教学质量是一所学校的生命线
教学质量-------学校的生命线
教学质量-------学校的生命线教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。
没有了教学质量，这个学校也就失去了生存的保证，一切也就无从谈起。
教学质量的提高来自教师的“教”和学生的“学”两个方面的努力。
为确保质量，我校采取了“走出去沉下来”的战略。
侯校长带领初中部的教师先后多次走进了焦作永威、山东杜郎口等课改名校学习经验，回来后就带领初中部全体教师进行研讨，蹲下身子、沉下心来，依据我校实情开展了实实在在的校本教研及课堂改革活动。
1、备课是教学工作中的重要环节。
在熟悉文本的的基础上，老师们深刻地钻研教材、吃透教材，认真把握教材中的重难点，尽最大可能的预设课堂，严格教学中的每个环节，仔细设计导学案中的每个问题，分层次设置练习。
老师们的每一节课都要经过自备和集体备课两个环节，坚决做到“不备好课就坚决不上课”，认真对待每一次备课。
学校要求每天同一时间，同学科组的教师集中研讨教什么与如何教；学科组每天听课评课，发现课堂中存在的问题，研究解决问题的办法。
只有充分细致的备课，才能上好课，才能在课堂上有效地组织教学。
2、课堂是实施有效教学的前沿阵地。
经过不断的课堂实践和研讨，初中部逐步构建了“自主学习——对子、小组互助——班级展示——拓展延伸——当堂检测”的高效课堂模式。
我们要求教师必须把学习的主动权还给学生，学生自己能学会的，教师坚决不教，教师要教的是学生学不会的。
真正把学、说、讲、练的权利还给学生，老师不再包办代替。
同时老师们还在课堂上实行量化积分管理，对在课堂上表现积极、优秀的个人和对子、小组进行加分奖励，尤其是对每组的3、4号同学，更是给予极大的肯定、鼓励，下课后进行积分汇总，评出本节课的先进个人和优秀小组进行表扬。
由此，学生等学、靠学的坏习惯彻底被根除，取而代之的是争先恐后、你追我赶的学习高潮。
像这样的课堂不高效也是不可能的。
3、在老师们精心备课和实施高效课堂的基础上，我们还认真实行了“四清”制度，即“堂清、日清、周清和月考”。
质量为重 发展为本,教学质量是学校生命线——校长在开学第一次全体教师大会上讲话
质量为重发展为本，教学质量是学校生命线——校长在开学第一次全体教师大会上讲话质量为重发展为本，教学质量是学校的生命线——校长在开学第一次全体教师大会上的讲话各位老师：大家好！……..今天我们新学期的第一教师工作会，让我们一起聚焦教学质量。
办学质量的核心内容包括教育质量和教学质量。
在座的老师们多数是有子女的家长，青年教师今后也会有孩子，每一个老师至少都当过孩子，我们心中的好学校的标准中，最重要的是什么？家长把孩子送到一所学校，除了看学校环境是否优美，房屋是否气派，教室是否宽敞，寝室是否舒适，设备是否齐全，更重要的是看学校的教育质量和教学质量。
我们知道，我校的教育教学质量一直是稳定的，学生的综合素质发展一直很好，学生语数学科发展优异，艺体学科景上添花；学生思想道德教育也发展不错。
如何持续抓好教学质量？下面我代表学校行政和大家交流三点：一、质量是生命线一所学校发展的关键要素就是学生质量。
学生质量好的学校才是有生命力的学校。
老百姓都是在用脚投票，虽然我们公办学校是划片招生，但是家长向往优质教育。
质量不好的学校，就算户籍在附近也要花钱到其他地方购置学区房。
我们是一所百年名校，学校周边房价大家都是清楚的。
可怜天下父母心，为了优质教育，不少家庭倾其所有，大费周折购置房产。
学校承载着孩子的梦想，家庭的希望，只有好的质量，才能说服社会，取得家长、学生的信任。
这是一个竞争的社会，如果要将学校与企业类比，一种视角：学生是我们原材料，会被我们塑造成优秀产品，学生越优秀学校越荣光，教师越自豪。
