初中历史研修心得体会
历史研修心得体会
历史研修心得体会历史研修心得体会范文（通用5篇）历史研修心得体会1《历史》是基础教育课程改革出现的一门崭新的综合文科课程。
本课程的开设，目的在于把全体学生培养成具有良好人文素质和社会责任感的公民。
本课程不仅引导学生综合地、整体地认识社会，逐步形成真实而全面的社会生活观念，还倡导合作探究的学习方式，为学生终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础。
新课程、新内容、新理念和新要求，这对教师来讲，既是机遇，又是新的挑战。
本文立足于新课程改革对教师的新要求，谈谈我在教学过程中对如何进行教学反思问题的探讨以及一些课堂教学设计思路。
(一).教学反思在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下历史与社会教师主要以课堂为中心进行教学反思，其中案例研究比较重要。
“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。
案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。
我在设计《生活在社区里》课堂教学时，首先自问：如何引出“社区”的话题呢?于是设计以“我的家在哪里”引出“社区”的话题。
又问：在学习“社区”过程中应培养学生哪些能力和哪些意识和观念呢?又设计了对“多种多样社区”的介绍，其中包含的知识、技能和观念，如学会阅读和绘制平面图、初步了解社区类型的形成和发展、关注身边小区的建设等。
再问：怎样使学生的视野由自己熟悉的家庭导向身边的现实社会，启发学生关注自己及他人在社会中的生存环境呢?在此过程中学生应掌握哪些知识、技能和能力呢?于是设计了要求学生“画一幅你家所在社区的平面草图”，并“选择自己最擅长的方式描述所在社区的环境和生活”，让学生在没有学习如何制图的情况下，每人画一张家庭所在地的平面示意图，并在课上进行展示，由同学进行评价和讨论。
在讨论谁的地图看得明白、谁的看不明白的过程中，发现了地图应必备的三要素。
这时，我再系统地对地图的绘制和阅读技能进行讲解和指导。
学习历史的心得(初中学生)9篇
学习历史的心得(初中学生)9篇最新学习历史的心得(初中学生)9篇学习心得需要通过多种形式进行表达，如笔记、汇报、研究论文等，这有助于锻炼自己的表达能力和交流能力。
更是推动实践和创新的积极力量，是实现个人与社会、个人与时代、个人与自我协调一致的重要途径。
现在随着小编一起往下看看学习历史的心得(初中学生)，希望你喜欢。
学习历史的心得(初中学生)（精选篇1）历史学是一门科学。
史学家夏曾佑先生说：“智莫大于知来。
来何以能知。
据往事以为推而已矣!”蔡元培说：“历史者，记载以往社会之现象，以垂示将来。
吾人读历史而得古人之知识，据以为基本，而益加研究，此人类知识之所以进步也。
吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也，是历史之益也。
”可见前辈们对历史的重视。
历史连接着过去，揭示着未来。
历史的作用很大，怎样教好历史，需要教师长期的钻研和思索。
通过这次培训对我个人的综合素质、业务水平是一个很好的锻炼、业务能力也有很大提高。
通过培训我觉得有以下心得体会：一、更新教学观念，注重实现历史高效课堂目标。
过去，我们经常提倡课堂的有效性，如今我们更注重课堂的效率，更加注重如何实现初中历史优质高效课堂的目标，注重理顺教与学的关系，注重师生互动，教学相长，注重教会学生学习方法，自主学习，提高学生的学习能力。
学会引导学生进行自主学习，自主创新，引导学生能够自主、合作、探究学习，向课堂45分钟要质量。
在讲课时应当避免抽象讲解。
如教授《鸦片战争》中“半殖民地”“半封建”这两个概念时，学生觉得比较抽象，和头脑中的意识对不上号。
对此，教师可以针对鸦片战争做一个周详的讲解，那时候中国政治经济正在起着变化.鸦片战争前，中国在政治上独立自主，没用外权干预，清政府大权在握;鸦片战争后，不平等条约的屡屡签订让中国的领土主权、司法主权、关税主权遭受侵犯，一些主权丧失，这就是“半殖民地”。
至于“半封建”，就必须从经济上解释，鸦片战争前，中国自给自足，统治中国的是封建经济，鸦片战争后，国外的商品源源不断涌入中国，同时资本主义应运而生，蓬勃发展，所以说，既存在封建经济，又有资本主义经济渗入，这就是“半封建”。
初中历史培训心得体会 培训心得体会历史(精选18篇)
初中历史培训心得体会培训心得体会历史(精选18篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师初中历史教研心得(3篇)
