苏教版一年级数学上册10以内加减法教案
一年级上册数学教案-11.2 10以内的加、减法-苏教版
一年级上册数学教案-11.2 10以内的加、减法-苏教版教学目标1.能够熟练地运用10以内的加法加减法运算，完成简单的加减法运算；2.能够灵活运用10以内的加减法，解决实际生活中的应用问题；3.激发学生对数学的兴趣，培养学生初步的数学思想和数学能力。
教学重点1.对10以内的数字进行加减运算；2.根据实际问题运用10以内的加减法运算求解。
教学难点1.给出一些实际问题，让学生自行思考并运用相关知识解决；2.针对不同情境，培养学生的应变能力和综合运用能力。
教学准备黑板、粉笔、教学课件、教学案例、学生练习册。
教学内容及步骤第一步：引入新知识老师可以通过课件、教学媒体、引用如何完成一些简单的10以内的数的加、减法运算的例子等形式，引入10以内的加减法概念。
附加实际场景练习，激发学生的兴趣和好奇心。
第二步：学生练习老师通过问答、演示、指导等方式，让学生在纸上做练习，帮助学生逐步掌握10以内的数字加减运算。
在这个过程中，老师可以注重对学生施加直观的教学，例如通过绘制手绘图简单的形状解释数字的概念。
第三步：深度分析练习在学生掌握基本的数学操作后，教师可以进一步要求学生解决特定问题以体现10以内加减法的运用。
老师可以通过轮流提问、集体讨论、分组讨论等方式，指导学生进行具有一定难度的练习，特别是那些涉及到实际场景时的练习。
第四步：总结讨论在本课程结束时，老师可以引导学生回顾所学的内容，总结经验，帮助他们记住重点要领。
课堂延伸除了在课堂上的学习以外，教师也可以鼓励学生通过其他渠道学习更多有关10以内的数学知识。
例如阅读一些配有数字例子的书籍，或者观看有关如何利用数字做某些实际事情的视频短片等等。
作业布置为了帮助学生更好地掌握10以内的加减法，老师可以布置相应的作业。
具体来说，可以让学生通过口算或者练习册上的题目完成一些计算练习。
为了帮助学生更好地理解10以内的数的概念，也可以引导学生观看关于此方面的电子媒体，完成有趣的游戏或者训练练习。
苏教版 一年级上册数学第八单元10以内的加法和减法教案(含教学反
苏教版一年级上册数学第八单元10以内的加法和减法教案(含教学反1.加、减法的含义。
2. 10以内的加、减法。
3.连加、连减和加减混合运算。
4.看图列式,从“一图一式”到“一图两式”,再到“一图四式”。
1.初步体会到生活中有许多用加、减法计算的问题。
2.初步了解加、减法的含义,能比较熟练地口算10以内的加、减法。
3.在理解运算意义的基础上,掌握连加、连减和加减混合运算的顺序。
能正确口算10以内的连加、连减和加减混合式题。
4.初步学会观察现实情景图,会口述图意并列式计算。
这个单元学习的加、减法含义、计算及实际应用,都是小学教学中最基础的知识。
特别是口算内容,掌握得好与不好,对学生计算能力的进一步提高有很大的影响,所以要使学生尽可能熟练地掌握。
本单元还编排了很多看图说图意、列式计算的题目,要通过教学使学生体会数学知识与生活的联系,加深对加减法含义的理解,初步培养学生的数学兴趣、数学意识和口述题目及表述计算过程的能力。
教材中有些题目的答案不唯一,教学时,只要求学生写出一种就可以了,但要加强同学间的交流,让学生体会:解决同一个问题可能会有不同的方法。
培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯。
加法和减法12课时5以内的加法教材第44页的例题及第45页“想想做做”的习题。
1.在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3.初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学好数学的信心。
重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
难点:发展初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
挂图,投影仪,小棒等。
游戏:快速抢答。
5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 学生回答后教师板书。
1.谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。
看,一些小同学正在校园里干什么?出示教材第44页例题挂图。
一年级上册数学教学设计-8.15 10以内的加法和减法-连加连减丨苏教版
一年级上册数学教学设计-8.15 10以内的加法和减法-连加连减丨苏教版一、教学目标1.掌握10以内的加法和减法。
2.运用连加连减的方法解决简单的加减问题。
3.提高学生对于数学的理解和运用能力。
二、教学内容1.10以内的加法和减法。
