，让孩子们充满同情心和爱心，懂得在生活中关注和帮助他人。
同时，在日常生活中，家长还要时刻留意孩子的言行，对于添乱闹事、捉弄同龄人的行为要及时加以制止，引导孩子学习关注他人的感受，培养孩子和谐、友好的人际交往能力。
四、传授正面的价值观人的价值观念是在日常生活的熏陶下逐渐形成的，家长可以通过与孩子的对话、朗读、观摩电视节目等途径来传递正面的价值观。
例如，可以为孩子讲述关于关爱生命、尊重人权、同情弱者等方面的故事，让孩子懂得爱心和同情心不仅是表现于具体事物上的，而是有普遍意义和社会意义的。
五、赞扬和鼓励孩子在日常生活中表现出了关心、同情、友爱、慷慨等优秀品质，家长要及时赞扬和鼓励，让孩子们在成长过程中逐渐形成积极向上的人格崇高理想和人生价值观。
幼儿园教师如何培养孩子的爱心与关怀
幼儿园教师如何培养孩子的爱心与关怀在幼儿园这个特殊的教育环境中，培养孩子的爱心与关怀是幼儿园教师的一项重要任务。
通过给予孩子爱与关怀，教师能够激发他们的同理心和友善行为，帮助他们建立积极的情感和人际关系。
本文将从教师的角度出发，介绍如何培养孩子的爱心与关怀。
一、传递正向情感幼儿园教师应该充满爱心，以身作则，传递正向情感。
首先，教师要学会倾听，并在孩子与孩子之间、孩子与教师之间创造良好的沟通氛围。
了解孩子的需求和感受，是建立信任和爱的基础。
其次，教师要给予孩子积极的肯定和鼓励，关注他们的进步和努力。
这样可以增强孩子的自尊心，激发他们的爱心和关怀。
二、教授社交技能幼儿时期是孩子形成人际关系和学习关爱他人的重要时期。
幼儿园教师应当教授孩子适应集体生活的基本社交技能，如分享、合作、尊重他人等。
通过游戏和合作活动，培养孩子的团队合作精神和互助意识。
同时，教师要引导孩子去关注身边的人和事，教育他们尊重他人的感受，培养关怀他人的意识。
三、设立共情机会共情是指理解他人感受和情绪的能力。
幼儿园教师可以通过创造共情机会来培养孩子的爱心和关怀。
带领孩子观察生活中的问题和困难，并鼓励他们设身处地地去体会他人的感受。
例如，在适当的时候，教师可以给孩子播放一些温暖感人的视频或故事，并引导孩子表达自己的感受和想法。
这种共情训练有助于孩子提升同理心和关怀他人的能力。
四、家园合作家庭是孩子情感发展的重要场所，幼儿园教师需要与家长密切配合，进行家园合作。
教师可以通过家访、家长会等方式，了解孩子在家中的情感需求和爱心培养情况，与家长共同制定和实施相应的教育方案。
同时，教师可以鼓励家长在家庭环境中创造爱心与关怀的氛围，通过在家中进行共情训练等方式，促进孩子积极发展他们的爱心。
五、调整教育方式幼儿园教师在培养孩子的爱心与关怀时，也需要根据孩子的年龄特点和个体差异，灵活调整教育方式。
对于年龄较小的幼儿，教师可以通过亲子游戏、故事演绎等方式，以身作则地示范和引导孩子关心他人；对于年龄较大的孩子，教师可以通过社会实践、志愿者活动等途径，提供实践机会，增强孩子的社会责任感和关怀他人的意识。
如何培养幼儿的爱心
如何培养幼儿的爱心一、首先是激发幼儿的感恩意识。
孩子小，缺乏爱心，错不在孩子，主要是成人，没有让幼儿学会感激他人、关心他人。
因此，应让幼儿了解什么是爱心，教育者要通过故事、儿歌、歌曲等形式丰富幼儿的认识；通过角色扮演、移情训练，来体会爱、表达爱。
不仅爱自己，重要的是爱他人。
二、在日常教学活动中进行爱心教育。
（一）有意识地选用爱心教育方面的教材。
如：故事《孔融让梨》、歌曲《小乌鸦爱妈妈》、《让座》、手工《红花献给好妈妈》、《爱心卡》等。
（二）采用多种教育方法。
在日常生活中，在游戏中，课堂上，采用各种方法，挖掘教材，渗透德育思想。
笔者认为对幼儿来说最有效的方法是行为练习法。
俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”，重要的是让幼儿不但懂得道理，而且会做。
如：小伙伴跌倒了，扶起来，并给以安慰；帮同伴扣扣子等。
（三）创设教育环境。
《幼儿园教育指导纲要》在第三部分：组织与实施中指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展”。
如：在植物角种植蒜苗、白菜、花生、向日葵等；在室内饲养各种小动物，如：小蝌蚪、小鱼、小乌龟等。
让孩子来喂养、认领、照顾它们，孩子在自己的亲身体会中体验到关爱小动物的快乐。
事实证明，让孩子喂养小动物对孩子爱心的培养具有重要的意义。
三、抓住时机，有的放矢地进行教育。
同伴生病了，没来园，可鼓励幼儿打电话问候；5、12汶川大地震，积极组织幼儿捐款、捐物，关心灾区的小朋友，给他们送去温暖和祝福。
让幼儿对“一方有难、八方支援”有了深刻理解，让爱的种子在幼儿心里生根、发芽、开花。
这不仅仅是一次爱心教育，更是一次灵魂的洗礼。
孩子过生日了，大家为他祝贺，给他唱生日歌，还送给他一份特殊的生日礼物。
并告诉小朋友：“母爱是最伟大的。
生日就是妈妈生你的那一天，是妈妈给了你生命，你应该帮妈妈做点小事情，如：倒水、拿拖鞋、听妈妈的话等，让妈妈高兴。
将来你还要把你更多的爱回报给妈妈。
”四、利用节日进行爱的教育。
中班幼儿培养仁爱心的方法
中班幼儿培养仁爱心的方法中班幼儿正处于身心发展的关键时期，培养他们的仁爱心是一项重要的教育任务。
以下是一些培养中班幼儿仁爱心的有效方法：1. 树立榜样：幼儿期的孩子模仿能力很强，父母、老师及其他接触频繁的人的行为会对孩子产生深远的影响。
因此，这些人应该树立良好的榜样，通过自己的言行向孩子传递仁爱的价值观。
2. 家庭教育：家庭是孩子成长的第一个课堂，家庭教育对孩子的品德发展具有至关重要的作用。
父母应该给予孩子足够的关爱，让孩子感受到家庭的温暖，从而培养孩子的仁爱心。
3. 学校教育：在幼儿园，老师可以通过故事、游戏等形式向孩子传递仁爱的思想。
例如，通过角色扮演游戏让孩子学会关心他人，通过故事让孩子了解仁爱的意义。
4. 社会实践：组织孩子参加一些社会公益活动，如志愿者活动、慈善募捐等，让孩子亲身感受仁爱的价值，培养他们的社会责任感。
5. 表扬鼓励：当孩子表现出仁爱的行为时，父母和老师要及时表扬，让孩子感受到自己的行为得到了认可。
同时，对于没有表现出仁爱心的孩子，可以通过鼓励和引导，促使他们逐渐形成仁爱意识。
6. 耐心引导：培养孩子的仁爱心需要时间和耐心。
父母和老师要时常关注孩子的行为，发现不良行为要及时纠正，发现良好行为要适当鼓励。
通过耐心的引导，帮助孩子逐渐形成稳定的仁爱心。
7. 借助媒体：利用动画片、绘本等儿童易于接受的媒体形式，向孩子传递仁爱的观念。
这些媒体形式能够激发孩子的兴趣，使他们在愉快的氛围中接受仁爱教育。
总之，培养中班幼儿的仁爱心需要多方面的努力和教育方法。
通过树立榜样、家庭教育、学校教育、社会实践、表扬鼓励、耐心引导和借助媒体等多种方式，可以有效地促进孩子仁爱心的发展。
幼儿爱心行为的具体表现
幼儿爱心行为的具体表现
1、礼貌待人：幼儿在社会交往中有着天然的乐于助人的心。
礼貌
待人，懂得尊重老师、帮助同学，不拿别人的东西，不打架斗殴，要
注意言行上谦虚谨慎，尊重他人，避免惹来不必要的矛盾，增强社会
能力及团队协作能力，可以大大提高自身的影响力以及应变能力。
2、细心体贴：幼儿有一颗珍惜一切的心，充满爱心的好心是可以
传播的，如要分享零食、饮料、玩具，要细心的体贴别人，观察别人
