在金色的海滩上教学设计
《在金色的海滩上》教案设计
《在金色的海滩上》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生对金色海滩有一个初步的了解，激发学生对大自然的热爱。
培养学生的观察能力和想象力，提高他们对文学作品的欣赏能力。
1.2 教学内容：展示金色的海滩图片，引导学生观察和描述海滩的特点。
引入文学作品《在金色的海滩上》，让学生初步了解故事情节。
1.3 教学活动：向学生展示金色的海滩图片，让他们观察并用自己的语言描述海滩的特点。
引导学生思考他们曾经去过哪些美丽的地方，并分享他们的经历。
简介文学作品《在金色的海滩上》，让学生了解故事的基本情节。
第二章：文学作品分析2.1 教学目标：帮助学生深入理解《在金色的海滩上》的主题和情感表达。
培养学生对文学作品的分析和批判性思维能力。
2.2 教学内容：分析《在金色的海滩上》的情节结构，探讨故事中的冲突和解决。
引导学生关注作者的语言表达和情感描绘，理解作品的主题。
2.3 教学活动：让学生阅读《在金色的海滩上》，并讨论故事的情节结构和冲突解决。
分析作者的语言表达和情感描绘，引导学生思考作品的主题和深层含义。
第三章：创意写作3.1 教学目标：培养学生的创造性思维和写作能力。
帮助学生通过写作表达自己的感受和体验。
3.2 教学内容：引导学生思考自己在金色海滩上的经历和感受。
指导学生进行创意写作，鼓励他们用自己的语言表达自己的情感和体验。
3.3 教学活动：让学生分享自己在金色海滩上的经历和感受。
引导学生进行创意写作，鼓励他们用自己的语言表达自己的情感和体验。
第四章：小组讨论与展示4.1 教学目标：培养学生的合作能力和口头表达能力。
帮助学生通过小组讨论和展示进一步理解《在金色的海滩上》的主题和情感表达。
4.2 教学内容：分学生进行小组讨论，让他们就《在金色的海滩上》的主题和情感表达进行深入探讨。
让学生准备小组展示，展示他们对作品的理解和感悟。
4.3 教学活动：学生进行小组讨论，就作品的主题和情感表达进行深入探讨。
学生准备小组展示，展示他们对作品的理解和感悟。
《在金色的海滩上》教案
《在金色的海滩上》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《在金色的海滩上》这篇文章，了解海滩的美丽景色以及海滩上人们的生活场景。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中获取有用信息。
4. 引导学生运用想象力，体验海滩的美丽与快乐。
二、教学内容1. 课文《在金色的海滩上》的内容介绍。
2. 分析海滩的景色描写，感受大自然的美丽。
3. 探讨海滩上人们的生活场景，了解不同的生活方式。
4. 引导学生体验海滩带来的快乐，培养积极的生活态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文阅读，让学生了解海滩的美丽景色及海滩上人们的生活场景。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力，体验海滩的美丽与快乐。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 采用情景教学法，让学生身临其境地感受海滩的美丽与快乐。
4. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：展示海滩图片，引导学生谈论对海滩的印象。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解文章大意。
3. 精讲细读：分析课文中的景色描写，让学生感受海滩的美丽。
4. 讨论交流：探讨海滩上人们的生活场景，了解不同的生活方式。
5. 想象体验：引导学生运用想象力，身临其境地体验海滩的美丽与快乐。
6. 总结感悟：让学生谈谈自己在阅读过程中的感受，分享海滩带来的快乐。
7. 布置作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于海滩的作文。
六、教学拓展1. 组织一次海滩实地考察活动，让学生亲身体验海滩的美丽与快乐。
2. 邀请当地居民或旅游业者来校授课，分享海滩保护的重要性以及相关知识。
3. 开展海滩环保主题活动，提高学生的环保意识。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的表现等。
2. 阅读理解评价：通过课后作业、作文等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
课文《在金色的海滩上》教案
课文《在金色的海滩上》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《在金色的海滩上》的主要内容和情节。
2. 掌握课文中出现的重点词汇和短语。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读课文，并理解其大意。
2. 能够运用课文中的词汇和短语进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高他们对英语阅读的积极性。
