部编本人教版八年级语文下册《桃花源记》课件
已经
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及
找到
沿着
做标记
郡下，诣太守，说如此。太守即 遣人随其往， 寻 向 所志，
到。特指到尊长那里
原来的，先前的 立刻
到
遂迷。不复得路。
寻找 先前 做的标记
终于、最终
渔人出了山洞以后，找到了他的船，就沿着先前的 路回去，一路上处处标上记号。渔人到了武陵郡，便去 拜见太守，把进出桃花源的情况作了禀报，太守立即派 人随同渔人前往，寻找先前所做的标记，结果迷了路， 再也找不到原来通向桃花源的路了。
4、一词多义：
便舍船 舍 屋舍俨然 房子 处处志之 做标记 志 乃 舍弃 寻 寻病终 不久 乃大惊 于是 寻向所志 寻找
寻向所志
标记
乃不知有汉 竟然
①黄发垂髫，并怡然自乐 （并：全部） ②而两狼之并驱如故 （并：一起，一同） ①武陵人捕鱼为业 （为：作为） ②不足为外人道也 （为：对，向） ③此人一一为具言所闻 （为：给） ①忘路之远近 （的,助词） ②渔人甚异之 （它,代词,所看到的景象） ③南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
陶 渊 明
桃 花 源 记
—
桃 花 源 记
题
解
一般来说，“记”是古代一种散文体裁，
可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负， 阐述某些观点。 《桃花源记》是陶渊明<<
桃花源诗>>前面的小序，诗和序的内容是一致的， 序又可以看成是对诗的说明。序用客观记叙的方 法，有人物、环境和故事情节。诗则直接表达作 者对桃花源这个理想社会的向往，以记叙为主， 兼有抒情和议论。 《桃花源记》的主体本是“诗”，而“记”仅 是诗的一个序言，一个注脚，所以原题是《桃花 源诗并记》。但因为这个“记”有着生动的故事， 完整的结构和完美的表达形式，所以它不但可以 独立成篇，而且比“诗”流传更为广泛，更为人 们所喜爱，后来就有人索性将标题写为《桃花源 记并诗》， “喧宾夺主”了。
肥沃 幽美 空阔、宽阔 土地平旷，屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属。 今义：运输和邮电事业的总称 整齐的样子 代往来的人 类 田间小路 阡陌 交通，鸡犬相闻。其中往来 种作，男女衣 交错相通 代耕种劳作的人 着，悉 如外人。黄发 垂髫 并 怡然自乐。 老人 小孩 都 快乐的样子 像 都
只见那土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，幽 美的池塘，以及桑园竹林之类。田间小路，交错相通，（村落 间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。村里面来来往往的行人和耕 种劳作的人，男男女女的衣着装束，完全像桃花源外的世人。 老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。
暗示桃花远源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。
为什么要虚构这样一个社会？
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了 一个幽美的世外桃源，
寄托了作者的社会理想，对美好生活的向往， 主题： 同时也含蓄的表达了对现实社会的不满。
我们应当怎样看待这样的理想？
这一理想对当时社会黑暗现实的批判。 在客观上反映了当时广大人民的摆脱剥 削、压迫的要求、具有一定的积极意义。 但是他又带有一定的复古倾向，在阶级 社会中只能是一种空想，是不可能实现 的。
2.这是一片怎样的桃花林？
夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美，落英缤纷 风景优美
隐隐约约，见不真切 林尽 ( 于 ) 水源，便得一山，山有小口，仿佛 完 若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复 舍弃 、抛开 好像 仅 起初 行数十步，豁然开朗。 形容由狭隘幽暗突然变得为宽阔明亮的样子 桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里） 便看到一座山，山上边有个小洞，洞里隐隐约约好像 有光亮。渔人就离开船（上岸），从洞口进入。洞口 起初很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几 十步，一下子由狭隘幽暗而变为开阔明亮。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣
志向高洁的的隐士 这件事
然 问
规 往。未 果，寻病终。后遂无
实现
高兴地样子 打算
探访、探寻 渡口
不久
于是、就
津
者。
南阳有个刘子骥，是位清高的隐士。听到这个 消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。没有实现，不 久就病死了。从此以后，就不再有探访桃花源的人 了。
文章结构：
以 渔 人 行 踪 为 线 索
环境优美、民风淳朴、没有压迫， 没有剥削，没有战乱,人与人之间融 洽友好，人民生活和平宁静安乐幸 福的世外桃源。
这样的理想社会是真的存在吗？ 试从课文中找出依据。
忘路之远近。忽逢桃花林 渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来 “寻向所志”，却“不复得路”，再也寻不到这个桃花源， 作者这样写使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，
翻译：
（桃花源中的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是 从哪儿来的。渔人一一作了回答，人们就把渔人邀请到自 己家里，摆酒杀鸡做饭，殷切款待。村里人听说来了这么 一个客人，都赶来打听消息。他们自己说，他们的祖先为 了躲避秦朝的祸乱，带领妻子儿女和同乡人，来到这与外 界隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。 他们问渔人，如今是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝 ，更不必说魏朝和晋朝了。渔人一一地（为桃花源中的人） 详细地诉说，他们听了都很惊叹。其余的人又各自邀请渔 人到他们家里去，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人逗留了 几天，告辞回去。这里面的人告诉他说：“这儿的情况不 值得对桃花源外边的人说啊！”
