初中历史教师继续教育学习心得体会
初中历史课教师心得体会（通用5篇）
初中历史课教师心得体会（通用5篇）初中历史课教师篇1本学期继续初二(2—6)班历史科教学工作，回顾本学期的工作及教学成绩，都达到了学校的预期目标，但实验班(2)班的情况良好，普通班(3—6)班的情况相对差一些，这与学生的努力和教师的辛劳是分不开的。
从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上吸纳新知识，努力提高合格率，争取较高优秀率。
为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了几条经验：一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取在考试中，考生答题存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中历史的基础知识有很大的关系，因而重视和加强基础知识的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓历史课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各位学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对历史的知识和掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。
那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学生跟不上的学生对历史失去兴趣。
二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。
而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习历史的“基本学科思维方法”。
根据今年试题中出现的内容，对初中历史教学提出了更高的要求。
我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
三、深化课堂教学改革，钻研教学大纲基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教学历年武装自己以外，要提前在初二历史的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
四、强化教学过程的相互学习、研讨听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
初中教师继续教育学习心得体会11篇
初中教师继续教育学习心得体会11篇初中教师继续教育学习心得体会1在本次学校举办的教师队伍建设培训中，我有幸成为培训中的一员，培训持续了三个月，总共开办了三次讲座。
每个讲座都是经过精心准备的，分别在各个方面讲授了青年教师应具备的各种能力和修养，其中有很多是肺腑之言和经验之谈，使年青教师认识到自己的不足之处，非常有利于青年教师的成长和学校将来的发展。
一、培训课的认识体会我毕业来学校工作，以为做好教师的教书工作，只要对得起学生、对得起学校就行了。
通过学校组织的青年教师培训，我了解到当一个好教师并不容易。
首先是在理论课方面：教师应该博览古今中外典籍使自己成为饱学之士，俗话说得好：“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。
教师必须勤奋进取，不断学习新的知识丰富自己，这样才能跟上时代的步伐，才能教好学生。
我要按照学校规定的教学要求进行工作，在教授课程之前，先把教材读通读透，弄懂教材的每一个细节，制定一个适合学生实际情况的授课计划，然后认真进行备课，尽量多理论联系世纪，多讲一些适合学生今后工作的内容，讲课时注意基本概念准确，思路清晰，还要积极进行改革，注重学生实际能力的培养，上课时，尽量实行启发式和讨论式教学，调动学生的积极性，引发学生的学习兴趣。
课后，多和学生进行交流，给学生讲解疑难问题，了解学生学习情况，每次上完课认真总结，写好课后记，以便改进自己以后的教学工作。
其次是学生管理工作方面：我除了教学工作之外，还担任对口高考班(高三电(2)班)的班主任，我严格按照学院的班主任工作细则进行工作，努力想要把班级工作做好，有人曾经说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
我所带的班级参加高考的，高一高二不学习基础比较差，不自觉不能吃苦最令我头疼。
我今后要更加严格要求学生，培养学生自控能力，培养学生自育能力。
重视与家长的联系，共同管好孩子。
初中历史继续教育研修总结范文
初中历史继续教育研修总结范文初中历史继续教育研修总结范文「篇一」一学年度教学工作已经结束了，本学年按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历册的教学任务。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。
为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。
通过培养学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：一、备课——周到细致，找准重、难点作为中青年教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的`教学的业务水平。