的表情，温柔而富有体贴的微笑，会让他人感觉你的爱心充满整个屋子，从而让他人感到安心和舒适。
3、表现善良：表现善良是给身边的人一份暖意，它能够使别人感
受到你的爱心和热情，还能帮助他们解决困难。
幼儿可以多做一些简
单的好事，如给身边有困难的人捐出衣服和物资，帮助孤寡老人，多
多关心家庭、朋友和社区内的人。
4、热心助人：当发现身边的人有困难时，一定要勇敢的表达自己
的热心助人之心，幼儿可以在社区内多多参与公益活动，如帮助环保、支教或者流浪汉、孤儿小朋友，做一些爱心的事，让社会的温暖洒满
到每个角落。
5、发自内心的关护：爱心是发自心底的真挚情感，它是一种可以
温暖他人、拯救他人，可以看到世界之美的特殊力量，只有用心去感
受才能体会到，与他人建立更加真挚的友谊，传达祝福，即使是简短
的一句问候、一声祝福，也能让双方的心更加的温暖，用最简单的方
式表达爱心和关爱，去陪伴身边的人。
幼儿园培养孩子的爱心教育方案 幼儿园教育
幼儿园是孩子接受教育的重要阶段，其教育方案应注重培养孩子的爱心。
爱心教育是指通过在幼儿园阶段对孩子进行有计划、有目的的引导和培养，使他们在情感、态度和行为等方面形成良好的品德和习惯，培养他们关心、关爱他人的情感和态度，促进他们形成健康的心理品质。
下面是关于幼儿园培养孩子爱心教育方案的一些建议：一、注重典型榜样的力量在幼儿园教育中，注重典型榜样的力量，可以通过故事、游戏等形式，向孩子们介绍一些关于爱心教育的正面典型，让他们能够在潜移默化中接受正面价值观的影响。
可以介绍一些关于爱心、善良的真实故事，让孩子们在参与讨论、共享的过程中感受到爱心的力量，从而潜移默化中形成关爱他人的态度。
二、倡导互助协作的理念在幼儿园教育中，可以注重倡导互助协作的理念，通过集体活动、小组合作等形式，培养孩子们培养乐于助人、乐于共享的品质。
在集体游戏中倡导同学互相帮助、共同进步，在小组活动中注重培养孩子们的合作精神，让他们体会到合作的快乐和收获，从而培养他们乐于助人的爱心。
三、注重情感教育在幼儿园教育中，情感教育是培养爱心的重要途径之一。
可以通过各种情感教育活动，让孩子们感受到家庭、学校和社会的爱，培养他们对父母、老师、同学以及人类、动物等不同对象的关爱之情。
可以开展一些关于感恩、关爱的主题活动，通过亲子活动、主题故事等形式，引导孩子们体验和表达对父母、老师的感恩之情，培养他们的爱心和感恩之心。
四、重视情感沟通在幼儿园教育中，重视情感沟通是培养爱心的重要方式。
可以通过表扬、鼓励、肯定等方式，对孩子们的善良行为给予正面的肯定，让他们感受到爱心的温暖。
还可以通过和家长的沟通，让家长了解幼儿园对孩子爱心教育的重视，引导家长在家庭中也注重培养孩子的爱心。
五、营造温馨和睦的教育环境在幼儿园教育中，营造温馨和睦的教育环境是培养爱心的重要条件之一。
家庭、学校和社会等各方面的资源应该共同配合，为孩子们提供和谐充满爱心的教育环境。
只有在这样的环境中，孩子们才能更好地接受爱心教育，感受到爱心的力量。
幼师如何进行幼儿爱心教育
幼师如何进行幼儿爱心教育幼儿爱心教育是幼儿教育中的重要组成部分，也是培养幼儿良好品德和行为习惯的重要途径。
幼师可以通过以下几个方面进行幼儿爱心教育：一、营造爱的氛围营造一个充满爱的教育氛围，是培养幼儿爱心的重要前提。
幼师应该用自己的言行举止来感染幼儿，让他们感受到爱和温暖。
例如，在日常生活中，幼师可以多关心幼儿的生活和情感状态，与幼儿建立亲密的关系，让幼儿感受到老师的关爱和关注。
同时，幼师还可以通过组织各种活动，如亲子活动、义卖活动、慈善义演等，让幼儿感受到爱和关怀的重要性。
二、利用故事进行爱心教育故事是幼儿教育中常用的手段之一，也是培养幼儿爱心的重要途径。
