关于“民族及其基本特征”的教学设计示例
认识民族说课稿人教版
认识民族说课稿人教版一、教学目标本节课旨在通过对人教版教材中关于民族的知识进行讲解，使学生能够：1. 了解中国是一个多民族的国家，认识到各民族的文化多样性和共同维护国家统一的重要性。
2. 掌握基本的民族政策知识，理解民族平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。
3. 培养学生尊重和欣赏不同民族文化的情感，增强民族自豪感和民族团结意识。
二、教学内容1. 中国的民族构成与分布- 介绍中国56个民族的基本情况，包括主要民族的人口数量、分布地区。
- 通过地图和图片展示各民族的传统居住地和生活环境。
2. 民族文化的特点- 举例说明不同民族的语言、服饰、饮食、节日等文化特征。
- 通过视频、音乐、舞蹈等多媒体资料，让学生直观感受民族文化的魅力。
3. 民族政策与法律法规- 讲解中国民族政策的基本原则和目的，如民族区域自治制度。
- 介绍与民族相关的法律法规，强调法律面前人人平等的原则。
4. 民族关系的和谐发展- 分析历史上的民族关系，指出和谐民族关系对国家发展的重要性。
- 讨论如何在日常生活中践行民族团结，促进各民族交流融合。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传递基础知识。
2. 互动讨论：鼓励学生提问和发表观点，增加课堂的互动性。
3. 小组合作：分组探讨不同民族文化的特点，提高学生的合作能力。
4. 案例分析：通过分析具体的民族关系案例，让学生理解理论知识的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你知道中国有多少个民族吗？”激发学生的兴趣。
- 简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 讲解新知- 详细介绍中国的民族构成和分布情况。
- 通过图片、视频等资料展示各民族文化的特点。
3. 学生活动- 学生分组讨论，每组选择一个民族进行深入研究，并分享给全班。
- 就民族政策和法律法规进行角色扮演，模拟不同情境下的应对。
4. 总结提升- 教师总结本节课的重点内容，强调民族平等和团结的意义。
- 鼓励学生在日常生活中关注民族文化，积极参与民族团结活动。
初中地理关于民族的教案
初中地理关于民族的教案一、教学目标知识与技能：1. 掌握我国民族的构成情况，正确区分民族和少数民族的差异。
2. 了解我国部分少数民族的风土人情和文化特点。
3. 能够读图并总结我国民族的分布特点。
过程与方法：1. 收集资料了解部分少数民族的特色。
2. 通过运用民族分布图，提高读图、析图能力和概括问题的能力。
情感态度与价值观：1. 理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
2. 激发学生对祖国大家庭的热爱之情。
二、教学重难点重点：我国民族分布特点。
难点：运用中国民族分布图，说出我国民族分布特点。
三、教学过程1. 导入新课播放视频《月光下的凤尾竹》，引导学生关注我国丰富的民族音乐和风光。
提问：同学们，关于刚才大家欣赏到的影片，你知道叫什么名字吗？你知道它是描述的是什么地方哪个民族的风光和音乐的吗？（云南傣族葫芦丝）我们伟大的祖国是一个有着众多成员的大家庭（展示图片10-8：祖国大家庭），今天，让我们一起了解一下祖国大家庭。
2. 新课讲授（1）中华民族大家庭播放视频《我国民族构成》，引导学生关注我国民族的构成情况。
提问：我国人口最多的是哪个民族？我国人口最多的少数民族是哪个？我国人口超过400万的少数民族还有哪些？（9个，除5个自治区的主要民族外，还有4个：苗彝满土家）（2）民族分布特点播放视频《我国民族的分布特征》，引导学生关注我国民族的分布特点。
教师指导学生以小组合作的方式，运用民族分布图概括民族分布的特点，提高读图、析图能力和概括问题的能力。