每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。
为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，同时进行教材分析，争取把第节课都备到完美。
复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括。
总结，给学生一个明确的学习思路。
并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方向。
2024教师初中历史培训心得
2024教师初中历史培训心得在2024年初中历史教师培训中，我收获了很多宝贵的经验和知识。
培训期间，我参加了各种讲座、研讨会和实践活动，与来自全国各地的历史教师们进行了深入的交流和讨论。
通过这次培训，我对初中历史教育有了更深刻的理解和认识。
首先，培训中我学到了很多的教学方法和策略。
历史学科是一门很抽象的学科，培养学生的历史思维能力和历史素养是一项重要的任务。
通过培训，我了解到了一些实用的教学方法，比如启发式教学、案例分析和项目制等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力。
而且，培训中我还学到了一些基于信息技术的教学方法，比如利用多媒体和互联网资源进行教学，将历史知识与现实生活紧密结合起来，增强学生的学习效果和动力。
其次，培训中我对历史教育的重要性有了更深刻的认识。
历史是人类社会发展的镜子，通过学习历史，我们可以了解过去的教训，认识现在的挑战，预测未来的趋势。
历史教育不仅仅是为了考试，更重要的是培养学生的历史思维能力和历史素养。
只有让学生真正理解历史的内涵和意义，才能使他们对历史产生兴趣，愿意去学习和探索。
培训中，我还学到了如何将历史教育与其他学科进行有机结合，培养学生的综合素质和跨学科能力。
再次，培训中我明确了自己的教育理念和教育目标。
作为一名中学历史教师，我希望通过教育引导学生正确理解历史，树立正确的历史观，增强民族自豪感和文化认同感。
培训中，我参观了一些历史文化遗址和博物馆，聆听了专家的讲解和解读，深深感受到了历史的重要意义和传承价值。
我决心将这些宝贵的教育资源与学生分享，引导他们更好地认识自己和国家的历史，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
最后，培训中我还结识了很多优秀的历史教师和专家，通过他们的分享和交流，我不仅学到了很多教学经验，还拓宽了自己的视野。
我发现，教育不仅是一份职业，更是一种使命和责任。
作为一名历史教师，我们承担着传承文化、培养人才的重要任务，我们的工作不仅仅是给学生传授知识，更是影响他们的人生轨迹和价值观。
2024初中历史教师心得体会
2024初中历史教师心得体会作为一名初中历史教师，我深感历史教育的重要性和责任感。
在教学过程中，我不断总结和提升自己的教学经验，下面是我对于2024年初中历史教学的心得体会。
一、了解学生需求、关注学生心理2024年的学生是成长在信息爆炸的时代，他们接受信息的速度快，善于利用多种资源获取知识。
因此，我要更加关注学生的学习兴趣和需求，通过多种形式的教学手段激发学生的学习热情。
同时，作为一名历史教师，我也要关注学生的心理健康。
我会积极关注学生的情绪变化，及时与学生进行心理沟通，帮助他们调整学习压力，培养积极的学习态度。
二、注重培养学生的历史思维能力历史学科不仅涉及到具体的历史事件和人物，更重要的是培养学生的历史思维能力。
我会注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，让他们能够从历史中获取信息，进行思考和判断。
在教学中，我会通过引导学生进行历史实证研究，激发学生的创新思维，让他们能够主动思考历史问题，提出自己的见解和观点。
同时，我还会组织一些历史模拟实践活动，让学生亲身体验历史事件，从而加深对历史的理解和感受。
三、多元化的教学手段和资源丰富随着科技的发展，我将积极利用多媒体技术和网络资源，丰富教学内容和教学手段。
通过利用视频、图片、音频等多媒体材料，我可以生动形象地呈现历史事件和人物，激发学生的学习兴趣。
同时，我会积极利用互联网资源，对教学内容进行深入挖掘和拓展。
通过让学生阅读历史文献、参观历史遗址等方式，让学生真正融入到历史中去，培养他们对历史的兴趣和理解。
四、与家长、社会沟通合作家长和社会都是学生教育的重要参与者，我将注重与家长和社会的沟通合作，共同为学生的历史教育提供支持。
我会定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况和问题，与家长协商制定学习计划和目标。
同时，我也会积极与社会资源对接，邀请一些历史专家和学者来校进行讲座和交流活动，为学生提供更广泛的历史教育资源。
五、不断提升自身教学素质作为一名历史教师，我要不断提升自己的教学素质和能力。
初中教师继续教育学习心得体会（精选13篇）
初中教师继续教育学习心得体会（精选13篇）初中教师继续教育学习篇1作为现代教育的教育工作者，在全面推进素质教育，切实强化师德教育。
教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，教师用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生之间友谊的桥梁。
我国规范现时期中小学教师职业道德有以下几方面：依法执教;爱岗敬业;热爱学生;严谨治学;团结协作;廉洁从教;为人师表。