介宾前置的介宾短语，所：处所，地方。 见渔人，乃大惊，问 所从来。 具 （ 村人 ） （渔人） （渔人） 竟然 同俱，完全，详尽。 答之。 便要 还家，设酒杀鸡作食。村 （ 村人） （渔人） 通“邀”，邀请 摆设 今义：表 今义：专指男子的配偶 中闻有此人，咸来 问讯。自 云 先世避秦时乱， 条件关系 祖先 都 打听，探问 听到 的关联词 率 妻子 邑人 来此绝境，不复出焉, 遂与外人 带领 妻子儿女 同乡人 与世隔绝的地方 间隔。问今是 何世， 乃不知有汉，无论魏晋。此 隔绝 现在 朝代 竟 更不必说 人一一为 具言所闻，皆 叹惋。余人各复延 至其 给 同俱，详细。 惊叹 又 邀请 家，皆出酒食。停数日，辞 去。此中人语 云：“不 告辞 离开 告诉 足 为外人道也。" 值得 对、向 说
陶渊明为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当县令。在那年 冬天，郡的太守派出一名督邮，到彭泽县来督察。督邮，品位 陶渊明，名潜，字元亮。东晋 很低，却有些权势，在太守面前说话好坏就凭他那张嘴。这次 著名诗人。浔阳柴桑（今江西九江西） 派来的督邮，是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的旅舍，就 人 差县吏去叫县令来见他。 ,因宅边曾有五棵柳树， 又 自号五柳 陶渊明平时蔑视功名富贵，不肯趋 炎附势，对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不 先生 。谥号“靖节先生”。 得不去见一见，于是他马上动身。不料县吏拦住陶渊明说： 年幼时，家庭衰微，八岁丧父，与母 “大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统， 妹三人度日，孤儿寡母，都在外祖父孟嘉 督邮要乘机大做文章，会对大人不利的！”这一下，陶渊明再 家里生活。外祖父家里藏书多，给他提供 也忍受不下去了。他长叹一声，道：“我不能为五斗米向乡里 了阅读古籍和了解历史的条件，故少时颇 小人折腰！”说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了 有壮志，博学能文，任性不羁。 一封辞职信，随即离开只当了八十多天县令的彭泽 。 但由于当时社会动荡不安，他空有才 智却难以施展。他曾做过小官，因“不为 五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园 式的隐居生活，田园生活是陶渊明诗的主 要题材。
“问今是何世，乃不知有汉，无论魏 晋”这句话中没有渔人的答语，试说 说渔人是怎样回答的。
村人问：“今是何世？” 渔人答：“今是晋。” 村人问：“秦之后即晋乎？” 渔人答：“否，秦之后尚有汉、魏， 魏之后方为晋。”
“诣太守，说如此”这句话中的如此 包括哪些内容？
“如此”包括他自己发现桃源村的经过、 村中的生活情状，还会谈到他归途中做 标记的事。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡( jùn ) 下，诣( yì)太守，说如此。太守即遣( qiǎn )人随 其往，寻向所志，遂迷。不复得路。 南阳刘子骥( jì )，高尚士也，闻之，欣然规往。未 果，寻病终。后遂无问津( jīn )者。
晋太元中，武陵人捕鱼为 业。缘溪行，忘路之 作为 职业 沿着 的 远近。忽逢桃花林 ，夹岸 数百步，中无杂树， 今义：（菜肴、 瓜果等）滋味好 遇到 溪水的两岸 几 别的 芳 草 鲜美，落英 缤纷。渔人甚异 之。 芳香的青草 鲜嫩美丽 落花 繁多的 对……感 代眼 到诧异。 复前行，欲 穷其林。 样子 前的 又，继续 想 穷尽， 景象 走到尽头
1.渔人是如何进入桃花源的？说明了什 复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山 么？
有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。 曲折 隐蔽 幽深
2.进入桃花源后，看到了什么？
土地平旷，屋舍俨然，有良 环境优美宁静 田美池桑竹之属，阡陌交通， 鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉 人民生活和平安乐幸福 如外人，黄发垂髫，并怡然自 乐。
作者简介
田园诗人： 开创田园诗一体，为古 典诗歌开辟了一个新的境界， 他被后人尊称为我国田园诗 的始祖——“百世田园之 祖” 。陶诗今存125首 ，多 为五言诗。从内容上可分为 饮酒诗 、田园诗和咏怀诗三 大类 。而田园诗数量最多， 成就最高。
隐逸诗人： 41岁彻底辞官归田。 后世称誉：“千古隐逸之宗”
东晋孝武帝太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次，渔人 划着船）沿着小溪往前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花 林，溪水岸几百步以内，中间没有别的树木，芳香的青草鲜嫩美丽 ，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。渔人又向前划去，想 走到林子的尽头。
1.渔人怎样发现桃花林的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林， 增添了一种神秘感
主要作品
散文: 《归去来兮辞》 《桃花源记》 《五柳先生传》等。 诗歌: 《归园田居》5首 《饮酒》20首 《杂诗》12首等。
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人教版八年级语文下(部编版)桃花源记-精选课件
二是当时动乱、黑暗的社会现 实和人民痛苦的生活。
