10以内加减法数学教案设计

10以内加减法数学教案设计教学内容

10以内加减法的应用。教学目标

1.通过观察美丽的动物园的动画情景，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。

2.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。

3.动口编故事，动脑探究，进一步感受用数学的乐趣，培养学生终身学习的愿望。

教学重点使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。

教学难点培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。

教具准备口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。学具准备

图板、皮球，每个同桌一套实物图片。

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教学过程

一、导入1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内

的加减法。

(1)要求：读算式，说得数。

出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。

微机依次显示：

9-4 2+5 6-3 10-4 3+62+8 6-2 4+4 5-3 10-9

2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。

二、新授教师板书课题用数学。1.师：请大家和老师一齐去逛逛动物园，希望同学们认真观察，然后把你看到的编成一段段有趣的小故事，并且提出问题，让你们的小伙伴来解答。

微机显示动画片)(2.师：动物园逛完了，你想对大家说些什么?

3.师：下面全班进行交流，请把你编的故事讲给大家听。页 2 第

(1)生：从花果山上跑来5只猴子，跳到树上3只，树下有几只?

师：解决这个问题用什么方法计算?怎样列式?

生：解决这个问题用减法计算，算式是5减3等于2。(板书：5-3=2)

(2)生：问题是树下有几只，所以要从5只里面去掉跳到树上的3只，得出来的数就是树下的2只。5减3等于2。师：哪位同学接着说?

生：今天，我们去逛动物园，我看到3只顽皮的猴子跳到树上，还有2只在地上玩耍，一共有几只猴子?

师：他又提出了一个新的问题，谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听?

生：3加2等于5。(教师板书算式)

师：哎?两位同学编的都是关于猴子的故事，怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌讨论)

生：要解决一共有几只猴子这个问题，就要把树上的3只和树下的2只合并在一起，所以用加法计算。

(3)生：动物园里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有几只跳到树上?

师：有几只跳到树上?这个问题怎样解决呢?

生：解决这个问题也要用减法计算，算式是5减2等于3。(教页 3 第

师板书算式)

师：我真的不明白，这次怎么减2呢?(四人一组讨论一下) 生：因为提出的问题是有几只跳到树上，所以就要从一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出来的就是树上的3只。

(4)生：我先看到了4只熊猫，又看到从树后走来3只，一共

有几只?

师：同桌互相说说这个问题怎样解答。(同桌说后指名回答，教师板书。)

(5)生：有6只可爱的小白兔参加赛跑，逃走了2只，还有几只?

师：这个问题谁来解答?

)(生答略，师板书师：谁同意他的意见?你们是怎样想的?同

桌交流交流。

师：你们还能编出别的故事吗?

生：动物园的王叔叔养了2只小松鼠，还养了1只大黄狗，一共养了几只动物?

师：大家一齐说怎样列式?(生答略，师板书)

师：今天逛动物园的收获真大。好，我们先说到这儿，请大家休息一会儿，一齐来看拍皮球表演。

三、课中休息页 4 第

伴乐表演拍皮球。

师：同学们，我想请你们帮老师解决一个问题可以吗?(生答略)谁知道怎样计算一共有几个人拍皮球?请写在作业纸上。师：谁来说说你是怎样想的，怎样算的?

生答略)(师：非常感谢同学们，你们能想出那么多的好办法帮助老师解决这个问题，真是爱动脑筋的好孩子。

四、开放题1.师：请大家准备好学具。同学们，你们每张

桌子上都有各种各样不同的图片，这些都是我们在生活中常见的。请同学们动脑筋想一想，日常生活中的哪些事情和它们有联系?然后在图板上摆出一幅像这样(教师指板演图)带有问题的图画，再根据图画编故事，并提出问题，最后，还要自己想出解决问题的办法，好吗?比比看，哪个同桌合作

得好，开始!

2.同桌合作，摆图、编故事、提问题、说解题方法。

3.分组交流(教师巡视)。

4.你们认为哪个同桌摆图摆得好，故事编得有趣，请他们和大家交流一下。(学生提名后依次显示各图并进行交流) 视屏显示上图。

生：同学们用零花钱买了10个书包，送给山区小朋友8个，页 5 第

还剩几个?

师：同桌互相说说怎样解答这道题。(以下略)

五、全课小结

今天，大家表现得都很好，通过这节课的学习，你又学会了哪些新的本领?还有什么问题吗?