第1篇作为一名初中历史教师，我深感责任重大。
历史不仅是学生了解过去、认识现实的重要途径，更是培养学生民族自豪感、家国情怀的重要学科。
在多年的教学实践中，我不断探索、总结，形成了以下一些关于初中历史教研的心得体会。
一、关注学生兴趣，激发学习动力兴趣是最好的老师。
在历史教学中，我始终关注学生的兴趣，力求激发他们的学习动力。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂教学中，我善于运用多媒体技术、图片、视频等多种手段，将历史事件、人物、文化等生动形象地呈现在学生面前，让学生身临其境，感受历史的魅力。
2. 融入生活，贴近实际。
历史源于生活，又高于生活。
我将历史知识与学生的日常生活相结合，让学生从身边的事物中发现历史，感受历史的真实性。
3. 鼓励学生参与，发挥主体作用。
在课堂教学中，我鼓励学生积极参与讨论、提问、表演等环节，让他们在互动中学习，提高学习兴趣。
二、注重历史素养，培养综合素质历史素养是学生综合素质的重要组成部分。
在历史教学中，我注重培养学生的以下素养：1. 知识素养。
引导学生掌握基本的历史知识，包括历史事件、人物、文化等，为今后的学习打下坚实基础。
2. 思维素养。
培养学生运用历史思维分析问题、解决问题的能力，提高他们的逻辑思维、辩证思维和创造性思维。
3. 情感素养。
引导学生树立正确的价值观，培养他们的民族自豪感、家国情怀，增强社会责任感。
4. 文化素养。
让学生了解中华优秀传统文化，传承中华民族精神，增强文化自信。
三、创新教学方法，提高教学效果教学方法是提高教学效果的关键。
在历史教学中，我尝试以下几种创新教学方法：1. 案例教学法。
选取具有代表性的历史案例，引导学生分析、讨论，从中总结规律，提高他们的分析能力。
2. 比较教学法。
将不同历史时期、不同国家、不同民族的历史进行比较，让学生在对比中认识历史，拓展视野。
3. 活动教学法。
组织学生开展历史知识竞赛、角色扮演、参观历史遗迹等活动，让他们在活动中学习，提高学习兴趣。
研修心得九年级历史教学心得体会
研修心得九年级历史教学心得体会在九年级历史教学中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成各项教育教学任务，努力提高学生的历史综合素质。
现就九历史教学工作谈谈自己的心得体会：一加强理论学习，提高思想认识我认真学习《历史新课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、历史知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。
二．改变教学评价，注重评价实效改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。
注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。
引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。
强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。
三．注重对学生自主学习习惯的培养加强对学生自主学习能力的'培养，注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。
教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。
并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。
使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
四．积极开展教研活动，不断反思提高我结合学校的研究课题，积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。
平时写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，在学习中成长，在不断反思中提高。
研修心得九年级历史教学心得体会 [篇2]初中历史远程教育培训马上就要结束了,通过收看视频，聆听专家们的讲解，以及和有经验的教师们的交流，使我感触颇多。
初中历史教研心得体会会(3篇)
第1篇一、引言历史学科作为初中阶段的重要学科之一，对于培养学生的民族自豪感、社会责任感和历史使命感具有重要意义。