3. 课堂实践让学生以小组为单位，结合民族分布图，找出藏族、满族、维吾尔族、壮族分布在哪些地区？并总结各民族的分布特点。
4. 情感态度与价值观通过民族分布的特点和民族政策的学习，激发学生对祖国大家庭的热爱之情，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
四、课后作业1. 结合教材，深入了解我国民族的构成情况，总结各民族的分布特点。
初中民族常识的教案
初中民族常识的教案教学目标：1. 让学生了解我国民族的分布特点，增强民族团结意识。
2. 培养学生尊重少数民族风俗习惯，维护民族团结的能力。
3. 引导学生认识到维护民族团结是每个公民的基本义务，促进学生形成正确的民族观念。
教学重点：1. 我国民族的分布特点2. 维护民族团结的方法和意义教学难点：1. 理解民族团结对国家的重要性2. 如何在日常生活中实践维护民族团结教学准备：1. 教师准备相关民族资料，图片等。
2. 学生预习教材内容。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过多媒体展示我国各民族的风俗习惯，引起学生对民族知识的兴趣。
2. 学生分享预习过程中了解到的民族知识。
二、探究活动一：了解我国民族的分布特点（10分钟）1. 教师引导学生观察教材中的民族分布图，让学生了解我国民族的分布情况。
2. 学生分组讨论，总结各民族的分布特点。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、探究活动二：探讨维护民族团结的方法（10分钟）1. 教师提出问题：“如何维护民族团结？”引导学生思考。
2. 学生分组讨论，提出维护民族团结的方法。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、案例分析：民族团结的重要性（10分钟）1. 教师展示民族团结的正面案例，引导学生分析案例中的人物是如何维护民族团结的。
2. 学生分享自己的感悟，认识到民族团结对国家的重要性。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结维护民族团结的方法和意义。
2. 学生分享自己在日常生活中如何实践维护民族团结。
3. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
教学延伸：1. 开展民族团结主题活动，如民族团结知识竞赛、民族团结演讲比赛等。
2. 组织学生参观民族博物馆，了解各民族的历史文化。
教学反思：本节课通过导入、探究活动、案例分析和总结反思等环节，让学生了解了我国民族的分布特点，学会了维护民族团结的方法。
在教学过程中，教师注重引导学生参与，鼓励学生表达自己的观点，使学生在实践中感受到民族团结的重要性。
高三政治《政治常识》第四课4.1.1 民 族 及 其 基 本 特 征
高三政治《政治常识》第四课4.1.1 民族及其基本特征【重点】民族及其基本特征；【难点】民族及其基本特征；【素质要求】⑴知识方面：民族的定义、特征及其相互关系；民族与种族和国家之间的异同。
共同的语言、共同的心理素质是维系一个民族的最重要纽带。
⑵能力方面:根据民族的特征能区分不同的民族；并能把民族和种族等区分开。
民族文化对维系一个民族的重要性。
灵活地、多角度地运用知识去认识问题和分析问题的能力。
⑶觉悟方面：发展民族文化，捍卫民族的团结，促进民族的繁荣是每个民族成员义不容辞的责任；【重点、难点的解决方法】框题的重点同时又是难点。
课堂设计，从轻松的谈话开始，用由浅入深，以易比难的方法，透过熟悉的生活现象，以环环相扣的设问为线索一层一层地深入其本质，实现重点突出，难点突破。
并且注重理论联系实际。
【整体感知】本课第一节的核心内容是我国的民族原则和民族政策。
要说明我国制定这样的民族原则和政策的原因，就要了解我国的民族状况，以及关于民族的基本观点。
所以，这第一框题是本节的基础，在讲解时，不仅要把基础内容讲解透彻，而且要对内容有所扩展，为以后内容做理论上的准备。
