一年级数学10的加减法
《10的加减法》(教案)青岛版一年级上册数学
《10的加减法》（教案）青岛版一年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
因此，我根据青岛版一年级上册数学教材，精心准备了一份关于《10的加减法》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容为青岛版一年级上册数学教材第五章第二节《10的加减法》。
具体内容包括：10的加法、10的减法、以及10以内的进位加法和退位减法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握10的加减法运算，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
三、教学难点与重点教学难点：10以内的进位加法和退位减法。
教学重点：10的加减法运算规则和运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、学习卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为10的物品，并进行记录。
2. 知识点讲解：（1）10的加法：引导学生掌握10以内的加法运算规则，通过示例讲解，让学生理解加法的意义。
（2）10的减法：引导学生掌握10以内的减法运算规则，通过示例讲解，让学生理解减法的意义。
（3）10以内的进位加法：讲解进位加法的运算规则，通过示例让学生掌握进位加法的运算方法。
（4）10以内的退位减法：讲解退位减法的运算规则，通过示例让学生掌握退位减法的运算方法。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，进行讲解，让学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对知识的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：10的加法：a. 加法运算规则b. 加法运算方法10的减法：a. 减法运算规则b. 减法运算方法10的进位加法：a. 进位加法运算规则b. 进位加法运算方法10的退位减法：a. 退位减法运算规则b. 退位减法运算方法七、作业设计2 +3 =4 1 =5 +6 =7 2 =12 + 3 =15 + 7 =20 + 4 =16 3 =19 6 =22 7 =八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对10的加减法有了较为深入的了解。
人教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案
学生学习活动
教师教学活动
课堂达标测评练习：
1、把和是10的两个数用线连起来。
21
47
55
98
36
2、看谁算的又对又快。
9+1=6+4=5+4=10-5=10-3=10-2=10-4=10-6=10-8=10-7=4+6=3+7=8+2=1+9=5+5=
板书设计：
10的加减法
（2）师：请任选一题，把你的算法告诉大家。
（3）师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的一组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）
2、探索10的加减法全部算式的计算方法
（1）独立操作，写算式
抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式
学情分析：《数学课程标准》指出教师在教学中应提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。在10的加减法教学中，要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，让学生联系图意列出相应的四道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
教学难点：引导学生根据一幅图能写出两个加法算式和两个减法算式。
教具准备：圆片、数字卡片、小黑板，算式卡片
教学流程
学生学习活动
教师教学活动
教学过程：
一、自主探究
1、第一组小朋友可以可以分成哪两部分？（6个男同学和4个女同学）
（1）师：根据第一组同学的情况，你能说出哪些算式？
预设生：6+4= 4+6= 10-4= 10-6=
一年级数学10以内的加减法
一年级数学10以内的加减法1. 认识10以内的数- 数的概念：像1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这样的数就是10以内的数。
我们可以通过数小棒、数手指等方式来认识这些数。
比如伸出1根手指就表示1，伸出2根手指就表示2。
- 数的顺序：这些数是按照从小到大的顺序排列的，1是最小的，10是10以内最大的数。
它们的顺序是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2. 10以内的加法- 加法的意义：把两个数合并在一起，求一共是多少，要用加法计算。
例如，小明有1个苹果，妈妈又给他2个苹果，那么小明现在一共有多少个苹果呢？就是把1和2合并起来，用加法算式表示为1 + 2。
- 计算方法：- 数手指法：计算1+2时，先伸出1根手指，再伸出2根手指，然后数一数一共伸出了几根手指，1、2、3，所以1+2 = 3。
- 数小棒法：拿1根小棒代表1，再拿2根小棒代表2，把它们放在一起数，一共是3根小棒，所以1+2 = 3。
- 更多加法算式示例：- 2+3：用数手指的方法，先伸出2根手指，再伸出3根手指，数一下一共是5根手指，所以2+3 = 5。
