一年级数学-10以内数的认识和加减法(一)比较教案
小学数学一年级《10以内数的加减混合计算》的教案
教学目标：1.能够理解并掌握10以内数的加减混合计算方法；2.能够熟练进行10以内数的加减混合计算；3.能够运用所学知识解决实际生活问题。
教学重点：1.通过对具体实物的演示和操作，加深学生对10以内数的认识；2.通过实际例题，引导学生发现10以内数的特点和规律；3.通过趣味游戏和小组合作活动，巩固学生对加减法的掌握。
教学难点：1.学生理解并灵活运用10以内数的加减混合计算方法；2.学生能够自主解决问题，提高思维能力和创造力。
教学准备：1.教师准备课件，包括加减法计算题目和实物图示；2.准备教学辅助材料：小球、计数器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一些10以内的实物，如10颗小球，要求学生计数并报出数字；2.引导学生发现这些数字有什么规律，并复习数字1-10。
二、呈现（15分钟）1.教师通过课件展示几个加法计算的例子，并解释每一步的操作；2.引导学生根据例子总结出10以内数的加法规律，即两个数相加的结果小于等于10；3.让学生进行几个加法计算的实践练习。
三、探究（20分钟）1.教师通过课件展示几个减法计算的例子，并引导学生思考并解释每一步的操作；2.引导学生总结10以内数的减法规律，即被减数减去减数的结果不会大于10；3.让学生进行几个减法计算的实践练习。
四、拓展（15分钟）1.教师出示一些加减混合计算的题目，并引导学生分析题目的要求；2.讨论每个题目的解决方法，并解答学生的疑问；3.让学生进行一些加减混合计算的实践练习。
五、巩固（20分钟）1.教师组织学生分成小组进行趣味游戏，如数学竞赛、计时比赛等；2.游戏中加入一些加减混合计算的问题，并要求学生尽快解答；3.游戏结束后，教师和学生一起讨论题目的解决方法和出错原因。
六、总结（5分钟）1.教师对本堂课进行总结，并强调学生掌握的知识点；2.教师出示一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识进行解决；3.鼓励学生继续学习数学知识，提高自己的数学能力。
一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法 ︳西师大版
一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法教学目标1.学生能够正确地认识10以内的数；2.学生能够练习10以内的加减法；3.学生能够发现加减法之间的关系以及简单的变形方法。
教学内容认识10以内的数教学过程1.让学生看黑板上的数字1~10；2.数出1的个数、2的个数……10的个数；3.引导学生认识10以内的数，并可以简单地说出10以内数的规律；4.让学生练习用不同的方式将10以内的数拼成一个数串。
教学重点学生认识10以内的数及其规律，能够灵活地组合并说出数串。
教学难点如何帮助学生去认识和组合10以内的数。
10以内的加减法教学过程1.首先让学生接触加法，让他们了解加号的意义，让他们做简单加法练习；2.引导学生观察加法的运算法则，让其自己总结加法的性质；3.对于减法的引入，教师让学生听过一段小故事，来引导学生知道减法的概念；4.引导学生观察减法的运算法则，让其自己总结减法的性质；5.通过讲故事等形式，引导学生理解减法的概念和减法与加法之间的关系；6.让学生通过简单的练习来巩固和加深自己对于加减法的理解。
教学重点学生理解加减法的含义以及运算法则，能够自己总结这两种运算的性质。
教学难点引导学生理解减法的概念和减法与加法之间的关系。
教学方法1.课前导入，让学生能够透过生活去认识10以内的数；2.演讲教学，让学生理解加减法的概念；3.带领学生研究和思考，让其总结加减法的性质；4.集体练习，让学生巩固所学的知识。
教学评价通过教师及同龄人的互相评价以及讲解，让学生充分认识到自己的不足，了解学习的重要性，令学生更加积极地参与到课堂学习中来。
总结通过这次数学教案的设计，学生可以更好地认识10以内的数，学习加减法的概念以及运算法则，并能够在课后巩固练习，利于孩子们的学习与成长。
小学数学新苏教版一年级上册第四单元《10的认识和加减法》教案(2024秋)
第四单元 10的认识和加减法1.认识10【教学目标】1.在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。
感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
【教学重点】理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
【教学难点】认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、探究新知，素养形成提问：你能说一说图中小朋友在干什么？数一数，有几个小朋友在玩游戏？看图，你还知道了什么？[预设]有9个小朋友坐着，有1个小朋友在丢手绢。
引导：9人添上1人，是几人?你能用身边的小正方体摆一摆，说一说吗?教师在黑板上贴上正方体卡片，板书：9添上1是十。
提问：怎样在计数器上拨出十？[预设]学生可能在计数器个位上拨10颗珠子，也可能在十位上拨1颗珠子。
课件呈现学生两种不同的拨法，请学生分别介绍自己是怎么拨的。
提问：谁能在9的基础上拨出10?引导：9添上1是10,当个位上有10颗珠子时，我们就在十位上拨1颗珠子表示10,并把个位上的珠子全部清空；个位上的10个一换成十位上的1个十，这就是个位满十向十位进一，即“满十进一”板书：10个一是1个十。
师：生活中经常把十个物体分为一组。
出示10包面纸包装成一袋，10支铅笔捆成一捆。
提问：你还见过生活中十个一组的物体吗?提问：这节课我们又认识了10,你知道10排在几的后面吗?出示“数线”图请学生从0开始按顺序读一读“数线”图上的数。
先从小到大读一读，再从大到小读一读。
说明：“数线”图上的数从左往右越来越大。