2.连加和连减。
三、教学重点和难点1.教学重点：连加和连减的理解和应用。
2.教学难点：连加和连减的综合运用。
四、教学方法1.课堂讲授法。
2.问答互动法。
3.情景模拟法。
五、教学过程第一步：导入新知识1.教师引入本节课的主题：10以内的加法和减法连加连减。
2.教师通过屏幕或黑板，让学生回忆和复习上节课所学的内容。
3.教师向学生提出本节课的教学目标和重点。
第二步：学习新知识1.教师向学生介绍10以内的加法和减法，通过黑板和教具向学生展示相关算式并让学生模仿。
2.教师通过运用情景模拟法，让学生进行小组合作，在学生的实践操作过程中，掌握10以内的加法和减法。
第三步：巩固练习1.教师通过提问方式，让学生进行自主思考和回答，从而达到正确理解的目的。
2.为了增强学生的练习意识和能力，教师通过作业的形式进行集体巩固练习。
第四步：教学总结1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，然后让学生总结本节课的重点内容。
2.教师强调本节课所学的重点，优点，及使用情况，总结本节课的特点。
六、教学评价1.通过测试，给予学生反馈和鼓励。
2.教师对本节课教学效果进行评估和整理。
3.通过小组讨论，教师与同行进行交流和共同提高。
七、教学资源1.黑板和粉笔。
2.数字卡片和教具等辅助教具。
苏教版一年级数学上册第十一单元第2课《10以内的加减法》教学设计
苏教版一年级数学上册第十一单元第2课《10以内的加减法》教学设计一. 教材分析《10以内的加减法》是苏教版一年级数学上册第十一单元第2课的内容。
本节课主要让学生掌握10以内数的加减法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加减法的意义，并通过大量的练习，使学生熟练掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法的概念有一定的了解。
但他们还缺乏对加减法计算方法的熟练运用，计算速度和准确性还有待提高。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行个别指导和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解10以内数的加减法的意义，掌握计算方法，能熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解10以内数的加减法的意义，掌握计算方法，能熟练地进行计算。
2.教学难点：学生对加减法计算方法的灵活运用，以及解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加减法的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的交流能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的图片、实物、计算器等教具，以帮助学生理解和掌握加减法的意义。
2.学具准备：准备练习题和答案，以便进行课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示相关的图片和实物，引导学生理解和掌握加减法的意义。
例如，出示一幅图，图中有3只小鸟和2只小鸟，问学生一共有几只小鸟？让学生用手指帮助解答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现一些10以内数的加减法算式，如3+2=，4-1=等，引导学生理解和掌握加减法的计算方法。
苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案
苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案教学目标：1. 能够准确地读出10的加法和减法口诀。
2. 能够运用10的加法和减法口诀进行简单的计算。
3. 能够用文字和符号表示10的加法和减法运算。
教学重点：1. 通过口诀记忆10的加法和减法。
2. 对10的加法和减法进行简单的计算。
教学准备：苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教材，教具卡片。
教学步骤：Step 1：引入新知1. 率先出示一张有10个小卡片的数带卡片，让学生观察卡片并回答问题：“你们注意到这些小卡片有什么特点？”（学生回答后教师引导他们注意到每排排列5个小卡片。
）2. 继续问：“你们注意到卡片上有什么数字？”（学生回答后教师引导他们注意到数字从0到9。
）3. 教师解释说：“这些小卡片上的数字都是由0到9的数字组成的。
”4. 提出问题：“你们知道0到9的数字相加等于几吗？”（学生回答后教师引导他们相加，求和为45。
