高考小说阅读——主题[优质ppt]
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1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用?
2、XX事物、XX人物在小说中有什么作用?
解题思路:明确情节构思为表现人物的宗旨,结合 情节的一般作用(一是创造悬念,引人入胜; 二是前后照应;三是侧面衬托、埋下伏笔;四 是总结上文、点明题意;五起线索作用)。然 后根据题目要求,结合文章作答。
根据要求组织语言表达:
• ⑵语言描写:言为心声,人物的语言也 体现着人物的思想性格。
• ⑶心理描写:直接表现人物思想和内在 情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等), 表现人物思想品质,刻画人物性格,推 动情节发展。
⑷细节描写:更细腻地展示人物某 一特征
• 细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。 作品中的人物性格、故事情节、社会环境 和自然景物,是由许多细节组成的,如场 景细节描写、服饰细节描写、动作细节描 写、心理细节描写、语言细节描写等,成 功的细节可以增强艺术感染力,是文学创 作和记叙文不可忽视的技巧。
②表现手法角度。看是否运用了象征法、对 比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、 借景抒情法等手法,以及用它们塑造形象所 起的作用;
③从结构安排角度。看是否开头结尾各有特 色;是否结构严谨,完整匀称;烘托铺垫, 前后照应;设置悬念,制造波澜;起承转合, 曲折有致等。
小说的语言常见题型:
1、某一词语在文中如何理解? 2、某句在文中的含义是什么?有什么作用? 解题思路:一是瞻前顾后,结合文意理解;二是抓 住关键词语理解句子。然后根据题目要求,结合文 章作答。 根据要求组织语言表达: XX词语(句子),写了……,表现了…… 3、语言特点、修辞、表达效果
总之,小说备考应注重实效性,要关注文本, 走出题海战的误区。既要有老师的解题指导, 又有学生的限时训练,老师和学生一起评分、 探究,分析答题的得失情况,掌握答题的方 法从而提高备考效率。
2、XX事物、XX人物在小说中有什么作用?
解题思路:明确情节构思为表现人物的宗旨,结合 情节的一般作用(一是创造悬念,引人入胜; 二是前后照应;三是侧面衬托、埋下伏笔;四 是总结上文、点明题意;五起线索作用)。然 后根据题目要求,结合文章作答。
根据要求组织语言表达:
• ⑵语言描写:言为心声,人物的语言也 体现着人物的思想性格。
• ⑶心理描写:直接表现人物思想和内在 情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等), 表现人物思想品质,刻画人物性格,推 动情节发展。
⑷细节描写:更细腻地展示人物某 一特征
• 细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。 作品中的人物性格、故事情节、社会环境 和自然景物,是由许多细节组成的,如场 景细节描写、服饰细节描写、动作细节描 写、心理细节描写、语言细节描写等,成 功的细节可以增强艺术感染力,是文学创 作和记叙文不可忽视的技巧。
②表现手法角度。看是否运用了象征法、对 比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、 借景抒情法等手法,以及用它们塑造形象所 起的作用;
③从结构安排角度。看是否开头结尾各有特 色;是否结构严谨,完整匀称;烘托铺垫, 前后照应;设置悬念,制造波澜;起承转合, 曲折有致等。
小说的语言常见题型:
1、某一词语在文中如何理解? 2、某句在文中的含义是什么?有什么作用? 解题思路:一是瞻前顾后,结合文意理解;二是抓 住关键词语理解句子。然后根据题目要求,结合文 章作答。 根据要求组织语言表达: XX词语(句子),写了……,表现了…… 3、语言特点、修辞、表达效果
总之,小说备考应注重实效性,要关注文本, 走出题海战的误区。既要有老师的解题指导, 又有学生的限时训练,老师和学生一起评分、 探究,分析答题的得失情况,掌握答题的方 法从而提高备考效率。
《高考语文小说阅读专题复习》PPT课件(共37张)

高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 (共37张)
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细节题
• 小说中多次写到某个细节,它前后有什么 不同?有什么作用?
