四年级上册语文课件-2.9 雪梅 人教
雪梅 (其二） (宋）卢梅坡 有 梅 无 雪 不 精 神， 有 雪 无 诗 俗 了 人。 日 暮 诗 成 天 又 雪， 与 梅 并 作 十 分 春。
“差”讲。
三、四句意思：（看来）梅花在白的俏丽上 要比雪差三分，而白雪在芳香上，却要输给
梅花一段了。 一“色”一“香”，一 “长”一“短”，堪称神思巧运：“骚人搁
笔费平章”的难题，作者轻轻巧巧一笔即 “盖棺”——其实是既“盖”又未“盖”， 因为“色”与“香”是两个不同的角度啊！ 对于咏物言志的诗，我们要从物中获得启示， 联想到社会生活中的类似现象（即“由此及 彼”）。读了这首诗，我们可以悟出这样一 个哲理：一个人应看到自己的长处，也要看 到别人的长处，还要看到自己不如别人的地
说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白， 4，雪 却 输 梅 一 段香。 雪花却输给梅花一段清香。
赏析
一、二句意思：梅花和白雪相互争春，彼此各 不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二 者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞 费一番心思了。 “梅须逊雪三分白”，这 句作者从颜色角度来写，梅不如雪那样洁白。 “三分”以实写虚，是“少许”的意思。这是 梅的短处，恰是雪的长处。“逊”，逊色、差 一点。 “雪却输梅一段香”，这句作者从 气味角度来写，雪当然不具备梅花的香味。这 是雪的短处，恰是梅的长处。“输”，这里作
（宋）卢梅坡
毛欣瑜析 7，雪梅 (其二）
雪梅 〔宋〕卢梅坡
梅 雪 争 春 未 肯 降，
骚 人 阁 笔 费 评 章。
梅 须 逊 雪 三 分 白，
雪 却 输 梅 一 段香。
简介 卢梅坡，（生卒事迹均不详），南宋诗人， 《全宋词》录其《鹊桥仙》（三月廿一）等4首。 “梅坡”应该也不是他的名字，而是他自号为 梅坡，到现在他的原名和原字都散佚了，留下 一个卢梅坡的名字。根据他写的诗可以总结出： 1、擅长写绝句，基本不写别的体 2、擅长写植 物，喜欢咏花，极其喜欢梅花 3、长居京城
4、与刘过关系很好 5、家道不错
(1) 降（xiáng）: 服输。
(2) 骚人: 诗人。
(3) 阁笔: 放下笔。阁，同“搁”放 下。评章，评议的文章，这 里指评议梅与雪的高下。
1，梅雪争春未肯降
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。
2，骚人阁笔费评章。 难坏了诗人，难写评判文章。 3，梅 须 逊 雪 三 分 白，
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四年级语文上册古诗三首-雪梅 课件(共21张PPT)
年
日雪景的喜爱和赞美。诗歌描绘了雪花飘洒、梅花含苞待放的景象，以及作者在雪中的感受和思
四 年 级
课
考。作者借此表达了对大自然的热爱和赞美，同时也传达出对人生的思考和感悟。
语
后
通过对这首古诗的学习，学生们可以了解古代诗歌的文化背景，感受古诗的韵律和美感。同时，
古 诗 三 首 雪 梅
文 上
小
学生们也可以学习到如何通过描绘自然景色来表达自己的情感和思想。
古 诗 三 首 雪 梅
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下课！
年
四
年 级
同学们再见！
语
文
上
册
授课老师：
时间：2023年9月12日
➢ 最新2023-2024学年
四年级语文上册《古诗三首-雪梅》课件
古 诗 三 首 雪 梅
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2023-2024学年
四年级语文上册《古诗三首-雪梅》课件
级 语
骚人阁笔费评章。
雪 梅
文 上 册
同“搁”， 放下。
梅 须 逊 雪 三 分 白 ， 评议。这里指评 议梅与雪的高下。
雪却输梅一段香。
不及，比不上。
2 ➢ 作者在诗里想告诉我们什么呢？我们一起
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来理解诗句。
年 四 年
古 诗 三 首
级
雪
语 文
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅
上
册
梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。 这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。
上
册
——陆游《落梅》
玉骨那愁瘴雾，
冰姿自有仙风。
《雪梅》人教版四年级上册语文精品PPT课件
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
降： 服输。
梅雪不肯“降”是因为“争春”，即都认为各自 占尽了春色。
拟人修辞手法。使梅、雪具有了人的特性，将梅、雪的美别出 心裁、生动活泼地表现了出来。
学习第一、二句 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
战国诗人屈原创作了《离骚》，故后 人称屈原为“骚人”，后来泛指忧愁失意的 文士、诗人。
雪梅 【宋】卢钺 梅雪/争春/未肯降， 骚人/阁笔/费评章。 梅须/逊雪/三分白， 雪却/输梅/一段香。
xiáng sāo xùn shū 降 骚逊 输
(1)根据拼音读一读 (2)开火车认读生字
降服 投降
骚人 离骚
Hale Waihona Puke 降逊骚逊色 略逊一筹 认输 输入
输
我来组词
古文识字
（降）
阜，盘山石阶
夅，倒写的“步”
熟字加偏旁
车+俞=输 门+各=阁
熟字换偏旁
费-贝+ 氵=沸
1、《雪梅》的作者是（ 卢钺 ），作者通过描写 （ 雪 ）与（ 梅花 ）争春，让诗人思考后评价二者 皆有特色，雪更（ 白 ），梅花更（ 香 ）。