6.“此人一一为具言所闻， 皆叹惋。” 桃花源人为什么叹 惋？
•为桃花源外的世 界动乱、社会黑 暗而叹惋；
•为桃花源外的人 过着痛苦的生活 而叹惋。
7.为什么桃花源中人说“不 足为外人道也”？
因为他们害怕外人知道这个地 方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平 安宁生活。
繁多的
杂树，芳草鲜尽美，落样英子缤纷，
惊异，诧异。这里是
“渔对人…甚…异感到之惊。异复”前行，欲穷其
的意思
林。
东晋太元年间，武 陵郡有个人以打鱼为 生。（一天）他顺着 小溪划船，忘记了路 程的远近。忽然遇到 一片桃花林，生长在 溪的两岸，长达几百 步，中间没有别的树。 芳草遍地，鲜嫩而美 丽，落花纷纷。渔人 对此感到非常诧异， 继续往前走，想要走 到那片林子的尽头。
寻找先前所做的记号，
竟然迷失了方向，再
没有
问路。津，
也找不到通往桃源的
实现南阳刘子骥渡，口高。尚士也，闻之， 路了。
南阳刘子骥是个
随即，
志向高洁的隐士，听
欣然规不往久。未果，寻病终。后遂无 说这件事后，高高兴
兴地打算前往，但未
4.段落层 次
一（1段）:武陵渔人偶然发现桃林。
二（2、3段）:渔人进入桃花源，在 桃源人家里做客及辞去的经过。
②既出，得其船
①武陵人捕鱼为（作为）
业
（对，向）
②不足为外人道 （对，向）
③此人一一为具
言所闻
1.判断句
南阳刘子骥，高尚士也 。（“……也”
特 表示判断） 殊 2.省略句
句 式
①山有小口，（小口）仿佛若有光。 承②前（省渔略人主）语便舍船，从口入。句前省
6.“此人一一为具言所闻， 皆叹惋。” 桃花源人为什么叹 惋？
•为桃花源外的世 界动乱、社会黑 暗而叹惋；
•为桃花源外的人 过着痛苦的生活 而叹惋。
7.为什么桃花源中人说“不 足为外人道也”？
因为他们害怕外人知道这个地 方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平 安宁生活。
繁多的
杂树，芳草鲜尽美，落样英子缤纷，
惊异，诧异。这里是
“渔对人…甚…异感到之惊。异复”前行，欲穷其
的意思
林。
东晋太元年间，武 陵郡有个人以打鱼为 生。（一天）他顺着 小溪划船，忘记了路 程的远近。忽然遇到 一片桃花林，生长在 溪的两岸，长达几百 步，中间没有别的树。 芳草遍地，鲜嫩而美 丽，落花纷纷。渔人 对此感到非常诧异， 继续往前走，想要走 到那片林子的尽头。
寻找先前所做的记号，
竟然迷失了方向，再
没有
问路。津，
也找不到通往桃源的
实现南阳刘子骥渡，口高。尚士也，闻之， 路了。
南阳刘子骥是个
随即，
志向高洁的隐士，听
欣然规不往久。未果，寻病终。后遂无 说这件事后，高高兴
兴地打算前往，但未
4.段落层 次
一（1段）:武陵渔人偶然发现桃林。
二（2、3段）:渔人进入桃花源，在 桃源人家里做客及辞去的经过。
②既出，得其船
①武陵人捕鱼为（作为）
业
（对，向）
②不足为外人道 （对，向）
③此人一一为具
言所闻
1.判断句
南阳刘子骥，高尚士也 。（“……也”
特 表示判断） 殊 2.省略句
句 式
①山有小口，（小口）仿佛若有光。 承②前（省渔略人主）语便舍船，从口入。句前省
八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件(共42页)
他拒绝同刘格的宋政权合作，不满黑暗的政治现实， 同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望， 所以写了这篇记和诗。
本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面 的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成 篇，以“记”为题成为传世名篇。
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《桃 花源记 》优秀P PT课件 （共42 页）-p pt优质 说课稿
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1.关于“记”
一种文体，可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记 人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因 此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也可 以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。
桃林神秘，山洞神秘，林中人神秘，结局神 秘。作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似 有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
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4.在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。
示例： 1.我是武陵郡的渔人，那天，我顺着溪水打鱼，忽
然……（遇见桃花源） 2.我是桃源中人，还记得那天一个渔人突然闯入我
们村……（探访桃花源） 3.我是武陵郡太守，有一天一个渔人来到堂上……
本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面 的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成 篇，以“记”为题成为传世名篇。
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1.关于“记”
一种文体，可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记 人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因 此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也可 以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。