作为一名初中历史教师，我深感责任重大。
在教学过程中，我积极参与教研活动，不断反思和总结，以下是我的一些心得体会。
二、教研活动的意义1. 提高教师教育教学水平教研活动是教师之间交流、探讨、学习的重要平台。
通过参与教研活动，教师可以了解最新的教育理念、教学方法，从而提高自身的教育教学水平。
2. 丰富教学内容和方法教研活动有助于教师拓宽视野，借鉴他人的教学经验，创新教学内容和方法，使历史课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
3. 促进教师团队协作教研活动有利于加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围，共同提高教学质量。
三、教研活动的心得体会1. 重视备课，精心设计教学备课是教学过程中的重要环节，我深知备课的重要性。
在备课过程中，我注重以下几点：（1）深入研究教材，把握教材的重难点，确保教学内容充实、全面。
（2）关注学生实际，根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计富有针对性的教学活动。
（3）创新教学方法，结合多媒体技术，使历史课堂更加生动有趣。
2. 注重课堂互动，激发学生学习兴趣课堂互动是提高学生学习兴趣的关键。
在历史课堂上，我努力做到以下几点：（1）关注学生的课堂表现，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
（2）创设情境，激发学生的学习兴趣，如通过播放历史视频、图片等，让学生身临其境地感受历史。
（3）运用多种教学方法，如角色扮演、小组合作等，提高学生的参与度。
3. 加强课后反思，不断提高教学水平课后反思是教师成长的重要途径。
我经常反思以下几点：（1）教学目标的达成情况，是否达到预期的教学效果。
（2）教学过程中的亮点和不足，分析原因，制定改进措施。
（3）学生的学习反馈，了解学生对教学内容的掌握程度，及时调整教学策略。
4. 积极参与教研活动，拓宽视野教研活动为我提供了学习交流的平台。
初中历史教师教研心得(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中历史教师，我深知教学工作的艰巨性和重要性。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，积极探索有效的教学方法，以提高学生的历史素养。
在教研活动中，我不断反思、总结，以下是我的一些心得体会。
二、教研活动的重要性1. 提高自身业务水平教研活动是教师专业成长的重要途径。
通过参加教研活动，我可以了解最新的教育理念和教学方法，学习优秀教师的经验，从而提高自身的业务水平。
2. 促进教学反思教研活动为教师提供了一个交流的平台，使我们能够从不同角度审视自己的教学行为。
在反思中，我发现自己在教学过程中存在的一些问题，如教学目标不明确、教学方法单一等，从而促使我不断改进教学方法。
3. 增强团队凝聚力教研活动有助于增进教师之间的沟通与交流，促进团队合作。
在活动中，我们共同探讨教学问题，分享教学经验，共同提高教学水平。
三、教研心得体会1. 确立教学目标教学目标是教学的出发点和归宿。
在备课过程中，我注重根据课程标准和学生实际情况，确立明确、具体的教学目标。
例如，在学习《中国古代史》时，我将教学目标设定为：了解中国古代历史的重大事件，认识我国古代文明的发展历程，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
2. 丰富教学方法在教学中，我注重运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，我还注重将信息技术与历史教学相结合，利用多媒体课件、网络资源等手段，使教学内容更加生动、形象。
3. 关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和需求，因此在教学过程中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习成绩优秀的学生，我鼓励他们深入研究历史问题，培养他们的创新思维；对于学习成绩一般的学生，我耐心辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
4. 强化课堂管理良好的课堂秩序是保证教学质量的前提。
在教学中，我注重加强课堂管理，如：制定课堂纪律，培养学生良好的学习习惯；关注学生的课堂表现，及时调整教学策略。