2. 通过课文学习，培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介《在金色的海滩上》是一篇描述一群孩子在海滩上玩耍的故事。
故事中，孩子们在海滩上发现了一枚美丽的贝壳，他们决定一起分享这份宝藏，并且在海滩上度过了快乐的一天。
2.2 教学重点1. 重点词汇：海滩、贝壳、分享、快乐等。
2. 重点短语：在金色的海滩上、一起玩耍、度过了快乐的一天等。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过让学生朗读课文，培养他们的语音语调和表达能力，帮助他们更好地理解课文内容。
3.2 讨论法通过小组讨论的方式，让学生分享对课文的理解和感受，培养他们的团队合作意识和分享精神。
3.3 任务型教学法通过设计相关的任务活动，让学生在实际操作中运用课文中的词汇和短语，提高他们的语言运用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入1. 引导学生回顾上一节课的内容，检查他们的学习情况。
2. 向学生介绍本节课将要学习的内容：课文《在金色的海滩上》。
4.2 朗读1. 让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 引导学生理解课文的大意，解答他们的疑问。
4.3 讨论1. 将学生分成小组，让他们讨论课文中的情节和角色。
2. 每个小组选择一个代表，向全班分享他们的讨论成果。
4.4 任务活动1. 设计相关的任务活动，让学生在实际操作中运用课文中的词汇和短语。
2. 引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达。
第五章：课后作业1. 让学生朗读课文，并记录下自己喜欢的句子或段落。
2. 让学生用课文中的词汇和短语编写一个小故事，描述他们在海滩上的经历。
《在金色的海滩上》教案设计
《在金色的海滩上》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏金色海滩的美丽景色。
激发学生对大自然的热爱和好奇心。
1.2 教学内容引入金色海滩的主题，展示图片或视频，让学生初步感受海滩的美丽。
引导学生思考海滩的特点和吸引力。
1.3 教学活动展示海滩的图片或视频，让学生观察并描述海滩的特点。
引导学生分享他们对海滩的印象和经历。
讨论海滩的吸引力和为什么人们喜欢海滩。
第二章：金色海滩的特点2.1 教学目标让学生了解金色海滩的特点和独特之处。
培养学生的观察力和描述能力。
2.2 教学内容介绍金色海滩的地理位置、气候、沙滩质地等基本信息。
探讨金色海滩的独特景观和自然环境。
2.3 教学活动展示金色海滩的地图和相关信息，让学生了解其地理位置和气候特点。
引导学生观察金色海滩的独特景观，如海浪、贝壳、珊瑚等。
让学生用自己的语言描述金色海滩的特点和独特之处。
第三章：金色海滩的活动3.1 教学目标让学生了解金色海滩上可以进行的活动。
培养学生的创造力和团队合作能力。
3.2 教学内容介绍金色海滩上可以进行的活动，如游泳、冲浪、沙滩排球等。
探讨这些活动的乐趣和吸引人之处。
3.3 教学活动展示金色海滩上的活动图片或视频，让学生了解可以进行的活动。
引导学生思考并讨论他们最喜欢的活动，并说明原因。
组织学生进行团队合作活动，如沙滩排球比赛，让学生亲身体验海滩活动的乐趣。
第四章：金色海滩的生态环境4.1 教学目标让学生了解金色海滩的生态环境和生物多样性。
培养学生的环保意识和保护海滩资源的意识。
4.2 教学内容介绍金色海滩的生态环境，如海洋生物、珊瑚礁等。
探讨海滩生态环境的重要性和保护方法。
4.3 教学活动展示金色海滩的生态环境图片或视频，让学生了解海滩生态系统的特点。
引导学生思考人类活动对海滩生态环境的影响。
组织学生进行海滩清洁活动，培养学生的环保意识。
第五章：金色海滩的保护5.1 教学目标让学生了解金色海滩的保护意义和重要性。
《在金色的海滩上》教案精选
《在金色的海滩上》教案精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第四单元《在金色的海滩上》。
教学内容主要包括：精读课文《在金色的海滩上》，学习生字、新词，了解课文主要内容，体会文章的思想感情；学习课文中的修辞手法和表达方式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，掌握生字、新词，理解课文主要内容，体会文章表达的思想感情；学会课文中的修辞手法和表达方式，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的神奇与美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：学习课文中的修辞手法和表达方式，体会文章的思想感情。
难点：理解课文中的寓言故事，联系实际生活，体会环保的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示金色海滩的图片，让学生谈一谈自己对海滩的印象，引出课题《在金色的海滩上》。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字、新词，思考课文主要内容。
