对小学科学课的一点体会
小学科学个人心得体会
小学科学个人心得体会作为一名小学生，我一直很喜欢学科学。
在这门课程中，我学到了很多知识，也收获了很多成长。
今天我想和大家分享一下我的小学科学个人心得体会。
首先，小学科学课程让我懂得了每个物种都有其生存的奥秘。
在学习生物方面的知识时，我了解到了生物的结构与功能、生物的生命周期等等。
我知道了每个物种都有自己的特征，也深入了解了每个物种之间的相互依存关系。
在学习地理方面的知识时，我知道了地球的构造、地球的环境以及地球上各种自然现象。
我开始理解了大自然的精彩和不可思议。
其次，小学科学课程让我热爱实验。
在课堂上，老师总是会给我们带来一个个新奇的实验，让我们亲身体验其中的科学原理。
有一次，老师带我们做了一个小型的水轮发电机实验。
我们在实验中使用了软木塞、铜丝和磁铁等材料，通过调整磁铁和铜线的位置，最终得到了发电的效果。
我觉得这个实验非常有趣和奇妙，同时也让我对科学发电有了更深入的认识。
最后，小学科学课程让我了解到了科学和日常生活的联系。
在学习中，我渐渐地开始认识到，科学不只是实验和硬性的知识学习。
科学还贴近我们的日常生活，贯穿我们的方方面面。
比如说，我们需要学习科学知识来做出健康的饮食选择；需要学习科学知识来保障自己和家人的安全；还需要学习科学知识来更好的了解环境和我们自己。
同时，学习科学更可以让我们有一个更加通透的思考方式和深入的对现象的观察方法。
这些优秀的科学素养可以帮助我们更好地理解世界，做好自己的工作和生活。
总的来说，小学科学课程在我成长的道路上起到了很重要的作用。
我认为学习科学不仅可以为我今后的学习、工作和生活提供帮助，更能够让我在精神世界上得到深度的满足和成长。
我会继续保持对科学的热爱，不断深化学习，成为一个优秀的科学爱好者和实践者。
小学科学课心得体会(实用11篇)
小学科学课心得体会(实用11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学教学心得体会10篇
小学科学教学心得体会10篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学教育教学心得体会（精选8篇）
小学科学教育教学心得体会我们得到了一些心得体会以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编收集整理的小学科学教育教学心得体会（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学科学教育教学心得体会1学生进行科学探究必然要借助一定的探究材料，这是实现儿童科学探究过程的必要条件。
小学科学课的探究材料包括可供观察、探究的所有信息材料和实物材料。
如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟悉的物品、周围的环境、实验仪器、电教媒体材料等等。
提供学生科学的实验仪器有的时候也是非常有必要的，但是实验室的仪器容易使学生一定的陌生感，同时也不利于学生课后继续进行科学探究。
在教学中，我尽量采用贴近学生生活的实验材料，学生生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教师们进行科学探究实验的好材料。
比如教学科学教材《声音的产生》的时候，不是用专门的实验器材音叉，而是提供给学生生活中一些材料，比如学生的塑料直尺，纸张等常见的材料，要求学生想各种办法使它们发出声音来。
学生根据自己的生活经验会想出各种各样的办法来，使直尺等物体发出声音来，忙得不亦乐乎。
又如，在教学科学教材《温度计的秘密》实验的时候，我提供给学生的实验材料是小药瓶和学生喝牛奶用的透明塑料管，而不是实验室的烧瓶和玻璃管，实验的效果同样很理想。
教学中如果一味使用专门的实验器材会制约了学生课外的科学探究活动。
提供学生随处可见的生活化的实验材料，有兴趣的学生就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。
如在教学科学教材《有趣的浮沉现象》一课时，我就为学生提供了一组生活中常见的物体（马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等），让学生猜测哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。
学生探究得兴致勃勃。
小学科学教育教学心得体会2近十年来，教育教学不断改革深化，科学教学更是走在改革的前沿。
最新小学生科技小制作最简单 小学生科技课心得体会(实用14篇)
最新小学生科技小制作最简单小学生科技课心得体会(实用14篇)小学生科技小制作最简单篇一小学阶段是孩子们科学探索和创新能力培养的重要时期，科技课作为一门专门培养孩子创新精神和科技意识的课程，对小学生的成长和未来发展具有重要的意义。
本文将以“小学生科技课心得体会”为主题，分为五个段落，探讨科技课对小学生的影响及学习心得。
首先，科技课能够激发小学生的科学兴趣。
通过科技课，孩子们可以接触到各种科技产品和实验器材，体验到科技带来的魅力。
在课堂上，孩子们会亲自动手做实验、制作小发明、参与科技创新项目等，这不仅能够增加他们的实践经验，还能够激发他们对科学、技术的好奇心和兴趣。
在我参加科技课的学习过程中，我发现自己对科学实验的热情逐渐上升，对科技领域的探索也越来越感兴趣。
其次，科技课启发了我对问题的思考和解决能力的提升。
在科技课中，我们通常需要针对一个问题进行思考，并通过科学方法进行解决。
这种解决问题的方法培养了我们的逻辑思维和创新能力。
在我学习的科技课中，我们曾经根据实际情况设计一个简单的灭火器，这个过程中需要我们分析问题、测试材料和装置，最终设计出了有效的灭火装置。
这样的经历提高了我解决问题的能力，让我在面对问题时能够更加冷静和有条理地思考。
第三，科技课能够培养小学生的合作精神和团队意识。
在科技课中，我们通常需要分组合作，共同完成一个科技项目。
通过合作，我们能够学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养团队协作的能力。
在我参加的一个科技项目中，我曾经和同学们一起制作一个自动晾衣架。
在这个过程中，我们需要分工合作，共同解决问题，每个人都发挥了自己的特长和优势，最终完成了一个令人满意的作品。
这样的合作经历让我明白了集体的力量和团队精神的重要性。
第四，科技课能够帮助小学生培养创新思维和实践能力。
在科技课中，我们经常需要进行创新设计和实践操作。
通过这些实践活动，我们能够培养自己的创新思维和实践能力。
当我们在实践中遇到问题时，我们需要不断尝试、改进，寻找最佳的解决方案。
小学科学教育心得体会(通用8篇)