另一视角认为：课程是学校的产品，那么学生和家长就是我们的客户，我们的服务对象，没有了优质教学质量，客户不会满意！当然，这些都是类比，教育还是不同于办企业，但是，老师们，社会的法则是相通的，关注每一个孩子的发展，培育英才茁壮成长是教育者的追求，质量无疑是学校发展的生命线。
社会对教师最根本的评价点是教师的教学水平。
家长、学生、社会看教师，政府和主要教育行政部门评价教师有多方面的标准，但教学水平是社会对教师最根本的要求：一个好的教师可以有许多缺点，但不可以不会教学，不可以教学水平低下，不可以没有高的教学质量。
教学质量是学校的生命线和系统工程
教学质量是学校的生命线和系统工程教学质量是学校的生命线，提高教学质量不仅是学校的中心工作，也是学校的系统工程。
教学质量是由学校许多方面的教学和教学管理环节构成的，不仅仅只是课堂问题。
它应该由以下方面的环节构成：学校的战略发展规划；学科建设；人才培养模式的创新；课堂教学内容与方法；师资队伍建设；科研水平的提高；教学管理；校风、教风、学风的建设；财力投入（含硬件建设、先进的教学设备和教师待遇）；招生质量问题（招生质量是教学质量保证的第一关口）；对外开放和加强国际学术交流，及时吸收国际先进教学理念和教学方法。
这11个方面的教学环节都与教学质量提升和学校办学水平提高密切联系，缺一不可。
所以，提高教学质量的问题决不是单纯的课堂行为，也不只是某个系和某位教师的职责，它是一项全院的中心工作和系统工程。
这些环节的作用不是平均的，有些在一定的条件下需要特别的关注和强化，因为它对提高教学质量和办学水平起着决定性的作用。
目前，学院需要着重抓好以下几方面工作。
一、要制定符合学院实际的有突出特色的发展战略北京舞蹈学院要成功发展，要提高教学质量与办学水平，首先要制定一个符合实际、目标明确的发展战略，做好学院的顶层设计。
我们的长远目标是“建设世界一流的舞蹈高等学府”。
在这个长远目标的基础上，我们在教学改革中提出了“教学研究型舞蹈高等学府”的办学定位，即在重视教学质量的同时要加强学术研究，在学术研究上必须处于行业的领先地位。
没有科研就没有创新，也就没有高质量的发展，为此提出了符合学院实际的学科定位，即“以舞蹈本体为特色，结合舞蹈文化相关的专业，将传统学科与舞蹈舞台科艺、艺术管理、多媒体高新技术、人体科学相融合，形成学院的综合协调发展”，理清了学院专业结构布局。
学院在专业结构上以舞蹈传统学科为优势和特色，对于舞台科艺、艺术管理、多媒体技术、人体科学等交叉学科，要形成学院各学科之间的协调发展与综合优势，而学院发展新专业的目的是更好地拓展舞蹈文化。
教学质量是一所学校的生命线一所学校声誉的好坏取决于
教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏取决于其教育教学质量，教学质量也是我们教师的本职所系。
就如何“面向全体，突出培优，大面积提高学生成绩”，我谈一些个人的看法。
一、正视差异，培优转差，大面积提高教学成绩。
面向全体，公平对待，让每个学生都真正参与到学习中来，同时，我们也要正视个性差异，这是大面积提高教学质量的前提，个性差异是不容忽视且事实存在的现象，正因为如此，我们还是要不遗余力地做到“上不封顶，下要保底”，培养班内的优秀学生，鼓励他们冒尖，同时，对那些基础薄弱、智力欠发达的学生，不抛弃、不放弃，针对难易程度不同的各种教学内容，做到精心设计、分层指导，让不同知识需求的学生有事可做，有题可练。
另外，我们在作业布置之后或进行了检测之后，一定要及时批阅，以最快速度和最有效的办法掌握学生的学习和测试情况，发现问题，及时纠正，分清个性问题和共性问题，对于不会订正的学生，我们要有耐心和信心从旁指点，进行补差辅导工作，做到日日清、课课清、次次清，这样，学生的拖拉、偷懒问题，知识点中的悬而不决的问题会逐步消除。
二、提高效率，注重沟通，让学生真正成为学习的主人。
