2019-2020年五年级语文试卷卷面分析
2019-2020学年度上学期期末五年级语文质量分析报告
2019-2020学年度上学期期末五年级语文质量分析报告一、试卷整体情况分析本次语文试卷共六道大题，包括一、选择题，二、根据语境写词语，三、根据要求填空，四、根据课文内容填空，五、阅读理解，六、作文。
题目容量适中，难度适中。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：根据语境写词语、根据课文内容填空等。
同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况。
遵循《课程标准》的相关要求，又能体现出尊重学生的个性发展，鼓励创新，联系生活实际的原则。
但是，阅读理解（二）对于学生来说有一定的难度，学生做的不是太好。
二、试题考核目的分析本次五年级语文期末考试卷依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，整张试卷覆盖面广，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用能力。
关注学生的情感态度价值观，重视培养学生的创新精神和人文精神，增加主观性试题分量，鼓励孩子有创见地表达，增强试题弹性，给学生选择空间。
三、试题考查结果分析1、全镇五年级本次参加考试的学生共有413人，语文总分38691分,相比于期中考试，提高两千多分；平均分为94分，比期中考试高出6分；由此得出，我镇五年级整体水平在逐步提高。
全镇平均分最高的是矿区五一102.20分，最低的是方山五一87.18分；及格率最好的是矿区97.14%；最低的是柿树湾五一86.36%；优秀率最高的是矿区五一85.71%，最低的是方山五一30.56%。
由此次考试可以看出：我镇五年级语文学科优秀率还有待提高，基础知识掌握有待进一步加强。
一年级是起始阶段，我们的责任重大，应该进行认真反思。
2、答题情况及典型错题分析学生答题情况分析：（1）卷面情况：半数学生字迹有待提高，卷面不太整洁。
说明老师们在书写要求这方面还有很大的进步空间，应引起重视。
（2）逐题分析：（一）选择题：选择共有8个小题，出错最多的是第1、4、8小题。
其中第一小题选D项的学生比较多，离间的“间”字是四声，而选项中是一声。
2019-2020学年度小学五年级语文第二学期期末试卷分析
2019-2020学年度小学五年级语文第二学期期末试卷分析本次测试分为基础知识积累运用、阅读理解、习作园地三大块，从多方面、多角度灵活全面地对学生的语文能力进行了考查。
从学生的成绩来看，还是比较满意的。
全年级50个同学，85分以上的有11人，优秀率达26%；及格人数38人，及格率82.6%，不及格的有12人。
回顾五年来的多次大型考试，“不及格”人数总不少于10人，这为我今后的工作又一次敲响了警钟，差生还需常抓不懈。
以下我将就学生答题情况逐一进行分析一、基础知识积累运用。
1、读拼音，写汉字。
只有个别同学把“暴躁”与“爆炸”混淆。
我认为还是拼音掌握不够。
今后还需加强拼音的辨析。
2、查字典填空。
“酿”字的部首大部分同学有错。
看来字典要常用才会熟练。
3、词语的积累运用。
个学生对词语和句子之间的联系认识度不够，因而完成得不好，词语的使用一定要贴切到位才行。
4、句子的积累运用、根据课文内容填空两项都完成的不错。
我很是欣慰。
二、阅读理解（一）课内阅读。
选自《大江保卫战》一文，孩子们完成较好。
（二）课外阅读。
标点符号的使用上拿到满分的学生很少，对于标点符号的理解做得不到位。
第三第四小题关于句子的理解上，学生也没能领悟透彻，我认为还是粗心所致。
尤其是用波浪线画出比喻句，很多学生漏画了，说明读题不够细致，得加强。
三、习作园地。
半命题作文，学生自由发挥能力很广。
“___________,对不起”,很多同学写了朋友，但是写作时的选材都不大好，事例简短平淡，不能打动读者。
这和他们的日常积累相关，因而本次习作是整张卷子丢分最多的一块。
收获之余，倍感欣慰。
50个孩子我想他们已尽了全力，些许的遗憾将成为我与孩子们今后学习的动力和目标。
相信明年的今天将会有更大的“硕果”等待着我们去采撷。
模板仅供参考祝您工作顺利！。
部编版五年级语文第一学期期末试卷分析
部编版五年级语文第一学期期末试卷分析2019-2020学年第一学期五年级语文期末试卷分析一、试卷分析语文是一门基础性、工具性很强的学科。
本次试卷题型多样，题量适中，难度偏难，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写惯进行考察。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，个别同学失分较多。
按要求防写句子这一题失分较多，以后教学中要加强这方面的训练。
第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学由于审题不清，做题惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。
课内阅读第十题从解释搭石要“紧走”的原因发挥题失分较多，写的不全面，理解起来较难，全对的较少。
也是由于平时教学过程中对此类题分析不够透彻，扩展较少。
关于作文，对于五年级的孩子们来说较难，平常写此类作文较少，了解到的新闻少，一部分学生分析作文要求不够透彻，个别书写不工整，但是其中也不乏优秀文章，感情真挚，故事情节清楚，结构完整。