• 【解析】小说中如多次写到某个细节(情 节或者行为),其前后的不同主要要联系 前后文,从主旨表达和情感体现两方面去 分析它的异同。而它的作用大致有如下几 个方面:①创设背景,渲染气氛,②铺垫 伏笔、暗示情节发展,③刻画人物、推动 情节,④突出主旨、抒写情感。
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) • 环境:自然环境——渲染气氛、烘托心情
社会环境——交代时代背景 • 情节:序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
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丢项链,赔项链,明真相。
• 感情 《我的老师》感情线索—回忆、依恋、思念我的蔡老师。
记叙的七件事,始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈感情
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一、关于小说的常识
• 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现 实生活的一种文学体裁。
• 1.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 2.人物描写(语言、肖像、行动、心理、细节描写) • 3.情节(序、开端、发展、高潮、结局、尾声) • 4.环境(自然环境、社会环境) • 5.写作技巧(表达手法、表达方式、语言特点)
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细节题
• 小说中多次写到某个细节,它前后有什么 不同?有什么作用?
• 【解析】小说中如多次写到某个细节(情 节或者行为),其前后的不同主要要联系 前后文,从主旨表达和情感体现两方面去 分析它的异同。而它的作用大致有如下几 个方面:①创设背景,渲染气氛,②铺垫 伏笔、暗示情节发展,③刻画人物、推动 情节,④突出主旨、抒写情感。
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) • 环境:自然环境——渲染气氛、烘托心情
社会环境——交代时代背景 • 情节:序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
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丢项链,赔项链,明真相。
• 感情 《我的老师》感情线索—回忆、依恋、思念我的蔡老师。
记叙的七件事,始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈感情
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一、关于小说的常识
• 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现 实生活的一种文学体裁。
• 1.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 2.人物描写(语言、肖像、行动、心理、细节描写) • 3.情节(序、开端、发展、高潮、结局、尾声) • 4.环境(自然环境、社会环境) • 5.写作技巧(表达手法、表达方式、语言特点)
高考文学类文本阅读小说主旨PPTPPT

高考文学类文本阅读小说主旨PPTPPT 【PPT实 用课件 】
题型一:主旨题
●一、什么是主旨(理在学中) ●这里说的主旨题,其范围要广一些,除了小说主 题外,还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说 的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值, 指文本带给读者的思考和认识,重在理解小说的 思想性、认识性;小说的情感意蕴是指作品的情 感意义或取向,即作者的情感态度、息怒褒贬, 重在理解作者的倾向性。
角度
作用分析
标题与情节 看标题是否是小说的线索,以组织全文;是否设置了 的关系 悬念,以吸引读者;是否是对情节的概括
标题与形象 看标题是否为塑造和突出人物形象服务,是否暗示了 的关系 人物命运,是否是对人物性格特点的概括
标题与环境 的关系
看标题是否交代了时间、地点、环境,是否创设了故 事背景,渲染了环境气氛;是否有深层次的社会性含 义