复习提问本书前言中提到，政治是阶级的大事，国家的大局，关系着国家的前途和命运，那么，民族和宗教与国家的前途和命运有什么关系？我们了解我国的民族概况和宗教概况以及国家的民族政策和宗教政策有什么意义？（设计第一个问题目的在于让学生明白本课的地位，本课知识与上面学过的知识的联系，设计第二个问题的目的是调查研究，摸摸学生对这个问题的理解情况，以备有针对性地进行教学。
导入新课本课是讲我国的民族和宗教概况，着重讲我国的民族政策和宗教政策。
民族和宗教虽然是和国家有区别的社会现象，但与国家有着密切的联系，是国家政治生活中的重要问题。
民族政策和宗教政策是国家的重要政策，民族关系的情况直接关系国家的兴衰存亡。
在当代，民族凝聚力的强弱更是徇一个国家综合国力的重要标志之一。
宗教问题处理是否得当，也直接影响到国家的安定发展、民族团结。
2024秋季人教版高中地理旧版人教版选修三《中国民族》
教学设计：2024秋季人教版高中地理旧版人教版选修三《中国民族》一、教学目标（核心素养）1.地理认知：学生能够识别中国的主要民族及其分布区域，了解各民族的基本特征和文化传统。
2.地理思维：通过案例分析和讨论，培养学生运用地理视角分析民族多样性与地理环境关系的能力，理解民族文化的地域性特征。
3.人地协调观：增强学生对中华民族多元一体格局的认识，培养尊重文化差异、促进民族团结的价值观。
4.地理实践力：鼓励学生通过调研或资料搜集，深入了解某一民族的生活方式、风俗习惯等，提升地理实践能力。
二、教学重点与难点•教学重点：中国主要民族的分布、特征及其与地理环境的关系。
•教学难点：理解民族文化地域性的形成原因，以及如何在尊重差异的基础上促进民族团结。
三、教学资源•教材及配套地图册•多媒体课件（包含中国民族分布图、民族文化图片、视频资料等）•民族文化相关的书籍、文章或网站链接•学生分组调研任务单四、教学方法•讲授法：介绍中国民族的基本情况和分布特征。
•展示法：利用多媒体展示各民族的文化特色和生活场景。
•讨论法：组织小组讨论，分析民族文化与地理环境的关系。
•调研法：安排学生分组进行民族文化的调研活动，增强实践体验。
五、教学过程导入新课•情境导入：播放一段展示中国多民族和谐共处的视频，引导学生思考中国民族的多样性和丰富性，从而引出本课主题。
新课教学1.中国民族概况•展示中国民族分布图，介绍中国主要民族的名称、人口、分布区域等基本情况。
•引导学生思考：为什么中国会有如此多的民族？这些民族是如何形成的？2.民族文化与地理环境•分组展示：将班级分为若干小组，每组负责一个或几个民族，通过搜集资料，制作PPT或海报，展示该民族的文化特色（如服饰、饮食、节日、建筑等）和所处的地理环境。
•讨论分析：小组展示后，组织全班讨论，分析民族文化与地理环境之间的关系，如地形、气候、资源等因素如何影响民族文化的形成和发展。
3.民族团结与尊重差异•案例分享：选取一两个具有代表性的民族团结故事或事件，进行分享和讨论，引导学生理解尊重文化差异、促进民族团结的重要性。
人教版地理八年级上册第三节《民族》教学设计3
人教版地理八年级上册第三节《民族》教学设计3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《民族》主要介绍了我国的民族分布、民族区域自治制度以及各民族的风俗习惯等。
这部分内容是学生对我国民族知识的一次系统学习，对于提高学生的地理素养，培养学生热爱祖国、尊重各民族文化的情感，具有重要的作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国的基本国情、地理特征等有所了解。
但在民族知识方面，部分学生可能还存在不足，需要通过本节课的学习来弥补。
此外，学生对于各民族的风俗习惯可能比较感兴趣，教师在教学过程中可以充分调动学生的积极性，提高教学效果。
三. 教学目标1.让学生了解我国的民族分布特点，掌握主要的少数民族及其分布区域。
2.使学生了解民族区域自治制度，认识到其在我国的重要性。
3.培养学生尊重各民族文化，弘扬民族团结的精神。
