高中通用技术4.4【新教材地质版】创意的表达
高中通用技术地质版(2019)必修1《技术与设计1》课件 4.4创意的表达1(32张PPT)
目录
一、草图的分类 二、草图的绘制及其要求 三、正投影与三视图 四、立体轴测图 五、透视图 六、设计效果图
一、草图分类
构思性草图
表现性草图
台灯的草图
二、草图的绘制要求
１.立体感，是得分的前提； ２.满足题意的要求（折叠、旋转、高度或水
平可调、结构稳定和牢固等）； ３.连接方式和选择的材料要相对应；； ４.线条要求：直线要直，曲线要光滑； ５.要有适当的文字说明。
透视图的画法
画透视图的简单步骤是： 设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。
六、设计效果图
在草图的基础上，使用马克笔、彩铅、色粉 等绘制，准确反映产品的形态、比例、配色 、材质等特征。
草图绘制
4、2016年10月学考题
三、正投影与三视图
正投影法：投影光线 相互平行并且投影光 线与投影平面垂直时， 在投影平面上得到物 体视图的方法。
三、三视图的形成
1、三视图：采用正投影法 将物体同时向三个投影面 投影,所得三个投影图
主视图、俯视图、左视图
三视图的形成 及位置关系
按照这种规律绘出来的图就叫透视图，它是一 种最具真实感的立体图。
透视图的种类
根据消失点的数目，可将透视图分为 一点透视图、二点透视图、三点透视图
消失點
消失點
一点透视图常用于室内设计效果图
二点透视图常用于产品设计效果图
三点透视图常用于画建筑物的效果图
透视图的画法
画透视图的简单步骤是： 设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。
三视图的形成及其投影规则
三视图：正投影法就是假设投影光线与投影平面垂直，在投影
平面上求取物体的投影的方法。
第4章放飞设计创意教案-高中通用技术地质版必修《技术与设计1》
第四章放飞设计创意一、教学目标1. 技术意识：能在技术活动的过程中，恰当处理人机关系，形成规范、安全的技术习惯。
2. 工程思维：能通过经历技术设计的一般过程，初步进行设计方案的多因素分析，了解比较、权衡、优化等系统分析的方法。
3. ：①能根据设计对象和现有条件，制定解决技术问题的一个或多个方案；能针对某个技术问题实例，设计一般的试验方案并撰写试验报告；初步掌握技术设计的一般方法，形成基本的技术设计能力。
②通过案例分析等活动，理解形态分析法和联想法等常用构思方法及其作用，选择并尝试合适的构思方法完成方案的构思。
4. 图样表达：能用简单的草图表达和交流设计构想。
二、教学重点1.深入具体的设计分析，明确产品设计需要考虑的因素，形成基本的设计分析思路和方法。
2.合理设计评价指标，综合考虑各个要素，优选或优化设计方案。
3.运用形态分析法和联想法解决技术问题。
4.运用仿生法和5W2H法来解决技术问题。
三、教学难点1.在设计分析的基础上，综合考虑各种因素，构思并制订符合设计要求的项目设计方案。
2.合理分析方案选定中的约束条件和各因素之间的相互制约关系，促进方案细节的具体化。
3.形态分析法的实施过程。
4.选择并应用合适的构思方法，完成方案的构思。
四、教学过程（一）产品概念设计1. 情境导入教师：展示几款公用垃圾桶照片，组织学生进行思考。
（1）产品整体设计分析问题引导：在提出新的分析点时，注意思考自己是如何想到的？注意发现是否有更普适性的规律，能够帮助我们深入地进行设计分析。
①思考、同桌讨论，将想到的因素进行精简的表述，分条记录在电子便签上。
②整理、汇总电子便签，集中展示在大屏幕上。
③由教师引导大家将所有因素分成几个大类，按类别把电子标签归成若干类。
④尝试给分类好的电子便签取类别名称。
（2）知识讲解产品设计的三要素是指设计分析需要综合考虑的人、物、环境三个方面的因素。
人：指使用者。
产品是为人类服务的，人类的需求在很大程度上决定着产品的设计。
(地质版)高中通用技术必修教材解析及教学设计
系，辨证地论述了设计在技术中的地位，以及设计
与技术相辅相成、相互依存的关系，让学生站在技
术发展的高度来理解设计。