桃林神秘，山洞神秘，林中人神秘，结局神 秘。作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似 有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
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4.在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。
示例： 1.我是武陵郡的渔人，那天，我顺着溪水打鱼，忽
然……（遇见桃花源） 2.我是桃源中人，还记得那天一个渔人突然闯入我
们村……（探访桃花源） 3.我是武陵郡太守，有一天一个渔人来到堂上……
人教部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课件
课文疏通
初极狭，才通人。 初：起初，刚开始。才通人：仅容一人通过。才：副词，仅仅，只。 最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。 复行数十步，豁然开朗。 复：又，再。行：行走。豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮的 样子。然，……的样子。豁然：形容开阔的样子；开朗：开阔明亮。 又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。
课文疏通 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 今：现在。乃（乃不知有汉的乃）：竟，竟然。无论：不要说，（更）不必说。 村里的人问渔人现如今是什么朝代，他们不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 为：给。具言：详细地说。所闻：指渔人所知道的世事。闻：知道，听说。叹惋： 感叹，惋惜。 渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。 余人各复延至其家，皆出酒食。 余：其余，剩余。延至：邀请到。延，邀请。至：到。 其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。
一词多义
得： （1）便得一山：得到，引申为看见。 （2）得其船：得到，引申为找到。 闻： （1）鸡犬相闻：听见 （2）闻有此人：听说。
古今异义 无论（古义：不要说，（更）不必说；今义：多为连词，表示条件不 同而结果不变，不管） 妻子（古义：妻子和儿女；今义：成年男子的配偶） 绝境（古义：与外界隔绝的地方；今义：没有出路的地方） 鲜美（古义：鲜艳美丽；今义：指食物新鲜美味） 交通（古义：交错相通；今义：运输和邮电事业的总称） 不足（古义：不值得； 今义：不够） 间隔（古义：间离隔绝；今义：空间或时间上的隔绝） 缘（古义：沿着 ；今义：缘故，缘分）
课文疏通
见渔人，乃大惊，问所从来。 乃大惊：于是很惊讶。乃：于是就。大：很，非常。从来：从……地方来。 这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。 具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 具：全都。之：代词，指代桃源人所问问题。要(yāo)：通“邀”，邀请。 渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来 款待他。 村中闻有此人，咸来问讯。 咸：副词，都，全。问讯：打听消息。 村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。
八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件(共38页)
类
田间小路交错相通。（村落间）能互相听见鸡鸣 阡陌，田间小路。 狗叫的声音。相闻，可以互
相听到
中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
桃花源以外的世人 指老人和小孩
高兴的样子
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《桃 花源记 》优秀P PT课件 （共38 页）-p pt优质 说课稿
指妻子儿女
与人世隔 绝的地方
兼词，这里相当于“于 之”，即“从这里”。
隔绝，不 通音讯
乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《桃 花源记 》优秀P PT课件 （共38 页）-p pt优质 说课稿
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文言句式
判断句
南阳刘子骥，高尚士也（“……也”，表判断 ）
省略句
便舍船，从口入（“便”的前面省略主语“渔人”） 便要还家（“要”的后面省略宾语“渔人”） 此人一一为具言所闻（“为”的后面省略宾语“之”，指代桃花源中人）
倒装句
问所从来（“所从”是介宾短语“从所”的倒装）
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不要说， 更不必说
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一
向（桃花源中人） 详细地说出。
人教部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件(共44张PPT)
• 2.曲折回环，层次分明。
• 桃花源记里的情节经历两次曲折，第一个发现世外桃源， “忽逢桃花林”，纯属意外，完全是偶然。
• 由第一二段发现桃源你能联想到古代哪两句诗?
• 答：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
• 第二个曲折，明明亲身经历的，回来还做了标记，“便扶 向路，处处志之”，却再也找不到了，也是没有原因的， 寻找的人很快死了，更是没有原因的，这就使得这个情节 迷离恍惚。独特神秘。而这种神秘正恰当的表现了陶渊明 理想的虚幻性。