初中历史教研工作心得(3篇)
第1篇一、前言作为一名初中历史教师，我深感历史学科的重要性。
历史是人类社会发展的见证，是民族精神的源泉。
在我国基础教育课程改革的大背景下，历史教学面临着新的挑战和机遇。
在多年的教学实践中，我不断探索、总结，对初中历史教研工作有了更深刻的认识。
以下是我的一些心得体会。
二、注重历史核心素养的培养1. 培养学生的历史意识历史意识是历史学科的核心素养之一，它包括对历史的尊重、对历史的敬畏、对历史的思考等。
在教学中，我注重引导学生了解历史、认识历史，培养他们正确的历史观。
例如，在讲述抗日战争时期的历史时，我会让学生了解日本侵华的历史事实，引导学生认识到侵略战争的罪恶，培养他们的爱国主义精神。
2. 培养学生的历史思维历史思维是历史学科的重要能力，它包括对历史事件的分析、对历史现象的归纳、对历史规律的总结等。
在教学中，我注重培养学生的历史思维能力。
例如，在讲述唐朝盛世时，我会引导学生分析唐朝繁荣的原因，归纳唐朝的政治、经济、文化等方面的特点，总结唐朝盛世的规律。
3. 培养学生的历史探究能力历史探究能力是历史学科的核心素养之一，它包括对历史资料的搜集、对历史问题的研究、对历史成果的展示等。
在教学中，我注重培养学生的历史探究能力。
例如，在讲述辛亥革命时，我会让学生搜集相关历史资料，研究辛亥革命的原因、过程和影响，最后以小组为单位进行成果展示。
三、创新教学方法1. 情境教学法情境教学法是历史教学中的一种重要方法，它通过创设情境，让学生身临其境地感受历史。
在教学中，我尝试运用情境教学法，如通过播放历史视频、组织历史角色扮演等，让学生更好地理解历史。
2. 多媒体教学法多媒体教学法是现代教育技术的一种重要手段，它可以将历史知识以生动、形象的方式呈现给学生。
在教学中，我充分利用多媒体技术，如制作课件、使用历史图片等，提高学生的学习兴趣。
3. 案例教学法案例教学法是历史教学中的一种有效方法，它通过分析具体的历史案例，让学生了解历史规律。
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初中历史研修心得体会
初中历史研修心得
《历史》是基础教育课程改革出现的一门崭新的综合文科课程。
本课程的开设，目的在于把全体学生培养成具有良好人文素质和社会
责任感的公民。
本课程不仅引导学生综合地、整体地认识社会，逐步
形成真实而全面的社会生活观念，还倡导合作探究的学习方式，为学生终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础。
新课程、新内容、新理念和新要求，这对教师来讲，既是机遇，又是新的挑战。
本文立
足于新课程改革对教师的新要求，谈谈我在教学过程中对如何进行教
学反思问题的探讨以及一些课堂教学设计思路。
(一).教学反思
在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下历史与社会教师主要以课堂为中心进行教学反思，其中案例研究比较重要。
“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。
案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。
我在设计《生活在社区里》课堂教学时，首先自问：如何引出“社区”的话题呢?于是设计以“我的家在哪里”引出“社区”的话题。
又问：在学习“社区”过程中应培养学生哪些能力和哪些意识和
观念呢?又设计了对“多种多样社区”的介绍，其中包含的知识、技
能和观念，如学会阅读和绘制平面图、初步了解社区类型的形成和发
展、关注身边小区的建设等。
再问：怎样使学生的视野由自己熟悉的
家庭导向身边的现实社会，启发学生关注自己及他人在社会中的生存环境呢?在此过程中学生应掌握哪些知识、技能和能力呢?于是设计了要求学生“画一幅你家所在社区的平面草图”，并“选择自己最擅长的方式描述所在社区的环境和生活”，让学生在没有学习如何制图的情况下，每人画一张家庭所在地的平面示意图，并在课上进行展示，
由同学进行评价和讨论。
在讨论谁的地图看得明白、谁的看不明白的过程中，发现了地图应必备的三要素。
这时，我再系统地对地图的绘
制和阅读技能进行讲解和指导。
经过分析，我得出如下结论：在讲授地理事物时，其一在课堂
教学中体现新课程的教学理念。
其二，应将地理图表转换包括图文的转换、图表的转换、分布图的转换设计等，以适当进行引伸拓展，启
发学生深入思考和讨论，以培养学生的读图能力、分析能力、绘图技
能和应变能力。
除了反思自己的教学案例之外，研究他人的案例，特