设计是技术发明与革新的核心，本章总的教学目标， 是让学生从理论层面上对设计有一个初步认识。本 章与第一章衔接，为后几章的学习铺平道路，因此 成为全书的关键章。学生对这一章内容的理解程度 将对全书的学习产生重要的影响。
2. 既突出面向农村的特色，又注重兼顾 不同地域和不同教学条件的学校开课的需求 ，使全国各类普通高中都能从本身实际出发 进行正常教学。
3. 牢牢把握“以提高学生的技术素养为 主旨”，“以培养学生的创新精神和实践能 力为重点”的精神，突出技术课程内容的基 础性、通用性和先进性，体现知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个维度的 教学目标。
第二节，介绍工具与设备常识。工具与设备也是人 类技术的结晶，各行各业都有其相应的系列。这里 选择了最为常用，与学生比较接近的木工和钳工两 个工种的基本工具设备及其使用进行了简介。
第三节，介绍工艺常识，包括工艺的含义，一般的 工艺过程及典型工艺过程示例，加工制造领域的一 些常用工艺等等，这些都与设计工作者有一定的关 系，是学习“技术与设计”需要了解的。
第四节的内容是本章的教学重点。而且，由 于学生的技能水平提高需要一个较长的训练 过程，因此，这也将是本章的难点。
技术与设计1
第五章 再创设计新意
本章分为四节。展示技术设计过程的最后环节——方 案优化及产品的使用说明。
第一节怎样实现创新设计，是实现创新设计、优化方 案的思想基础。第二节认识技术测试，是进入一项技 术设计最后环节的科学手段，是评价与优化设计的前 提条件。第三节评价、优化设计，是使一项技术设计 达到成功的关键步骤。第四节撰写产品使用说明书， 是对设计成果的总结，也是完善设计交流的必要材料。 这四节内容一环扣一环，圆满完成了技术设计的最后 环节的学习任务。
怎样实现创新设计 收集创意的方法 课件-高中通用技术地质版(2019)必修《技术与设计1 》
二、创新设计的类型——结构创新
二、创新设计的类型——外观创新
外观设计是设计的重要内容，它是在进行了用户研究和 人机分析的基础上，将实用的功能与优美的外观相结合，是 具有创造性的活动。在进行产品设计时，形态和比例设计、 色彩搭配、材质选择、表面处理等都是外观设计的重要内容。 随着科技的发展、社会的进步、人民生活水平的不断提高， 人们对产品外观美的重视程度也越来越高，因此产品外观设 计就要不断创新。
第三节 收集创意的方法——思维导图法
思维导图法是使用发散性思维进行创意挖掘和选择的 科学思维方法，是一种简单易学的图像式思维工具,是一 种创造性强、便捷有效的发散性思维训练方法，可以帮助 我们提高记忆力、激发想象力。通俗地说，思维导图法就 是围绕着一个中心主题思想，对与中心主题思想产生关联 的词或想法进行发散，并用图像和词的形式加以展示。思 维导图可围绕一个主题的所有相关方面进行有序组织，形 成关于一个问题的简明图表。图像是一棵树，树枝指向思 维和主题，可以通过树枝的粗细来对不同想法进行分类。
第三节 收集创意的方法——思维导图法
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这时保加利亚队教练叫了一次暂停，许多人对之付之一笑，认为保加 利亚队大势已去，被淘汰是不可避免的，教练即使有回天之力，也很难力 挽狂澜，暂停结束后，比赛继续进行。这时球场上出现了众人意想不到的 事情：只见保加利亚拿球的队员突然运球身自家篮下跑去，并迅速跳起投 篮，球应声入筐。这时，全场目瞪口呆，全场比赛时间到。但是，当裁判 宣布双方战成平局，需要加时赛时，大家才恍然大悟。保加利亚这一出人 意料之举，为自己创造了一次起死回生的机会。加时赛结果，保加利亚队 赢了6分，如愿以偿的出线了。
一、创新思维的特征——独创性
1982年，捷克斯洛伐克和保加利亚篮球队正在争夺欧洲篮球锦标赛的 决赛权。当比赛只胜最后8秒的时候，保加利亚队以2分优势领先，并且还 掌握着球权。一般来说，这已稳操胜券。但是那次锦标赛采取的是循环制， 保加利亚必须超过对方5分才能取胜，可要用仅胜的8秒再赢3分，谈何容 易。
高中通用技术 4.4控制系统的干扰教案 地质版
第四节控制系统的干扰一、教学内容分析：本节是在学生对控制系统有一定认识的基础上具体的阐述闭环控制系统的干扰与反馈的辨证关系，是全书的重点章节，也是控制系统的具体应用章节。