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一年级数学上册10以内加减法教案设计

10以内加减法教案设计教学内容:10以内加减法教学目标 1.通过展示多媒体课件，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。 2.通过练习，进一步掌握10以内的加减法，能够熟练进行计算。 3.通过情境展示，体会数学与生活的关系，能够解决现实生活中的相关问题。 4.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。教学重点使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。教学难点培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。教具准备口算卡片、多媒体课件、学具准备纸制小红旗、红苹果，红心，每个同桌一套实物图片。教学过程

一、导入 1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。 (1)要求：读算式，说得数。出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5 （2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。 2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。二、新授教师板书课题“10以内的加减”。（1）.出示多媒体课件 1.观察多媒体图片，写出相关算式。 2.写一写。1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圆圈里填上大于5的数和小于5的数。 3.把相等的算式连一连。 4. 在○填上“＞”“＜”或“＝” 5. 填数 6.测测你的口算能力。 4 + 6=1 9 －1= 8 5 +3= 8 6－ 4 = 2 6+3= 9 10－5= 5 2 + 8=10 10－9= 1 5 + 2=7 7－1= 6 10+0= 10 8－ 0 = 8 10－3= 7 1 + 9= 10 10－0=10 2 + 6= 8 7.夺红旗

10的加减法教案

10的加减法王选玲一（1）班教学目标： 1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。 2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。 3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教学重难点： 1．掌握一图四式的解题方法。 2．掌握有关10的加、减的口算方法。教师准备PPT课件教学过程一、创设情境，揭示课题师：上节课10已经成为了我们的好朋友，现在和我们的好朋友来做个拍手游戏好吗？儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

师：10的儿歌真有趣啊！这节课我们的任务就是学习10的加减法。(板书课题：10的加减法) 二、探究新知 1．课件出示点子图一：9个○，1个●。 (1)引导学生观察主题图，让学生体会10个圆点被分成了两部分，并说出10的组成。鼓励学生说出10可以分成1和9，或者9和1。 (2)根据1和9与9和1都可以组成10，你能写出哪两道加法算式？(1＋9＝10 9＋1＝10) 追问：你能写出哪两道减法算式？ (10－1＝9 10－9＝1) (3)提问：如果没有图，怎样想这些算式的得数呢？把你的想法和你们小组的同学互相说一说。 (学生在小组内互相说一说想法) (4)学生汇报想法：9和1组成10，所以9＋1＝10；因为9＋1＝10，所以1＋9＝10；因为10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……2．课件出示点子图二：8个○，2个●。

师：请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你能快速写出10的加减法算式吗？引导学生根据10的组成写出两道加法算式和两道减法算式。 (板书：8＋2＝10 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2) 3．课件出示点子图三：7个○，3个●。鼓励学生根据点子图写出10的加减法算式。然后指名板演，说一说自己的想法。 4．课件出示点子图四：6个○，4个●。组织学生独立写出四道10的加减法算式，并请一名学生板演，集体订正。 5．想一想：5＋5＝□10－5＝□ (1)学生独立在教材上完成后，集体订正。 (2)说说你是怎样算的。 (5和5组成10，所以5＋5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5＝5) 强调：因为两部分是相同的，都是5个，所以只能写出两道算式。三、巩固应用，拓展提高

20以内加减法教学设计

20以内加减法教学设计 20以内加减法教学设计 20以内的加减法教案教学设计数学备课(实验稿) 教学内容 P80--83 课型新授课前准备课件小棒计数器课时 1 教材前后联系前置基础:10以内的加减法以及数的组成后续知识:100以内进位加法和退位减法核心知识点“十几加几(不进位)和十几减几(不退位)”的计算方法教学目标1、掌握“十几加几(不进位)和十几减几(不退位)”的计算方法。 2、认识加法和减法各部分的名称。 3、能较快、准确地计算十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法。 4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。教师提出的核心问题1、“解决天空中有一共有多少只海鸥?”你认为该用什么方法来计算?为什么? 2、12+3=，哪种方法最容易计算? 3、“解决还剩下多少桶食物?”用什么方法?为什么?