四. 教学重难点1.重点：我国的民族分布特点，民族区域自治制度。
2.难点：各民族的分布区域，民族区域自治制度的具体内容。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国的民族问题。
2.运用案例分析法，以具体民族为例，使学生深入了解各民族的特点。
3.采用讨论交流法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.运用图片、视频等直观教具，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关民族的图片、视频等资料。
2.制作PPT，展示教学内容。
3.准备问题讨论话题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国各民族的风俗习惯图片，引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题——我国的民族。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现我国的民族分布图，讲解我国的民族分布特点，让学生了解各民族在我国的分布情况。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合教材内容，回答我国的主要少数民族及其分布区域。
教师进行点评，总结答案。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT讲解民族区域自治制度的内容和重要性，让学生了解这一制度在我国的作用。
民族常识教案
民族常识教案一、教案目标1. 了解民族是指具有相同文化、历史、语言、宗教等特征的人群。
2. 了解我国的主要民族以及各民族的特点和贡献。
3. 培养学生尊重和欣赏不同民族的意识，促进民族团结和多元文化的发展。
4. 培养学生的研究和表达能力，提高他们对历史和文化的理解和认识。
二、教学内容1. 民族的概念和分类a. 民族的定义和特点b. 民族的分类方法：地域划分、语言划分等2. 中国的主要民族a. 汉族：人口最多的民族，主要分布在华北、东北、中部和西南地区b. 壮族：中国第二大民族，主要分布在广西壮族自治区c. 满族：中国第三大民族，主要分布在东北地区d. 藏族：中国少数民族之一，主要分布在西藏自治区e. 维吾尔族：中国少数民族之一，主要分布在新疆维吾尔自治区3. 各民族的特点和贡献a. 汉族：丰富的文化，悠久的历史，对中国文化的发展做出了重要贡献b. 壮族：勇敢、豪放的民族，以广西的山水风光和民俗文化著称c. 满族：多才多艺的民族，有着独特的服饰和音乐文化d. 藏族：神秘而深沉的民族，以寺庙建筑和唐卡画著称e. 维吾尔族：热情好客、勤劳勇敢的民族，有着独特的民族音乐和舞蹈4. 民族团结与多元文化a. 民族团结的重要性b. 多元文化的优势和意义c. 如何促进民族团结和多元文化的发展5. 课堂活动a. 学习民族服饰和民族乐器的制作b. 听取不同民族的故事和传统歌曲c. 了解不同民族的传统节日和饮食文化三、教学方法1. 探究学习法：引导学生通过观察、比较和分析不同民族的特点，培养他们的独立思考能力和批判性思维能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作意识。
3. 情景教学法：通过模拟和角色扮演等方式，让学生亲身体验不同民族的生活和文化，增强他们对民族的了解和认同。
四、教学评估1. 课堂练习：布置相关的选择题、填空题和解答题，检查学生对民族常识的掌握程度。
初中地理民族优秀教案
初中地理民族优秀教案课时：1课时年级：八年级教材：《地理》教学目标：1. 让学生了解我国民族的分布特点，掌握我国主要民族的分布情况。
2. 培养学生热爱祖国，尊重各民族的优秀文化传统，增强民族团结的意识。
3. 提高学生运用地理知识分析问题的能力。