为以后学习的控制系统的设计等内容奠定了理论基础。
本节内容在《控制和设计》中起到举足轻重的作用，不仅可以使学生对闭环控制系统中的反馈（feedback）有很深的认识，而且也为闭环控制系统的设计与实施打好基础。
本节教材主要包含三部分内容：干扰因素、反馈、功能模拟法、黑箱法。
本节是本单元的重点，也是一个难点，分析干扰因素及反馈给控制系统带来的影响，综合了本单元前两节的知识。
从模块角度看，该节融合了该模块第二单元流程与设计，以及第三单元系统与设计的内容，控制过程本身的工作过程就是一个流程，闭环控制系统大致包括控制环节、执行环节、反馈环节和比较环；反馈也体现了系统的环境适应性，因此，本节是本模块的综合应用。
本单元是本课程知识的综合应用，综合了必修1、必修2的知识，讲了闭环自适应控制，体现了技术以人为本的理念。
二、教学对象分析：学生对控制机理比较陌生，整个教学都应以案例分析为主，所举案例应力求简单。
三、目标：1.知识与技能：（1）能结合案例找出影响简单控制系统运行的主要干扰因素，并作分析。
（2）熟悉闭环控制系统中反馈环节的作用。
（3）熟悉闭环控制系统的工作过程。
（4）了解功能模拟方法和黑箱方法在控制系统中的应用。
2.过程与方法：用方框图分析生活中常见控制系统，通过实践、游戏、讨论、分析、讲授法、问题教学法、小组讨论法、设计教学法等方法使学生懂得反馈在闭环控制系统中的作用，了解功能模拟方法和黑箱方法在控制系统中的应用；结合案例分析影响简单控制系统运行的主要干扰因素及克服方法。
3.情感态度价值观：通过学习，联系生活，能具体问题，具体分析，能在生活中应用反馈原理，调节自身的心理、学习与生活。
培养学生的观察能力，体验学习乐趣。
渗透安全教育、德育教育、环保等教育。
《创意构思作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术地质版2019》
《创意构思》作业设计方案一、设计背景在当今社会，创意思维已经成为一种非常重要的能力。
无论是在学术领域还是在工作中，都需要有奇特的创意构思来解决问题和创造价值。
因此，培养学生的创意思维能力已经成为学校教育中非常重要的一环。
本次作业设计旨在通过多种形式的创意构思活动，帮助学生培养创造力和解决问题的能力。
二、设计目标1. 帮助学生了解创意思维的重要性，激发学生的创意潜能。
2. 培养学生的观察力、联想力和表达能力。
3. 提高学生解决问题的能力，培养学生的创造性思维。
三、设计内容1. 初中生创意构思作文比赛：学生可以选择一个主题，展开自己的创意构思，写出一篇富有想象力和创造力的作文。
评选出优秀作文，并进行分享和讨论。
2. 创意构思绘画比赛：学生根据给定的主题，进行创意构思，用绘画的形式表达出来。
评选出优秀作品，并组织展览活动。
3. 创意构思口头表达比赛：学生可以选择一个话题，进行创意构思，用口头表达的方式展示出来。
评选出优秀表达者，并进行表彰。
4. 创意构思手工制作比赛：学生可以根据指定的材料，进行创意构思，制作出奇特的手工作品。
评选出优秀作品，并进行展示。
四、设计步骤1. 确定比赛形式和规则：确定各项比赛的形式、评选标准和奖励方式。
2. 宣传和组织：通过班会、宣传栏和家长信等方式，宣传比赛内容和规则，组织学生积极参与。
3. 指导和辅导：老师可以提供一些创意构思的方法和技巧，引导学生进行创意构思活动。
4. 评选和展示：评选出优秀作品，并进行展示和分享，鼓励学生互相进修和交流。
五、评估方式1. 学生作品评选：根据作品的创意性、表达力和完备性进行评选。
2. 学生自评：学生可以对自己的作品进行自评，总结自己的创意构思过程和经验。
3. 教师评判：老师可以根据学生的作品和表现，进行评判和指导，帮助学生不息提升创意思维能力。
六、总结与展望通过本次创意构思作业设计，学生可以在实践中感受创意思维的乐趣和重要性，培养自己的创造力和解决问题的能力。
4-3收集创意的方法课件-高中通用技术地质版必修《技术与设计1》
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一、联想法
