幼儿园大班活动站立的盒子教案
幼儿园大班科学领域：站立的盒子
幼儿园大班科学领域：站立的盒子
一、教学目标：
1.认识几何体立方体，了解它的形状、名称及特征。
2.能观察立方体不同放置位置，会理解盒子的立体感。
3.培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学准备：
1.立体几何体盒子。
2.纸板、颜色纸、胶水、剪刀、细长粘手纸。
三、教学内容和过程：
1.教师问幼儿：“大家知道盒子是什么吗？盒子有什么用处呢？”，让幼儿自由发表意见。
2.教师带领幼儿进行盒子的形状认识，让幼儿在多方面观察和
借助盒子和制作盒子的材料认识立方体。
3.教师带领幼儿观察一个立着的盒子和躺下的盒子有什么不同，了解不同摆放方式，盒子的外观会有什么差异。
4.提供纸板、颜色纸等材料，让幼儿自己动手制作一个立体几
何体盒子。
5.让幼儿自由组合不同大小、不同颜色的盒子，让他们感受盒
子不同的摆放方式，不同的颜色组合带来的视觉效果不同。
6.教师让幼儿归纳总结，盒子的立着和躺着的不同，以及不同
颜色和大小的盒子摆放的效果和感受等。
四、教学反思：
1.本次活动符合了幼儿的认知规律和特点，深受幼儿喜欢。
2.学生在观察、动手制作过程中发挥了极大的主动性和创造性，表现出良好的积极性和学习兴趣。
3.对于其中一些绘色彩组合弱的幼儿，应尽力引导和帮助，鼓
励他们有自己独特的想法和发挥。
4.在教学过程中，要多关注学生的思维发展过程，发现学生个
别之间存在的认知差异，及时对不足之处进行补充和弥补。
幼儿园大班科学活动教案：站立的盒子
幼儿园大班科学活动教案：站立的盒子教案概述本教案适用于幼儿园大班学生，通过站立的盒子这一简单的科学活动，帮助幼儿观察和探索物体的平衡原理。
通过亲自动手实践，幼儿能够切身体验到物体平衡的过程，培养他们的观察能力和科学思维。
教学目标•培养幼儿的观察和探索能力•让幼儿了解物体平衡的原理•培养幼儿的团队合作意识和互助精神教学准备•纸盒•可重复使用的小物品，如纸团、石头、橡皮球等•架子或书桌等平稳的支撑物•黑板或干净的白纸教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾曾经做过的平衡游戏，如跷跷板和积木搭建等，并询问他们是否知道物体平衡的原理。
实践探索（20分钟）1.向学生展示一个纸盒，让他们观察并猜测：这个纸盒能否独立站立起来？2.让学生自由搭建纸盒，使用提前准备好的小物品平衡。
鼓励他们尝试不同的组合，直到成功让纸盒独立站立起来。
3.观察并记录学生在实践探索中的过程和结果。
可以使用黑板或干净的白纸进行记录。
分享和讨论（15分钟）1.邀请学生分享他们成功让纸盒站立的组合方法。
鼓励他们口头表达和描述。
2.引导学生思考：为什么特定的组合能让纸盒站立起来？让学生尝试用自己的话解释物体平衡的原理。
3.大班学生已经有一定的讨论和表达能力，可以分成小组展开小组间的讨论，分享各自的发现和想法。
总结（5分钟）1.综合学生的讨论和观察结果，总结物体平衡的原理，并与学生一起整理出结论。
–平衡需要物体的重心在支撑点上方，才能保持稳定。
–不同的小物品和组合方式能够产生不同的平衡效果。
2.引导学生思考：在生活中还有哪些场景会涉及到物体平衡的原理？例如积木搭建、行走时的身体平衡等等。
拓展活动•给学生提供更多不同形状和大小的纸盒和小物品，让他们尝试更复杂的平衡组合。
•引导学生对不同形状和材料的物体进行观察和探索，了解更多有关物体平衡的知识。
总结通过本科学活动，幼儿园大班学生能够了解物体平衡的原理，并通过实践探索加深对平衡原理的理解。
同时，通过小组讨论和分享，培养了学生的团队合作意识和互助精神。
幼儿园大班活动站立的盒子教案