3. 小组合作：学生分小组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，理解文章思想感情。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，讲解修辞手法和表达方式，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成随堂练习，巩固知识。
六、板书设计1. 课题：《在金色的海滩上》2. 生字、新词：略3. 修辞手法与表达方式：拟人、比喻、排比等4. 文章思想感情：热爱大自然，保护环境七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一段描述海滩景色的话。
答案示例：在金色的海滩上，海浪翻滚，犹如千万匹白马在奔腾。
沙滩上的贝壳，五颜六色，犹如一颗颗璀璨的宝石，闪耀着光芒。
2. 课后阅读：阅读一篇关于环保的文章，谈谈自己的感想。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了课文主要内容，提高了学生的写作能力。
课文《在金色的海滩上》教案
课文《在金色的海滩上》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解并掌握课文《在金色的海滩上》的主要内容，了解文章所描述的场景和情感。
1.2 技能目标：培养学生具备阅读理解能力，能够独立理解课文内容，分析文章结构。
1.3 情感目标：培养学生热爱生活，珍惜亲情和友谊的情感，激发学生对美好事物的向往。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《在金色的海滩上》是一篇描绘海滩美景和人与自然和谐共处的散文。
文章通过描绘金色的海滩、清澈的海水、美丽的贝壳等自然景观，展现了作者对大自然的热爱之情。
文章还描述了作者与家人、朋友在海滩上的欢乐时光，传递了亲情和友谊的珍贵。
2.2 教学重点与难点：重点：掌握课文《在金色的海滩上》的主要内容，理解文章所表达的思想感情。
难点：分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其表达效果。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示海滩美景，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：展示海滩图片，引导学生描述自己所见的海滩美景，激发学生对课文的兴趣。
4.2 自主学习：让学生独立阅读课文，理解文章内容，回答相关问题。
4.3 课堂讨论：分组讨论课文中的优美语句、修辞手法及其表达效果，分享讨论成果。
4.4 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情和友谊的认识，感受美好时光。
4.5 小结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对自然美景的认知。
第五章：课后作业5.1 抄写课文中的优美语句，并注明其修辞手法。
5.2 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情或友谊的短文。
5.3 预习下节课内容，准备参与课堂讨论。
第六章：教学评价6.1 过程评价：在教学过程中，通过观察学生的课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
小学语文《在金色的海滩上》教案设计
小学语文《在金色的海滩上》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）知识与技能：让学生掌握生字词，能够正确书写和朗读；理解文章主要内容，体会文章表达的情感。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜亲情的美好情感。
1.2 教学内容《在金色的海滩上》是一篇描绘大海、沙滩和孩子们的课文，通过生动的语言和形象的描绘，展现了大海的美丽和孩子们在海边玩耍的欢乐场景。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解文章内容，体会文章表达的情感。
（3）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
2.2 教学难点（1）生字词的理解和运用。
（2）引导学生深入体会文章所表达的美好情感。
第三章：教学过程与方法3.1 导入新课（1）出示课件，展示金色的海滩、大海和孩子们的图片，引导学生观察和描述。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
3.2 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生互相交流讨论，解答生字词问题。