【花瓣时钟】它每隔5分钟会 开出一片花瓣，等到了1小时， 12片花瓣就构成了一个花朵， 很赞的创意设计！
强制联想
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二、头脑风暴法
头脑风暴法是一种集体讨论的方法，是一种激发思维的 方法，一般是从对问题的准确阐明开始的。 因此，必须在讨论前确定一个目标，使与会者明确通过 这次讨论需要解决的问题，但不限制解决方案的范围。
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一、联想法பைடு நூலகம்
分为自由联想法和强制联想法
1.自由联想法有两种形式：一种为不连续的自由联想
不连续的自由联想是指主试者呈现一个刺激词时，要求 被试者立即以其头脑中浮现的第一个词来反应。
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一、联想法
分为自由联想法和强制联想法 1.自由联想法有两种形式：另一种为连续的自由联想。
连续的自由联想法是指主试者呈现一个刺激词，要求被试者 以一系列词或事实作反应，即前一个联想的反应词或事实， 作为下一个联想的刺激，不断联想下去，
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头脑风暴活动：
如何将一只大象放进冰箱里？ 大家自由畅想各种解决方法。
头脑风暴法需遵循的基本规则： 1.自由畅谈：鼓励大胆地讲出自己的创意 2.以量求质：量变产生质变，创意的数量越多， 越可能产生好的效果。 3.延迟评判：不要轻易地评价别人的创意，不 是赞同还是批评。 4.综合改善：鼓励在别人创意的基础上提出新 的创意。
收集创意的方法 1.联想法 2.头脑风暴法 3.思维导图法
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达标检测
1.同学们以集体讨论的方式，围绕“设计多功能粉笔盒”集
思广益，找出最有价值的创意，这种方法是( B )
A.联想法
地质版高中通用技术必修教材解析及教学设计
地质版高中通用技术必修教材解析及教学设计随着科技的快速发展和全球化的推进，技术教育已成为高中教育的重要组成部分。
通用技术课程作为高中新课程的重要组成部分，旨在提高学生的技术素养，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将以地质版高中通用技术必修教材为例，对其教材内容、特点及教学设计进行深入解析，以期为相关教师提供一些参考。
地质版高中通用技术必修教材主要包括《技术与设计1》和《技术与设计2》两册，每册均包含四个主题模块：走进技术世界、理解设计、学会操作和简单产品设计。
其中，第一册主要涉及日常生活中的技术问题，帮助学生了解技术的本质和作用，掌握设计的基本知识和技能；第二册则更加深入地探讨了技术与设计的融合，引导学生通过实践操作掌握更多的技术手段，提高其解决实际问题的能力。
强调技术素养的培养：地质版高中通用技术必修教材注重培养学生的技术素养，即学生对技术的理解、掌握和运用能力。
教材通过丰富的案例和实践操作，帮助学生了解技术的本质和作用，提高其解决实际问题的能力。
注重设计与创新的引导：地质版高中通用技术必修教材强调设计与创新的引导。
教材通过引导学生进行自主探究和合作学习，激发他们的创新思维和实践能力，培养其创新精神和创新能力。
体现地质特色：作为地质版教材，其特点在于紧密结合地质领域的实际需求和技术发展，将地质知识融入到通用技术的知识点中。
这使得教材更具有针对性和实用性，有利于学生更好地了解地质领域的最新技术和设计理念。
针对地质版高中通用技术必修教材的特点，教师在进行教学设计时，可以从以下几个方面进行考虑：注重实践操作：通用技术的课程特点决定了其注重实践操作的教学方式。
因此，教师在进行教学设计时，应尽可能地安排实践操作环节，让学生通过亲身体验了解技术的本质和作用，掌握相关的技能和方法。
引导创新思维：教师在进行教学设计时，应注重引导学生进行创新思维。
可以通过提出开放性问题、组织小组讨论等方式，激发学生的创新思维和想象力。