）5. 教师给学生说：“我们今天要学习的就是以10为基数的加减法。
”6. 出示课本教材中的相关内容或者教师自己准备好的教具，让学生自主探索。
Step 2：学习10的加法口诀1. 出示10根装有一定数量的火柴棍的教具，让学生观察，看是否能够找出其中的规律。
2. 引导学生回答：“这些火柴棍分别代表了什么数目？”（学生回答后教师指导他们发现每根火柴棍代表1个数字。
）3. 教师出示卡片上的数字，让学生用火柴棍模拟出卡片上的数字，例如：出示数字3，学生用3根火柴棍摆出来。
4. 教师出示一些两个数的组合，例如：1+9、2+8、3+7等，让学生观察这些组合的特点。
5. 教师带领学生一起大声朗读“10以内的数相加等于10后再加上剩下的数”的口诀。
6. 在黑板上示范计算1+9=10+1=11，并鼓励学生积极跟读。
7. 进行多次练习，让学生逐渐记住10的加法口诀。
Step 3：学习10的减法口诀1. 引导学生回忆10的加法口诀。
2. 出示一些两个数的组合，例如：10-8、10-7、10-6等，让学生观察这些组合的特点。
苏教版数学一年级上册教案10的加减法
苏教版数学一年级上册教案10的加减法一. 教学目标1.熟练掌握10以内的加法和减法的运算方法。
2.理解加法和减法的本质并能熟练应用。
3.培养学生自主探究学习的能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 教学重点1.十以内的加法运算。
2.十以内的减法运算。
三. 教学难点1.理解加法和减法的本质。
2.运用不同的方法解决同一问题。
四. 教学内容及教学过程（一）教学内容1.十以内的加法运算。
2.十以内的减法运算。
（二）教学过程1. 导入新知识•教师把一张纸让学生自由玩弄后，再把纸上写着的数字“10”显露出来，引导学生发现并试图理解“10”的含义。
2. 提出问题•“今天我们要学的是10的加减法运算，你们知道什么是加法？什么是减法？”3. 举例讲解（1）10的加法运算•教师：请看下面的求和式子，“5+5=10”，这个式子表示什么意思？•学生：表示5和5相加得到10。
•教师：如果把5改成其他数字，比如说3，“3+7=10”，表示什么意思？•学生：表示3和7相加得到10。
（2）10的减法运算•教师：如果我问你一个数减去它自己等于多少，你们知道怎么回答吗？•学生：等于0。
•教师：对，那么“10-10=0”表示什么意思？•学生：表示10减去它自己得到0。
•教师：如果我把10改成其他数字，比如说8，“8-2=6”，这个式子表示什么意思？•学生：表示8减去2得到6。
4. 引入拓展•教师：看到这里，你们知道一些数字的加减法，是否可以把这些数字组合成更多的式子呢？•学生：可以。
•教师：那么现在你们自己动手来试试吧，我们看看谁想到的式子比较有意思。
5. 总结归纳•教师：今天我们学习了10以内的加法和减法，以及如何去理解和运用它们。
你们还有什么不懂的地方吗？•学生：老师，我有一个问题，如果有两个数相加超过了10怎么办？•教师：这个问题很好，我们下节课会讲解。
五. 作业1.完成《苏教版数学》第一册10的加减法页的练习。
2.自己编写若干个10以内的加减法题目，并完成计算。
一年级上册数学教案-《“10”以内的加法》｜苏教版(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“10”以内加法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）掌握“10”以内的加法算式：学会书写和读法，如2+3、5+4等。
（3）熟练运用计算方法：掌握数数法、凑十法等计算“10”以内加法的方法。
（4）解决实际问题：将所学的加法知识应用于解决生活中的问题。
举例：
-利用数数法计算5+3，从5开始往后数3个数字，得到8。
-使用凑十法计算7+4，将4拆分为3和1，7+3=10，再加1得到11。
五、教学反思
在本次《“10”以内的加法》的教学过程中，我注意到了几个方面的问题，值得我去思考和改进。
首先，我发现学生们在理解加法概念方面存在一定难度。在导入新课环节，虽然通过生活实例引导学生思考，但仍有部分学生难以理解加法的含义。针对这一问题，我考虑在今后的教学中，可以更多地运用实物、图片等直观教具，让学生在操作过程中更好地感受加法的意义。
最后，通过本次教学，我认识到教学反思的重要性。在今后的教学过程中，我将不断总结经验教训，针对学生的实际情况调整教学方法，努力提高教学效果。同时，我也会关注学生的反馈，及时了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，并给予针对性的指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解加法的基本概念。加法是表示两个数合并在一起的数量。它在我们的生活中无处不在，帮助我们解决实际问题。