别是一些中学优秀历史与社会教师的典型案例也很重要，因为丰富的教学经验，教学案例是教学理论，教学实践取之不竭的源泉。
在新课程教学中，研究性学习很重要。
那如何开展历史与社会学科的研究性学习，需要我们深入、细致地探讨。
我在教学过程中试
着将研究性学习带进课堂中，反思探究。
《气象万千》是我工作后上的第一堂公开课，我在试讲这一节时，遇到了这样一个问题：虽然教
材中帮助学生理解的示意图很多，但学生掌握此类知识有一定困难。
初一学生的空间想象力是有限的，这是学习地理知识的一大障碍。
在
课堂中如何解决这一问题呢?如何让学生自主学习呢?如何启迪学生主动和创造地活动，激发学习兴趣，锻炼发散性思维?如何使课文中示意图表意更加形象生动呢?如何使学生在有限的时间里轻松地理解不同地区的各自气候的特点?我在老教师的指导下，通过对教学过程中这些问题的反思、研究，对自己的教学作如下设计：我先利用多媒体图文并茂地进行讲解，然后给学生分小组，各组学生分别作为生活在不同气候区域的人们，分工收集资料，描绘当地的特点，并派代表
发言。
每个小组在发言前或讲述后，都会有意识地提出一个问题，一
组扮演的是来自热带沙漠中的人，他们在介绍完自己生活区域的气候特点后，向同学们提出问题：“你们知道我们为什么用头巾裹头，穿
浅色的大衣服吗?”这样一个问题引起同学们的极大兴趣，各组纷纷讨论，气氛活跃。
结果这堂课收到了比较好的效果。
总之进行教学反思是提高历史与社会教学质量的新的尝试，也是历史与社会教师成长为研究型、复合型教师的有效途径。
(二)、课堂教学设计思路
1.以课程标准为依据，大胆处理好教材。
按照新课程理念，课程内容是为课程标准服务的，也就是说，
只要符合课程目标和内容标准的要求，教师可以因时、因地、因人的
不同，根据教学实际需要自主地整合教学内容，甚至可以放弃教材提供的教学内容而自编教材。
“模拟旅行”是《历史与社会》七年级上
册第三单元《中华各族人民的家园》后的一堂综合探究课。
本单元主
要介绍了我国自然环境的总体特点，区域间的差异和原因。
由于我国
地域辽阔，历史悠久，仅靠几堂课的教学要让学生了解祖国全貌非常
困难，安排综合探究课，给学生一个“模拟旅行”的机会，有利于学生根据自己的兴趣深入了解某一地区的自然环境和人文环境。
本课的教学要求是让学生能根据相关资料了解本地的自然、人文环境及理解我国区域间的差异，以及人地关系方面的主要问题。
我在讲这一课的时候，选择了让学生从家乡出发，根据自己的兴趣爱好自选旅游考察地，自己当游客，这有利于提高学生的学习兴趣和探究欲望。
2.创设合理情境，让学生在活动中参与探究。
皮亚杰认为，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。
所以，要激发学生的探究动力，培养其好奇心、求知欲，就应根
据学生的身心发展规律，创设学生感兴趣的情境，只有这样学生才能产生好奇心和求知欲，才能积极主动地投入到探究学习中去。
为此，
我在“模拟旅行”这堂课中设置了这样四大情境：“导游”→“旅
行”→“找差异”→“小游戏”。
这些情境既同“模拟旅行”这一
探究课题紧密联系，又贴近学生生活，容易激发学生的兴趣，从而使
学生积极主动地探究学习，并且能顺利地实现课程目标。
3.精导妙引，处理好师生关系。
在新课程的教学中，学生是学习的主体。
新课程特别是综合探究课更需要教师做好师生“学习共同体”中学生探究的引导者，并且教师的引导应贯彻课堂的始终，做到精导妙引，否则学生的探究活动会显得漫无目的，最终使课程目标难于实现。
为此，我在设计“模
拟旅行”的课堂教学过程时，把教师的主导作用贯彻始终。
如在“旅
游”这一情境中，教师扮演新疆游客来诸暨旅行，引导学生做导游，
这样既拉近了师生的距离，体现了民主平等的师生关系，又能使教师在师生互动的过程中很自然地做好学生学习的引导者，最终更好地实现课程目标的要求。
例如，在“导游”情境中，学生扮演导游带老师(新疆游客)体验江南农村生活时，根据学生的导游解说，设计以下问题情境：我们新疆人住的是平顶屋，你们这里的房子的屋顶怎么是尖的?肚子饿了，中午吃什么?……这样在教师(新疆游客)的生活化语言的引导下，学生积极主动地进行探究，并在探究活动中培养能力，获
取知识。
通过这样的教学设计，既活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和课堂效率，又能培养学生的学习意识，这样他们才会更好地适应今后竞争日趋激烈的社会。
这是我在几个月新课程教学中的一写感悟和体会。
总之，新课程的实施体现了与时俱进的精神，它有利于学生的全面发展;对教师来说，的确是一场挑战，但同时也为教师提高能力，提升境界搭建了
新的平台。