归纳起来，主要体现在以下几点：第一、要热爱教育事业教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。
一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。
这是师德的首要条件。
第二、要热爱学生教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。
”是教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。
爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。
爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。
和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
因此，教师要做到能爱、善爱。
要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。
第三、要学无止境要给学生一杯水，教师自己就要有一条河。
要有终学习的理念，学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。
这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一条”源源不断的“活水”。
明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。
有惑而不能解，则非师之过矣。
初中历史继续教育远程培训学习总结
初中历史继续教育远程培训学习总结七一南坪中学张京科通过这段时间的网上学习，我学到了一些新的教学理念、新的教学方法，让我受益匪浅。
现将培训学习心得总结如下:一、历史教学要贴近学生生活实际历史内容离学生很遥远，学生学习不感兴趣。
如果在教学中搜集一些与学生生活贴近的材料加以利用，学生就会感兴趣，就乐意去学。
二、历史教学要与时俱进教学活动以社会和学生的发展为本，新时期的人才要有良好的科学思维品质和优秀的人文素养。
因此，教师要不断更新教育理念，确立现代历史教育观，追踪当代科技发展的新趋势，深化和拓宽学科领域，完善知识结构和能力结构，树立终身教育和终身学习的观念。
三、在教学过程中教师要注重多种教学方法的综合运用。
过去,学生总是站在历史发展的旁观者角度,即使再感人的历史事实,也无法激起他们内心的波澜。
在课堂教学中，我们可以充分利用插图、挂图、实物模型、电影等，增强教学的直观性，让学生最大限度的走入历史人物的内心,诱导学生主动参与教学,走进历史情境,通过情景假设法、角色扮演等方式。
如讲左宗棠收复新疆时,我采取讨论的方式,先让学生阅读课文及相关材料,然后提出这样一个问题:假如你是左宗棠,你该如何收复新疆?让学生积极讨论,课堂效果良好。
四、在历史教学中必须把握好学生的主体作用。
教学过程都是一种由教师的教授与学生的学习及思考所构成的双边活动过程。
在传统的历史课的教与学的活动中往往只强调教师教的作用，而忽视了学生的主观能动性以及学生在个体思维上的差异从而导致课堂结构的千篇一律，难以创设生气。
这种仅仅把学生当作教育的对象和客体，重教师而不重学生的添鸭式教育不仅只片面强调教师在教学中主导作用而且还压抑了学生在教育过程中的主动性、积极性和创造性，也束缚了学生主体性的发展。
学生对教师所讲是“听而不闻，学而不思”；学生在解决问题时则是：死记硬背硬后的生搬硬套，最终的结果则是学生对本科目从没有兴趣到厌恶。
改变添鸭式教学。
教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。
2024年初中历史教师心得体会
2024年初中历史教师心得体会在教授初中历史课程的过程中，我深感责任重大，但也有着莫大的乐趣。
历史是一门丰富多彩的学科，通过历史的学习，学生可以了解人类社会的发展过程，培养批判性思维和创造性思维能力，提高他们的人文素养。
在过去的一年里，我对教学方法和课程内容进行了不断的探索和尝试，总结出了一些心得和感悟。
首先，我认为学生参与是历史课堂教学中至关重要的一环。
历史课堂不能仅仅是教师的讲述，而应该是学生主体性参与的过程。
我尝试采用了多种交互式的教学方式，如小组合作讨论、游戏化学习等，让学生在参与中建立对历史知识的理解和记忆。
例如，在教授古代战争时，我组织了学生分角色进行模拟战斗，让他们亲身体验历史事件，这样不仅让学生感受到了历史的魅力，还培养了他们的合作能力和情感认同。
其次，我发现历史课堂应该注重培养学生的思辨能力和创新能力。
历史学科是一门人文学科，注重培养学生的思辨力和创新力，而不仅仅是对知识的死记硬背。
在课堂上，我鼓励学生提出质疑和自己的见解，并引导他们进行思辨和辩论。
我还鼓励学生进行历史文献和史料的研究，培养学生的独立思考和批判精神。
例如，在教授一次重要历史事件时，我提供了多种不同的历史文献和观点，引导学生进行分析和对比，激发他们的思辨思维。
另外，历史课堂应该注重跨学科的融合。
历史学科与其他学科密切相关，通过将历史与文学、地理、艺术等学科相结合，可以丰富历史课堂的内容和教学效果。
例如，在教授一次历史事件时，我引导学生研究与这次事件相关的文学作品和艺术品，让他们深入了解历史事件的文化和社会背景。
同时，我还鼓励学生将历史与地理知识相结合，通过地图、图表等方式，帮助学生理解历史事件的地理背景和影响。
最后，我认为历史课堂应该注重学生的情感教育。