提问：9的前面是几？后面呢？读数写数在田字格中示范写“10”。
提问：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的?说明：“10”由“1”和“0”合起来的。
写“10”的时候要摆好两个数的位置，先看老师怎么写：先在左边写“1”,再在右边写“0”。
一年级上册数学教案-10以内的加法与减法 整理与复习(2)冀教版
一年级上册数学教案-10以内的加法与减法整理与复习(2)冀
教版
一、教学目标
1.能够正确完成10以内的加法和减法练习；
2.能够理解加法和减法的逆运算关系；
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点
1.10以内的加法和减法的计算方法；
2.加法和减法的逆运算关系。
三、教学难点
1.如何灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学内容与步骤
第一步：复习
1.让学生口算数列：1+2+3+4+5=? 加法的运算方法；
2.让学生口算：5-1=？减法的运算方法。
第二步：巩固知识
1.让学生模仿老师做一道题，老师说两个数，学生快速计算它们的和或差，如：7+2=?、8-3=?；
2.学生自主完成练习册P10页的第1-5题。
第三步：引入新知
1.通过图片或实物，让学生学习加法和减法的逆运算关系。
2.让学生自主完成练习册P11页的第1-5题。
第四步：拓展
1.让学生解决实际生活中的加减问题，如：小明有5个糖果，他给了小红3个，请问他还剩几个糖果？
2.让学生自主完成练习册P12页的第1-5题。
五、教学方法
1.问答式教学法；
2.图片或实物展示法；
3.课堂练习复习法。
六、教学评估
1.课堂表现；
2.练习册P13页的第1-2题。
七、教学反思
本节课我采用了问答式、图片和实物展示、练习复习等多种教学方法，使学生能够更好地学习和掌握所学知识。
同时在练习中，我注意到有些学生还没有完全掌握加法和减法的运算方法，所以在今后的教学中需要更加注重基础知识的巩固。
《一快乐的校园-10以内数的认识：10以内的加减混合运算》(教案)一年级上册数学青岛版
《一快乐的校园10以内数的认识：10以内的加减混合运算》（教案）一年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的《快乐的校园10以内数的认识：10以内的加减混合运算》这一章节。
我们会通过图片和实际例题来认识10以内的数，并且学习如何进行10以内的加减混合运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握10以内的数的认识，并且能够独立完成10以内的加减混合运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够认识10以内的数，并且能够理解10以内的加减混合运算的规则。
难点是让孩子们能够在实际问题中灵活运用10以内的加减混合运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了相关的图片和练习题，以及孩子们用的计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一张校园的图片，让孩子们数一数图片上有多少个学生。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，比如3+4=7，43=1，来讲解10以内的加减混合运算的规则。
3. 随堂练习：我会给出一些实际的练习题，让孩子们独立完成。
六、板书设计七、作业设计1. 7+5=2. 83=3. 6+2=4. 94=答案：1. 122. 53. 84. 5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对10以内的数的认识和加减混合运算掌握得很好，但在实际问题中灵活运用还需要进一步的练习。
下节课，我会通过更多的实际问题来让孩子们练习和巩固。
同时，我也会引入更高级的运算，比如20以内的数的认识和加减混合运算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入，通过展示校园的图片，让孩子们数一数图片上有多少个学生，这个方法非常直观且易于理解，可以有效地吸引孩子们的注意力，并激发他们的学习兴趣。
例题的讲解是非常关键的。
我会通过具体的例题，比如3+4=7，43=1，来讲解10以内的加减混合运算的规则。
这个过程中，我会注意让孩子们理解每个数字代表的意义，以及如何进行加减运算。
10的认识及10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
10的认识及10的加减法（教案）一年级上册数学人教版在教学10的认识及10的加减法这一课时，我选择了人教版一年级上册数学教材。
教材中的第6~8页，主要介绍了10的认识以及10的加减法运算。
我的教学目标是让学生掌握10的认识，能够进行10以内的加减法运算，并能解决一些简单的实际问题。
在教学难点与重点方面，我注意到学生需要理解10的概念，能够熟练地进行10以内的加减法运算，以及解决实际问题。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括挂图、卡片、小动物模型等。
我通过引入实践情景，让学生观察和描述生活中的一些场景，如动物园里的小动物，来帮助他们理解10的概念。
然后，我通过展示挂图和卡片，引导学生认识数字10，并让他们尝试数一数小动物的数量，从而加深他们对10的理解。
接着，我通过讲解和示范，教授10的加减法运算。
我使用具体的例子，如小动物模型的拼组和拆分，让学生直观地理解加减法的概念。
在讲解完后，我组织学生进行随堂练习，让他们通过实际操作，巩固对10的认识和10的加减法运算。