3.3 课堂讲解（1）教师讲解生字词，重点解释难点词汇。
（2）教师引导学生深入理解文章内容，体会文章表达的情感。
3.4 朗读练习（1）学生齐读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生分角色朗读，增加朗读趣味性。
3.5 课后作业（1）学生回家后向家长介绍课文内容，锻炼口语表达能力。
（2）学生书写课后日记，记录学习收获和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予适当的鼓励和表扬。
4.2 课后作业评价检查学生课后作业的完成情况，关注学生的书写质量和对课文内容的理解程度。
4.3 学习效果评价通过课后访谈、课堂提问等方式，了解学生对课文内容的理解和运用情况，评估教学效果。
第五章：教学资源与工具5.1 教学资源（1）课文文本。
《在金色的海滩上》教案设计
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人教版三年级语文下册《在金色的海滩上》教学设计
广南县城区第三小学校 胡仁龙
教材分析：
《在金色的海滩上》 是一篇以叙事为主的记叙文。
故事发生在海边的沙滩上，
一位小姑娘为画家看衣服， 却不肯收画家送给她的贝壳， 并把画家故意丢在海滩
上的贝壳捡起来还给了画家。
赞扬了小姑娘诚实，守信，乐于助人的美好品质。
的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色贝壳 ……人更美一一好心肠的老伯伯, 一心想对小姑娘表示感谢的画家， 特别是淳朴诚实的小姑娘， 更是让人感到可敬 可爱。
课文寓情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作、语言、心灵描写生动 的表现了不同人的个性和心情。
教学目标：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，能初步把握文 章的主要内容。
2、能抓住表现人物品质的关键语句，并通过联系上下文来理解。
3、积累课文中的优美词语、精彩句段。
课前谈话：
欣赏音乐：海浪的声音
1、今天第一次见面就送大家一段音乐吧！ 听听音乐会把我们带到什么地方？
2、请大家闭上眼睛欣赏，（放音乐）
3、猜猜：音乐把我们带到了什么地方？（大海边）为什么？
4、看美妙的音乐把我们带到了海边，（示海滩图）
、看图说话 积累语句 导入课文
1、谁能说说你看见了什么？（注意说话的完整性） 品读、积累句子“碧蓝的海水一望无
际， 海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，
美极了！
每位小朋友再读读这个句子，你读到了什么呢？
一望无际说明了海的大，海水的多，师：好！让我们读出海的大。
这篇文章语言写得很美， 宛如海边的一幅风景画。
景是美的 — —太阳、碧蓝
2、
教师深情诵读、媒体引出
学生齐读（配乐）
3）
交流预设： 生：
4）句式积累
A 、让我们一起来试一试吧！（配乐朗读）
B 、真美，让我们再一次的来赞美它！（隐去字词背诵）
3、海滩很美，你们的朗读更美！今天就让我们一起走进这个美丽的海滩，
过渡：在金色的海滩上究竟发生了一个怎样的故事呢？
初读课文，扫除朗读障碍，梳理课文。
1、自由读课文。
（让我们自由地读读这个故事，读之前先看看老师的小要 求）
媒体示朗读小要求：
1、想办法把字音读准，把句子读通。
2、喜欢读的地方可以多读几遍。
2、生字、词语检查：礁石 额头 沁出
小姑娘的额头沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
看着衣服
第一声的“看”还可以看什么？）
沙蜊子 小螺蛳 （这 2 个都是贝壳的名字）
搁在这儿 搂在胸前 捅了一个洞
3、指导标小节号。
（1）媒体示：“叔叔一一” “叔叔一一”小姑娘欢呼起来。
2）谁能读？仔细想想， 谁能读得不一样？这里的 “ （3）叔叔、叔叔是小姑娘说的话，在这里是1句话，所以这3行合并起来为 一个自然段。
4）现在请快速地、正确地标上自然段序号。
4、梳理内容： 课文主要讲了一件什么事呢？现在请大家再次快速默读课文， 完成下表。
媒体出示：快速默读课文，并根据课文内容填一填：
先写：（ 小姑娘 ）帮（画家看衣物 ）。
再写：画家让小姑娘（ 挑贝壳 ），可小姑娘（ 没有收生：海浪像一堆堆白雪，很美！
师：让我们读出海浪的美！
去欣赏一个动人的故事。
题目就是：在金色的海滩上
板书课题，齐读
”号是什么意思呢？
）。
3） 谁还愿意来做这个说到做到的小姑娘？指名读。
最后写：（画家）故意（掉下贝壳），小姑娘却（把贝壳捡起来，还给了画 家 ）。
5、课文的主人公是：（小姑娘、画家）
6、那课文除了小姑娘和画家这两位主人公外，还写了什么？ 根据回答形成板书： 太阳 小姑娘 海水 贝壳 老伯伯 海浪 画家
我们学习课文啊，要能找准主要人物，但也不能错过相关的其他景物的描
1、我们就从太阳读起，请大家快速浏览课文，划出描写太阳的句子。
2、讨论、交流：
太阳刚冒出海面，金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。