4、计算17-4=，哪种方法最简便? 渗透的思想方法学生主要的训练点计算方法，书写习惯教学环节一、复习旧知。1、口算。 2、填一填。 (1)1个十和5个一是( )。 (2)19里面有( )个十和( )个一。 (3)17=10+( ) 13=( )+3 12=10+( ) 二、创设情景: 师:海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。三、探究新知: 1、出示情景图。你从图上看到了什么? 2、你能看图提出哪些数学问题? 学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。 3、解决天空中有一共有多少只海鸥? (1)要解决这个问题，需要知道哪些信息? (2)你认为该用什么方法来计算?为什么? “12+3= ” (3)怎样计算?你能想出哪些算法? 教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。小组交流讨论，教师指导。小组汇报:①接数的方法:13、14、15

幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》

教学资料参考范本幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

10以内加减法活动背景：结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。活动要求： 1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。 2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。活动准备： 1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动过程：一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。（一）看式题破译电话号码。老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？幼：是用加减运算的方法破译的。师：你们知道这是谁的电话吗？幼：幼儿园。师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？（二）心算破译电话号码。

《10以内加减法的应用》教学设计

《10以内加减法的应用》教学设计教学内容 10以内加减法的应用。教学目标 1.通过观察“美丽的动物园”的动画情景，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。 2.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。 3.动口编故事，动脑探究，进一步感受用数学的乐趣，培养学生终身学习的愿望。教学重点使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。教学难点培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。教具准备口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。学具准备图板、皮球，每个同桌一套实物图片。教学过程一、导入 1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。 (1)要求：读算式，说得数。出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。微机依次显示： 9-4 2+5 6-3 10-4 3+6 2+8 6-2 4+4 5-3 10-9 2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。二、新授教师板书课题“用数学”。 1.师：请大家和老师一齐去逛逛动物园，希望同学们认真观察，然后把你看到的编成一段段有趣的小故事，并且提出问题，让你们的小伙伴来解答。 (微机显示动画片) 2.师：动物园逛完了，你想对大家说些什么? 3.师：下面全班进行交流，请把你编的故事讲给大家听。 (1)生：从花果山上跑来5只猴子，跳到树上3只，树下有几只? 师：解决这个问题用什么方法计算?怎样列式? 生：解决这个问题用减法计算，算式是5减3等于2。(板书：5-3=2) (2)生：问题是“树下有几只”，所以要从5只里面去掉跳到树上的3只，得出来的数就是树下的2只。5减3等于2。师：哪位同学接着说? 生：今天，我们去逛动物园，我看到3只顽皮的猴子跳到树上，还有2只在地上玩耍，一共有几只猴子? 师：他又提出了一个新的问题，谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听? 生：3加2等于5。(教师板书算式) 师：哎?两位同学编的都是关于猴子的故事，怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌讨论)

人教版小学数学第二册第二单元20以内的退位减法教学设计_教案教学设计

人教版小学数学第二册第二单元20以内的退位减法教学设计第二单元20以内的退位减法一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、教学目标 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、课时安排 10课时课题一十几减9 (一)、教学目标 1让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9的计算方法.

2让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识. 3让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦. (二)、重难点 1经历探讨计算方法的过程. 2能正确的比较熟练的进行十几减9的计算. (三)、教学过程一、创设情境出示小丸子,今天小丸子到我们课堂上和我们一起学习,首先请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。 1、你拍1我拍9我们都是好朋友. 你拍2我拍8团结起来力量大. 你拍3我拍7,我们从小爱学习你拍4我拍6说话老实不吹牛你拍5我拍5两数凑十不马虎 2、复习十几的组成比一比看谁抢答的快 3、小丸子夸我们班小朋友真能干,他要带大家去参加游园会,快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题吗? 二、探究新知

一年级10以内的加减法教案

一年级10以内的加减法教案 (总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

走进花果山------10以内数的加法教学目标： 1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算10以内的加法。 2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。 3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。教学重点：能在具体情境中体会加法的意义。教学难点：培养学生的问题意识、合作意识。教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗你最喜欢《西游记》中的哪个人物为什么师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，这节课我们就一起走进花果山。（请大家看屏幕）二、探索加法的意义 1、提出问题出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？师：花果山美吗花果山不光风景美，里边还藏着很多数学问题，请同学们仔细观察画面，你发现了什么谁能从这幅图中提出数学问题生自由提问：一共有几只小猴子？一共有几只小鸟？一共有几个桃子？一共有几个小朋友？一共有几朵白云？一共有几朵小花？ ……