渔人的桃源之行首先见到了什么？
1.桃源外部美 渔人进入桃源之前先看到了美丽的桃林
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。
• 1作者描写桃花林的句子整齐，节奏鲜明， 朗朗上口，请同学们自由诵读，读出韵律 美。
• 2这是一片怎样的桃林？请同学们一边Байду номын сангаас读 一边想象，然后用自己的语言描述桃林美 景。
• 现在，同学们定能志存高远，向着理想勇往直前。
名句默写： • 1．描写桃花林美丽景色的语句是：
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 • 2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：
阡陌交通，鸡犬相闻。 • 3．表现桃花源中自然环境美好的句子：
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 • 4．表现人民生活安适的句子：
• 大家尝试用这样的语句来描述：
• 我觉得桃源内的…… 是美的，（因 为）…… 我是从……句话中看出来的。
• 1.我觉得桃源内的自然环境是美的：因为这里土 地平坦开阔，房舍整齐，物产丰富，有肥沃的农 田，美丽的池塘，茂盛的桑树和竹林。我是从 “土地平旷,屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”这 句话中看出来的。
部编本人教版八年级语文·下册《桃花源记》 课件PPT (共25张PPT)
尽头，尽于 舍弃 开阔敞亮的样子 隐隐约约 仅 空阔，宽阔
若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人；
好像 又 整齐的样子
复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨
然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬
池沼 这 类 田间小路 交错相通 全，都
相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
来来往往 耕种 劳作
和小孩， 都高高兴兴自得其乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还
于是，就
家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云
全，都 妻子和儿女 隔绝，不通音信 与外界隔绝的地方 再 说 于是
同“俱”，详尽 指桃花源中的问话人 同“邀”，邀请
先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂 与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
生僻字
垂髫（ tiáo ） 要（ yāo ） 俨然（ yǎn ） 邑人（ yì ） 阡陌（qiān ） 骥（ jì ） 怡然（ yí)
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪 作为 · 沿着，顺着 行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百 · · · · 的 遇到 溪水的两岸 步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔 · · · · · · · 落花 芳香的青草 繁多的样子
停数日， 辞
去。此中人语云：
都拿出好酒好菜招待。打鱼人住了几天后，就告别(他们)回去。桃花源 的人对他说：
“ 不足为外人道也。”
“这里的一切不值得对外面的人说起。”
[点评]此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、所 闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。
[幻灯片 22板书]
思考：
1、第二段总写渔人感受的词语是（豁然开朗 ） 2、由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然 (4)第一段中景物描写的作用是什么?(渲染神秘气氛,为下文写美好的世外桃源作铺垫) 开朗”我们不由联想到陆游《游山西村》中的 诗句 （“ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ”）。 3、第二段描写桃花源美丽风光的句子是什么？
若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人；
好像 又 整齐的样子
复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨
然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬
池沼 这 类 田间小路 交错相通 全，都
相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
来来往往 耕种 劳作
和小孩， 都高高兴兴自得其乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还
于是，就
家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云
全，都 妻子和儿女 隔绝，不通音信 与外界隔绝的地方 再 说 于是
同“俱”，详尽 指桃花源中的问话人 同“邀”，邀请
先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂 与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
生僻字
垂髫（ tiáo ） 要（ yāo ） 俨然（ yǎn ） 邑人（ yì ） 阡陌（qiān ） 骥（ jì ） 怡然（ yí)