2、存在的主要问题1、语文基本功方面：试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，该掌握的基本句型也简单失足，句子改写失分较多，部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：学生阅读了解本领不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的掌控本领，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括本领和逻辑思维本领较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的本领。
3、作方面：个别学生作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。
文中出现错字、错句情况严重。
反映出学生语言基本功不够扎实。
学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4．研究惯：监考阅卷的过程中发现本班学生的书写惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。
答题时不能认真审题，仔细思考。
2019-2020学年度第二学期五年级语文期末教学质量测查试卷分析(配套试卷)
2019-2020年度第二学期小学五年级语文期末试卷质量分析黄渠桥中心学校语文教研组2020.7.102019-2020年度第二学期小学五年级语文期末试卷分析紧张的一学期教学工作已圆满的画上了句号，期末考试终于结束了，这不仅是对学生的一次检测，还是对老师一学期工作的考核，面对学生们的成绩，自己感觉到还是比较满意的，通过复学一个多月的时间的分层复习和集中复习，做了大量的学困生的辅导工作，可以说一部分学生是的进步很大，尤其是学生的书写进步特别大。
我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。
一、试题分析（1）考试类型：这次期末试卷的内容在注重了字词积累与运用、综合运用展示、综合性学习、阅读天地、习作乐园五部分的综合测查，题目主要以五年级语文学习之友为主。
（2）试卷特点：1、题目紧扣基础，主要以课本知识为主。
2、试题以字词句为主，难易适度。
3、试卷的实践性较强，以灵活的形式考查了学生的语言实践能力。
4、从试卷整体来看，题目难易适中，紧扣教材。
二、成绩统计、整体水平分析情况三、学生答题分析1、读拼音，联系语境，填上恰当的词语：本题题量难度适中，分数11分。
本题主要考察学生书本知识的掌握情况，大多数学生都能得满分，只有部分学困生对字形把握不准，出现平时作业中的错误，问题最多的是“监督”的“监”平时对这些字书写掌握不扎实，导致失分的情况。
2、第二大题选择题学生最容易出错的是第4小题，学生对课文内容掌握不够扎实。
3、第三大题是补充歇后语，然后选择合适的歇后语填空，大多数学生都能做到全部填正确，一小部分学生在做选择歇后语填空时，失分严重，这是对歇后语的理解不够，不能做到灵活运用。
4、第五大题按要求改写句子的第4小题，学生对关联词掌握的不够扎实，大多数学生都出现错误。
5、第六大题精彩回放。
都是课文中的内容，有一个空横线画的太短了，学生都没有看清楚，所以导致失分。
第七大题为课内阅读。
这道题学生失分较少，除了个别学困生，其他学生都能全部做对。
五年级上册语文科期末质量检测卷面分析
小学五年级语文学科期末质量检测卷面分析（2019----2020学年第一学期）一、与考基本情况分析:小学五年段共计七个班级，与考人数：252人，平均分：52.8 及格数：102人，及格率：40.5% ，优生数：14人，优生率：5.6% 。
二、试卷命题情况分析与看法：本次命卷试题难度比平日单元检测题大，分数安排不同，具体为语言积累运用34分，其中文本内容积累7分；阅读欣赏36分，作文30分，后两项分值略有调整。
试卷格式题型与高考接轨，对农村基础薄弱的学生来说难度偏大，尤其是第一大题的2到12题24分，答题准确率极低，也就是说失分12分以上的占多数，暴露出基础的薄弱和积累的极不扎实；从数值可以看出，不及格人数相当高，直接影响到试卷的区分度和信度等。
三、学生答卷情况分析：第一部分积累与运用1、2题很多学生的“吩咐”错误率高，写成“丰富”；2题考查孩子的字词的掌握，失分较多，把“c”当作正确选项；7题考查对词性的理解，“社会风气”只能与“夜不闭户”搭配，失分多；8题考查句意，可能审题不认真而失分较多。
13题课内背诵积累。
虽然很多学生会背诵并默写，但对应诗句填错了而失分较多，其次是错别字多。
第二部分阅读与欣赏14题主要错在内容理解错误。
18题许多学生并未掌握过渡句以及作用。
21题部分学生将说明方法与修辞手法相混淆。
23题选错主要是对短文主题把握不清；24——26题阅读不认真或不知联系上下文导致错误；28题概括最好分点或短句。
第三部分，表达与交流部分主要存在审题不清、主题太远、内容不具体重点不突出、细节描写不到位，字迹潦草等问题。
四、提高质量措施与建议：措施：1、教师在平时的教学中应关注拼音生字词句的教学，应要求学生写规范字，易错与混淆的字平时更应该一发现马上纠正，常抓，反复讲，把字词放在语境中去认读，去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生把识字，词语积累，以巩固阅读理解能力。
音字词等要掌握准确。
2019-2020年小学五年级语文试卷分析(I)