教学重点：1. 我国民族的分布特点2. 我国主要民族的分布情况教学难点：1. 民族分布特点的理解和运用2. 民族分布地图的识读教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用多媒体展示我国民族分布地图，引导学生观察我国民族的分布特点。
2. 学生分享自己了解的民族分布知识，教师总结并板书。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解我国主要民族的分布情况。
2. 学生完成自主学习任务单，教师巡回指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师根据教材内容，讲解我国民族的分布特点及主要民族的分布情况。
2. 教师通过举例，让学生了解各民族的风俗习惯和优秀文化传统。
3. 学生跟随教师一起总结民族分布的特点，强化记忆。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示民族地区的发展案例，如西藏、新疆等。
2. 学生分析案例中民族政策的作用，以及民族地区的发展优势和挑战。
3. 学生分组讨论，提出促进民族地区发展的建议。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课的主要内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获，表达对民族团结的认识。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制我国民族分布地图，标注主要民族的分布区域。
2. 调查身边的同学，了解他们的民族背景，增进了解和友谊。
教学反思：本节课通过地图、案例等教学手段，使学生了解了我国民族的分布特点和主要民族的分布情况。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和地理素养，引导学生关注民族地区的发展。
通过本节课的学习，学生对我国民族分布有了更深入的认识，民族团结意识得到增强。
在今后的教学中，将继续关注民族地区的发展，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
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关于“民族及其基本特征”的教学设计示例复习提问本书前言中提到，政治是阶级的大事，国家的大局，关系着国家的前途和命运，那么，民族和宗教与国家的前途和命运有什么关系？我们了解我国的民族概况和宗教概况以及国家的民族政策和宗教政策有什么意义？（设计第一个问题目的在于让学生明白本课的地位，本课知识与上面学过的知识的联系，设计第二个问题的目的是调查研究，摸摸学生对这个问题的理解情况，以备有针对性地实行教学。
导入新课今天我们学习第一个框题“民族及其基本特征”。
第四课我国的民族和宗教（板书）第一框题（板书）民族及其基本特征（板书）（图画导入法）（教师展示我国部分少数民族穿着各民族服装的图片。
展示图片的目的在于引导学生注意本节课将要学习的内容。
）提问：同学们能看出图中有哪些少数民族吗？（学生讲出其中的一些少数民族名称。
）民族是我们经常讲的一个词，什么是民族？并不是一下子能说清楚的。
下面我们先看看民族是怎样形成的，民族有些什么基本特征。
或（趣例导入法）播放视频：南斯拉夫内战组织学生讨论以下问题：南斯拉夫内战的主要原因是什么？看了录象后你们有什么感想？（教师在学生讨论的基础上实行总结）同学们的感想一定很多，我的感想也很多，但我最想说的是10个字：“一朝战火起，倒退几十年”，可见，“民族、宗教无小事”，能否准确理解和处理这些问题，直接关系着国家的统一和社会的稳定，乃至世界的和平与发展，学习和掌握关于民族和宗教的知识就至关重要。
从这节开始，我们将学习这些问题。
讲授新课一、民族的形成（板书）（这部分的知识可采用议论、讲授相结合的教学方法）在座的同学都属于我们56个民族中的一个，有谁知道民族是怎么形成的？（学生发表看法）关于民族的形成，教材作了简要概括，还用一段楷体字，具体说明了因为生产力的发展，人们的共同体如何一步步发展，最后形成民族的过程。