在板书设计方面，我设计了简洁明了的板书，将10的认识和10的加减法运算的关键点展示出来，方便学生理解和记忆。
1. 数一数，写一写：请学生在纸上数一数，然后写下来。
答案：如5, 8, 12等。
2. 拼一拼，拆一拆：请学生用小动物模型拼出数字10，然后拆分成两个数字。
答案：如10=5+5，10=6+4等。
我将进行课后反思和拓展延伸。
我会思考学生在课堂上的表现，以及他们对10的认识和10的加减法运算的掌握程度。
如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握知识。
同时，我也会寻找更多的实际问题，让学生解决，以提高他们的应用能力。
重点和难点解析：在本次教学中，我认为需要重点关注的细节有三个：一是学生对10的概念的理解，二是10的加减法运算的讲解，三是作业题目的设计。
对于学生对10的概念的理解，这是一个非常基础但至关重要的环节。
一年级上册数学教案-10以内的加减法4 青岛五年制
一年级上册数学教案-10以内的加减法4青岛五年制一、教学目标1. 让学生掌握10以内的加减法计算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 10以内的加减法计算方法。
2. 10以内的加减法应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内的加减法计算方法。
2. 教学难点：10以内的加减法应用题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习10以内的加减法，引导学生进入新课。
2. 讲解新课（1）10以内的加法通过举例，让学生理解10以内的加法计算方法，如：2 3=5。
（2）10以内的减法通过举例，让学生理解10以内的减法计算方法，如：5-2=3。
3. 练习巩固让学生进行10以内的加减法计算练习，巩固所学知识。
4. 合作学习将学生分成小组，进行10以内的加减法应用题讨论，培养学生合作学习的能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调10以内的加减法计算方法和应用题。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、合作学习等方式，让学生掌握了10以内的加减法计算方法，培养了学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 讲解时要注重方法，让学生理解并掌握计算方法。
2. 练习时要注重巩固，让学生熟练进行计算。
3. 合作学习时要注重引导，培养学生积极参与的精神。
通过以上教学反思，不断提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“合作学习”环节。
合作学习是一种旨在促进学生主动参与、积极互动的教学方式，它能够有效地提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
在10以内加减法的教学中，合作学习可以让学生在讨论和解决问题的过程中，更深入地理解和掌握加减法运算的规则，并能够将所学知识应用到实际情境中。
以下是对“合作学习”环节的详细补充和说明：一、分组策略在进行合作学习之前，教师需要根据学生的学习能力和性格特点进行合理分组。
一年级上册数学《6-10的认识和加减法：10的认识》教案
2024秋季人教版一年级数学上册《10的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：•学生能够正确认识和书写数字10。
•学生能够了解10以内数的顺序，并能在数轴上找到10的位置。
1.过程与方法：•通过观察、比较和归纳，引导学生发现数字10的特点和规律。
•培养学生的观察能力和归纳能力。
1.情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的好奇心和探索精神。
•让学生在学习过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。
二、教学重点•正确认识和书写数字10。
•理解10以内数的顺序和数轴上10的位置。
三、教学难点•理解10的组成和意义。
四、教学资源•教科书•教学课件（含数字卡片、数轴图等）•练习册•学具（如计数器、小棒等）五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习1-9的认识，引出数字10的概念。
•创设情境：通过生活中的实例（如10个苹果、10个小朋友等）引入10的认识。
1.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与10相关的生字。
1.整体感知理清层次•讲解数字10的书写方法和特点。
•通过数轴展示，让学生理解10在数轴上的位置及与其他数字的关系。
1.教学活动•小组合作：学生分组进行数字10的书写练习，互相交流书写技巧。
•游戏互动：设计数字接龙游戏，让学生在游戏中巩固对10的认识。
•观察发现：引导学生观察生活中的10，如10个手指、10个脚趾等，并分享发现。
1.总结拓展•总结本节课学习的数字10的认识，强调其在数学中的基础地位。
•引导学生思考数字10在日常生活中的应用，鼓励他们提出自己的问题和想法。
六、板书设计标题：《10的认识》数字10的书写：（展示数字10的正确书写方式）数字10在数轴上的位置：（展示数轴，标出10的位置）10的意义和应用：- 10个物品- 10个单位总结：- 正确认识和书写数字10。
- 理解10在数轴上的位置及意义。
七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。
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一年级数学-10以内数的认识和加减法（一）
比较
【教学内容】
教材第12~14页内容.