五年级语文期末试卷分析2019-2020年小学五年级语文试卷分析(I)本次语文期末检测试卷从试题特点看，以语文课标为依据，试题难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
这张的试卷没有一道偏题、怪题。
所以我认为这张试卷的试题有一定的考试价值。
一、试题分析从总体情况看，试题题型丰富，知识覆盖面广，重视了知识与能力的融合，积累与运用的并重，课内与课外的衔接。
除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些灵活性、开放性的习题。
主要考察学生掌握本册的基础知识，词语积累，学习方法和形成的自主阅读能力。
试卷中呈现出四块内容：基础知识、积累运用、阅读理解、习作。
各类题型中的小题新颖，难易适中，适合大多数学生的认知水平。
二、试卷分析。
第一部分考察学生对课本中字词掌握情况，共五道小题，看拼音写词语、形近字组词、多音字组词、选字填空和选词填空，学生失分较少，第4小题选字填空，整体看学生答题不是很好，学生对形近字掌握不是很好，尤其对哪些学习困难的学生来说，是比较薄弱的。
第二部分句子练习。
按课文内容填空学生做的较好，但一些灵活性的题学生有失分。
可以看出学生语文阅读量不够，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。
第2小题把“一只从树上掉下来的麻雀无可奈何地拍打着翅膀。
”缩句，学生不能很好的抓住主干，失分较多。
改写反问句、转述句这类题学生掌握较好。
第三部分阅读理解。
主要考查学生的课内外阅读能力，从试卷反映出平时对学生阅读习惯的培养还欠功夫。
最集中的表现是学生概括短文的主要内容时、句子的表达能力薄弱，短文的主要内容还停留在表层意义上，个别学生语句不够通顺。
其次学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
第四部分作习作。
习作部分主要考查学生的语言表达能力。
生活中像修鞋姑娘这样真诚的人一定有很多，回忆你生活中，选择一个像她这样的人写一写，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。
2019-2020学年五年级语文下册期末考试试卷分析
2019-2020 学年五年级语文下册期末考试一试卷解析本次期末考试，主要从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷亲近联系教材，覆盖面广泛。
下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的授课等方面作点解析，谈点看法。
一、学生考情解析二、试题情况本次试题的题型有拼音题、选择题、圈出错别字、词语组词、归类，按要求写句子、改写句子、按课文内容填空、、情境写话、阅读、作文。
三、学生考试情况1、字音、字词试卷中所观察的字音、字词，都是本册教材中学生必定掌握的。
从学生的实质答题情况来看，学生对字音、字词的掌握较好。
但也有部分同学对前半段学期所学的词语掌握不牢，记忆不清，以致书写错误。
2、给带点字选择正确的讲解该题的完成的情况一般，有快要一半的人没能获取满分，主要的失分点集中在了第三小题，对“浑黄一体”的“浑”的理解，大部分的人都理解成“全，满”。
3、圈出词语中的错别字该题完成情况较好，失分不多。
部分学生之因此失分是由于对词语记忆不清，以致于能圈出错别字，但自己却无法将字更正正确。
4、组词“渲”字的组该题学生完成的情况也较好。
少部分学生出现失分，主要集中在书写词“衬着”时，“染”字上半部分多加了一点。
5、词语归类该题需要将 12 个词语分成描述“数量”、“人物”、“光景”三类。
大部分学生的失分点主要集中在对“怡颜悦色”一词的归类上，主要原因也是由于学生对该词理解不正确，从中也表现出了学生词语积累量较少的问题。
6、按要求写句子该题学生的失分集中在第三小题的造句上。
这道小题要修业生用“耐人回味”进行造句。
学生造句时所写的句子不畅达，或是句子中所列举的例子其实不合适，无法表现出“耐人回味”的含义。
7、句子这道题一共要两个小题，主要把所给句子改一改，使其吻合“讲文明，讲礼貌”的要求。
大部分学生都知道语言要宛转，却忽视了标点符号的书写和使用。
8、课文内容填空这道题考的都是课文中需要背诵的部分，难度不大，但仍有少部分的学生对课文内容不熟，识记不清或书写错别字，以致失分。
2019—2020第一学期小学五年级语文试卷分析
（ ）分以上
3
3%
2
80%
15%
%
第
五
题
按要求变换句子
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话；不说无根据的话。）
1.学生写打比方的句子出现错误较多；有的没有理解题意；有的不会写比喻句。
2.反问句改为陈述句；大部分都能写出有一部分学生错在没改成陈述句仍然写成反问句。
3.缩句；没有把句子缩成最简；有部分学生把主语找错。
2019—2019—2020第一学期小学五年级语文试卷分析
第____题 试题情况分析表 分析人
（根据试卷内容复制若干表）
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
（ 4 ）分以上
B等
（ 3 ）分以上
C等
（ 2 ）分以上
5
5%
8.9
80%
%
%
第
一
题
听力
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话；不说无根据的话。）
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话；不说无根据的话。）