幼师可以通过讲述一些有关爱心的故事，让幼儿理解什么是爱、如何去表达爱。
例如，在故事《小熊和小兔》中，小熊和小兔是一对好朋友，它们互相帮助、关心对方。
通过这个故事，幼儿可以理解到友谊和关爱的重要性，从而培养他们的爱心。
三、培养幼儿的情感表达情感表达是培养幼儿爱心的重要内容之一。
幼师可以通过各种方式来培养幼儿的情感表达，例如通过绘画、手工制作、音乐欣赏等方式来表达自己的情感和感受。
同时，幼师还可以通过与幼儿的互动和交流，引导他们学会关心他人、关注他人的情感状态。
例如，在幼儿表现出关心他人的行为时，幼师可以及时给予肯定和鼓励，让幼儿感受到自己的行为是被认可和鼓励的。
四、培养幼儿的责任感培养幼儿的责任感是爱心教育的重要内容之一。
幼师可以通过各种方式来培养幼儿的责任感，例如让幼⼉学会照顾植物、动物等，这不仅可以让幼⼉学会关⼉他⼉他物，同时也可以培养他们的责任意识。
在此过程中，幼师需要适时的引导和纠正，帮助幼儿建立正确的价值观和行为准则。
五、与家长合作进行爱心教育家长是幼儿的第一任老师，也是爱心教育的重要合作伙伴。
幼师应该与家长建立密切的联系，共同开展爱心教育。
例如，在节假日或主题活动时，可以邀请家长参与其中，与幼儿一起进行亲子活动或手工制作等，这不仅可以增强亲子关系，同时也可以培养幼儿的爱心和责任感。
如何在幼儿园中培养孩子的爱心和同理心？
如何在幼儿园中培养孩子的爱心和同理心？如何在幼儿园中培养孩子的爱心和同理心？随着社会的发展，人们对于社会责任感和情感教育的重视逐渐提高。
然而，这一过程不能仅依靠学校的教育，需要家庭和社会的积极参与，而幼儿园作为儿童教育的重要环节之一，也需要重视和发挥自己的作用。
那么，如何在幼儿园中培养孩子的爱心和同理心呢？一、从幼儿园的环境营造入手1.在幼儿园中建立和谐团结的氛围幼儿园是一个社交、互动的环境，要在幼儿园中营造和谐团结的氛围。
通过积极举办各种儿童活动、庆祝各种传统节日等，让孩子们感受到团结合作、互帮互助的意义；对于一些孩子会有排斥心理的游戏、活动，教师可以在参与游戏时借助互相帮助的方式避免孩子单独活动而感到孤独。
2.打造体验式的情感教育环境孩子们的感知能力和情感倾向是非常强的，通过环境的营造也能对孩子们产生非常深远的影响。
教师可以在教室里设置一些鲜花绿植，让孩子们获得大自然的感觉，可以尝试让孩子们建造拼图模型或参加拼图活动，让他们体验到合作与分享的快乐，也可以通过种植蔬菜等方式进行感官体验。
二、从师幼互动和互动方式入手1.培养教师温暖、体贴的关怀情感教师是幼儿乃至整个幼儿园的灵魂，也是孩子们快乐、健康成长的保障。
好的教师把孩子当做自己的孩子，通过关怀束缚和孩子细致的亲密接触，让学生感受到被爱、被重视。
教师可以带上孩子们参观当地的慈善机构，通过揭示世界上的困难情况，传递爱的情感和分享的快乐。
2.做好班级互动规范幼儿园教师要有一套适合幼儿园的班级互动规范，不仅可以通过班级规范让孩子们更好地融入集体中，也有助于培养孩子们爱心和同理心。
例如“留言墙”可以让孩子们在上面写下心情，分享自己的喜悦和忧虑；还可以在班级公告栏上放置大家成长的记录和图片，让孩子们更好地了解同龄人的成长历程。
三、从情感教育内容入手1.通过情感教育内容加强孩子们发现世界的感知情感教育是一种帮助孩子了解自己的情感、思考和意愿的教育。
幼儿期是人类一生中最主要的个性形成期，通过情感教育的内容，可以让孩子们感性地认识社会和世界，发现自己的兴趣和爱好。