不论是课堂教学，还是平时的辅导、复习，我们要保证利用有限的时间让每一个学生都能高效率地进行学习，把课堂中“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间节省下来学。
学生懂的，坚决不讲；学生会的，坚决不练；把握好教学节奏与容量，把教学时间安排合理，充分运用课堂40分钟，让学生主动、积极、有效地学习，认真读书，主动思考，扎实训练，循序渐进，扎扎实实地提高学生的素质和能力，不要急于求成。
时光易逝，时不我待，让我们发挥各自的聪明才智和主观能动性，以轻松愉悦的心态立足本职，提高效率，把我们所从事的教学工作推向一个新的境界。
1、教学质量是学校的生命线(正式讲稿)
1、教学质量是学校的生命线主讲：李云木学习时间：2007年3月16日教学工作是学校工作的主体，提高教学质量是学校的永恒主题。
教育是为未来培养人才的，当前学校培养的学生是为21世纪的社会发展服务的。
因此，我们要立足于21世纪，为21世纪努力造就合格的人才。
我校视教学质量为学校的生命线，深知教学质量是学校的存在基础，是学校的价值所在，是学校对社会、对家长的承诺。
我对于这个问题谈谈自己的一些看法：一、更新观念，是提高教学质量的前提。
素质教育是要全面提高学生素质，使之具有高尚的思想道德情操，丰富的科学文化知识以及健康的身体和心理。
在教育过程中，学生作为活生生的有强烈学习欲望的人是教学活动的主参与者，这是我们必须树立的学生观。
学习的过程不是简单地将知识由教师向学生传递的过程，而是学生自己分析、理解、消化的过程。
学习者通过新、旧知识经验之间反复的双向的相互作用来形成自己的经验结构，明确了学生在学习中的主体地位。
在学习过程中，学习者将外部信息同头脑中已有的经验相互作用，使它有可能进一步发展自己的理解，尝试解决新问题。
这就是我们所说的创新。
教师要帮助学生优化的知识结构，帮助学生从旧知识中生长出新的知识。
教师要重视学生自已对各种现象的理解，倾听学生的想法，理解他们这些想法的由来，并以此作为新知识的生长点，引导学生丰富或调整自己的理解，这些不是简单的“告诉一满堂灌”就能奏效的。
它需要与学生共同探索，并在此过程中互相交流，在小学更需要重视师生间的情感交流。
所以，我们教师要重新审视自己的任务是什么，审视学生在课堂中的位置应该怎样，做到三个研究：研究教材、研究学生、研究教学设计。
二、建设教师队伍，是提高课堂教学质量的关键。
教师是教学改革的主体，素质教育的最终落实要靠教师。
学校教学质量的高低主要取决于教师队伍素质的高低。
因此建设高素质的师资队伍是提高课堂教学质量的根本性工作和先导工程。
1、增强教师的使命感、责任心。
首先要让教师明确自己的角色，即时代赋予教师的使命。
教学质量是一个学校的生命线
教学质量是一个学校的生命线，作为学校教学工作的管理者，对教育现状感受颇多，就影响学校教学质量提升的主要因素，从管理角度谈一谈我们的粗浅分析：
一、学校教育管理水平有待提高。
教学管理的好坏是影响教学质量的主要因素，而校长和中层领导班子管理水平的高低直接决定着学校的管理水平。
一些学校校长及中层领导由于忙于事务性工作，不能抽时间及时学习与充电，不能及时地掌握先进的教育思想和理念，从而导致德育教育不到位、教学管理不严、不精细，影响制约了学校教学质量的提高。
二、学校德育工作的作用尚待挖掘。
许多学校德育工作只是为了保障教学能够顺利进行，没有得到充分的重视；还有一些学校德育工作不够规范，检查不够到位，对学生的思想教育、行为习惯培养实效性差，达不到真正的功效。
三、教学管理方面存在的问题
1、教学标准方面。
管理者不知如何管理课堂教学，不知应管理到什么程度；教师不知道应该遵循或按什么标准进行教学，教到什么程度；学生也不知怎样学，学到什么程度。
2、教学保障方面。
主要反应在有关规章制度不健全，教学常规落实不实。
导致不同程度地影响教学进程和教学质量。
3、教学评价方面。
缺少科学的、系统的评价，对教师的工作态度起不到积极的影响。