2、解决问题，体会加法的意义。 (1) 师：同学们可真是火眼金睛，从这幅图中提了这样多的数学问题，咱们一个个来解决，（一共有几只小猴子）你能解决这个问题吗生：是5只猴子。师：你是怎么知道的？生：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 …… 师:哦，你是把树上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起来，知道一共是5只小猴的，是吗？师：这个办法很好。把3和2合起来是5，这个就是咱们之前学的数的组成。师：还有没有更简单的方法呢？师：其实，像这样把2和3合起来，我们还有一种方法，可以用加号。出示：3+2=5。咱们今天就来认识一下这个新朋友：加号。师：你能说说算式中3表示什么，2表示什么？+表示把2和3合起来。5表示2和3和起来是5，一共有5只小猴，为了让大家明白5表示什么，我们在5后边写上单位名称（只）教读:我们一起来读一遍3加2等于5。男生来一遍，女生来一遍。这个算式就表示：树上有3只猴子，地上有2只猴子，合起来就是5只猴子。 (2) 师：刚才同学们很棒，用加法解决了一共有几只小猴的问题，现在老师很想知道你们能不能用加法解决一共有几只小鸟呢？生：4+1=5（只）

10以内的加减法教案

10以内的加减法教案 1、认知目标：1、学会10的加减法。 2、在活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。 3、培养有条理的思考问题。 4、通过游戏学会凑十法。情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。能力目标：通过摆一摆，说一说，猜一猜等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。教材分析：本课是课改实验教材第一册第五单元中的内容，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。设计理念：一从学生生活经验出发在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，用小猴图激起他们收集信息的热情，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。二让学生在活动中学习根据低年级儿童好奇、好强、好动的特点，我设计了生动活泼、灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。 1 游戏练习：如孔雀姐姐考考你，猜一猜等通过让学生动脑、动手、动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培养学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培养学生合作精神，在看似游戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参与的机会，增强了信心，找回了自己的价值。 2 开放题的设计如接力赛跑，开放习题有利于提高学生创新意识，培养学生创新技能。这些题来源于生活，学生必须凭借10的加减法，又必须考虑到生活经验。通过讨论让学生在争论中交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向高潮，又渗透了数学思维问题。

20以内进位加法整理和复习教学设计

20以内进位加法整理和复习教学设计一、设计思想本节课教材的设计理念主要突出了以下三个层次:第一,系统整理20以内进位加法,渗透对知识整理和复习的方法。第二,在观察分析表格、发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。第三,充分利用20以内进位加法表进行练习。 1、在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境,引起学生认知冲突,激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程。本课内容因为学生已有一定的认识基础,所以教师在让学生探索20以内进位加法表的过程中,要不断提出问题,让学生在解决问题的过程中巩固所学的知识。 2、在操作中发展学生的思维。"儿童的智慧集中在指尖上。"这是一种形象化的说法,它形象地说明了操作与思维的关系。因此,在操作活动中,教师必须为学生留下足够多的思维时间和空间,让学生经历尝试、思考、比较、互补、修正,引导学生主动参与与研究,逐渐逼近问题实质。我给学生提供一个散乱的情境,并及时提出问题:这么多的算式摆在一起,你感觉怎么样?那你打算怎样来整理呢?让学生把观察、思维、操作完全整合在一起了。二、教材分析这部分内容是对20以内进位加法进行有系统性的整理,在教科书第112至113页,主要是系统整理20以内进位加法及课本113页练习二十二的复习练习。20以内的进位加法课本列出36道计算算式的加法表,表中由一条粗线把加法分成两部分。其中左边的内容(20道题)是主要的,右边的内容(16道题)可以用交换加数位置的方法推算出得数。表下的问题引导学生观察20以内进位加法的排列规律,强化对20以内进位加法式题的记忆,提高计算的熟练程度。下面安排的"数学游戏",要求学生根据得数找算式卡片,使学生进一步熟练计算20以内进位加法,现时发展学生的逆向思维。思考题也需要学生通过观察、比较及发现规律来

10以内加法教学设计

走进花果山《10以内加法的认识》教学内容：青岛版义务教育小学数学教科书第一册第31—32页。教学目标：1、学习10以内的加法，初步体会加法的含义； 2、能够熟练地口算10以内的加法； 3、通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，并初步培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点：体会加法的含创收义，能熟练地口算10以内的加法。教学难点：理解与体会加法的含义。教材简析；本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。教学过程：一、创设情境，呈现信息。师：同学们，首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片段。（欣赏完毕）同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗？它的家乡在哪里，知道吗？生：齐天大圣——孙悟空生：它的家在花果山…… 以此导入新课，板书课题：走进花果山。二、提出问题