请同学们在阅读了这段材料后来归纳民族是怎样形成的？（学生发表看法）媒体显示：民族产生示意图（教师结合图表分析）在人类历史上，民族并不是一开始就存有的。
原始社会里，基本的社会组织是氏族，那时并不存有民族。
原始社会末期，因为金属工具的使用，生产力获得了很大的发展，出现了社会分工，提升了劳动效率，社会上有了剩余产品，于是产生了私有财产。
从此，以掠夺财富为目的的部落战争频繁发生，亲近的各部落为了掠夺其它部落或者防御其它部落的掠夺，就联合起来结成部落联盟。
部落联盟使各部落互相杂居，逐步融合，人们间的关系也由地域关系逐步取代血缘关系。
经过漫长的发展过程，随着氏族制的解体，阶级和国家的产生，人们的共同体便由氏族、部落、部落联盟发展为民族这种新的共同体。
我们通过了解民族的形成过程。
能够得出什么结论呢？（学生议论）至少应该明确下面两个观点：1、民族的含义：民族是历史上形成的稳定的人们共同体。
（板书）需要说明的是，“民族是历史上形成的稳定的人们共同体”的表述，仅仅民族的一般含义，不是完整的民族定义，作为中学生我们掌握到这个层次就能够了。
2、民族是人类历史发展到一定阶段的产物。
（板书）从民族的形成过程，我们能够看到民族是一个历史范畴，它有一个产生和发展的过程，以后还会有一个逐步消亡的过程。
二、民族的基本特征（板书）（这部分的内容可采用议、读、讲、练相结合的教学方法）首先，教师先展示某一个民族典型特征的画像让学生辨认，然后提出问题供学生思考：①你是根据什么判断这个画像上的人是**族的？②划分不同民族的依据是什么？是以他们的长相以及服饰为依据吗？为什么？学生自由讨论、发言，教师引导：长相、服饰是能够反映不同民族特征的，但不能认为划分民族的依据就是长相服饰。
长相服饰与划分民族的依据之间是现象与本质的关系。
长相、服饰属于民族的外部特征，民族的四个基本特征才是民族内在本质的东西，要准确划分不同的民族必须抓住其内在的特点和本质，现在请同学们结合这些问题阅读课本101页最后一段到10页倒数第二段。
（媒体显示）下列各题分别反映了民族的哪些特征？1、我国维吾尔族80%以上的人口住在新疆南部2、在古代，蒙古部落过着游牧生活，以“黑车白帐”为家，逐水而居3、“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”4、藏族群众向客人敬献哈达，傣族群众要过泼水节（学生阅读后归纳）民族具有四个基本特征，分别是：共同语言、共同地域、共同经济生活、共同心理素质。
民族的四个基本特征：共同语言、共同地域、共同经济生活、共同心理素质。
（板书）（学生发言）民族的第一个特征是：共同的语言。
是指民族内部用以彼此交流思想和互相往来而通用的语言。
（学生发言后教师分析）共同语言是一个民族稳定的重要特征。
没有共同语言就不能共同从事生产，也不能实现经济联系和文化交流，也就不能结成一个民族。
语言促动了一个民族文化的发展和稳定。
在我国，民族识别工作，在很大水准上从语言的识别而确定的。
比如汉族语言主要是汉字的定型和书面声韵的统一，这是从秦始皇统一文字又经两汉、三国、隋代的发展，成为至今通用的汉民族语言。
蒙古语言是到14世纪初形成更准确的蒙语，成为至今通用的蒙文，从而促动了蒙古经济文化的发展。
（学生分析）“我国维吾尔族80%以上的人口住在新疆南部”反映民族的第二个特征：共同地域。
因为共同地域是民族形成的前提，民族的其它特征都是以共同地域为基础形成的。
（学生分析）“在古代，蒙古部落过着游牧生活，以‘黑车白帐’为家，逐水而居”反映民族的第三个特征：共同经济生活。
共同经济生活是人们生产和交换过程中发生的密切的经济联系，这种经济上的联系，把本民族的人们结合为一个整体，并形成统一的民族市场。
经济上的联系是人们聚拢在一起的纽带，也是民族其它特征形成的物质基础。