幼儿园大班活动——站立的盒子教案一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和动手操作，了解盒子的站立方法，培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 通过活动，培养幼儿的团队合作意识，让幼儿学会相互帮助和分享。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，让幼儿在游戏中体验到快乐。
二、活动准备：1. 每个幼儿准备一个盒子。
2. 一些彩纸、彩笔、剪刀等装饰材料。
3. 一个宽敞的场地。
三、活动过程：1. 教师向幼儿介绍活动的目标，让幼儿明白今天要学习的技能。
2. 教师展示如何将盒子站立起来，并讲解站立的方法。
3. 教师组织幼儿进行实践活动，让幼儿自己尝试将盒子站立起来。
4. 教师鼓励幼儿互相帮助，共同完成站立盒子的任务。
5. 教师组织幼儿进行盒子装饰活动，让幼儿用彩纸、彩笔、剪刀等材料装饰自己的盒子。
6. 教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享创作心得。
四、活动评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿的观察力、动手能力和创造力。
2. 关注幼儿在团队合作中的表现，评价幼儿的团队合作意识和沟通能力。
3. 搜集幼儿的装饰作品，评价幼儿的审美观和创作能力。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的盒子装饰活动，让家长了解幼儿在园的学习内容，增进亲子关系。
2. 环境创设：教师将幼儿的盒子作品展示在幼儿园的公共区域，让其他幼儿和家长欣赏。
3. 教学拓展：教师可以组织类似的活动，让幼儿学会如何让其他物品站立起来，如瓶子、玩具等。
六、活动步骤：1. 教师准备一个站立起来的盒子作为示例，向幼儿展示盒子的站立方法。
2. 教师将幼儿分成小组，每组有一个盒子，让幼儿尝试自己将盒子站立起来。
3. 教师巡回指导，帮助幼儿解决在站立盒子过程中遇到的问题。
4. 教师邀请每组幼儿分享他们是如何让盒子站立起来的，鼓励其他幼儿学习。
5. 教师分发装饰材料，让幼儿装饰自己的盒子，激发幼儿的创造力和想象力。
七、教学方法：1. 示范法：教师通过展示站立起来的盒子，引导幼儿观察和模仿。
让物体站起来大班教案_1
让物体站起来大班教案让物体站起来大班教案1一、活动目标1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受受力面增大与站立稳定性的关系。
2、对探索如何使物体站起来感兴趣，尝试以科学的思维方式解决问题。
二、活动准备1、各种物品：台历、纸袋、镜子、相框、扑克牌、吸管、书等。
2、各类辅助材料：剪刀、皮筋、橡皮泥、积木及集体记录表。
三、活动过程（一）第一次探索：让桌上的物体站起来1、师：今天老师带来了很多宝贝，我们一起来看看是什么？（出示）大家能帮我让这些宝贝都站起来吗？2、幼儿自由尝试。
（二）集体讨论、归纳方法1、师（出示台历）：你用什么办法让台历站起来的？为什么台历打开就能站起来了？（引导幼儿观察打开前后台历底部的不同，发现底变大了使台历站起来了）还有什么也是用这个方法站起来的？（幼儿讨论）2、师：（出示相框）：你用什么办法让相框站起来的？为什么相框撑开了就能站起来了？它的底部发生了什么变化？（引导幼儿发现支撑点变多了站起来了）还有什么也是用这个方法站起来的？（幼儿讨论）3、教师小结：有些宝贝底变大了就站起来了；有些宝贝脚变多了就站起来了。
（三）第二次探索：让吸管小人站起来1、师：你能用我们学到的办法让吸管小人站起来吗？你可以选择材料帮忙（介绍辅助材料）2、幼儿自由分组，合作操作。