课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么？生自由发言，说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、……之后，引导学生观察到主题图上的一个问题，即解决“有多少只猴子？”的数学问题。三、自主探索；解决问题师：哪个同学能解决这个数学问题？一共有多少只猴子？（板书此数学问题）生：有5只猴子。继续让学生想一想如何来计算出“5只猴子”，引导列出算式： 3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。然后教师用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。 2、师：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学问题。你想提出什么样的数学问题呢？生：天上一共有几只小鸟？指名学生来回答这个数学问题，师板书算式：5+1=6（只）。让学生独立利用学具小棒来操作5与1合起来是6的过程，并让一位同学来演示给同学们看。生：花果山上一共有几个小朋友？此问题由学生在练习本上写出算式，并操作小棒来演示计算过程。师：同学们，我们刚才解决的数学问题都是运用了加法符号列出的算式，这就是今天学习的10以内数的加法。大家既能提出这么多的数学问题，并能顺利地解决，花果山的小猴子们都为我们一年级一班的同学感到高兴！三、拓展应用。师：为了奖励大家的出色表现，小猴子愿意作导游，带我们游览花果山上的百果园。你们说好吗？ 1、苹果园。

10的加减法教学设计_教案教学设计

10的加减法教学设计教学内容一年级上册第八单元《加和减（一）》中例题和“试一试”，“想想做做”等习题。教材分析 10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。教学目标 1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。 2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学流程一、创设情境，激发兴趣。师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第

一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。二、自主探究。 1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）师：你们想自己算出得数吗？试着填一填。（生尝试做，师巡视。）四、巩固深化，拓展思维。 1．10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？（1）师生同做。例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。（2）同桌互做。 2．10减几。师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。 3．看谁说得多。□＋□=□□－□=□

小学数学一年级上册《10以内的加法和减法》教案--第四课时

苏教版小学数学一年级上册《得数是6、7的加法》教案教学目标: 1.让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。 2.使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。 3.使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点: 正确计算和是6、7的加法和相应的减法。教学难点: 理解图画应用题，明确图意。教学过程：一、创设情境 1.谈话：同学们，你们参加过植树活动吗？植树不公能绿化我们的家园，还能改善我们的生活环境。下面我们一起去看看小朋友来植树的情况吧。使用学乐师生拍照，分享给全班同学。 2.出示例题情境图。二、探究理解 1.教学例题。（1）观察情境图：这幅图上画了什么？排队先来的有几人？推工具车来的有几人？帮助学生整理：图中的小朋友们来植树，5人是排队先来的，1人是推工具车来的。白菜老师提出的问题是：一共来了多少人植树？（2）引导列式：问：求一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？学生交流列式，根据学生的列式板书：5＋1= 问：6 1等于几呢？教师完整板书：5＋1=6，学生齐读算式。问：这里的5表示什么意思？（5个先来的小朋友）

1又表示什么意思？（后来来的1个小朋友）为什么用加法算？你是怎样想的？引导学生说出“一共来了多少人植树就是把5个先的小朋友和1个推工具车的小朋友加起来。” 问：再想一想，求一共有多少人，还可以怎样列式？或如果反过来，用这1个小朋友加上这5个小朋友，可以吗？（板书：1 5=6）（3）观察比较：问：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？学生讨论交流。教师小结：要求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1＝5＝6，也可以是5＋1＝6。齐读两道算式。 2.教学“试一试”。（1）出示辣椒图，让学生看图说说图意：左边有3个青辣椒，右边有4个红辣椒。（2）提问：要求一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算式吗？（3）学生列式计算，指名反馈交流：教师板书：3＋4=7 4＋3=7 （4）提问：算式3＋4=7表示什么意思？你在列这个算式时是按什么顺序观察的？算式4＋3=7表示什么意思？你又是怎样观察的？ 3＋4和4＋3得数都是7，为什么？（5）齐读两个算式。三、组织练习 1.完成“想想做做”的第1题。（1）指导学生摆圆片，一名在黑板上摆，其余自己在课桌上摆。第一题：先摆4个黄色的圆片，再摆2个红色的圆片。（2）看着圆片，列算式。看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？（3）学生在书上填写。完成后同桌互相检查（4）反馈交流。（板书：4＋2＝6 2＋4＝6）