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幼儿爱心行为的培养-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN幼儿爱心行为的培养内容摘要：教育是面向未来的事业，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，担负着未来社会培养合格儿童的任务。
近些年，早期教育大力提倡为幼儿的明天作准备，提出幼儿不仅具有丰富的知识，较强的人际交往能力，更具有合作、宽容、承受挫折、有爱心等健康品质。
孩子是祖国的花朵，是祖国的希望，在这21世纪，我们必须对幼儿加强素质教育。
培养幼儿的爱心是幼儿素质教育不可缺少的一项内容。
培养幼儿爱心，促进幼儿期亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础，也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。
当今的幼儿大多数是独生子女，他们集千般宠爱于一身，是家中的“小皇帝”、“小太阳”，他们吃好的、穿好的、用好的，玩好的，象温室中的花朵，被家长小心翼翼地呵护着,久而久之，养成了自我为中心，认为一切好的事物都应该给自己的不良品质。
他们只知道向别人索取爱，而不知道将爱奉献给别人，不懂得尊重他人，关心他人，呵护他人，帮助他人，与他人分享。
因此，成人在教会幼儿享受爱的同时，应教会幼儿如何付出爱，如何使他人接受自己的爱。
这样才能使幼儿知道爱是需要双向交流，只有付出了爱才能得到爱，从而使幼儿的身心更加健康发展。
所以对幼儿进行爱心教育具有重要的意义，也是刻不容缓的。
爱心培养从娃娃抓起婴幼儿期是人各种心理品质形成的关键时期，爱心的形成也是在婴幼儿时期。
因此培养孩子的爱心，要从孩子很小的时候抓起。
在婴儿时期，父母要经常爱抚孩子，对孩子微笑，让孩子感受到父母对他的爱，这是孩子萌生爱心的起点。
随着孩子一天天长大，父母要把自己看作孩子的伙伴，陪孩子游戏、聊天、学习，让孩子感受到家庭的温暖，感受到被爱的幸福，为孩子奉献爱心打下基础。
父母要富有爱心父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。
只有富有爱心的父母，才能培养出富有爱心的孩子。
孩子时时刻刻把父母作为自己的榜样，父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子，身教重于言教就是这个道理。
因此，父母平时就要注意自己的言行举止，做到孝敬老人、关心孩子、关爱他人、乐于助人等，让孩子觉着父母是富有爱心的人，自己也要做一个富有爱心的人。
教孩子学会移情能力所谓移情能力是指能设身处地地为他人着想、感受他人情感的能力。
比如当看到别人生病疼痛时，要让孩子结合自己的疼痛经验而能感受到并体谅他人的痛苦，从而为他人提供力所能及的物质或精神上的帮助。
为孩子提供奉献爱心的机会许多父母只知道一味地疼爱孩子，却忽略了给孩子提供奉献爱心的机会。
其实施爱与接受爱是相互的，如果让孩子只是接受爱，渐渐地，他们就丧失了施爱的能力，只知道索取，不知道给予，并且觉得父母关心他是理所当然的。
有的父母以为给孩子多点关心和疼爱，等他长大了，他就会孝敬父母，疼爱父母。
其实这是一种误解，你没有给孩子学习关爱的机会，他们怎么会关爱父母呢？还有的父母认为孩子的任务就是学习，其他的都不重要，只有学习好了，将来才会有一个好的前程，于是什么事都为孩子着想，孩子衣来伸手，饭来张口。
学习固然重要，但是孩子的性格、习惯、品质、心理对孩子的成长、成才更重要，并且这些都需要在生活、学习中培养的，不会一蹴而就。
保护好孩子的爱心有时候父母由于工作忙或其他原因，对孩子表现出来的爱心视而不见，或训斥一番，把孩子的爱心扼杀在萌芽之中。