3、幼儿交流、讨论使物品站起来的方法。
4、教师小结：有些宝贝虽然自己不能站起来，但可以借助其他东西的力量来帮忙站起来。
（四）谈话迁移1、师：小朋友还知道生活中的哪些宝贝也是用这样的方法站起来的？2、除了这种方法，要是物体站起来还有其他方式吗？（探讨呼啦圈的站立）3、延伸：让我们做生活中的有心人，一起去寻找生活中物体站的秘密吧！让物体站起来大班教案2活动目标：1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。
2、通过活动，逐步养成相互协作、商量的习惯，增进孩子对探索活动的兴趣。
活动准备：1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
幼儿园大班活动站立的盒子教案
幼儿园大班活动站立的盒子教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察和动手操作，了解盒子的站立方式，培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 通过小组合作，培养幼儿的团队协作精神和沟通能力。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，让他们在游戏中体验到快乐。
二、教学内容1. 认识不同的盒子，了解盒子的基本特征。
2. 学习如何让盒子站立起来，尝试不同的方法。
3. 小组合作，创作一个有趣的站立盒子。
三、教学准备1. 各种形状和大小的盒子若干个。
2. 彩纸、彩笔、剪刀等美工材料。
3. 音乐播放设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手歌、捉迷藏等，让幼儿充分活跃起来。
2. 认识盒子（5分钟）教师展示各种形状和大小的盒子，让幼儿观察并说出盒子的名称。
3. 学习站立盒子（10分钟）教师示范如何让盒子站立起来，让幼儿尝试并找出其他站立的方法。
4. 小组合作创作（10分钟）幼儿分组，每组选择一个盒子，用彩纸、彩笔、剪刀等材料装饰盒子，并尝试让盒子站立起来。
5. 展示和分享（5分钟）每组幼儿展示自己的站立盒子，并分享创作过程中的趣事。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们的观察力和动手能力。
2. 关注幼儿在小组合作中的表现，评估他们的团队协作精神和沟通能力。
3. 收集幼儿的站立盒子作品，评价他们的创造力和想象力。
六、教学延伸1. 家园共育：教师鼓励家长与幼儿一起在家中寻找生活中的盒子，尝试创作有趣的站立盒子，并将作品拍照分享到班级群。
2. 环境创设：教师将幼儿的站立盒子作品展示在班级环境中，供其他班级的幼儿欣赏。
七、教学反思2. 教师根据幼儿在活动中的表现，调整教学计划，为下一主题活动做好铺垫。
八、安全注意事项1. 确保幼儿在活动过程中远离剪刀、胶水等尖锐工具，以免发生意外。
2. 教师全程关注幼儿，确保他们在活动中安全有序地操作材料。
九、教学资源1. 互联网资源：有关站立盒子的教学视频、图片等。
幼儿园大班活动站立的盒子教案
幼儿园大班活动站立的盒子教案一、活动目标：1. 培养幼儿的手工制作能力和动手操作能力。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、活动准备：1. 材料：彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等。
2. 工具：剪刀、胶水、刷子等。
3. 环境：安静、整洁、舒适的工作环境。
三、活动过程：1. 引导幼儿观察盒子，了解盒子的特征和结构。
2. 讲解制作站立盒子的步骤和注意事项。
3. 示范制作站立盒子的过程，引导幼儿动手操作。
