一年级10以内的加减法教案
《10以内的加减法》教案（通用18篇）
《10以内的加减法》教案《10以内的加减法》教案（通用18篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《10以内的加减法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《10以内的加减法》教案 1活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。
2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。
活动重点：幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。
2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。
活动重点：幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地列出算式进行解答。
活动难点：孩子能较好地看图编应用题，能正确地分辨加法与减法。
活动准备：大图。
数字、符号卡人手一份活动过程：一、报数游戏，复习10的组成。
1、我们来做报数游戏，我报的数和你们报的数合起来是10。
我报1，引导幼儿说出，我报9，1和9合起来是10。
依次复习10的组成。
2、合动作。
教师和老师的动作合起来的数量是10.3、开火车的游戏，复习10以内数的加减。
二、复习10的加减法1、出示大图。
师:小朋友，我们来看看这幅图，图上有什么。
他们有什么不同的特征呢?(请幼儿看图找出图中事物的特点)2、尝试编应用题、师：你能根据这些不同的特征编应用题吗?他这样编的应用题是加法的还是减法的呢?(引导幼儿去区分减法和加法应用题的不同，帮助幼儿理解减法和加法的`含义)教师小结：加法应用题一般就是先告诉别人一部分数，再告诉别人另一部分数，最后要问别人总数。
而减法应用题一般是先告诉别人总数，然后告诉别人其中一部分数，最后要问别人另一个部分数。
3、分别请幼儿一一编出相应的应用题，其他幼儿根据幼儿编的应用题利用符号卡和数字卡摆出相应的算式。
4、表扬那些编的好小朋友。
三、幼儿和同伴合作完成任务。
要求：至少两个人一组，进行“你编应用题，我列算式”的活动。
10以内的加减混合运算教案
10以内的加减混合运算教案篇一：10以内数加减混合运算教学设计10以内数加减混合运算教学设计教学目标：1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，做到能正确口算10以内数加减法混合运算，鼓励算法多样化。
2、经历自主探索及与他人合作的学习过程，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
引导学生提出问题，鼓励用多种方法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。
通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：1、结合具体情境，体会加减混合运算的意义。
2、正确计算10以内的加减混合运算，感受算法多样化。
教学难点：连加减混合意义和方法教学准备：课件，小棒教学过程：一、创设情境，预习展示1.谈话：小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美的野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？2.学生提出问题。
图上都有什么？他们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。
（说清楚数量的变化）学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。
可能提出的问题：现在有几只猴子学钓鱼？现在鱼缸里有几条鱼？3.揭示并板书课题。
二、合作探究，解决问题1.现在有几只猴子学钓鱼？原来有5只小猴学钓鱼，过了一会走了3只，又跑来了1只，现在有几只小猴学钓鱼？先让学生结合图中的说明，理清思路，再独立思考，怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生在充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
2.教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
算法一：5-3+1=3（只）算法二：5+1-3=3（只）让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？教师总结：加减混合运算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，减法在前先算减法）。
人教新课标数学一年级《10的加减法》教案
人教新课标数学一年级《10的加减法》教案一、教学目标1.能够掌握10以内的加减法计算方法。
2.能够运用10以内的加减法解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和计算能力。
二、教学重点1.掌握10以内的加减法计算方法。
2.能够运用10以内的加减法解决实际问题。
三、教学难点1.能够运用10以内的加减法解决实际问题。
四、教学过程1. 自主学习学生在课前自主学习10以内的加减法的计算方法，强化对10以内数的认识和理解。