10的加减法教学设计(供参考)

《 10的加减法》教学设计责任学校龙泉镇中心小学责任教师孙荣珍【教学内容】人教版小学数学一年级上册第61页的新课及做一做的内容。【教材分析】《10以内的加法和减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元《10的认识和加减法》中第二课时的内容，教材上省去了学具拼摆内容、而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算、在内容的呈现上教材从3+7和10-7起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写、同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图、直接让学生根据相应的10的组成算出得数。教材这样安排、既反映了循序渐进的编排原则、也体现了学生的认识过程及规律。编排上紧密结合数的组成、从学生熟悉的“一图四式”过渡到“一图三式（即一个加法算式、两个减法算式）更加突出加减之间的关系、为20以内的加减法打好基础。【教材目标】 1、知识目标：让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。 2、技能目标：通过动手操作、自主探究及合作学习、在有趣的情景中学习数学、解决问题。 3、情感目标：培养学生学习数学的乐趣、增强学好数学的信心、在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质、促进学生全面发展。【教学重、难点】教学重点：让学生通过自主探索、合作交流、学会10的加减法、正确口算。教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法、正确计算。突破重难点设想：学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。【教学准备】多媒体课件、 10个圆片【教学过程】

教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创设情境。 1、儿歌引入。上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成，一起来做个拍手游戏好吗？拍手背儿歌：一九一九好朋友；二八二八手拉手；三七三七真亲密；四六四六一起走；五五凑成一双手。 2、对口令。（对数组成10）师：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节课我们一起来学习10的加减法。板书：10的加减法学生边拍手边背儿歌认真听、开火车回答齐读课题采用儿歌、游戏、再加上拍手动作的形式对10的组成进行复习。二、探究新知，解决问题（一）探究活动一 1、动手操作感知10的分解与组合拿出10个圆片、分成两堆、有几种分法： 2、师：同学们办法可真多、能想出很多分法。下面就按同学们的摆法来探究学习10的加减法计算。（二）探究活动二理解一图四式（1）出示：1个蓝○，9个白○。看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？师：请同学们仔细观察，你看到了什么？引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10）。4人小组合作摆一摆、完成探究卡交流汇报仔细观察圆圈图、说出对应的两个加法算式、两个减法算式。采用儿歌、游戏、再加上拍手动作的形式对 10的组成进行复习。学生动手摆一摆、是让学生快速记住 10的分与合。

幼儿园大班数学教案设计《20以内的加法》

幼儿教育：________ 幼儿园大班数学教案设计《20以内的加法》教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日第1 页共5 页

幼儿园大班数学教案设计《20以内的加法》目标：复习1以内数的形成活动重难点能进行20以内的加法。活动准备：加法板、红蓝定规尺、题卡。前经验能进行10以内的加法。活动过程：一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。二、在线上活动:问答游戏-10的合成三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法 1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。 2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。 3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。 4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);(教案出自：屈老师教案网)再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。 5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。 6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。 7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。 8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。第 2 页共 5 页

四、幼儿自由工作、教师指导。活动备注：活动延伸：请幼儿相互配合进行出题做题。幼儿园大班数学教案设计《5的分合》【活动目标】 1.在实物、图卡等操作的基础上，探索并理解5的分合，并能用语言清楚地表达。 2.尝试用不同的形式记录自己的操作结果，并尝试按序排列并记录。【活动准备】 1.5的分法(三种规律) 2.幼儿操作纸5的分合 3.操作材料： (1)分圆片：圆片，分类盒铅笔; (2)翻圆片：圆片，铅笔。分珠子：串珠板、铅笔。分花生：花生，分类盒。【活动过程】 1.第一关：复习游戏“碰球”：3、4的组成 “今天我们来玩冲关游戏，听好了，第一关：复习3、4的组成。” “冲关成功的，我们一起“耶——”表扬他，说错的，我们给他加第 3 页共 5 页

10以内的加法教学设计

10以内的加法教学设计【教学内容】青岛版一年级数学上册教科书第31页信息窗一。【教学目标】 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学重、难点：理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算【教具准备】多媒体、课件【学具准备】小棒【教学过程】一、创设情境同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题 1、多媒体出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？