4. 鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特的站立盒子。
5. 指导幼儿互相合作，共同完成站立盒子的制作。
四、活动延伸：1. 邀请幼儿展示自己的作品，分享创作心得。
2. 组织幼儿进行站立盒子的比赛，培养竞争意识。
3. 引导幼儿利用站立盒子进行角色扮演，发展表演能力。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和动手操作能力。
2. 关注幼儿在活动中的表现，如观察能力、想象力、合作精神等。
3. 搜集家长和幼儿的反馈意见，不断优化活动方案。
六、活动注意事项：1. 在活动前，确保幼儿已经掌握了使用剪刀和胶水的基本技能，以保证活动的顺利进行。
2. 在幼儿操作过程中，要密切观察他们的行为，防止剪刀和胶水等工具造成意外伤害。
3. 对于幼儿的作品，无论美观与否，都要给予肯定和鼓励，以培养他们的自信心和创新精神。
七、活动步骤详细说明：1. 准备阶段：让幼儿自由选择颜色和材料，为自己的站立盒子做准备。
2. 制作阶段：a. 用剪刀将彩纸剪成适合的形状。
b. 使用颜料和画笔在彩纸上进行绘画。
3. 装饰阶段：a. 在站立盒子的表面添加图案、颜色等装饰。
b. 可以添加一些小装饰物，如彩带、珠子等。
4. 完成阶段：检查站立盒子是否牢固，确保可以站立。
对作品进行的修饰和调整。
八、活动作业：1. 请幼儿回家后，向家长介绍自己在幼儿园的活动，并展示自己的站立盒子作品。
2. 鼓励家长参与幼儿的创作过程，提供意见和建议，共同完成家庭版站立盒子。
一年级上册综合实践活动教案 站立的盒子 全国通用
一年级上册综合实践活动教案——站立的盒子活动背景综合实践活动是一种对于学生多领域知识的综合体验，以培养学生的创新思维、实践操作能力、语言表达能力、团队合作精神等综合能力为目标。
针对一年级学生，我们设计了一个名为“站立的盒子”的综合实践活动。
本活动旨在让学生发挥自己的想象力，动手创造自己的盒子，并且在自己的盒子内站立一定时间。
通过本活动的参与，既可以锻炼学生的协作能力，又可以提高他们的动手能力和创新精神，同时还可以培养学生的毅力和耐心。
活动内容活动名称本次综合实践活动名称为“站立的盒子”。
活动形式单人或小组参与。
每组人数不少于4人，不多于6人。
每个学生可以自己发挥创造力制作自己的盒子，并在盒子内连续站立一定时间，时间限制为10分钟。
活动目标1.提高学生想象力和发散思维能力；2.培养学生的动手操作能力；3.提高学生团队协作能力；4.增强学生毅力和耐心。
活动步骤1.学生分成小组，每个小组准备一张大纸板和一些基本的工具材料（彩纸、剪刀、胶水等）；2.由学生自己发挥创造力，设计和制作自己的盒子，盒子的尺寸、形状、颜色等均由学生自主完成；3.在盒子制作完成后，每个学生将在盒子内连续站立一定时间；4.在活动完成后，学生对自己的盒子进行展示和讲解。
活动评价1.创造性和独特性；2.盒子的稳定性和坚固程度；3.毅力和耐心。
活动效果本活动的参与，可以让学生在动手创造的过程中，感受到创造的快乐和成功的喜悦，在实践中锻炼协作和团队精神，同时增强学生的毅力和耐心，提高学生综合能力。
在学生的参与和投入下，活动必将取得良好的效果。
活动总结在本次“站立的盒子”综合实践活动中，学生们积极参与，大胆创新，充分发挥自己的想象力。
通过本次活动的参与，不仅增强了学生的协作意识和创造精神，同时也让学生们收获了成功的喜悦，体验了创新的快乐，这对于学生全面发展具有十分重要的意义。
作为一种全国通用的综合实践活动方式，本活动将被广泛推广，让更多的学生在实践中享受学习的乐趣、增强综合能力。
大班科学优质课教案及教学反思《让物体站起来》