●日子一天天打飞脚过去。陆先生大约是因为喝酒太没节制,身 体渐渐地坏了下来,三天两天会咳出一大碗淤血,但他依旧不
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●禁 酒 。 高考文学类文本阅读小说主旨PPTPPT【PPT实用课件】
●覃先生踱过来看望陆先生。陆先生见他来了,很高兴,让进画 室,喝过茶就要抻纸、调色,运笔作画。说是要请少疾指正。 平素,陆先生画画从不让人看,再好的朋友也不破例。
城人面对无限商机的不同态度,请予评价;
作者这样写的意图是什么,请予探讨。
(《东坛井的陈皮匠》)
(3)(2014·浙江高考)结合赵老板这一人物形象
分析作品主旨。
(《走眼》)
(4)(2013·重庆高考)作者对贝尔蒂和霍夫曼持
何态度?你怎样看待文中所涉及的风度与尊
《语文高考一轮复习:高考小说阅读》课件(75张PPT)

《 语 文 高 考 一轮复 习:高 考小说 阅读》 课件( 75张PP T)
《 语 文 高 考 一轮复 习:高 考小说 阅读》 课件( 75张PP T)
▪ 自然环境作用: ①环境本身(交代……时间,营造……氛围,渲 染……气氛) ②情节(推动,暗示,铺垫) ③人物(烘托心情,暗示人物命运) ④主题(表达,寄托,暗示,揭示) ⑤社会环境(象征、暗示)
②使情节发展符合情理——正因为天气严寒仓库职工才会 私用火炉和电暖气,才有失火救火等情节。
③烘托人物形象——天气的严寒暗示了文中我内心因为见 多了病人不交医药费的现象而产生的冷漠。也写出了高大
壮一家人无钱看病的悲凉,另外风猛火大有力地烘托了高
大壮的英勇无畏知恩图报形象。
④揭示文章主旨——自然环境再恶劣,只要人心是暖的, 精神就能得到抚慰,这样的描写能有力凸显文章主旨。
②为什么小说要几次写到某事件? 3、对情节的合理性的探究。
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2、情节作用时一般从如下四个方面入手:
(1)首先是在情节(结构)上的作用: ①为下文作铺垫,照应前文情节,或者承上启下的过渡。 ②推动了故事情节的发展; ③使结构紧密、完整的作用; ④线索作用。 (2)其次是对塑造人物形象的作用: 发展(丰富)了人 物性格,使人物形象更加丰满。 (3)再次是对表现主题的作用: 一般来说是点题或突出 深化主。 (4)还要注意是否呼应标题,吸引读者。 (5)还要考虑到不同类型的开头结尾的独特魅力。
《枪》第(2)题: 为什么作者写司机是“不还好意”和“狠毒”地看 “我”呢?这样写有什么好处?
①解释词句——司机并没有“不怀好意”和“狠毒” 地看“我”,“我”先入为主地认为司机是坏人,从 而对司机的行为产生了错误的推想。 ②情节结构——小说开头部分写我对司机有误会而且 误会逐步加深,能推动故事情节的发展。 ③揭示小说主题——我误会司机,司机同样误会我, 二人之间彼此猜忌,互不信任,有利于揭示文章主题。 ④人物性格及其它——这样的描写表现了我的恐惧和 多疑,能营造惊恐的气氛,增加悬疑,吸引读者。
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▪ 自然环境作用: ①环境本身(交代……时间,营造……氛围,渲 染……气氛) ②情节(推动,暗示,铺垫) ③人物(烘托心情,暗示人物命运) ④主题(表达,寄托,暗示,揭示) ⑤社会环境(象征、暗示)
②使情节发展符合情理——正因为天气严寒仓库职工才会 私用火炉和电暖气,才有失火救火等情节。
③烘托人物形象——天气的严寒暗示了文中我内心因为见 多了病人不交医药费的现象而产生的冷漠。也写出了高大
壮一家人无钱看病的悲凉,另外风猛火大有力地烘托了高
大壮的英勇无畏知恩图报形象。
④揭示文章主旨——自然环境再恶劣,只要人心是暖的, 精神就能得到抚慰,这样的描写能有力凸显文章主旨。
②为什么小说要几次写到某事件? 3、对情节的合理性的探究。
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2、情节作用时一般从如下四个方面入手:
(1)首先是在情节(结构)上的作用: ①为下文作铺垫,照应前文情节,或者承上启下的过渡。 ②推动了故事情节的发展; ③使结构紧密、完整的作用; ④线索作用。 (2)其次是对塑造人物形象的作用: 发展(丰富)了人 物性格,使人物形象更加丰满。 (3)再次是对表现主题的作用: 一般来说是点题或突出 深化主。 (4)还要注意是否呼应标题,吸引读者。 (5)还要考虑到不同类型的开头结尾的独特魅力。
《枪》第(2)题: 为什么作者写司机是“不还好意”和“狠毒”地看 “我”呢?这样写有什么好处?