小学科学教育心得体会（通用8篇）科学教育是关注科学技术时代的现代人所必需的科学素养的一种养成教育, 是将科学学问、科学思想、科学方法、科学精神作为整体的体系, 以下是我整理的小学科学教育心得体会, 盼望可以供应给大家进展参考和借鉴。
小学科学教育心得体会(一)随着新的国家科学课程标准的公布, 全国小学科学教学更是实现了跨越式开展, 小学科学教学逐步成为根底教育的一个重要组成局部。
在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得探究和探讨。
这学期我担当小学五年级的科学教学工作,依据半年小学科学课堂教学的状况和本人的教学经历, 我在这方面收获很大, 谈一谈我的教学心得：一、学生是科学学习的主体。
学生具有剧烈的新奇心和踊跃的探究欲, 学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。
科学课程必需建立在满意学生开展须要和已有经历的根底之上, 供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、解决问题, 比单纯的讲授训练更有效。
老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲近的伙伴, 对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重, 并以自己的教学行为对学生产生踊跃的影响。
二、科学学习要以探究为核心。
科学学习要以探究为核心, 让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。
开展有效的科学探究活动, 让学生驾驭探究的根本方法, 用科学思维方式获得学问, 这是科学探究过程中造就学生科学思维实力的有效途径。
探究既是科学学习的目标, 又是科学学习的方式。
亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。
科学课程在造就学生的创新性学习的实力根底上, 向学生供应充分的科学探究时机。
创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。
在科学课的学习过程中, 充分发挥这种意识的作用, 使儿童在像科学家那样进展科学探究的过程中, 体验学习科学的乐趣, 增长科学探究实力, 获得科学学问, 形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。
小学科学教学心得体会15篇_1
小学科学教学心得体会15篇小学科学教学心得体会1在书的原序中有这样一段话：我们希望这本书能帮助教师们简化这个过程，办法是：提出一种教学方法，它既要能适用于各种不同的教学计划、适用于各种不同风格的教师和各种不同气质的孩子，又要能同新的课程设置、现有的直观教材、视听教材和各种新版的教科书联系起来。
这本书提出的这种教学方法就是“探究—研讨”教学法。
兰本达提出“探究—研讨”教学法目的是让教师简化复杂的教学过程，让这种教学法有更大的适用面。
这种教学法就只有探究和研讨两个环节，比起我们现在的科学探究的七大环节简单很多。
在“经历是发现意义的中心环节”这一小节中谈到了“经历”。
在教学目标中的过程与方法中我们经常谈到要让学生经历怎样的探究过程。
在未读这本书前，我浮浅的认为经历就是有参与过，有动手做过，有得出结论。
兰本达是这样阐述“经历”：我们认为，发现意义、领会意义的是经历、卷入、参与的结果，没有这些先决条件就不可能演化出意义。
然而，在没有经历、没有卷入的情况下也可以有并不领会意义的学习。
有两个学习的例子可以清楚地说明这个论点。
乔迪在幼儿园里整齐的队伍中站得笔直，面对着国旗高唱：“我的祖国叫人乱花花，甜蜜的土地出肝茶，为了你，我歌唱！”显然乔迪学会了按一定的次序发出这些音节来，并使这些音节合上一定的调子；可是他有没有经历过什么——有没有卷入什么呢？尽管老师讲过祖国的重要和自由的好处，乔迪唱这首歌时却没有想到任何意义。
无疑他听过这首歌，但是听并不会激发出任何意义来。
乔迪学会了一首歌，但是他没有经历过。
他完全是背下来的，没有一点意义。
因为他现在可以参加上早操了，他的行为有了变化，但是从我们对经历这个术语的含义来说，他还没有过什么跟这首歌的内容有关的经历。
另一个例子是这样的：贝丽尔对生长着的会爬会飞的东西都感兴趣。
一天，她正专心地注视着水缸里金鱼的运动。
她问金鱼是怎么呼吸的。
她姐姐信回答说鱼类通过把鳍刺伸入水里的气泡中进行呼吸。
小学科学教学心得体会6篇
小学科学教学心得体会6篇2022小学科学教学心得体会6篇120__年4月17日—21日，浙江省20__年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学举行。
本次评比共有11位教学高手参加，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了《食物中的营养》(四下)、《食物链和食物网》(五上)、《用显微镜观察身边的生命世界(三)》(六下)中的一个内容进行了现场教学观摩。
和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上进行了创新，除了“现场课”，增加了“实验操作和教具制作”、“写评课稿和教学改进意见”、“理论考试”等内容。
两年一度!四项全能!专题研讨!同课异构!这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临现场观摩的我无比兴奋——万万没有料到的是络管理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和QQ群中的宣传，无法静下心来好好观赏各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。
而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是绞尽脑汁，继续在键盘上打出一段段文字。
一、电子白板——不能不学的绝技这次课堂教学评比，金华市的王伟文老师第一个登台，他一出手就让所有的观众眼前一亮。
在《食物网和食物链》一课中，他率先使用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的兴趣被激发，效果十分明显。
而之后杭州市的陈滔老师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中出现了点小失误，但瑕不掩瑜，让全体看课老师深刻感受到了白板的魅力。
最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的巧妙使用可谓功不可没。
写到这里，我脸红了。