2. 导入新课通过一些实际情境的应用，导入10的加减法。
比如：“小明放了8个糖果在桌子上，小红又放了2个，一共有多少个？”等等。
3. 讲解与练习1.讲解10的加减法的计算方法：先算个位，再算十位，从左到右依次向上进位，以此类推。
2.通过练习，让学生熟练掌握10的加减法的计算方法。
要求学生要独立完成每道题目，并在充分理解的基础上才能进入下一道题的练习。
3.每道题练习后，学生互相核对答案，及时纠正。
4. 拓展练习练习10的加减法的运用，包括口算和实际情境应用。
如：“小明一共有10个糖果，他拿走了4个，还剩几个？”，“小红买了3个苹果，花了10元钱，每个苹果多少钱？”等等。
5. 总结归纳1.回顾10的加减法的计算方法，及时纠正学生的错误或不规范的计算方法。
2.教师进行总结归纳，让学生更好地理解10的加减法的计算方法。
五、教学方法本课采用讲解、练习相结合的教学方法。
在讲解计算方法的同时，通过灵活多样的练习方式帮助学生巩固所学内容，提高学生的数学思维和计算能力。
六、教学评估教师通过学生的作业表现，课堂上的表现和实际生活中的应用情况来进行教学评估。
可采用课堂测验的方式进行个人测试，也可进行小组对抗赛、班级PK赛等形式的测试，提高学生的学习兴趣和参与度。
七、教学资源1.课本教材《人教版（新起点）数学一年级下册》；2.教学设备：黑板、白板、投影仪等；3.教学辅助工具：数学教具，如十条百位线、珠算板等。
八、教学反思本次教学通过多样化的课堂教学方式，让学生在自主学习的基础上更好地掌握10以内的加减法的计算方法。
《10以内的加减法》教案(通用
《10以内的加减法》教案(通用《10以内的加减法》教案（通用）一、教学内容本节课主要围绕小学数学一年级下册《10以内的加减法》进行教学。
教材的章节为第二章第三节，详细内容包括：10以内加法的概念、加法算式的写法和计算方法；10以内减法的概念、减法算式的写法和计算方法；以及加减法在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内加法和减法的概念，理解其意义。
2. 培养学生正确书写10以内加减法算式的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用10以内加减法解决实际问题的能力，提高数学素养。
三、教学难点与重点教学难点：10以内加减法的运算规律和计算方法。
教学重点：10以内加减法的概念、算式的写法和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生用练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教学挂图展示生活中的加减法实例，如：小明的书包里有3本书，他又买了2本书，现在有多少本书？引导学生观察并思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解10以内加法的概念，引导学生理解加法的意义。
（2）介绍加法算式的写法，示范计算过程。
（3）通过例题讲解，让学生学会10以内加法的计算方法。
3. 课堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行黑板演示，并给予评价和指导。
4. 减法教学（10分钟）（1）讲解10以内减法的概念，引导学生理解减法的意义。
（2）介绍减法算式的写法，示范计算过程。
（3）通过例题讲解，让学生学会10以内减法的计算方法。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 10以内加法：概念、意义算式写法计算方法2. 10以内减法：概念、意义算式写法计算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习第14题。
（2）应用题：根据所学知识，解决生活中的实际问题。
2. 答案：（1）计算题答案见课后练习答案。
2024年一年级数学10的加减法教案
2024年一年级数学10的加减法教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三章第三节，主要详细内容为10的加减法运算。
具体包括10以内数的认识、10的加减法运算规则以及运用10的加减法解决简单问题。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内数的认识，理解10的加减法运算规则。
2. 培养学生运用10的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
三、教学难点与重点重点：10的加减法运算规则。
难点：运用10的加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：教学课件、算式卡片、计数器。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示小明和小红玩“抓小偷”游戏，引导学生观察并描述场景中的数学信息。
2. 讲解新知识（10分钟）（1）引导学生复习10以内数的认识，为新课做好铺垫。
（2）讲解10的加法运算规则，通过例题演示，让学生理解“两个数相加，和为10”。
（3）讲解10的减法运算规则，通过例题演示，让学生理解“从一个数中减去另一个数，差为10”。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题，引导学生分析问题，找出已知条件和未知条件。
（2）示范解题步骤，引导学生运用10的加减法解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，并在黑板上展示答案，进行讲解。
5. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，发放算式卡片，让学生通过合作完成算式的计算。
六、板书设计1. 10的加减法2. 内容：（1）10以内数的认识（2）10的加法运算规则（3）10的减法运算规则（4）例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习第15题。
（2）应用题：运用10的加减法解决生活中的问题，至少写两道题目。
2. 答案：（1）计算题答案：见课后练习答案。
（2）应用题答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对10的加减法运算掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
一年级数学10的加减法教案5篇
一年级数学10的加减法教案5篇通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的`认识，利用数的组成，熟练掌握10 以内的加减法，在具体的生活情境中感悟数的组成，理解算理，培养与他人合作的意识，并会独立思考，今天我在这里整理了一些一年级数学10的加减法教案最新5篇，我们一起来看看吧!一年级数学10的加减法教案1认知目标：1、学会10的加减法。
2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。
3、培养有条理的思考问题。
4、通过游戏学会凑十法。
情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。
教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。
有关10的加减法在计算教学中比较重要。
本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。
德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。
学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。
为加强学生之间的交流合作，我改变传统的.课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。
学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。
因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。
借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。
设计理念：一、从学生生活经验出发在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。
苏教版数学一年级上册教案10的加减法
苏教版数学一年级上册教案10的加减法一. 教学目标1.熟练掌握10以内的加法和减法的运算方法。
2.理解加法和减法的本质并能熟练应用。
3.培养学生自主探究学习的能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 教学重点1.十以内的加法运算。
2.十以内的减法运算。
三. 教学难点1.理解加法和减法的本质。
2.运用不同的方法解决同一问题。
四. 教学内容及教学过程（一）教学内容1.十以内的加法运算。
2.十以内的减法运算。
（二）教学过程1. 导入新知识•教师把一张纸让学生自由玩弄后，再把纸上写着的数字“10”显露出来，引导学生发现并试图理解“10”的含义。
2. 提出问题•“今天我们要学的是10的加减法运算，你们知道什么是加法？什么是减法？”3. 举例讲解（1）10的加法运算•教师：请看下面的求和式子，“5+5=10”，这个式子表示什么意思？•学生：表示5和5相加得到10。
•教师：如果把5改成其他数字，比如说3，“3+7=10”，表示什么意思？•学生：表示3和7相加得到10。
（2）10的减法运算•教师：如果我问你一个数减去它自己等于多少，你们知道怎么回答吗？•学生：等于0。
•教师：对，那么“10-10=0”表示什么意思？•学生：表示10减去它自己得到0。
•教师：如果我把10改成其他数字，比如说8，“8-2=6”，这个式子表示什么意思？•学生：表示8减去2得到6。
4. 引入拓展•教师：看到这里，你们知道一些数字的加减法，是否可以把这些数字组合成更多的式子呢？•学生：可以。
•教师：那么现在你们自己动手来试试吧，我们看看谁想到的式子比较有意思。
5. 总结归纳•教师：今天我们学习了10以内的加法和减法，以及如何去理解和运用它们。
你们还有什么不懂的地方吗？•学生：老师，我有一个问题，如果有两个数相加超过了10怎么办？•教师：这个问题很好，我们下节课会讲解。
五. 作业1.完成《苏教版数学》第一册10的加减法页的练习。
2.自己编写若干个10以内的加减法题目，并完成计算。
人教版一年级上册数学教案-第5单元第14课时 10的加减法
人教版一年级上册数学教案-第5单元第14课时 10的加减法一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握10的加减法运算方法，能熟练进行10以内数的加减运算。
（2）培养学生运用数学语言表达运算过程和结果的能力。
2. 过程与方法：（1）通过直观教具和实际操作，让学生体验10的加减法运算过程。