教学质量是学校的生命线,是家长及社会衡量学校办学水平的标杆,
教学质量是学校的生命线,是家长及社会衡量学校办
学水平的标杆,
全面贯彻党的教育方针和十九大精神，以教体局工作要点为依据，把思想统一到以人为本上，做到再提升；把精力集中到提高教育质量上，做到再强化；把着力点放到作风转变上，做到更务实，紧紧围绕“素养提升、智慧课堂、数字校园、家校共育、文化学校”的五大工程平稳有序开展本学年工作;以“提升学校教育教学质量、提升师生综合素质”为工作目标，深入推进校园文化建设、教师素质提升的重点工作，全面提高学校的综合实力，真正把“办群众满意的教育，创品质一流的学校”落在实处，实现由“优质学校”向“新学校”的转变。
本学年工作，紧紧围绕“力促师生发展，打造和谐教育，构建文化学校”的总体目标，强化实施“素养提升、智慧课堂、数字校园、家校共育、文化学校”五大工程，深入开展校本教研，加强课堂教学研究，推进课程改革，积极稳妥推进电子备课，营造浓郁教研科研氛围，完善教师考核评价制度，不断提高教师的师德修养、专业素质和工作主动性，进一步提升学校教学质量。
同时建立健全学生综合素养评价体系，更加注重学生核心素养培养，不断提高德育针对性和实效性，促进学生健康快乐成长。
教学质量是学校的生命线，是家长及社会衡量学校办学水平的标杆。
我们必须高度重视毕业班工作。
从学校层面要加强毕业班教学过程管理和教学质量监控。
做到抓早抓实抓细。
学校根据实际明确了
目标，实行师生激励机制，从思想激励，树榜样激励，以目标激励，用物质激励，做好毕业班各种教学活动经费保障和资料保障工作。
教学质量是学校的生命线
教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。
质量,始于教育，终于教育。
学校教育的质量，是学校追求的管理目标。
纵观2015学年我校的教学上还存在着一些问题，我们不应该回避，而是要想尽办法因难而上,才能有一个良性的发展.现把情况分析如下：一、存在的问题：（一）教学管理方面早读没有得到充分的利用，很多班级学生没有自觉性,早读时教师或者领读员如果没有及时到教室,很难有效地开展早读。
（二）教师方面部分教师不能准确的把握教学重难点,教学方法单一,主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合等;教师角色转化不到位，过于重视课堂预设,严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力,忽视了师生互动和学生参与，教师唱“独角戏”的多,学生主动参与的少；过度拘泥于教材,紧扣课本,缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上,忽视了学生情感、习惯的培养；不注重积累和总结,缺乏教学思想的渗透，就课文读课文，因评讲而评讲,没有学法指导，没有自己的特色和风格，教学业绩突出的教师较少.（三）学生方面学生养成教育自由散漫,对环境卫生的保护意识不高，学习习惯、读书习惯较差.学生学习的主动性不强。
大部分学生在教师和家长的督促下完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖,拖到放学没有完成老师也得放他回家，回家又没有家长的监督就更不得做了，这样账也就越背越多了.家校联系不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。
家长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，真实的家长群体外出务工或做生意。
大部分孩子的家长文化程度不高，对孩子学习不够重视,同教师的沟通较少.学困生转化辅导缺乏科学的指导，随意性强，转化率低。