- 3+4：用数小棒的方法，拿3根小棒和4根小棒放在一起数，一共是7根小棒，所以3+4 = 7。
3. 10以内的减法- 减法的意义：从一个数里面去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法计算。
例如，小红有5个气球，飞走了2个气球，还剩下几个气球呢？就是从5里面去掉2，用减法算式表示为5−2。
- 计算方法：- 数手指法：计算5 - 2时，先伸出5根手指，然后再弯下2根手指，数一数还剩下几根手指，1、2、3，所以5−2 = 3。
- 数小棒法：拿5根小棒代表5，然后拿走2根小棒，数一数剩下的小棒，有3根小棒，所以5−2 = 3。
- 更多减法算式示例：- 6 - 3：用数手指的方法，先伸出6根手指，再弯下3根手指，数一下还剩下3根手指，所以6−3 = 3。
- 8 - 5：用数小棒的方法，拿8根小棒，拿走5根小棒，数剩下的小棒有3根小棒，所以8−5 = 3。
一年级数学上册《10的加减法》学案分析,教案设计
一年级数学上册《10的加减法》学案分析,教案设计一年级数学上册《10的加减法》学案分析教学内容义务教育课程标准实验教科书数学〔苏教版〕一年级上册第八单元《加和减〔一〕》中第55页的例题和“试一试〞，第55～56页的“想想做做〞等习题。
教材分析本课教学之前，学生已经比拟熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。
10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要根底，是本单元中最重要的教学内容。
另外，学习这局部内容还可以渗透简单的函数思想。
10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
“试一试〞让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。
这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。
“想想做做〞中安排了“对口令〞、“小兔出题〞、“开放题〞等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，开展思维。
本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点是理解相应的加减法之间的联系。
教学目标1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学流程一、创设情境，激发兴趣。
师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯〞决赛圈。
〔生鼓掌祝贺。
〕今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球〞赛，比一比哪组“进球〞数最多。
【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。
10的认识及10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
10的认识及10的加减法（教案）一年级上册数学人教版在教学10的认识及10的加减法这一课时，我选择了人教版一年级上册数学教材。
教材中的第6~8页，主要介绍了10的认识以及10的加减法运算。
我的教学目标是让学生掌握10的认识，能够进行10以内的加减法运算，并能解决一些简单的实际问题。
在教学难点与重点方面，我注意到学生需要理解10的概念，能够熟练地进行10以内的加减法运算，以及解决实际问题。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括挂图、卡片、小动物模型等。
我通过引入实践情景，让学生观察和描述生活中的一些场景，如动物园里的小动物，来帮助他们理解10的概念。
然后，我通过展示挂图和卡片，引导学生认识数字10，并让他们尝试数一数小动物的数量，从而加深他们对10的理解。
接着，我通过讲解和示范，教授10的加减法运算。
我使用具体的例子，如小动物模型的拼组和拆分，让学生直观地理解加减法的概念。
在讲解完后，我组织学生进行随堂练习，让他们通过实际操作，巩固对10的认识和10的加减法运算。
在板书设计方面，我设计了简洁明了的板书，将10的认识和10的加减法运算的关键点展示出来，方便学生理解和记忆。
1. 数一数，写一写：请学生在纸上数一数，然后写下来。
答案：如5, 8, 12等。
2. 拼一拼，拆一拆：请学生用小动物模型拼出数字10，然后拆分成两个数字。
答案：如10=5+5，10=6+4等。
我将进行课后反思和拓展延伸。
我会思考学生在课堂上的表现，以及他们对10的认识和10的加减法运算的掌握程度。
如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握知识。
同时，我也会寻找更多的实际问题，让学生解决，以提高他们的应用能力。
重点和难点解析：在本次教学中，我认为需要重点关注的细节有三个：一是学生对10的概念的理解，二是10的加减法运算的讲解，三是作业题目的设计。
对于学生对10的概念的理解，这是一个非常基础但至关重要的环节。
一年级数学10的加减法教案5篇
一年级数学10的加减法教案5篇通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的`认识，利用数的组成，熟练掌握10 以内的加减法，在具体的生活情境中感悟数的组成，理解算理，培养与他人合作的意识，并会独立思考，今天我在这里整理了一些一年级数学10的加减法教案最新5篇，我们一起来看看吧!一年级数学10的加减法教案1认知目标：1、学会10的加减法。
2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。