大班科学优质课教案及教学反思《让物体站起来》一、教学目标1.培养幼儿对物体站立现象的好奇心和探索欲望。
2.让幼儿通过动手操作，发现不同物体站立的方法和技巧。
3.培养幼儿的合作精神，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让物体站立的方法和技巧。
2.教学难点：发现不同物体站立的方法，并能灵活运用。
三、教学准备1.教具：各种形状和材质的物体，如积木、纸杯、塑料瓶等。
2.分组材料：每组一套实验材料。
3.记录表：用于记录实验结果。
四、教学过程1.导入教师出示一个物体，如一个塑料瓶，问幼儿：“你们知道怎样让这个塑料瓶站起来吗？”2.探索与讨论将幼儿分成小组，每组一套实验材料。
教师提出任务：“请你们尝试用这些材料让物体站起来，看看哪些方法有效，哪些方法无效。
实验过程中，请记录下来你们发现的方法。
”幼儿分组进行实验，教师巡回指导，引导幼儿尝试不同的方法，如改变物体形状、增加支撑点等。
3.分享与交流教师邀请各组幼儿分享他们的实验结果，讨论哪些方法可以让物体站起来。
改变物体形状，如将塑料瓶剪成两半，使其底部变宽。
增加支撑点，如将积木叠在一起，使其底部更稳定。
利用物体的特性，如将纸杯底部剪掉，使其底部变薄，更容易站立。
4.拓展与延伸教师出示一些新的物体，如易拉罐、书本等，让幼儿尝试用刚刚学到的知识让这些物体站起来。
教师提问：“你们还能想到哪些让物体站立的方法呢？”教师提问：“通过这次活动，你们学会了什么？在实验过程中遇到了什么困难？是如何克服的？”五、教学反思1.教学效果本次教学活动，幼儿积极参与，动手操作能力强，对物体站立现象产生了浓厚的兴趣。
通过实验，幼儿发现了不同物体站立的方法，并能灵活运用。
2.教学方法本节课采用分组实验、讨论交流的教学方法，让幼儿在动手操作的过程中，发现问题、解决问题，培养了幼儿的探索精神和合作精神。
3.教学改进4.教学感悟作为教师，我们要关注每一个幼儿，激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力。
幼儿园大班科学活动教案站立的盒子
幼儿园大班科学活动教案：站立的盒子设计意图：在一次游戏中，一个男孩拼命想让一个头重脚轻的罐子站立起来，结果尝试了好几次都没有成功。
交流的时候全班孩子帮他想办法，最后他们在罐子里灌入水，让罐子成功地站稳了。
这件事给了我设计集体教学活动的灵感，并促使我进一步思考。
思考之一是，在这个探索活动中幼儿最需要学习的是什么，即最重要的“核心概念”有哪些，这些核心概念应既能使幼儿理解科学的价值，又能为他们未来的科学学习做好准备。
思考之二是，如何找到让幼儿感知科学概念的媒介。
经过反复实验，我把一个长牙膏盒和一个短牙膏盒组合起来制作了L 形小玩具，让幼儿在玩中学，玩中悟，感知重心的作用及力的平衡。
活动目标：1．尝试在L形盒子底部加入一定数量的沙袋，通过变换沙袋的位置，改变盒子的重心，观察盒子的静止稳定性。
2．通过实验学习合理预测及取材。
活动准备：用废旧牙膏盒制作的两个末端分别标有红点、黑点的L形盒子(中空的、内有沙袋的各若干)，袋装细沙若干，可供幼儿站立操作的桌子若干。
活动过程：一、出示盒子，导入活动师(出示L形盒子)：看，老师带来了什么?它是什么样的?师：它是用什么材料做的?生活中有很多废旧的东西可以再使用，今天我们就来和这个由牙膏盒变的L形盒子一起做游戏。
二、第一次探索：让空盒子站起来师：你们觉得这个L形盒子能站起来吗?(个别幼儿操作示范。
)师(小结)：你们真棒，发现L形盒子长的部分横躺在桌上，盒子站起来了；短的部分横躺在桌上，盒子站起来了；长的部分、短的部分放置成人字形，盒子也站起来了。
师：现在盒子上的红点和黑点有点不服气了，它们也想朝下，让盒子站起来。
你们有办法吗?如果让红点或黑点朝下，还能让盒子站立起来吗?(幼儿猜想后进行尝试。