历史作为一门生动有趣的学科，可以激发学生的情感和情绪，引导他们对历史事件和人物产生共鸣和情感认同。
我鼓励学生积极参加历史研讨会、讲座等活动，让他们了解历史的活力和魅力。
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初中历史教师继续教育学习心得体会
全面推进素质教育，推进新课程的顺利实施，是当前我国现代化建设给教育提出的一项紧迫任务，也是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。
在实施新课程，推进素质教育的过程中，教师本身整体素质的高低决定着我们教育改革的成败。
没有一支高素质的教师队伍，所有的改革都只能是纸上谈兵。
在当前教育改革的攻坚阶段，我们每一名教师，都要以新的教育理念来武装自己，从新的角度来审视自己的工作。
为达到这一目标，作为一名初中教师，我利用今年暑期，根据兵团及师市教育局的安排，在石河子大学进行了为期半个月的中学教师继续教育学习活动，深感受益匪浅。
现将一些粗浅的体会总结如下：通过这次的学习，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。
在这一转变过程中，理念无疑是最关键的。
只有先进的教学理念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。
历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，历史教学也不再是过去那种教师的“教”和学生的“学”的简单相加，它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。
只有形成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能，真正做到“我爱我师，但我更爱真理”。
同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学能
达到良好的效果。
因此对于一个历史教师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。
而且随着素质教育的深入化，创新思维在历史教学中也开始崭露头角
历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的“问题意识”，这主要来自两方面：一是教师的提问；二是学生的发问。
教师的提问，要在深入研究教材的基础上，准确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由此及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白历史发展的阶段特征，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维的目的。
所以，教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用。
带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。
这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。
其次，鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生“问题意识”的重要手段。
回答问题是一种能力的表现，那么善于提出问题更是一种创新意识的体现。
因为发问是一个人探索未知领域的外在表现，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。
教学中，应非常注重激励学生突破传统思维定势，提出自己独到的见解。
如果一般人对某问题没有任何兴趣，那他就不会有什么创新；反之，兴趣越大，问题越多，创新能力就越能发挥出来。
因而，历史教学能否得到学生的认可，归结到最后还是在于一个“兴趣”问题。
其实，历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏剧性，又饱含各种人生哲理。
暂且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一种好奇，
不同个性、不同利益的人群，共存于同一个时空下，由无数复杂的情感、利益衍生出来的历史事件，不正是一幕幕活的戏剧吗？它跌宕起伏，富有情节又耐人寻味，也包含许多发人深省的悬念。
如此生动具体的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢？最终找到了问题的所在：教材的“繁、难、多、旧”，而新教材对准上述四种病症，改变了这种格局，化“繁、难、多、旧”为“简、易、少、新”为新世纪的中学历史教学增添盎然生机，寻回本应该属于历史课的独特魅力。
在实际教学中应掌握以下的原则：鼓励——但不能庸俗化（适度）；自主——但不能不帮助（引导）；合作——但不能走形式（实效）；探究——但不能表面化（深入）；真情——但不能伪矫情（自然）；创新——但不能浮躁化（理智）。
总之，通过这次学习，使我认识到从事历史教学，方法并不是一成不变，根据不同的学生，应不断调整自己的教学方法。
我认为“备好学生”是教学取得良好效果的最关键所在，这样才能使自己的教学做到有的放失。
时代在前进，学生在变化，我只有不断地学习，与时俱进，努力提高自身的修养，才能在教学这块园地里有所收获。