比如有个小女孩为刚下班的妈妈倒了一杯茶，妈妈却着急地说：“去去去，快去写作业，谁用你倒茶”。
再如有个小孩蹲在地上帮一只受伤的小鸡包扎，小孩的妈妈生气地说：“谁让你摸它了，小鸡多脏呀！”孩子的爱心就这样被父母剥夺了。
事实上，在很多情况下父母并不知道自己的行为会在不经意间伤害或剥夺孩子的爱心。
卢老师说：“孩子的爱心是稚嫩的，你在乎它，它就会长大；你忽视它，它就会枯萎；你打击它，它就会死去。
”如果你想拥有一个富有爱心的孩子，那就请你在生活中培养它、呵护它吧。
涓涓之水，汇成江海，爱的殿堂靠一沙一石来构建。
自小给予孩子同情心和怜悯的情感，是在他身上培植善良之心、仁爱之情。
儿童最初的同情心和怜悯心是成人同情心和怜悯之心的反映。
所以，父母同情别人的困难、痛苦的言行会深深打动儿童心灵，感染和唤起孩子对别人的关心。
比如，在公共汽车上，家长对孩子说：“你看，那个阿姨抱着小弟弟多累呀，我们让她们坐到这里来吧。
”邻居老人生病，家长带着孩子去探望问候，帮老人做事。
新闻报道有人缺钱做手术，生命垂危，家长带孩子去捐款，献上一份爱心……经常看到大人是怎么同情、关心、帮助他人的，对于培养孩子善良品质是最好不过的了。
平时让儿童把自己的痛苦状态时的感受与别人在同样的情境下的体验加以对比，体会别人的心情，可以使儿童学会理解别人，学会移情。
例如：看到小朋友摔倒了，家长启发孩子：“想想你摔倒时，是不是很疼？小朋友一定很难受，快去扶起他，帮他擦擦脸。
”某地发生灾情家长可引导孩子：“那里的小朋友没有饭吃，很饿，没有衣服穿，冻极了，你想想，如果你也在那里，会怎么样？我们去捐点衣服、食品送给在区的人吧！”……家长平时注意对孩子一点一滴的培养，一言一行的引导，在平时生活中关注孩子，培养孩子的爱心，那仁慈博大的爱心，就会在孩子心头扎下根，并会随着孩子的成长而不断扩展和升腾。
关键词：爱心、对物的爱心行为、幼儿、培养一、背景和意义1、幼儿教育的改革向幼儿园提出了新的要求面向21世纪，人类社会呈现出全球化、信息化、国际化的发展趋势。
与此相适应，教育领域在价值观、培养目标、课程结构、教学方法和管理模式等方面发生了一系列的变化，幼儿的品德教育在这一历史背景下得以重视和发展，并不断走向成熟。
在教育部2001年6月29日颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，突出了幼儿教育中情感、兴趣、态度、人性等方面的价值取向。
而当今家长对这一方面的教育意识叫薄弱，无论是独生子女的家长还是非独生子女的家长，他们对孩子的教育偏重于知识、技能方面，而对品德教育方面要求不多。
随着社会的发展、社会竞争的不断加剧，许多家长把孩子智力发展看成头等大事，识字、绘画、舞蹈、钢琴、珠心算等样样让孩子去学，而有意识引导孩子关心、帮助他人、为他人做一些力所能及的事却要求不够，有的甚至认为对孩子进行爱心教育只会让自己的孩子吃亏，这种错误的观念正是造成幼儿缺乏爱心的主要原因。
如何贯彻纲要的精神，使幼儿教育具有整体性是新时期幼儿教育对幼教工作者提出的新要求。
2、从区域活动中看幼儿的爱心行为幼儿教育不管是作为人类的一种活动还是作为一种社会现象，它都是一个整体，在孩子眼里，世界是纷繁复杂的整体，他们更关注具体事物为什么是这样或者是那样，而并不在意这些感觉来自于哪个学科的范畴。
幼儿教育的发展就应该充分发展协调多种资源、多方面的教育影响，调动多方面的积极性，使幼儿成为一个系统，因此对幼儿进行教育不能过于分化。
从教育者的角度来看，区域活动便实现了教育目标的重要途径。
区域活动的开设给幼儿爱心行为的培养即带来了挑战又带了机遇。