)三、讨论：为什么红点、黑点朝下时盒子站不起来师：你们的盒子站起来了吗?红点、黑点朝下时都不能吗?师：你们看清楚它们是怎么倒下的吗?朝哪个方向倒的?为什么? (教师演示并尝试朝几个方向放置L形盒子，验证幼儿的猜想。
站立的盒子教案说课稿
站立的盒子教案说课稿教案名称：站立的盒子教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解站立的盒子的概念，并能够正确使用相关词汇和表达方式。
2. 技能目标：学生能够通过观察、实践和合作等方式，掌握站立的盒子的基本技巧和动作要领。
3. 情感目标：培养学生对身体锻炼的兴趣和积极参与的态度，增强学生的团队合作意识和互助精神。
二、教学重点：1. 理解站立的盒子的概念。
2. 掌握站立的盒子的基本技巧和动作要领。
三、教学难点：1. 熟练掌握站立的盒子的基本技巧。
2. 能够在团队合作中完成站立的盒子的动作要求。
四、教学准备：1. 教学工具：投影仪、音响设备。
2. 教学材料：站立的盒子示意图、站立的盒子动作要领说明。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过投影仪展示一张站立的盒子示意图，引导学生观察并猜测这是什么动作。
然后与学生一起讨论站立的盒子的概念和可能的动作要求。
Step 2：呈现（15分钟）教师向学生展示站立的盒子的基本技巧和动作要领，并通过示范让学生理解和模仿。
同时，教师可以利用音乐的节奏进行示范演练，以帮助学生更好地掌握动作的节奏和协调性。
Step 3：实践（20分钟）学生分成小组进行实践训练，每个小组由4-5人组成。
教师在小组中进行指导和辅助，确保学生正确掌握站立的盒子的技巧和动作要领。
同时，教师鼓励学生之间相互帮助和合作，提高团队凝聚力和互助精神。
Step 4：展示（10分钟）每个小组派出一名代表进行展示，其他小组成员进行评价和点评。
教师在展示过程中给予肯定和指导，鼓励学生展示自己的特长和进步。
Step 5：总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结站立的盒子的学习内容和经验，鼓励学生思考如何将站立的盒子运用到其他体育活动中，并提供相关拓展资料供学生进一步学习和探索。
六、教学反思：通过本次教学，学生在理解站立的盒子的概念的基础上，通过实践和合作的方式掌握了站立的盒子的基本技巧和动作要领。
同时，通过小组展示和评价，学生的团队合作意识和互助精神得到了培养和提高。
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幼儿园大班活动站立的盒子教案
设计意图：
在一次游戏中，一个男孩拼命想让一个头重脚轻的罐子站立起来，结果尝试了好几次都没有成功。
交流的时候全班孩子帮他想办法，最后他们在罐子里灌入水，让罐子成功地站稳了。
这件事给了我设计集体教学活动的灵感，并促使我进一步思考。
思考之一是，在这个探索活动中幼儿最需要学习的是什么，即最重要的“核心概念”有哪些，这些核心概念应既能使幼儿理解科学的价值，又能为他们未来的科学学习做好准备。
思考之二是，如何找到让幼儿感知科学概念的媒介。
经过反复实验，我把一个长牙膏盒和一个短牙膏盒组合起来制作了L形小，让幼儿在玩中学，玩中悟，感知重心的作用及力的平衡。
目标：
1．尝试在L形盒子底部加入一定数量的沙袋，通过变换沙袋的位置，改变盒子的重心，观察盒子的静止稳定性。
2．通过实验学习合理预测及取材。
准备：
用废旧牙膏盒制作的两个末端分别标有红点、黑点的L形盒子(中空的、内有沙袋的各若干)，袋装细沙若干，可供幼儿站立操作的桌子若干。
过程：
一、出示盒子，导入活动
师(出示L形盒子)：看，老师带来了什么?它是什么样的?