（学生发言）“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”、“藏族群众向客人敬献哈达，傣族群众要过泼水节”反映了民族的第四个基本特征：共同的心理素质。
是指一个民族的共同爱好、历史传统、风俗习惯、民族尊严等，主要表现在共同的民族文化和民族习俗方面。
如“藏族群众向客人敬献哈达，傣族群众要过泼水节”。
（教师总结）共同心理素质是民族的物质生活条件、历史发展、地理环境等在精神面貌方面的反映，在民族的四大特征中，民族的心理素质是最具稳定性、代表性的，是最重要的因素。
我们刚才观看的“南斯拉夫内战”、还有大家熟悉的海外“唐人街”，还有在我国革命和现代化建设时期为祖国做出贡献的海外华侨等，这些都说明：民族的观点在人们的头脑中根深蒂固，民族清洁既能够发挥经济作用，也能够造成社会的矛盾和冲突，所以，很多国家都非常重视处理民族关系。
民族共同心理素质对民族的凝聚力非常大，主要表现为都认为是本民族的一员，热爱自己民族的思想感情和对传统的风俗习惯的浓厚感情。
俄国沙皇政府曾在西伯利亚搞了一个移民区，把一些波兰人强行移居到那里。
日子一长，这些人已经不会说一句波兰话了，但是他们仍然认为自己是波兰人，并且对俄罗斯人怀着波兰人的仇恨。
又如我国的回民，是13世纪初叶大量迁入的阿拉伯、波斯、中亚人在持续和汉人、维吾尔人、蒙古人融合中逐惭形成的。
东迁初期，通用职权拉伯语和波斯语，因为长期和汉人杂居，逐惭学习汉语、汉文。
但共同的生活习惯和共同信仰成为维系其长期存有的牢固纽带。
民族的四个特征，在民族的发展过程中，有的已经不很明显了，每一个民族都发生了或大或小的变化，或与其他民族日益趋同，但民族的共同心理素质仍作为维系民族共同体的纽带而长期存有下来。
这是因为一个民族在其历史发展过程中，总要设法巩固其共同心理，总要强调一些和其它民族不同的风俗习惯、生活方式、赋予强烈的感情，甚至升华为民族的标志，把长期生活中形成的风格，经过艺术加工，加以宣扬，成为一见即知是某民族的特点。
例如一看见献哈达，我们就知道这是藏族是了庄重的待客礼仪；看见泼水节，就知道是傣族的节日。
所以，民风民俗是一个民族繁衍兴旺的标志，民族文化成为维系一个民族的精神纽带，一旦民族文化失去特色，被另一民族的文化所同化，势必削弱本民族的凝聚力，这对这个民族无疑是一个灾难，所以，尊重一个民族的民风民俗，就是对这个民族的尊重，珍惜本民族文化，就是热爱本民族的最好表现，就是对本民族的最热诚的贡献。
现在请同学们思考这样一个问题：是不是民族的同化对任何一个民族都是不幸的？（学生讨论，可举例说明，教师做总结：从人类的进步的角度看，落后的民族被先进的民族所同化，恰恰是历史发展的必然趋势。
民族的四个特征之间是什么关系呢？民族的这四个基本特征是有内在联系的。
它们是相互依存、相互促动的。
在民族产生、形成过程中，共同地域和共同经济生活是首要的前提条件，它们共同语言和共同心理素质的形成，提供了地理空间和物质基础。
反过来，共同语言和共同心理素质的形成，又促动了共同地域的巩固和共同经济生活的发展。
四个基本特征相互联系、相互依存。
（板书）（教师分析）四个基本特征是识别民族的基本依据。
民族的四个基本特征是从民族形成的一般过程来说的，但是某一民族在长期的发展过程中，其特征将会有变化，有些民族四个特征不一定齐备。
同进，不同民族，也有不同水准上的共同性，这些都不影响四个基本特征作为识别民族的科学依据。
在学习和把握民族问题时，我们要注意民族和种族的区别。
（教师引导学生分析）种族的特征是一种生理现象和自然现象，而民族则是一种社会现象。
种族是个生物学概念，是以人的生理特征（如肤色、发色、眼色、体形等）为划分标志的不同人种，这些特征是在一定的地域内，长期适合自然环境而形成的，是一种自然现象，而民族则是一社会经济文化现象，这是两者的根本区别。
在同一种族里能够包含不同民族，如共同色人种中有汉族、蒙古族、朝鲜族等等；一个民族里面能够包含不同种族、如美利坚民族中有白人、黑人和黄种人。
小结：教师引导学生作总结：请同学们结合本堂课讲的内容，回去思考一下民族和阶级、国家的关系，下一堂课讲新课前请一些同学来回答。