（2）引导学生运用数一数、画一画等方法，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 10的加减法运算方法。
2. 10以内数的加减运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10的加减法运算方法，10以内数的加减运算。
2. 教学难点：理解10的加减法运算过程，熟练进行10以内数的加减运算。
四、教学准备1. 教具：计数器、算盘、小棒等。
2. 学具：学生用计数器、算盘、小棒等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示计数器，引导学生观察并说出计数器上的数字。
（2）教师提问：你能用计数器表示10的加减法吗？2. 探究新知（1）教师引导学生用计数器进行10的加减法运算，让学生体验运算过程。
（2）教师组织学生讨论：10的加减法运算有哪些规律？（3）师生共同总结10的加减法运算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示算式，学生用计数器进行10的加减法运算。
（2）教师组织学生进行10以内数的加减运算比赛，提高学生的运算速度。
4. 拓展延伸（1）教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用10的加减法运算方法解决问题。
（2）学生分组讨论，分享解决问题的方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10的加减法运算方法。
6. 课后作业（1）完成练习册上的10的加减法练习题。
（2）观察生活中的10的加减法运算，与家长分享。
六、教学反思本节课通过直观教具和实际操作，让学生掌握了10的加减法运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学语言表达运算过程和结果，培养学生的数学思维能力。
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一年级10以内的加减法教案
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走进花果山------10以内数的加法
教学目标：
1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。
能正确读、写加法算式并正确计算10以内的加法。
2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。
教学重点：能在具体情境中体会加法的意义。
教学难点：培养学生的问题意识、合作意识。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗你最喜欢《西游记》中的哪个人物为什么
师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，这节课我们就一起走进花果山。
（请大家看屏幕）
二、探索加法的意义
1、提出问题
出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？
师：花果山美吗花果山不光风景美，里边还藏着很多数学问题，请同学们仔细观察画面，你发现了什么谁能从这幅图中提出数学问题
生自由提问：
一共有几只小猴子？
一共有几只小鸟？
一共有几个桃子？
一共有几个小朋友？
一共有几朵白云？
一共有几朵小花？
……
2、解决问题，体会加法的意义。
(1) 师：同学们可真是火眼金睛，从这幅图中提了这样多的数学问题，咱们一个个来解决，（一共有几只小猴子）你能解决这个问题吗
生：是5只猴子。
师：你是怎么知道的？
生：
方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。
也就是把5和3合起来
……
师:哦，你是把树上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起来，知道一共是5只小猴的，是吗？
师：这个办法很好。
把3和2合起来是5，这个就是咱们之前学的数的组成。
师：还有没有更简单的方法呢？
师：其实，像这样把2和3合起来，我们还有一种方法，可以用加号。
出示：3+2=5。
咱们今天就来认识一下这个新朋友：加号。
师：你能说说算式中3表示什么，2表示什么？+表示把2和3合起来。
5表示2和3和起来是5，一共有5只小猴，为了让大家明白5表示什么，我们在5后边写上单位名称（只）
教读:我们一起来读一遍3加2等于5。
男生来一遍，女生来一遍。
这个算式就表示：树上有3只猴子，地上有2只猴子，合起来就是5只猴子。
(2) 师：刚才同学们很棒，用加法解决了一共有几只小猴的问题，现在老师很想知道你们能不能用加法解决一共有几只小鸟呢？
生：4+1=5（只）
师：你能说说算式的意义吗（如果学生不能很好的说，教师也可以引导，4表示什么1表示什么5表示什么前边的4只小鸟和后边的1只小鸟合起来是5只）再叫个学生说说。
(3) 师:同学们挺聪明的，很快就学会了用加法解决问题，下面老师可要考考你们，有没有信心，把剩下的这些问题的解决了？
出示剩余问题（桃子、小朋友、花），让学生自主解决
教师在学生说算式的时候，要问问意义。
师：问题都解决了，恭喜同学们通过了老师的考查。
大家真棒！！！
课间休息（小游戏）
三、练习提高。
课后练习（根据课堂时间选取几个）
四、生活中的加法
沉浸在兴福花香中的我们，马上就要结束了本节课的花果山之旅，同学们的收获一定不小吧，学会了用加法解决问题。
下节课，让我们再继续我们的花果山之旅，下课。