3、培养有条理的思考问题。
4、通过游戏学会凑十法。
情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。
教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。
有关10的加减法在计算教学中比较重要。
本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。
德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。
学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。
为加强学生之间的交流合作，我改变传统的.课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。
学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。
因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。
借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。
设计理念：一、从学生生活经验出发在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。
苏教版数学一年级上册教案10的加减法
苏教版数学一年级上册教案10的加减法一. 教学目标1.熟练掌握10以内的加法和减法的运算方法。
2.理解加法和减法的本质并能熟练应用。
3.培养学生自主探究学习的能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 教学重点1.十以内的加法运算。
2.十以内的减法运算。
三. 教学难点1.理解加法和减法的本质。
2.运用不同的方法解决同一问题。
四. 教学内容及教学过程（一）教学内容1.十以内的加法运算。
2.十以内的减法运算。
（二）教学过程1. 导入新知识•教师把一张纸让学生自由玩弄后，再把纸上写着的数字“10”显露出来，引导学生发现并试图理解“10”的含义。
2. 提出问题•“今天我们要学的是10的加减法运算，你们知道什么是加法？什么是减法？”3. 举例讲解（1）10的加法运算•教师：请看下面的求和式子，“5+5=10”，这个式子表示什么意思？•学生：表示5和5相加得到10。
•教师：如果把5改成其他数字，比如说3，“3+7=10”，表示什么意思？•学生：表示3和7相加得到10。
（2）10的减法运算•教师：如果我问你一个数减去它自己等于多少，你们知道怎么回答吗？•学生：等于0。
•教师：对，那么“10-10=0”表示什么意思？•学生：表示10减去它自己得到0。
•教师：如果我把10改成其他数字，比如说8，“8-2=6”，这个式子表示什么意思？•学生：表示8减去2得到6。
4. 引入拓展•教师：看到这里，你们知道一些数字的加减法，是否可以把这些数字组合成更多的式子呢？•学生：可以。
•教师：那么现在你们自己动手来试试吧，我们看看谁想到的式子比较有意思。
5. 总结归纳•教师：今天我们学习了10以内的加法和减法，以及如何去理解和运用它们。
你们还有什么不懂的地方吗？•学生：老师，我有一个问题，如果有两个数相加超过了10怎么办？•教师：这个问题很好，我们下节课会讲解。
五. 作业1.完成《苏教版数学》第一册10的加减法页的练习。
2.自己编写若干个10以内的加减法题目，并完成计算。
一年级数学上册《10的加减法》评课稿（精选15篇）
一年级数学上册《10的加减法》评课稿一年级数学上册《10的加减法》评课稿（精选15篇）在日常学习、工作和生活中，许多人都写过评课稿吧，你知道评课稿怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的一年级数学上册《10的加减法》评课稿，欢迎阅读与收藏。
一年级数学上册《10的加减法》评课稿篇1要把10的分与合板书在黑板上让学生在讲10的加减法时可以说时可以看着黑板说。
课件分成四幅图片，中间可以用不同的形式出现避免形式单一，可以利用老师开始所用的对数游戏等形式。
活动形式可以更贴近一年级的学生。
首先由吴老师对自己的课程设计进行简要讲解。
吴：讲到5+5=10，这里只是说了交换位置，应该结合图形来讲，5个红色宝石和5个绿色宝石是不一样的。
吴：教材要求要慢慢脱离图，自己动脑想改怎样列式。
从算式想结果，强化分与合的应用。
李：因为两部分的数量一样。
吴：这个部分的式子，组成和加法应该有一些联系。
陈：他花了大量的时间让学生说。
陈：我觉得对加法的意义强调的不够，比如9+1=10，为什么9+1=10 呢？应该加上一句是把两部分合起来，用加法计算。
减法要突出从总数里去掉一部分，还剩下多少。
他的重点是让学生说，得数怎么算的，要从加减法的意义帮助学生来理解。
李：我觉得9+1这里没有处理好，没有引导他，直接就列出算式了，第一幅宝石图将加减法的意义引导出来。
麦：只要加一个问题，学生就可以说出来的李：我觉得很好的环节就是找朋友，气氛热烈。
苏：很羡慕教低年级的老师。
吴：怎样列出减法式子还应该加强一下，为什么用减法还应该问一下。
苏：减法的意义还应该渗透。
吴：学生现在分与合的部分已经很熟了，由加想减很容易。
陈：9+1=10，你读成了9和1等于10。
李：就是把第一幅图讲透一点。
李：要把10的分与合板书在黑板上让学生在讲10的加减法时可以说时可以看着黑板说。
课件分成四幅图片，中间可以用不同的形式出现避免形式单一，可以利用老师开始所用的对数游戏等形式。
活动形式可以更贴近一年级的学生。
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