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪 作为 · 沿着，顺着 行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百 · · · · 的 遇到 溪水的两岸 步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔 · · · · · · · 落花 芳香的青草 繁多的样子
停数日， 辞
去。此中人语云：
都拿出好酒好菜招待。打鱼人住了几天后，就告别(他们)回去。桃花源 的人对他说：
“ 不足为外人道也。”
“这里的一切不值得对外面的人说起。”
[点评]此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、所 闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。
[幻灯片 22板书]
思考：
1、第二段总写渔人感受的词语是（豁然开朗 ） 2、由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然 (4)第一段中景物描写的作用是什么?(渲染神秘气氛,为下文写美好的世外桃源作铺垫) 开朗”我们不由联想到陆游《游山西村》中的 诗句 （“ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ”）。 3、第二段描写桃花源美丽风光的句子是什么？
部编版语文八年级下册9桃花源记课件（共37张ppt）
1、找出反映渔人 发现桃花源经过的词语。
缘溪行 逢桃林 穷其林 得一山 从口入
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。
其中描绘桃花林中草美花繁的语句
芳草鲜美 落英缤纷
3、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
具:详细 要:同“邀” 咸:全，都 乃:竟然，居然
延:邀请 yÙ 语:告诉 不足：不值得
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下， 诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未 果，寻病终。后遂无问津者。
扶：沿着，顺着。 向：先前的。 诣（yì）：拜访。
7． 渔人一 一为具言所闻，桃源人为什 么“皆叹惋”？ （课后练习三1题）
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋， 为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
8、为什么此中人语云：“不足为外人道也” 因为他们害怕世人知道桃花源这个地方， 扰乱、破坏他们和平安宁的生活
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
9、渔人离开桃花源，“便扶 向路”，又“处处志之”，而 后来“寻向所志”，却“不复 得路”。作者这样写的目的是 什么?
豁然开朗
重点句：
1、芳草鲜美，落英缤纷。 花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。
2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池 桑竹之属。 一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房 舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑 树、竹子之类。 3、阡陌交通，鸡犬相闻。 田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处 处可以听到。
重点句：
4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人 来此绝境 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时 的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到 这个跟人世隔绝的地方 5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (他们)问现在是什么朝代，竟然不知道 有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用 说了。 6、此中人语云：“不足为外人道也。” 村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外 边的人说啊！”
缘溪行 逢桃林 穷其林 得一山 从口入
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。
其中描绘桃花林中草美花繁的语句
芳草鲜美 落英缤纷
3、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
具:详细 要:同“邀” 咸:全，都 乃:竟然，居然
延:邀请 yÙ 语:告诉 不足：不值得
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下， 诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未 果，寻病终。后遂无问津者。
扶：沿着，顺着。 向：先前的。 诣（yì）：拜访。
7． 渔人一 一为具言所闻，桃源人为什 么“皆叹惋”？ （课后练习三1题）
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋， 为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
8、为什么此中人语云：“不足为外人道也” 因为他们害怕世人知道桃花源这个地方， 扰乱、破坏他们和平安宁的生活
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
9、渔人离开桃花源，“便扶 向路”，又“处处志之”，而 后来“寻向所志”，却“不复 得路”。作者这样写的目的是 什么?