师：它是用什么材料做的?生活中有很多废旧的东西可以再使用，今天我们就来和这个由牙膏盒变的L形盒子一起做游戏。
二、第一次探索：让空盒子站起来
师：你们觉得这个L形盒子能站起来吗?
(个别幼儿操作示范。
)
师(小结)：你们真棒，发现L形盒子长的部分横躺在桌上，盒子站起来了；短的部分横躺在桌上，盒子站起来了；长的部分、
短的部分放置成人字形，盒子也站起来了。
师：现在盒子上的红点和黑点有点不服气了，它们也想朝下，让盒子站起来。
你们有办法吗?如果让红点或黑点朝下，还能让盒子站立起来吗?(幼儿猜想后进行尝试。
)
三、讨论：为什么红点、黑点朝下时盒子站不起来
师：你们的盒子站起来了吗?红点、黑点朝下时都不能吗?
师：你们看清楚它们是怎么倒下的吗?朝哪个方向倒的?为什么?(教师演示并尝试朝几个方向放置L形盒子，验证幼儿的猜想。
)
师(小结)：当红点朝下时，长的部分用它自身的重量把短的部分拉倒，不让短的部分站着。
当黑点朝下时，短的部分也用它自身的重量把长的部分拉倒，不让长的部分站着。
四、第二次探索：让红点、黑点朝下的盒子站起来
师：我这里还有一个盒子，你们看我来试一试(演示红点、黑点朝下都不会倒的不倒盒)。
师：咦，当红点、黑点朝下时，这个盒子上长的部分和短的部分怎么都不会倒下呢?可能会是什么原因?(鼓励幼儿大胆猜测。
)师：告诉你们吧。
是我在盒子里面装了沙袋。
不过是不是有了沙袋的帮忙，盒子的长的部分和短的部分就一定能站立起来呢?现在给你们每人一个有沙袋的盒子，你们去试试看，是不是会和我这个盒子一样。
(每个幼儿操作一个有沙袋的盒子，通过变换沙袋的位置，使盒子静止，保持稳定。
)
师：咦，原来倒下的长的部分和短的部分为什么都能站立起
来了呢?
师：是沙袋在里面的关系吗?沙袋有什么作用呢?
师(小结)：有了沙袋的帮忙，长的部分和短的.部分就有力气
抵抗了。
当红点朝下时，短的部分和沙袋一起抵抗住长的部分的
力量，它就站起来了。
当黑点朝下时，长的部分也和沙袋一起抵
抗住短的部分的力量，它也就站起来了。
师(用透明的盒子和幼儿一起进行验证)：沙子落在盒子的底部，有红点(黑点)的部分重量重起来了，就不会倒下了。
五、制作不倒盒
师：想不想挑战一下，自己来做一个不倒盒?请把刚才给你们的空盒子拿出来，我再给你们每桌一些沙袋，这些沙袋里的沙子
是一样多的。
我们试试让沙袋来帮忙，让盒子站起来。
要求是：
沙袋不能打开，只能一袋一地加。
师：我们来探索一下，红点朝下，短的部分站住，最少要请几个沙袋来帮忙?黑点朝下，长的部分站住，最少要请几个沙袋来帮忙?
(幼儿把沙装入盒子进行实验。
)
师：你的实验完成了吗?请XXX演示一下。
师：长的部分最少用了几个沙袋来帮忙?短的部分最少用了几个沙袋来帮忙?为什么会不一样呢?
师：原来长的部分自身的重量比短的部分重，长的部分的力气也就比短的部分大了，所以它用两个沙袋来帮忙就能站住了；短的部分的重量轻，所以要请更多的沙袋来帮忙才能站住。