苏教版一年级数学上册10以内加减法教案
生：我看见5棵苹果树，4棵梨树。
师：能一个一个数给同桌听吗？
生：同桌互相数数。
2、出示第二层情境图。
师：红红的苹果黄黄的梨，大象伯伯的果园丰收了，森林里的小动物都来帮忙摘果子，听谁来了？（动画配乐演示小鸟，小猴，小兔跑来了）可爱的小鸟，顽皮的小猴，勤劳的小兔它们在哪儿呢？说给你
四、联系实际，全课总结
1、师：在美丽的秋天，大象伯伯有了很大的收获，小朋友你通过这节课的学习有什么收获呢？
2、师：我们的大教室里也有许多数学问题，你发现了吗？（学生交流汇报）
3、师：只要你爱动脑，会观察，你就会发现身边的数学知识还真不少呢？回家后把你家里的数学知识说给你爸爸妈妈听好吗？
教学
反思
相关
材料
学生说出小动物的前后位置。
三、合作交流，提出问题
1、师：丰收的果园里不仅有香甜的果实还有许多数学知识呢，你发现吗？（学生六人小组充分讨论。）
2、师：谁想当小博士上来提问题？（出示博士帽）学生轮流戴着博士帽提问，其他学生解答。
3、师：小朋友动动小脑袋就解决了这么多数学问题，想不想动动你的小手呢？伸出左手，伸出右手，听音乐摸耳朵。
学生跟着音乐做课间操。
4、师：大象伯伯的家在大路的左边，小小运输队应该把水果往哪边运呢？往梨树那边运。应该往苹果树那边运。
5、师：有的说“往梨树那边运”，有的说“往苹果树那边运”，到底哪种意见对呢？谁有好办法证实自己的观点？小组商量商量。我们小组的办法是和小小运输队的小动物站一个方向（师示意上讲台），瞧！我的左手在这边，所以梨树这边是左边！
同桌听。
学生讨论。
师：谁有勇气说给大家听。
生：小鸟在树上，小兔在树下。
师：顽皮的小猴在哪里？
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的意思，在这里就表示把 3 和 2 合起来的意思，3 和 2 合起来是 5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表 示是的意思。
④ 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 ⑤ 齐读这个加法算式。 ⑥ 这个算式就表示把 3 和 2 合起来是 5 的 意思。（让学生复述几遍）。 2、教学试一试。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来 1 个小朋友，又来了 2 个小朋友，一共有 3 个小朋友。（让学生跟旁边的小 朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）把 1 个小朋友和 2 个小朋友合起来是几个 小朋友？那么 1 加 2 等于几呢？ 3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表 示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意 思。 三、拓展
重，难点
教学难点
正确计算 5 以内的加法。
教学
学生准备小棒
准备
教学 程序
师 生活 动
修改意 见
一、复 习
1、复习 10 以内数的分与合。（黑板演示） 2、其他学生以对口令的形式进行 10 以内数的
分与合的练习。
如师：4 和 4 组成几？生：4 和 4 组成 8。
5 和几组成 9？生：5 和 4 组成 9。
（4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 四、总结全课 这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很 感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 五、作业 课外作业 想想做做 5、6 题
教学 反思
相关
材料
链接
一年级上册数学备课
主备人：
课题
5 以内的减法
课 时数
第 课时
总课时 数
课时 教学 目标
1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义， 能够正确计算 5 以内的减法，并能用减法解决简单的问题。
提问今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说 学会了什么吗?先跟同学说说，再跟老师说说。
用新知
交流汇报各自的想法。
小结刚才同学们的想法棒极了。现在我们已经
知道了 5 个同学浇花，走掉 2 个，就是要从几个里
面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些，应该用什么方
法计算?怎样算出得数呢?