①解释词句——司机并没有“不怀好意”和“狠毒” 地看“我”,“我”先入为主地认为司机是坏人,从 而对司机的行为产生了错误的推想。 ②情节结构——小说开头部分写我对司机有误会而且 误会逐步加深,能推动故事情节的发展。 ③揭示小说主题——我误会司机,司机同样误会我, 二人之间彼此猜忌,互不信任,有利于揭示文章主题。 ④人物性格及其它——这样的描写表现了我的恐惧和 多疑,能营造惊恐的气氛,增加悬疑,吸引读者。
高考复习文学类文本之小说阅读PPT[优秀课件资料]
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2、文中表现了驼爷哪些优秀的品质? (结合具体描写,分点说明)(6分)
结合上面的具体描写,就容易概括出以下几点: ①忠于职守 ②坦荡自信 ③关心他人 ④面对威胁不退缩 ⑤对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心。 每一点后举一两个例子加以说明即可。
面对这些题型,我们该如何解答呢?一般可从
四方面揣摩:
“噢,你是说,救死扶伤是医生的天职!” 一个修补头颅骨的手术,让海尔曼站了十个多小时,最后晕倒在手术台旁。
列夫斯基在伤愈后,夫妻俩在海尔曼面前忏悔地说:“如您不嫌弃,我们愿意为服侍 您而献出余生。”
“这是上帝的安排。医生的手术室里记住的只是他的天职,忘记的是个人的恩怨。” 这件事更赢得了人们的敬重。
1、首先总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是 褒还是贬,是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物 言行的语句(通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人 物的思想感情和性格特征),以及作者的议论或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句,及人物间关系。 2、将典型人物置于典型环境(历史背景、社会环境、自然环 境)中去理解; 3、结合小说的主题思考 4、结合小说的情节思考
天职 海尔曼博士的诊所远近闻名,在布拉沙市没有不知道他和他的诊所的。这 个倔老头子,像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利。 一天夜里,一个小偷撬开他的诊所,将一点现金和几样珍贵的药物,放在提兜 里准备带走。不巧,他在慌忙中撞倒了吊瓶支架,又被氧气罐绊倒,摔折了大腿, 要跑也爬不起来了。这时,海尔曼和助手从楼上下来,助手说:“打电话让警察 把他带走吧!” “不,在我诊所的病人不能这样出去。”
“我哪儿有那个闲工夫?100本作业,100份考卷儿,够我忙个通宵的!” “我在公文上画的圈儿不圆,有的像龇牙的石榴,有的像撅嘴儿的桃 子……” “官儿大标准,不圆也是圆的!” 唉!与其低声下气争取外援,不如发愤图强自力更生。 果然,天下无难事,铁杵磨成针。动手而又动脑,连画半个来月,便功到 自然成;不但一笔成圆,气死圆规,就是双管齐下,也不差分毫。部下们非但 不再窃笑、讥笑、耻笑,而且交口称赞:“如此高深造诣,愧然画蛋的达•芬奇, 堪与西太后的一笔寿媲美。”
高考 小说阅读优秀 ppt课件

3、环境、情节、人物和主题之间的关系 四者之间有着密切的内在关联,就其中一个角度命题
时往往要把四个方面都考虑进去。
四、现代文阅读的基本要领:
1.阅读文章时边阅读边圈点勾画重要信息、关键语句。 2.阅读后先明确三点:①明确写作对象及对象特点或主要事件、 人物;②理清文章脉络;③明确文章主旨或作者情感。
精品资料
• 你怎么称呼老师?
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你 是否会认为老师的教学方法需要改进?
• 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我 笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
三、小说的基本知识
结构上的作用:
位于开头:
(1)总领全文;(2)引出下文或引出话题;(3)为下文某一 情节作铺垫或与下文构成对比或衬托; (4)营造气氛, 奠定感情基调。(5)设置悬念,激发读者阅读兴趣。
位于中间: 承上启下,过渡自然,总结前文,领起后文, 照应前后文,铺垫或埋下伏笔,推动情节发展。 位于结尾: 总结全文、照应前文,呼应标题、卒章显志,概括并深化主题, 耐人寻味,令人深思。
1、从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质入手。
因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
2、从塑造人物形象的方法入手。
通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。
3、从情节发展入手,透视人物的思想性格。
人物的性格是通过完整的故事情节,在矛盾冲突中展现出来的, 只有了解了故事的全貌,才能更好地把握人物的性格。
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
小
C、细节描写
时往往要把四个方面都考虑进去。
四、现代文阅读的基本要领:
1.阅读文章时边阅读边圈点勾画重要信息、关键语句。 2.阅读后先明确三点:①明确写作对象及对象特点或主要事件、 人物;②理清文章脉络;③明确文章主旨或作者情感。
精品资料
• 你怎么称呼老师?