（四)校本教研方面学校的教研活动基本能正常进行，但大多是老套路，学科组、备课组的集体智慧没有得到充分发挥;个别教师工作虽然很务实.但主动学习的意识不强；缺乏优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持，教师培养、培训名额紧缺，专业发展速度缓慢。
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教学质量是一所学校的生命线。
每学期一次的学校统考成绩刚才分管校长作了通报。
我们不能以一次考试的成绩来评价教师，教学的管理最重要的还是要加强过程管理，但也不能忽视最后的结果，考试的成绩基本能看出一个教师的工作态度和他的教学水平。
平时工作认真负责，努力钻研教学的教师所带班级的成绩应该是不错的。
学校对考试的结果进行分析很有必要，通过分析查找原因，研究对策，从而提高学校的教学质量。
一、谈谈有效教学课堂教学是否有效是关系到课堂教学质量的一个重要突破。
什么是有效教学呢？所谓有效教学是指教师在通过一段时间的教学后，学生获取了具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学是否有效，主要是指学生有没有学到什么或学习好不好，即使教师教学很辛苦，很认真，学生不买帐也是无效或低效的教学。
有效教学要使学生有学习的愿望，学生渴望学习，而不是被动学习，有持续发展的在动因，对学习感兴趣。
教师要引导学生投入学习过程，有多样化的教学，有最有效的提问，了解学生的最近发展区，关注每一个学生的发展，焕发学生学习的生命活力。
课应是有效率的课，是常态下的课，课堂里有相互的讨论和思维的碰撞，是真实有等待完善的课，是值得反思的需要重建的课。
第一有效教学是充满生命意识的教学。
教师在教学过程中关注学生的进步和发展，教学中要有“对象”意识，不是“目中无人”的教学。
第二有效教学是经济的教学。
在教学过程中要实现“多、快、好、省”，“多”是指单位时间里学生进步快、收获多；“快”是指单位时间短，教师要善于教学反思，我的教学成功在哪里？失败在哪里？原因是什么？我的教学是有效的吗？教学之外，学生还有娱乐和休息的时间，而不是课后有时间全部投入到教学和学习活动之中；“好”是指教学质量好，不是个别学生成绩好，而是整个教学对象成绩好；“省”就是花的时间和精力与所取得的成绩相符合。
第三有效教学是充满教学智慧的教学。
教师在形成教学智慧的基础上，善于运用大量教学策略和好的教学法，在处理教学活动中具有创造性，不断总结教学经验，关注学生的学习法和心理承受能力。
第四教学中关注关键教学行为。
有研究者提炼出五种关键教学行为：①清晰授课———具有逻辑、循序渐进的，清晰易懂的授课，没有分散学生注意力不良习惯；②多样化教学———多样的教学材料、提问、反馈和教学策略；③任务导向———建立成就容导向，使容覆盖面尽可能大，教学时间尽可能多；④引导学生投入学习过程———限制分散注意力的机会，使学生就学习容进行操作，思考和探寻等；⑤确保学生成功率———把60%———70%的精力用在能给学生带来高水平成功率的任务上，尤其是在讲解式和传授式教学中。
实现有效教学要做到以下几点：1．加强对教学工作的有效领导。
要真正提高教学质量，有一个办法，那就是———敞开每间教室的大门，相互评论，不断改进。
2．进一步优化教学基本环节。
第一提高教师备课的针对性。
①备课时要把课改新理念化为可操作的教学行为。
②备课要着眼于促进学生的主动发展，全面发展和可持续发展，要综合考虑学生的学习起点和终点，考虑学生的差异性，进行有针对性的分层次设计。
③要在深刻理解课程标准基础上，解读教材、吃透教材、超越教材。
④要重视教学环节的有效设计，关注环节间的梯度、过渡和合理性。
⑤备课要关注师生双边活动，即要重视备教法，也要重视备学法。
⑥备课要合理整合各种教学资源，选择恰当的教学媒体。