区域活动要顺应教育的需求，就必须投入大量的玩具和操作材料。
这些玩具和操作材料的投入使用正是考验幼儿爱心行为的好时机。
要想延长玩具和操作材料的使用寿命就需要每个幼儿的爱护，即要要求幼儿具有爱心。
往往幼儿在对物的爱心行为相当冷落。
本班有在对待区域活动中的玩具和操作材料是没有爱心。
这可以从我班幼儿的举动中体现出来。
本班幼儿只要一听到区域活动开放就拼命地奔向自己喜欢的活动区，进入区角后就开始争抢玩具，藏玩具的情况，有的幼儿用手扔、用脚踢，当成了发泄工具，有的幼儿在放学家人来接时就把自己玩过的玩具随便一摊，一走了之。
既然幼儿对自己玩过的玩具都不能收拾好，他还能把掉在地上的玩具主动的捡起来送回原处，这简直是天方夜谈！玩具能经得起幼儿这样的折腾吗玩具还能以原来的面貌出现在区角吗所有的疑问可以在幼儿的爱心行为没有得以形成中找到答。
3、从饲养小兔看幼儿爱心行为发展是永不变的话题，时代在发展、社会在发展、幼儿的道德品质是否也在发展呢？现就从本班幼儿饲养小兔中再看幼儿爱心行为。
有一天，小翔小朋友从家里带来了一只小兔。
当时我既高兴又担心，高兴的是一向被我们认为小气的他也学会了和人分享，担心的是本班幼儿连区域中的玩具和操作材料都不能爱护，小兔能照顾好吗这下不是给我找麻烦吗幼儿见到小兔格外兴奋，各个手舞足蹈，争先恐后得围在小兔身边。
自然地孩子告状的现象就增多了，孩子的道德品质就毫无掩饰的流露出来了。
我听到孩子间一阵阵的争吵声“你为什么要推我啊”、“你不可以站旁边一点的”、“小兔不是你一个人的，你干嘛挡住别人”、“我和小翔是好朋友，你不是，你不能看”等等的吵声此伏彼起。
过了一会儿小翔的声音从吵闹中惊醒了大家，他说：“好了，你们不要吵了，再吵小兔就要饿死了，小兔也要安静的环境，你们一吵它就要烦了，然后它就不吃草了。
小兔和我们小朋友一样，讨厌噪音，你们再吵小兔就要回到兔妈妈的身边，我们就再有看不到可爱的小兔了，你们快闭上嘴巴”。
他的话音一落，全场一片安静。
这片安静给我这位教育工作者带来了很多思考。
为什么孩子们听到小翔的话能保持安静呢？这不就说明了孩子对小兔还是有很强的爱心吗？他们懂得了小兔和人一样需要一种环境。
于是，我接过小翔的话说：“对了，小兔是很聪明的，它知道了你们在吵嘴，它就不吃了，我们应该给它一种安静的环境，让它过得开心，你们说好不好啊？”所有的幼儿异口同声地说：“好，我们会做到的，我们一定会做到的，你放心，李老师。
”此时彬彬脱口而出问了我一个问题：李老师，我们小朋友每天要吃饭，那小兔饿了怎么办啊谁来喂它”彬彬的问题又引起了大家的议论。
有的幼儿说让小翔自己带菜叶来，小兔是他自己的；有的幼儿说让我们李老师带菜叶，因为李老师是我们的老师；有的幼儿说到厨房里要点菜叶；有的幼儿说让每个小朋友轮流照顾小兔一天；有的说干脆把小兔放到传达室给大伯管?经过讨论后我们最后决定让我们每个小朋友每天轮流照顾小兔一天。
第二天轮到包顺泽小朋友，他一大早就提着一袋青菜兴高采烈地走进教室对我说：“李老师，你来瞧瞧我带来的青菜可新鲜了，是我爷爷跑到很远的地方买来的，很鲜很嫩的，小兔肯定很喜欢吃的，是我特意吩咐我爷爷的。
爷爷说现在很多菜叶是打过农药的，小兔吃了会拉肚子”。
说完话就朝小兔的方向跑去，之后，他又对我说：“李老师，小兔的笼子好脏，我们一起把笼子洗洗干净，让小兔有一个温暖舒适的家”。
听到阿顺的这些话我被感动了。
原来的阿顺是全园有名的皮大王，任性、缺乏爱心、没有同情心的人，曾经把我班的小乌龟从三楼扔到一楼，摔的粉身碎骨。
可现在他却变了！第三天、第四天、第五天轮到的幼儿都自觉主动地照顾好小兔。
一转眼周末快到了，周末小兔该怎么办呢我的问题一提很多小朋友都抢着要带小兔回家过周末。