这个学期，在浙江省教育技术中心的资助下，我校终于有了一个第一个小学科学专用实验室——新课程探究实验室，其中就有电子白板。
而我，一直把它作为普通的投影使用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。
前段时间听一朋友说她已经通过自学掌握了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。
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对小学科学课的一点体会
[摘要]学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲。
科学课的开设，正是为了满足学生的这种心理需求的。
如果教师教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生的求知欲。
我们应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学在轻松愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘，只有这样才体现了新课程教学理念。
[关键词]小学科学课教学探究
科学课程要面向全体学生，这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
同时，他充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
学生是科学学习的主体。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
科学课程必须建立在满足孩子的发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、设法解决问题，比单纯的讲授训练更有效。
教师在整个教学活动中只是组织者、引导者或者
是探究的伙伴。
在整个的探究活动中教师要对学生的表现给予充分的尊重和理解，必要的时候做出适当的评价。
1 鼓励学生敢问
我认为教师首先应该更新教育观念，采取更适合发挥学生主体性的教学模式。
虽然《科学》这门学科对于小学生来说有的内容易懂也爱学，可也有的离他们很远，他们不懂就不爱学，这就要求我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与他们之间是平等相处，在一起探索、研究。
小学生的好奇心是非常浓厚的，你要多给他们讲一些他们见过的新鲜东西，多留一些时间给他们想象，让他们自由的发言，并且告诉他们这些科学在实际生活中主要表现在哪些地方，从而锻炼孩子们的洞察力！若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害之处，教师要先给予积极鼓励、赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面的坐下。
其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问、爱问。
教师要使学生认识到学会质疑的重要性。
2 引导学生科学学习
学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知道提什么样的问题。
起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。
当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学
生尝试提问，由易到难，逐步上升。
2.1 从课题上质疑。
教材中许多课题都有画龙点睛的作用。
引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。
如：为什么会形成火山爆发和地震？昼夜现象是怎样形成的？
2.2 从课题的重点、难点质疑。
对课题的重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题。
同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。
如《太阳和影子》一课，一个学生提到：“为什么自己始终追不到自己的影子？”其他学生听到后哄堂大笑，当我反问他们怎么解释时，他们却哑口无言。
其实，这个看似简单的问题提的很有价值。
2.3 从矛盾之处质疑。
有些课中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。
从而无处道理，提高认识。
3 科学学习要以探究为核心
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
但也需要明确，探究不是一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教
学方式和策略都是必要的。
①教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。
②鼓励学生大胆猜想，对―个问题的结果作多种假设和预测。
③教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法。
④注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图的方法。
⑤注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
⑥组织好探究后期的小结，引导学生认真倾听别人的意见。
4 教师要不断更新自己的知识，努力掌握现代教育技术的理论与操作技能
现代教育技术一如课堂教学，使教师与学生处在相同的环境中。
这为教师创造了一个熟悉但更具挑战性的环境。
因此教师必须不断学习，努力掌握和运用教育技术的理论、手段、方法和技巧，并深入研究、交流开展电教化教学的心得体会，互相推荐和提供软件资料，多渠道收集，或通过简单的辑纳编制新的软件教材。
5 充分利用多媒体教学
毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新的生机，为进一步提高教育质量提供了新的空间，但教师必须明确这样一个观点――科学、合理、巧妙地使用多媒体。
并不是所有的内容都适合用现代教育技术来完成，包括在科学学科中挖掘人文精神。
它也不可完全代替教师的演示实验
和学生实验，如果忽视学生的思维发展过程，那么任何教学都会失去它的意义。
总而言之，不能让多媒体辅助手段“喧宾夺主”，而要尽量让它发挥“辅助”作用，真正为优化科学课堂教学服务。
我觉得作为一名科学教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好教学效果。