⑦备课是对课堂教学的预设，但这种预设不应是封闭的、刚性的，而应是开放的、弹性的，要为教学的生成留有空间。
⑧备课不但要体现各学习领域的共性要求，还要凸现该学习领域独特的个性化要求。
⑨备课要注意不同课型的差异性，从不同角度来探索与创新课型设计。
第二认真上好每一节课。
要积极探索好课的标准，要组织教师重读课标，要把握各学科、各学段教学底线是什么，把握重点和难点，落实情感、态度、价值观目标，深刻理解课改新观念。
课堂教学要特别重视学生的主体性，要将注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围，增强教学容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性、教学语言表达的流畅性；根据教学容选择灵活多样的教学模式，提高小组合作学习的实效性以及信息技术使用的恰当性和实效性。
在开展集体教学上，在教学的时间效益上，在知识传授的系统性等面，直接教学仍有其独特优势，就目前整体条件看探究教学、个别教学、合作教学仍无法取代直接教学，不能使教学过程变得支离破碎，教学成了“夹生饭”，教学环节要有机联系，一气呵成。
第三精心设计和选择作业。
要格控制作业量，以精选作业，提高实效，减轻学生负担为目标，将提高作业设计能力，加强作业批改与分析作为当前改进作业环节的两个重要抓手。
在基础性作业的布置上可实行分层选择性作业。
作业的形式要多样化，书写作业与口头作业、操作作业、实践性作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合。
第四重视作业批改与学习辅导。
教师要注重作业的反馈功能，及时批改作业，从中获得教学信息、诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为。
可采用要点指导和评语激励等作业批改式，对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励。
学校要鼓励教师对学有困难的学生实行作业面批，并在作业面批的过程中，加强师生情感交流和个别学习指导。
二、几点教学建议任结果终有归因，回想我们共同走过的路，其中的辛苦与磨历仍历历在目，忘不了课堂上大家惜时如金，决战高效课堂；课后，我们开诚布公促膝长谈，不避短，直说说透；办公室埋头备课，批阅如山的作业；教研活动各抒已见，坦诚交流；面对教学中的问题，你帮我助，共克时艰；复习期间，集各人智慧汇集成题，强化巩固；面对问题学生，个别辅导不辞辛劳，家访不断……为了增强我们的教学后劲，特提出以下建议：1．坚持阅读经常阅读报刊、阅读网络，能够让你对世界保持一种新鲜感。
经常阅读经典，能促使你不停地思考。
对世界保持新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。
同时，你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。
阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从中影响你的学生。
2．吃透教材v 只要你心中有教材，“任尔东西南北风，我自岿然不动”。
课程改革，不管怎么改，大体的知识点永远都改不了。
吃透教材是“以不变应万变”的高招，是上出高效课堂的基础。
课讲得顺不顺，取决于对教材的熟知程度。
v 知识得成于体系，不能割裂，更不能只顾当前这一点，必须弄清楚知识的来龙去脉，搭建知识模块，做到“瞻前顾后”，盘活知识，做法只能是尽力熟悉小学阶段全部教材，认真研读各学段的课标，教学某一课时，心中想的应是与前面知识的贯连，如为后面做好铺垫。
而且每节课的重难点都要心中有数，如突破要有法。
3．吃透学生吃透学生——观察分析要注重平时观察，了解把握每个学生的态度情感以及学情，多问自己：学生为什么会这样？我应该怎么有针对性地施教？我们的教学工作才会卓有成效。