2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。探索解决问题的策略。 ①先让学生独立思考。 ②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。全班交流。估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 …… 帮助学生理解加法的意义。学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。认识加号。让学生动手写一下加号。理解算法。结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。设计意图：培养学生独立观察情境图，激发学习兴趣，帮助学生理解加法的意义，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就应给予肯定。三、解决学生提出的其他问题。

“10的加减法”教学设计

“10的加减法”教学设计 Teaching design of "addition and subtraction of 10"

“10的加减法”教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。教学内容：人教版义务教育课程标准数学实验教科书一年级上册。教材分析：这一课时对后面的“凑十法”有着很重要的作用，但由于在上一课时学生已经掌握了10的组成，因此无需再让学生通过摆小棒等动手操作来完成，教材采取的是让学生对照点子图直接利用 10的组成进行计算。并且呈现的形式是先让学生根据算式写答案逐步过度到让学生自己根据点子图去填，最后取消点子图。本节课的教学内容是“10的加减法” ，这是在学生已经学习了10的分与合的基础上进行学习的。而且学生对此内容都有了一定的认识，但他们拥有的知识是零散的、无序的。因此应该尊重学生已有的基础，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识。帮助他们自主探索出10的加减法的所有算式。教学目标： 1、、通过观察，使学生进一步理解加减法的意义，能解决

简单的问题，并正确计算10的加减。 2、在交流中探索新知，初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流学习的能力。 3、在观察活动中体验学习数学的乐趣，加强数学和学生生活实际的联系，增强学习数学的自信心。教学重点：让学生通过观察，自主探索10的加减法的所有算式。。教学难点：理解相应的加减法之间的联系。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习10的组成，引入新课。 1、接力赛（由各小组长负责组织本组同学同时进行10的组成的接力赛，一生出题，另一生答，答完后由答题者出题，下一个同学再接下去。） [设计意图：学生在轻松愉快的四人小组接力赛中马上进入学习状态，又复习了上节课的内容，为本节课的教学做好了充分的准备] 2、我们已经掌握了10的组成，就可以做什么了？前面我们已经学习了9以内的加减法，今天我们要继续学习新的内容：10的加减法（板书：10的加减法）二、探究新知 1、引入新课。

10以内加减法教案(人教版一年级上册)

10以内加减法练习课教案乌鲁木齐市第十四小学傅娟教学内容：人教版小学数学第一册10的加减法的练习以及练习九部分练习题。教学目标： 1、使学生掌握“10的加减法”之间的关系，能熟练地进行计算。 2、通过观察、操作，培养学生的计算及逻辑思维能力。 3、通过玩中学使学生养成良好的学习习惯及勇于探索的意志品质。培养学生爱学数学、乐学数学的情感。教学重点：培养学生正确、迅速的口算能力。教学难点：培养学生良好的计算习惯。教学准备：课件、小棒、珠子、动物头饰、苹果图片、磁铁若干、算式卡、作业纸教学过程：课前热身准备手指操从1+1开始到4+1，再递减到1+1

一、专项训练 1、谈话导入，出示课题。师：羊羊村在村长的号召下，开展了学习班，激励大家向榜样学习，你们知道样样村里谁学习最好吗？（喜羊羊）喜羊羊他即聪明又懂事，你们喜欢他吗？（喜欢）他也很喜欢你们，提醒同学们好好表现，对积极回答问题的同学有神秘礼物赠送，对表现优秀的同学有智慧星奖励。好，这节课我们就在喜羊羊的陪伴下，共同来学习10以内加减法的练习课。 2、动手摆一摆。 10的加减法的训练（一图四式）师：首先，村长很想考考大家，看看大家动手能力如何？他要求同学们拿出十根小棒，分成两部分，你可以怎么摆？把你摆的结果告诉大家。（师板演）师：你们能根据他摆的图形列算式吗？注意观察这一组算式，你发现了什么？（加数交换位置）师：还有同学有不同的摆法吗？5+5=10这幅图为什么只写了一个加法算式？ 3、完成教科书第67页的第4题。师：你们的表现真让村长高兴，老师希望你们表现的更好。请打开书67页看第四题，谁能看图编一个小故事？怎么列算式？这些算式都表示是什么意思？师：现在请看68页第七题，自己独立完成，请生说算式，同桌互相检查。二、基本练习提高算速 1、异口同声：（投影）师：同学们完成的真好，懒羊羊也想参和到你们当中来一起学习，你们愿意吗？（愿意）看他来了，谁来看大屏读算式？大家一起帮懒羊羊喊出这些懒洋洋的得数，好吗？（学生领读，说10以内加减法题，同学齐说得数，要求脱口而出）。 4＋6= 1＋9＝9－5 ＝3＋3＝ 10－4＝1＋2＝5+5＝2＋8＝ 2＋4＝10－5＝4＋4 ＝5－1＝