1、生字词出错率高的有：“云崖”的“崖”写成了“涯”。
“满”写成了上下结构；“惧”和“慎”右半部分少写一横
2.、极少学生不会拼拼音。
3.部分学生书写不工整。
建议：平时教学时；一定要教学生字时；一定要给学生讲仔细；多练写；可以让学生描字帖。
3.大部分同学都能概括出鲁迅的优秀品质；只有极个别学生写不出来。
4.大部分同学找不出表示时间的词语。
5.题型灵活度很大；打破了学生的习惯性思维；能有效测试学生的思维方式和灵活性。
建议：学生多读课外书学会阅读；培养学生发散性思维能力。
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3、作文。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，条理基本清晰，能通过文字表达自己的真情实感。但是在构思上不够新颖别致，语言文字也不够优美，文章的开头和结尾显得过于平淡。因此整体得分不高。
存
在
问
题
分
析
1、完成教学任务，但忽视基本功训练。
从这次考试的卷面上看学生的基础知识比较扎实，但基本功训练还须加强。新教材教学内容面广量大，老师在教学中重知识的传授，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解，回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。所以教师要从根本上引导学生自己拒绝写错别字。
2019-2020年五年级语文试卷卷面分析
XX.1.11分析人：盐池五小赵咏梅
总人数
总分
平均分
优秀
及格
30分以下
人数
%
人数
%
人数
%
试
卷
分
析
本试卷共九个大题。前六题是基础知识、积累运用和综合性学习，第七、八题是阅读理解，第九题是习作表达。试题紧扣课标，知识点全面，形式灵活多变，将五年级上册内容从不同角度对学生进行了考查。
4、作文是半命题作文，题目为“------真了不起”，提示到位，要求明确，字数在400字左右，用具体事例来表现任务的了不起。
答
题
情
况
分
析
1、基础知识、积累运用。从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。教材中的内容老师都非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢固掌握。在教学中，教师也能注重培养学生的积累习惯，引导学生进行积累运用。体现
3、激发学生写作兴趣。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
2、书写不规范，对词语意思一知半解，阅读理解没能真正进入文本，没有深入理解，更没有仔细品味，阅读失分较多。
3、积累内容单一，并且不能很好的运用。在平时的教学中知识引导学生参与，并没有真正
调动其自主学习的兴趣，整理资料和积累资料的习惯和能力比较欠缺。
4、本次习作是半命题作文“-----真了不起”，要求学生首先补充完整题目，然后习作。题目学生能补充完整，但作文表达前后凝结不紧密，有许多学生因审题不清而造成失分，有部分学生书写潦草，涂改现象较为严重。习作评价的标准是语句通顺，重点体现“了不起”上，因此要让学生认识到，只有写真人真事，借助具体的事例来表现人物的了不起才有话可说，才能真实、具体。部分学生审题不清，造成作文失分较多。从这次作文中看出学生对习作方法掌握不到，教师也没能在教学生中进行很好的点拨、引导，训练方式单一，学生对习作兴趣不浓，作文训练还不够扎实到位。
在试卷上，不管是看拼音写词语、选择正确的同音字，选词填空，还是积累运用，按要求完成句子练习，积累展示填空等，大部分学生掌握都很扎实。相比较而言，第五题按要求完成句子失较多，第六题积累运用错误率较高。由此可见，学生在学习时没有完全注重积累，即使积累了一部分，掌握的也不牢固，也不会灵活运用。
2、阅读理解。学生概括能力有所提高。第一个阅读题（课内阅读）失分较少。但是也有个别学生在做题时不认真读题，不去深入阅读文本，阅读的第三小题就没能准确判断，失分较多，第四小题表达不够准确，失分较多。
建议
及教
学工
作改
进措
容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与平时的检测试卷相比，这次的试卷带有明显的继承性和创新性。试卷整体保持稳定，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、重视积累与灵活运用。按要求改写句子，这是考查学生平时课内外积累情况，教师教学过程中的迁移与拓展。
3、注重语言表达。在阅读题中，要求学生对文章中的表达顺序，文本内涵等方面进行理解并发表自己的看法，注重语言的表达。
2、培养学生的独立阅读能力
从阅卷的情况来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不够强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
今后我们在语文教学实践中将采取语言积累和语文实践相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，尽可能多组织学生交流所见所闻、交流心得，让学生在交际中学习语言、运用语言；为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报、朗诵、演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。