【教学目标】
1.知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用词语描述5以内数的大小.
2.认识符号“>”、“<”、“=”，能规范、工整地书写符号，会用符号表示比较的结果.
3.让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，学会用“一一对应”的方法比较物体的多少.
【重点难点】
重点：认识符号“>”、“<”、“=”，会用符号来表示比较的结果.
难点：学生用“一一对应”的方法比较物体的多少.
教学过程
一、情境导入
1.激趣引入，揭示课题.
师：（左手拿3根粉笔，右手拿4根粉笔）老师两只手里各有几根粉笔，比一比，哪只手里的粉笔要多一些.
学生数一数，比出左手的粉笔比右手的少，右手的粉笔比左手的多.
师：今天我们就一起来学习“比较”.（板书：比较）
二、互动新授
（一）分类数数
师创设情境：在我们校园的花坛里，开放着许多美丽的花，每天都有成群的蜻蜓和蜜蜂在上面飞舞.我们一起去瞧瞧（出示例1情境图）.数一数，蜜蜂、蜻蜓、花的数量各是多少？填在课本上.
学生看图，分类数数，完成课本上的填空.
师启发思考：我们把花、蜜蜂、蜻蜓的数量来比一比，看看谁多谁少.先选哪两种来比呢？
学生自由选择比较的对象，教师根据学生的选择灵活开展“同样多”和“比多少”环节的教学.
（二）认识同样多
1.学习“一一对应法”.
师：把花和蜜蜂来比一比，你们发现了什么？
学生直接观察，发现它们的数量是相同的.
师：谁能把它们摆一摆，让大家一眼就能看出它们的数量同样多.
学生拿出花和蜜蜂的图片，自己摆一摆，教师巡视指导.
师：谁愿意到黑板上来摆一摆.
一生在黑板上一一对应地摆出蜜蜂和花的图片.
师：这位同学是这样摆的，大家看看他摆得好吗？好在哪里？
引导学生观察发现一一对应摆法的特点：一个对一个，对得整齐，看得清楚.
师小结方法：像这样一个对一个（一边说一边在蜜蜂和花之间画虚线连接），对得整整齐齐，让我们看得清清楚楚，这种摆法叫做“一一对应”法.我们大家一起来学习“一一对应”的摆法吧.
学生学习用“一一对应法”摆花和蜜蜂的图片.
2.认识同样多.
师讲解：蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，一个对一个，刚好对应完，不多也不少，这时我们就可以说蜜蜂和花同样多（板书：蜜蜂和花同样多），也就是3和3同样多.
生读一读：蜜蜂和花同样多，3和3同样多.
3.认识等号.
师：数学中为了简明，常用一个符号来表示某些意思.“同样多”可以用什么符号
来表示呢？
教师在两个3中间写下“=”，介绍“=”是等号，“=”用两根一样长的短横线对齐，表示“同样多”，也就是相等的意思.“3=3，读作：3等于3.”
全体学生书空，边读边写.
师引导比较：“蜜蜂和花同样多”这句话写出来要这么多个字（手指文字板书），用图片表示要摆这么大一块地方（手指比较图），但在我们用数字和符号来表示只需写作“3=3”.比一比，哪一种形式更简单.
学生观察发现用数字和符号来表示最简洁.
师小结：这就是神奇的数学，几个简单的数字和符号就能表示出比较的结果. 4.巩固练习.