学生在老师监督和指导下完成作业，效率比较高。
学校里20分钟做完的作业，回到家里可能60分钟都做不完。
学校里做不出的题，可以问老师和同学，回到家就没人可以问了。
想通这一点，我们可以这样分析：学生课做不出的作业，表示没有表示没有听明白，课外一定也做不出来；课能做的作业，课外没有必要重复练习。
于是可以得出这样的结论：作业课完成比课外完成更有利于提高教学效率。
教学要尽量做到防患未然，绝不“亡羊补牢”。
吃透学生——分层施教不同的儿童要达到某个知识的水平和围，所走的道路是各不相同的，而且达成度永远都会千差万别。
我们必须认识到这点，就不会一把尺子去要求学生了，也不会陷入无端地苦恼中了。
有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。
我们应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导学生接近课标所规定的水平，不同的学生不同的法。
这就是分层施教。
有经验的教师，在一节课上给一个学生布置2、3道甚至4道应用题，而给另一个学生只布置1道。
这个学生做的是比较复杂的应用题，而另一个学生做的则是比较简单的。
这个学生在完成语言的创造性作业(例如写作文)，另一个学生则在学习文学作品的片断。
在这种做法下，所有的学生都在前进——有的人快一点，另一些人慢一些。
学生完成作业而得到评分时，从评分中看见了自己的劳动和努力，学习给他带来了精神上的满足和有所发现的欢乐。
如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步，那么这堂课对他来说就是白费了吃透学生——眼中有生要会抓学生，抓学生的注意力与兴趣，投入情况要密切关注。
要把学生看作是教学“资源”，而不仅仅是“主体”“对象”，学生的一切课堂表现都是我们应该及时捕捉的教学资源，在课堂中应经常提高学困生，并且要追问“有不同意见的请举手”，“不明白的请举手”……真正切入到学生的思维中来。
我们切不可只把心思放在教材教参教案上，把学生的回答看作一种配合或者一种形式，而是努力地去研究学生、倾听学生、发现学生，才会把学生真正看作教学的共同创造者。
以上做法看似简单实则不易：对教材正确把握对学生全面了解对扎实简单课堂孜孜追求让我们心有目标着眼当下以强烈的责任心与精湛的业务再创佳绩！尊敬的老师们，亲爱的同学们: 大家上午好! 踏着轻快地步伐，迎着灿烂的，我们又回到了美丽的校园，开始了新学期的学习与生活。
回首过去的一学期，学校在主管部门的关心和支持下，全体师生同心协力，锐意进取，不断进步，我们在校园建设、办学质量、办学特色等面均有进步，得到了社会与家长的好评，教育教学、文艺等工作均取得了不俗的成绩，这是我们全体师生不懈努力的结果，更是对我们全体教师辛勤耕耘的褒奖。
在此，我向大家表示衷心的感和崇高的敬意! 回首过去的一学期，我们的教学成绩各有千秋，比如:今年考上普通高中的学生人数由上年的28 人上升到37 人;七年级政治在***老师和***老师的努力下，平均分位列全市第一;七年级语文在***老师、***老师和***老师的努力下，平均分位列全市第三;七年级数学在***老师、***老师和***老师的努力下，平均分位列全市第三，其中183 班的***同学考得了100 分的满分;七年级地理在*** 老师和***老师的努力下，平均分位列全市第三;八年级语文在*** 老师、***老师和艳云老师的努力下，平均分位列全市第三。
过去一年的工作，离不开全体教职工的共同努力，离不开各位科任教师的辛苦工作，也离不开所有班主任的苦口婆心，更离不开全体同学们的努力。
同学们，学生时代，是人生的黄金时代，而起始年级又是我们成长阶段的重要转折点，“良好的开端是成功的一半”，因此成功地迈好这一步尤为重要。