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你 是否会认为老师的教学方法需要改进?
• 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我 笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
三、小说的基本知识
结构上的作用:
位于开头:
(1)总领全文;(2)引出下文或引出话题;(3)为下文某一 情节作铺垫或与下文构成对比或衬托; (4)营造气氛, 奠定感情基调。(5)设置悬念,激发读者阅读兴趣。
位于中间: 承上启下,过渡自然,总结前文,领起后文, 照应前后文,铺垫或埋下伏笔,推动情节发展。 位于结尾: 总结全文、照应前文,呼应标题、卒章显志,概括并深化主题, 耐人寻味,令人深思。
1、从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质入手。
因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
2、从塑造人物形象的方法入手。
通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。
3、从情节发展入手,透视人物的思想性格。
人物的性格是通过完整的故事情节,在矛盾冲突中展现出来的, 只有了解了故事的全貌,才能更好地把握人物的性格。
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
小
C、细节描写
人教版高三语文高考小说阅读复习专题课件(共30张PPT)

②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代词语掺 入、杂文笔法使用,使作品充满想象力及创造性;
③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照, 作品具有深刻的思想性。
①固定套话术语
三、情节的作用、效果、好处:
②4+1角度谈作用
• (一)开头情节的作用 • (二)中间情节的作用 • (三)结尾的类型及作用 • (四)典型细节或反复出现情节的作用
一、情节的概括、筛选:
(一)历年高考考查频率不高(2018卷三、2015卷一,地方卷)
(二)设问方式:明考、暗考(特殊题) • 明考:①梳理分析……情节、过程、脉络;
②分析线索是什么
(二)设问方式:明考、暗考(特殊题) • 明考:①梳理分析……情节、过程、脉络;②分析线索是什么
• (2018全国三)5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 • (2015全国一)5.小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么
其他还有:环境的作用、人物形象的作用、标题的作用
关于“情节作用”一些特殊的提问方式:
(1)作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具 体内容,谈谈你的看法和理由。
(2)有人说,这种安排是最佳选择,如果你同意这种说 法,请申述你的理由。
(3)有人说,文中故事情节的安排不尽合理,你是否同 意这种说法?请说说你的看法。
好处:①设置麻婶母女还款这一暗线,虽然着墨不多, 但仍可展现她们的品质,丰富小说的主题;②明暗线索 交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象。
(2017全国一)5.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有 什么好处?请简要说明。(5分)
答:①渴是主人公最强烈的主观感受,通过对渴的描写,更好地 塑造了人物形象。
③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照, 作品具有深刻的思想性。
①固定套话术语
三、情节的作用、效果、好处:
②4+1角度谈作用
• (一)开头情节的作用 • (二)中间情节的作用 • (三)结尾的类型及作用 • (四)典型细节或反复出现情节的作用
一、情节的概括、筛选:
(一)历年高考考查频率不高(2018卷三、2015卷一,地方卷)
(二)设问方式:明考、暗考(特殊题) • 明考:①梳理分析……情节、过程、脉络;
②分析线索是什么
(二)设问方式:明考、暗考(特殊题) • 明考:①梳理分析……情节、过程、脉络;②分析线索是什么
• (2018全国三)5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 • (2015全国一)5.小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么
其他还有:环境的作用、人物形象的作用、标题的作用
关于“情节作用”一些特殊的提问方式:
(1)作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具 体内容,谈谈你的看法和理由。
(2)有人说,这种安排是最佳选择,如果你同意这种说 法,请申述你的理由。
(3)有人说,文中故事情节的安排不尽合理,你是否同 意这种说法?请说说你的看法。
好处:①设置麻婶母女还款这一暗线,虽然着墨不多, 但仍可展现她们的品质,丰富小说的主题;②明暗线索 交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象。
(2017全国一)5.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有 什么好处?请简要说明。(5分)
答:①渴是主人公最强烈的主观感受,通过对渴的描写,更好地 塑造了人物形象。
《小说阅读专题复习》PPT课件(共65张)

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小说阅读专题复习
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题型二 塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴.作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象?请简要分析。 【其他设问方式】 ⑵.请赏析文中画线处人物语言。 ⑶.本文在刻画人物时运用了哪些手法? 请赏析。
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学习目标
❖一、明确高考小说人物形象分析的 地位
❖二、掌握小说阅读人物形象分析的 方法
❖三、熟悉高考小说人物形象题答题 模式
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解题方法
第一,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示 人物的思想感情和性格特征。
第二,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物 的性格。
小说阅读专题复习
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题型二 塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴.作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象?请简要分析。 【其他设问方式】 ⑵.请赏析文中画线处人物语言。 ⑶.本文在刻画人物时运用了哪些手法? 请赏析。
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学习目标
❖一、明确高考小说人物形象分析的 地位
❖二、掌握小说阅读人物形象分析的 方法
❖三、熟悉高考小说人物形象题答题 模式
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解题方法
第一,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示 人物的思想感情和性格特征。
第二,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物 的性格。
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陈小手的得名是因为他的手特别小,比女人的手还小,比一 般女人的手还更柔软细嫩。他专能治难产。横生、倒生,都 能接下来(他当然也要借助于药物和器械)。据说因为他的 手小,动作细腻,可以减少产妇很多痛苦。大户人家,非到 万不得已,是不会请他的。中小户人家,忌讳较少,遇到产 妇胎位不正,老娘束手,老娘就会建议:“去请陈小手吧。” 陈小手当然是有个大名的,但是都叫他陈小手。 接生,耽误不得,这是两条人命的事。陈小手喂着一匹马。 这匹马浑身雪白,无一根杂毛,是一匹走马。据懂马的行家 说,这马走的脚步是“野鸡柳子”,又快又细又匀。我们那 里是水乡,很少人家养马。每逢有军队的骑兵过境,大家就 争着跑到运河堤上去看“马队”,觉得非常好看。陈小手常 常骑着白马赶着到各处去接生,大家就把白马和他的名字联 系起来,称之为“白马陈小手”。
陈小手活人多矣。有一年,来了联军。我们那里那几年 打来打去的,是两支军队。一支是国民革命军,当地称之为 “党军”;相对的一支是孙传芳的军队。孙传芳自称“五省 联军总司令”,他的部队就被称为“联军”。联军驻扎在天 王庙,有一团人。团长的太太(谁知道是正太太还是姨太 太),要生了,生不下来。叫来几个老娘,还是弄不出来。 这太太杀猪也似的乱叫。团长派人去叫陈小手。