教师摆4个圆，请学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，是几等于几？
（三）认识多与少
师：请同学们用一个对一个的方法比较蜻蜓和蜜蜂.仔细观察，你发现了什么？
学生摆蜻蜓和蜜蜂图片，发现蜻蜓比蜜蜂多1只.
师讲解：一对一比较发现，蜻蜓的只数是4，蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数比蜜蜂多，4比3多，我们就说4大于3，写作4>3，中间的符号“>”是大于符号.我们可以用口诀来记忆大于号：大口子朝前是大于.
学生说口诀练习写大于号，记忆大于号.
师：蜻蜓比蜜蜂多，反过来怎么说？
生：蜜蜂比蜻蜓少.
师讲解：蜜蜂比蜻蜓少，3比4少，我们就说3小于4.写作“3<4”，中间的符号“<”是小于符号.我们可以用口诀“小尖尖在前面”来记忆小于号.
学生说口诀练习写小于号，记忆小于号.
师：观察“4>3、3<4”，你发现了什么？
学生发现大于号和小于号的方向刚好相反，数字的位置也刚好相反.
师强调：不管是大于号，还是小于号，开口一直都是朝着大数的方向.
（四）教学例2
师：在田字格描红练习写“<”、“>”和“=”，比比谁写得又快又好.
生写，教师巡视指导，规范写法.
（五）教学例3
师：先摆出3个圆形，在圆形的下面摆出和圆形同样多的三角形.想一想三角形该摆几个，怎样摆能让大家一眼就看出它们同样多.
学生用“一一对应法”摆出3个圆形和3个三角形，教师巡视指导.
师：采用“一一对应法”能让大家一眼就看出来它们同样多.填一填：（）（），读一读.
学生根据图填出3=3，读等式.
师：要求三角形的个数比圆形多2个，又该怎样摆？你是怎样想的？
学生用一一对应法摆出5个三角形，交流想法.
师：看图填空：（）（）.
学生说出3<5、5>3两种式子，读一读，完成书上填空.
三、巩固拓展
1.完成教材第13页“课堂活动”第2题.
出示题目，指导读题，生独立完成.
师组织集体交流：你是怎样想的？
生交流，第（1）小题，正方形和圆形一个对一个，不多也不少，就是同样多，填等号.第（2）小题……
2.完成教材第14页“课堂活动”第3题.
师指导读题，生独立完成.
师组织集体订正：第（1）小题怎么画，为什么？
生说想法：△和☆同样多，☆有4个，△已经画了两个，所以还要画2个△.
师问：第（3）小题怎么画，你是怎么想的？
生通过交流发现：XSDY9,JZ;P〗有3个，△比XSDY9,JZ;P〗多，应该画4个或5个.
师问：第（4）小题怎么画，你是怎么想的？
生交流：○画1个、2个、3个、4个都可以.
师小结：画图的时候，我们仍然可以采用一个对一个的方法，这样可以让大家看得更清楚.
3.课堂游戏：对对子（教材第13页“课堂活动”第1题）
（1）游戏示范.
师说：3比4小，生对：4比3大.
师说：4<5，生对：5>4.
（2）一生说，一生对.
（3）同桌游戏，教师巡视指导.
四、课堂小结
今天我们学习了比较，比较时用一一对应的方法，能让大家将比较的结果看得更清楚.我们还认识了“<、>、=”三种符号来表示比较的结果.其中大于号和小于号方向相反，大家一定要把它们分清楚.
五、作业设计
1.课堂作业
本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”.（word版，可修改）
2.课后作业
板书笔记
比较
教学反思
本课应让学生操作学具，用“一一对应”的方法进行比较，认识多、少与同样多.在教学中，发现学生对“一一对应”这种比较方法缺乏了解，在他们独自尝试摆图片比较时，大多数学生都没有一个对一个地摆.在教师将这种比较方法单独提出来讲解以后，学生才逐步建立起意识，但这部分内容的教学花费了不少时间.符号化意识的渗透是本课的重点内容，学会用“=、>、<”来表示比较的结果.教学中，应注重引导学生对比符号、文字、图画各种表示形式，感受符号的简洁性.三种符号中，学生对“=”最熟悉.“>、<”许多学生是第一次接触，而且两个符号方向刚好相反，个别学生容易将这两种符号混淆.应通过编口诀帮助学生记忆“>、<”的形状，不过练习中仍发现学生犯错误，对这两种符号的辨析还应巩固加强.学生在书写“>、<”时不规范的情况也较为明显，有的将连续笔画拆成两笔写，有的笔画的书写方向错误，有的书写不美观.因此教学时应留足符号的书写练习时间，并对学生的书写进行规范指导.。