一年级上册《10的加减法》教案

一年级数学上册《10的加减法》教学设计教学内容：人教版一年级上册教材第61页的内容,练习十三的第4至6题。教学目标： 1.让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。 2.学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。 3.在实践活动中培养学生的交流意识，体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。重点、难点： 1.让学生通过自主探索，合作交流，学会10的加减法，正确口算。 2.用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法，正确口算。教学准备：点子图、0---10的数字卡片（其中有两张5）教学过程：一、创设情境，提出问题 1．儿歌引入。上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成，一起来做个拍手游戏好吗？ (课件出示)儿歌：

你拍1，我拍9，我们都是好朋友；你拍2，我拍8，团结起来力量大；你拍3，我拍7，我们从小爱学习；你拍4，我拍6，说话老实不吹牛；你拍5，我拍5，五五凑成一双手。师引入：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节课我们一起来学习10的加减法。板书：10的加减法二、探究新知，解决问题 1.学习新知。 (1)出示圆圈图1：9个蓝○，1个红○。师：请同学们仔细观察，你看到了什么？看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10）板书：10 1和9组成10，9和1也组成10，说到10的组成你能写出哪两道加法算式？板书：1+9=10 9+1=10 听到10可以分成1和9这句话，你又能写出哪两道减法算式呢？ 10-1=9 10-9=1

《20以内减法》教学设计-1-2-3-4

课题：11减几教学内容：冀教版《数学》一年级上册第81、82页。教学目标： 1.在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几计算方法的过程。 2?掌握11减几的计算方法，能正确进行计算。 3?积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。课前准备：每个同学准备20根小棒，装鸡蛋的托盘图。教学万案：

2 .交流学生操作的交流个性化算法师：谁愿意把你的做法介绍给大家？过程和结果，教师要给使学生获得自主解决问题学生可能出现以下几种方法：学生充分表达不同做法的成功体验，分享他人学(1)先数出11根，从11根中拿出3根，数的机会。习的成果，学习更好的计算方法，体验算法的多样化。一数还剩8根。 (2)拿出1捆(10根)和1根是11根，从1捆中拿出3根，剩7根，7根加1根是8根。 (3)拿出1捆和1根是11根，先去掉1 根，还差2根，再从1捆(10)中拿出2根，剩8 根。做法(2)如果学生没有出现，教师可作为参与者交流，并写出计算过程的分解式。 2.讨论：哪种方法在讨论哪种方法简师：同学们用不同方法计算出了11-3=8，讨简单，不容易出错？给单，结合具体事例操作的论一下：哪种方法简单，不容易算错？学生充分发表意见的机过程中，形成自己的计算生1:先从10根中去3根，再把7根和1根会。然后，教师举例11-5，让学生先摆小棒，并计算。三、尝试应用方法。相加计算不容易出错。生2 :先从11根中减另1根，再从10根中去掉2 根，计算比较简单。师：我也同意同学们的意见，这种方法都不错。现在，老师再写一个算式：11-5= □。请同学们还用小棒摆一摆，算一算，看一看怎样做最简便。学生摆小棒，计算。教师巡视，了解学生的做法和计算结果。师：谁来说一说你自己是怎样摆的，计算结果是多少？只要学生的方法正确，教师就给予肯定和鼓励。写出11-6、11-7、给学生提供个性发师：看来冋学们都能正确计算11-5。现在老11-8几个算式，鼓励学展的机会，使学生能熟练师再写几道题。生直接计算，可以先用掌握11减几的计算方板书：11-6、11-7、11-8。小棒摆一摆，再计算。然后，交流计算的结果，说一说是怎样算的。法。师：不用摆小棒，你能计算出这几个算式吗？试一试。如果直接计算有困难，还可以用小棒摆一摆，再算。学生计算，教师巡视了解学生的计算情况。师：谁来汇报一下你算出的结果？说一说是怎样算的？指名汇报。

10以内加减法 数学教案设计