豁然开朗
重点句：
1、芳草鲜美，落英缤纷。 花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。
2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池 桑竹之属。 一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房 舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑 树、竹子之类。 3、阡陌交通，鸡犬相闻。 田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处 处可以听到。
重点句：
4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人 来此绝境 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时 的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到 这个跟人世隔绝的地方 5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (他们)问现在是什么朝代，竟然不知道 有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用 说了。 6、此中人语云：“不足为外人道也。” 村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外 边的人说啊！”
部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件(共29张PPT)
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家， 设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先 世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂 与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家， 皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为 外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下， 诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。
渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便 得一山，山有小口，仿佛若有光。
异：惊异，诧异。这里是“对…感到惊异”。 前：（名作状）向前。 穷：尽。 仿佛：隐隐预约，形容见不真切。 若：好像。
渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想走到那片林 子的尽头。桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山， 山上有一个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着， 悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
阡陌：田间小路。 交通：交错相通。（古今异义） 悉：全，都。 黄发：老人。 垂髫：小孩。 并：都。
田间小路交错相通，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处 处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴， 都和桃花源外面的人一样，老人和小孩都安闲快乐。
桃 花 源
陶
渊记
明
译：信、达、雅
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远 近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁 然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹 之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣 着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
人教部编版八年级下册第9课《桃花源记》课件(共19张PPT)
全原 文文 注翻 释译
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数 百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
(1)太元：东晋孝武帝的年号（376-397年）。(2)武陵：郡名，今武陵山区或湖南常德一带。(3)为业：把……作为职业， 以……为生。为，作为。(4)缘：顺着、沿着。(5)行：行走这里指划船。(6)远近：偏义复词，仅指远。(7)忽逢：忽然遇 到。逢，遇见。(8)夹岸：两岸。(9)杂：别的，其他的。(10)鲜美：鲜艳美丽。(11)落英：落花。一说，初开的花。(12) 缤纷：繁多而纷乱的样子。(13)异之：以之为异，即对此感到诧异。异，意动用法，形作动，以……为异，对……感到 诧异，认为……是奇异的。之，代词，指见到的景象。(14)复：又，再。(15)前：名词活用为状语，向前。(16)欲：想 要。(17)穷：尽，形容词用做动词，这里是“走到……的尽头”的意思。
桃花源记
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人 随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
(73)既：已经。(74)便扶向路：就顺着旧的路（回去）。扶：沿着、顺着。向，从前的、旧的。(75)处处志之：处处都做了 标记。志，动词，做标记。处处，到处。(76)及郡下：到了郡城。及，到达。郡，太守所在地，指武陵郡。(77)诣（yì）： 到。特指到尊长那里去。(78)如此：像这样，指在桃花源的见闻。(79)寻向所志：寻找以前所做的标记。寻，寻找。向，先 前。志，名词，标记。(80)遂：终于。(81)得：取得，获得，文中是找到的意思。(82)高尚：品德高尚。(83)士：人士。(84) 也：表判断。(85)欣然：高兴的样子。(86)规：计划。(87)未果：没有实现。果，实现。(88)寻：随即，不久。(89)终：死亡。 (90)问津：问路，这里是访求、探求的意思。(91)津：渡口。
初中语文 人教部编版八年级下册第9课《桃花源记》课件(共54张ppt)
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世外桃源 豁然开朗
怡然自乐 无人问津 落英缤纷
无人问津------没人探问渡口。比喻事物已被人冷 落。津：渡口
豁然开朗------豁然：形容开阔敞亮的样子。开朗： 开阔明亮。（总意）：从狭隘幽暗一转而为开阔 明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子变开 阔。比喻突然领悟了一个道理。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。
既出，得其船，便扶向路，处处志之
及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷， 不复得 路
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。末果，寻病终。后遂无 问津者。
22
1、缘溪行 2、落英缤纷 3、渔人甚异之
绝境，古义：与世隔绝的地方；今义: 没有出路的地方。
6、乃不知有汉，无论魏晋
古义： 不用说、更不用说 无论 今义：是表条件关系的关联词
特殊句式：
a.判断句：南阳刘子骥，高尚士也。 （“也”表判断。）
b.省略句： 山有小口，（小口）仿佛若有光。
（渔人）便舍船，从口入。
（村民）问（之）所从来。
此人一一为（之）具言所闻。
社会。
世外桃源
背景资料：
《桃花源记》是陶渊明的代表作之一， 大约作于永初二年(公元421年)。作者 生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王 朝极端腐败，对外一味投降，安于江左 一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军 阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对 人民的剥削和压榨。
结合背景考虑，陶渊明为我们描绘 了这个美好的世外桃源用意何在？
桃花在古文中的意象
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜 其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜 其家室。