太阳越升越高了， 小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠， 眼睛里露出焦急的神 情。
3、第一句：自由读，从这句话你读懂了什么？
1）抓“冒”，点明时间是早晨。
哪个词告诉你是早晨？请你来读一读。
（2）
一大早就在捡贝壳了，可见小姑娘对贝壳的喜爱！指名读 小结：小朋友真会读句子， 一个句子竟能能读出那么多的内容来。
真厉害）
第二句：你又能读出什么来？
1）太阳越升越高了：说明时间接近中午了。
2）小姑娘很焦急，读出焦急的“语气”。
指名读 3）那小姑娘你为什么这么焦急呢？（从时间长、太阳热，引读）
4、小姑娘等了很久、很久，汗都流出来了，太阳也越升越高了，可小姑娘
却还在老地方等着画家叔叔， 她为什么不回家呢？那是因为小姑娘她 （答应了叔 叔，一定得等他回来。
）
媒体出示：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。
”
让我们一起来读读这句话吧！ 谁还能来说说：小姑娘不回家的原因？（根据交流板
书：言而有信、守
信）
写。
因为他们跟文章也是紧密相关的。
） 由景入手，感受小姑娘等得久
引出守信
齐读
齐读
4）让我们一起来学做一个言而有信的小姑娘，齐读：
过渡：好一个言而有信的小姑娘，怪不得连好心肠的老伯伯也劝不动她。
5、分角色朗读： 8、9、10、11 自然段（读后评价）
1、小姑娘等啊等，盼啊盼，终于等到了画家叔叔！画家叔叔带来了（许多 贝壳）。
2、（欣赏贝壳的图片）这么美的贝壳让我们帮画家开心地介绍一下吧：
请看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺……
1）齐读，其实我们还可以读得不一样，（变化句式出示，再读）
你看，
这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺……
真是（
3、这么美的贝壳，你喜欢吗？那小姑娘喜欢吗？从哪句话看出来的？
品读：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”
（ 1）羡慕、情不自禁：无法控制的脱口而出，说明小姑娘对贝壳的喜欢，让 我们读出这种喜欢。
（2）美极了：小姑娘虽然只说了短短的4个字，却是对贝壳最好的赞美，让
我们一起来赞美一下。
指名读——齐读
4、可当画家要小姑娘自己挑的时候却说：
1）出示读：我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。
我要回家吃饭了
3）让我们再来读读这个可爱、诚实、纯洁的孩子说的话。
5、这位小姑娘不仅感动了我们，也感动了画家。
画家感动极了，不知道该怎么来感谢这位可爱的姑娘……（齐读）
四、由贝壳入手，感受小姑娘的可爱、纯洁
不图回报、诚实
下：
（2）这里的“……”表示（贝壳还有很多）。
那让我们接着帮画家来介绍一 你看， 大的小的， ）， ）， 你看，有的像（
），有的像（
），还有的像（ ）， ）。
2）这里你读出了一个（ ）的小姑娘。
（相机板书、指名读）
画家不知道该怎么来感谢这位可爱的姑娘，只好把贝壳装进了塑料口袋里。
忽然，画家灵机一动，想到了一个办法。
什么办法？
6、出示：没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！” 她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
指名读——引读（小姑娘拿了吗？画家多么希望她能悄悄地捡起来。
没想到）这里又让你感受到了一个怎样的小姑娘？（诚实）
7、画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻滚。
（1）齐读
（2）此时画家再也想不出其他的办法来感谢小姑娘，所以画家只是……（引
读）
3 ）此时此刻，画家的心里充满了（）！为什么？
此时此刻，画家的心里充满了（）！（感动、惊讶、愧疚、高兴）
五、小结、点题
1、诚实、可爱、言而有信的小姑娘，到底拥有一颗怎样的心呢？
2、所以我们题目中的“金色”除了指海滩，还指（金子般的心灵）？师画
3、让我们再一次带着全新的感受来读读这个课题。
六、作业：
课外阅读资料：
我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。
海水，轻轻地抚摸着细
软的沙滩，发出温柔的“刷刷”声，晚来的海风，清新而又凉爽，我的心里，有说不出的兴奋和愉快。
海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳如春晨的西湖一样。
偶尔微风，只吹起了极细极细的千万个粼粼的小波纹，这更使金光灿烂的水面显得温秀可喜。
我从没见过那么美的海！天空上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云。
平贴于空中，就如一个风度翩翩的美貌女郎，穿上了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段极细特轻的白纱巾。
我从没见过那么美的海天。