2 “试一试”p46。
出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在
书上填写算式。 四、总
3-1=2 结
学生填完算式后，分小组交流自己的想法。
把两幅图的意思连起来说一说吗?
学生说出图意有 5 个同学在浇花，走掉 2 个后，还
剩 3 个.
根据图意，用什么方法计算?怎样列式?
学生回答，教师板书 5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说
三、 算巩式各部分在图中表示的意思。
固深
讨论为什么用减法计算? 5-2=3 是怎样算出
化，应 来的?
汇报你是怎样想的，为什么这样列式?
1 “想想做做”第 1 题。 指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填 写算式。 同桌之间交流自己的想法。 2 “想想做做”第 2 题。 学生看算式，照前面的样子先画线，再填得数，可 再说说如何计算出结果。 学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。 3 “想想做做”第 4 题。 先分小组说说图意， 根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。 4 “想想做做”第 5 题。这题是巩固 5 以内的加、 减法 可抢答或设计成游戏的形式。
分与合的练习。
如师：4 和 4 组成几？生：4 和 4 组成 8。
5 和几组成 9？生：5 和 4 组成 9。
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以
二、 小体朋友之间进行练习。
会情
3、教师出示口算卡片，学生口算。
境，学
3＋2 1＋4 2＋2 1＋1
习新知
2＋3 4＋1 1＋2 1＋3
1指导学习例题，初步认识减法和计算方法。 出示情境图。“管理花圃”的小朋友在干什么?你能
2、培养学生的观察能力、理解能力。 3、培养学生与人合作交流的意识。
教学
教学重点
重，难点
理解体会减法的含义，能够正确计算 5 以内的减法。
教学难点
正确计算 5 以内的减法。
教学
学生准备小棒
准备
教学 程序
师 生活 动修改意 见 Nhomakorabea一、 引 1、复习 10 以内数的分与合。
入 2、其他学生以对口令的形式进行 10 以内数的
二、探
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以
索新知 小朋友之间进行练习。
1、教学例 1。 （1）媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什 么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ① 同学们，图上原来有几个小朋友？后来 又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ ② 教师再将图意复述一遍：原来有 3 个小朋 友在浇水，又过来 2 个，现在一共有 5 个小朋友。 ③ 教师带领学生将图意复述几遍。 ④ 让学生试着自己将图意复述一遍。 ⑤ 多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学加法的含义。 ① 小朋友，原来有 3 个人，后来又来了 2 个 人，一共有 5 个人，象这样把 3 个和 2 个合起来就 可以用加法计算。 ② 把 3 个和 2 个合起来就把 3 和 2 加起来， 就在 3 和 2 的中间加上一个加号（师板书）。 ③ “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来
1、完成“想想做做”的第 1 题。 （1）让学生明确图意。
（2）说出图意：有 3 只小鸡，1 只母鸡，一共有 3 只鸡。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师 说。
（4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 2、完成第 2 题。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。 （3）集体订正。 3、“想想做做”第 3 题。 （1）出示加法算式：1+1=（），你能说出结果吗？ 把得数填在书上。 （2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用 3 的分 与合来计算结果。 4、完成第 4 题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有 2 个蘑菇，又采来 1 个，一共 有 3 个蘑菇。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师 说。
一年级上册数学备课
主备人：
5 以内的加法
课
第
总课时
课题
时数
课时
数
课时 教学 目标
1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算 5 以内的加法，并能用加法解决简单的问题。
2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。
教学重点
教学
初步认识和理解加法的含义，能够正确计算 5 以内的加法。