同行的医生,看内科的、外科的,都看不起陈小手,认为他 不是医生,只是一个男性的老娘。陈小手不在乎这些,只要 有人来请,立刻跨上他的白走马,飞奔而去。正在呻吟惨叫 的产妇听到他的马脖上的銮铃的声音,立刻就安定了一些。 他下了马,即刻进产房。过了一会(有时时间颇长),听到 “哇”的一声,孩子落地了。陈小手满头大汗,走了出来, 对这家的男主人拱拱手:“恭喜恭喜!母子平安!”男主人 满面笑容,把封在红纸里的酬金递过去。陈小手接过来,看 也不看,装进口袋里,冼洗乎,喝一杯热茶,道一声“得 罪”,出门上马。只听见他的马的銮铃声“哗棱哗棱”…… 走远了。
三、联系作品的时代背景及典型的环境描写,认 识人 物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人 物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题 的目的;
四、从作者 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。 3、揭示什么人生道理。 4、对什么现象的反思。 5、表达了什么情感。
[注]①老娘:接生婆。②走柳:方言,在一个地方走来走去,多指心 里焦虑不安。
主题思想
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事 情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文 学体裁。
环境、情节常常是为塑造人物服务的,塑造人物 形象又是为了表达主题的。
小说的主题是小说的灵魂,是作者的写作目的之 所在,也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往 往决定着作品价值的高低,因此,欣赏小说必须欣 赏小说的主题。
陈小手进了天王庙。团长正在产房外面不停地“走柳”②。见了陈小手, 说:“大人,孩子,都得给我保住!保不住要你的脑袋!进去吧!” 这女人身上的脂油太多了,陈小手费了九牛二虎之力,总算把孩子掏出 来了。和这个胖女人较了半天劲,累得他筋疲力尽。他迤里歪斜走出来, 对团长拱拱手:“团长!恭喜您,是个男伢子,少爷!” 团长龇牙笑了一下,说:“难为你了!——请!” 外边已经摆好了一桌酒席。副官陪着。陈小手喝了两盅。团长拿出二十 块现大洋,往陈小手面前一送:“这是给你的!——别嫌少哇!” “太重了!太重了!” 喝了酒,揣上二十块现大洋,陈小手告辞了:“得罪!得罪!” “不送你了!” 陈小手出了天王庙,跨上马。团长掏出枪来,从后面,一枪就把他打下 来了。 团长说:“我的女人,怎么能让他摸来摸去!她身上,除了我,任何男 人都不许碰!这小子,大欺负人了!他奶奶的!”团长觉得怪委屈。
小说阅读 ——主题
陈小手
汪曾祺 我们那地方,过去极少有产科医生。一般人家生孩子,都 是请老娘①。什么人家请哪位老娘,差不多都是固定的。一 家宅门的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶,生的少爷、小姐, 差不多都是一个老娘接生的。老娘要穿房入户,生人怎么行? 老娘也熟知各家的情况,哪个年长的女佣人可以当她的助手, 当“抱腰的”,不需临时现找。而且,一般人家都迷信哪个 老娘“吉祥”,接生顺当。——老娘家都供着送子娘娘,天 天烧香。谁家会请一个男性的医生来接生呢?——我们那里 学医的都是男人,只有李花脸的女儿传其父业,成了全城仅 有的一位女医人。她也不会接生,只会看内科,是个老姑娘。 男人学医,谁会去学产科呢?都觉得这是一桩丢人没出息的 事,不屑为之。但也不是绝对没有。陈小手就是一位出名的 男性的产科医生。
语言组织
通过描写(叙述)……,表达了(赞扬了、 批判了、揭示了等)……
提醒:要根据社会背景分析社会意义
22.有人认为,陈小手之死完全是偶然的,因为他不幸遇上 了一个草菅人命的军阀团长。你同意这个观点吗?请结合全 文作简要分析。(6分)(陈小手 汪曾祺 ) 【参考答案】①不同意,陈小手的死有其必然性。(1分) ②陈小手自己运气不好,死在一个恩将仇报、草菅人命的军 阀团长的手上,似乎有其偶然性,但这只是问题的表面现象, 陈小手之死的根本原因是以团长为代表的男人们骨子里的封 建男权思想。(2分)③把女人当成是男人的附属品,男女 之大防,即使医生和病人也不能逾越,这种思想观念根深蒂 固,不仅团长这样,那些大户人家的男主人和中小户人家的 男主人,还有同行的男性医生们莫不这样。陈小手在这些男 人心中早就应该死无数次了,只不过最后动手的是团长罢了。 (2分)④传统文化中狭隘愚昧的男权思想容纳不下陈小手 这样的“异端”,他的死是社会大环境决定的。(1分)
常见题型
①找出体现小说主题的句子(或用自己的话 概括作品的主题);
②读了全文后,文章让你明白了什么道理 (本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);
③结合全文主题,谈谈你对某一个人某一句 话(某一个问题)的理解或看法。
如何把握小说的主题呢?
一、从小说标题中把握作品的主题。
二、从小说的情节和人物形象入手;