2、对于本文中三首诗的理解，错误的是（ B ）。
A《暮江吟》表达了诗人轻松愉快的心情 。 B 这三首诗都蕴含着人生的哲理。 C《雪梅》诗人运用对比的手法，描写了雪梅争 春的情趣，表达了诗人对雪梅的喜爱之情。
三年级上册 人教版
从山顶往山下走。
多音字
xiáng 投降 降
jiàng 降落
表示投降、认输的意思 表示往下落的意思
卢钺，字梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、 生平事迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友， 以两首雪梅诗留名千古。
2024版《雪梅》ppt完美版
教育普及
通过学校教育、社会教育等多种 途径，普及传统文化知识，提高 公众对传统文化的认知和认同。
26
谢谢您的聆听
THANKS
2024/1/29
27
2024/1/29
笔触细腻
画家运用精细的笔触描绘 出梅花的娇嫩和冰雪的晶 莹剔透，展现出高超的绘 画技艺。
色彩运用
画面以黑白灰为主色调， 通过巧妙的色彩运用，营 造出清新淡雅、高洁脱俗 的艺术氛围。
20
对后世影响及传承意义
对文人画的影响
《雪梅》作为文人画的代表作之 一，对后世文人画的发展产生了 深远的影响，推动了文人画在题 材、构图、笔墨等方面的创新。
引导学生感受诗歌所描绘的景象和氛围， 体会诗人的情感表达。
2024/1/29
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重点词汇及注释
2024/1/29
重点词汇
列出诗歌中的重点词汇，如“雪”、“梅”、“争春”等，解 释其含义和在诗中的作用。
注释解读
对诗歌中的难点和疑点进行注释和解读，帮助学生更好地理解 诗歌。
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2024/1/29
03
诗歌意境与表达技巧
《雪梅》ppt完美版
2024/1/29
1
2024/1/29
CONTENTS
• 雪梅背景与作者简介 • 诗歌内容解析 • 诗歌意境与表达技巧 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与传承意义 • 知识拓展与延伸思考
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2024/1/29
01
雪梅背景与作者简介
3
雪梅创作背景
2024/1/29
时代背景
6
2024/1/29
02
诗歌内容解析
7
全文朗读与录音
2024/1/29
四年级上册语文9古诗三首雪梅课件(共22张PPT)
“争”字用得妙，运用拟人的手法， 生动形象地写出梅和雪谁也不肯相让
诗意：诗人难以评议梅与雪的高下， 只好放下笔来。
梅须逊雪三分白
句意： 梅花不及雪花的三分晶莹洁白。
理解诗意 雪却输梅一段香。
雪花却输给梅花一段清香。
雪梅
卢钺 梅雪/争春/未肯/降， 骚人/阁笔/费/评章。 梅须/逊雪/三分/白， 雪却/输梅/一段/香。
古诗今译：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也
不肯服输。文人骚客难以评论高下，只得搁笔好好思量。 梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一
段清香。
赏析古诗，领会道理
古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但 在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春产生了“摩擦”，都认为各自占尽了春色，装 点了春光，而且谁也不肯相让。 这种写法，实在是新颖别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。诗的后两句奇妙 地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章” 的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗，我们好像可以看出作者写这 首诗是意在言外的：借雪梅的争春，警告我们人各有所长，也各有所短，要有自知 之明。取人之长，补己之短，才是真理。这首诗既有乐趣，也有理趣，值得咏思。
学习目标
1. 会写“降、费”等5个生字，掌握多音字“降”。 2. 正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3. 结合注释理解诗句大意，体会凡事各有长短，应取长 补短的道理。
sāo
人
xùn
色
shū
赢
我会写
降 费 须 逊输
输赢
shū
输
认输 输入
xùn
逊让 逊
结构：半包围 音序：X 部首：辶
组词：谦逊 出言不逊
语文四年级上册9古诗三首《雪梅》 (共15张PPT)
拟人的好处
拟人化手法能使文章更生动形象，具体刻画事物的特 点。通过赋予事物人类行为特征，作者得以生动传神 地表达情感，让读者感受到所描写的对象更具活力和 亲近感，提升文章的生动性和形象性。
01
把非生物拟人化
例如：
波浪高唱着，冲向天空，迎接雷 声的轰鸣。 每条山脊都显得如此柔和，尽管 从山脚到山顶布满了珍贵的林木， 但每一株树木都谦逊地相依相偎， 不显露半分傲慢。
末两句乃诗人评梅与雪之语。论洁白，梅逊于雪，但 雪却无梅香。以“三分”喻洁白相差无几，“一段” 将香气化形，让人仿佛可以丈量其浓度。
拟人的概念
拟人是一种修辞手法，将非人事物（包括物体、动物、 思想或抽象概念）赋予人的形态、个性或情感。这种手 法可以通过形容词、动词或名词呈现。本质上，拟人就 是将事物拟人化，将其视为具有与人类相似的感情、语 言和动作。
02
学习任务
深情朗读课文，熟记于 心。默写千古名篇《题
西林壁》。
想象"一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红"的景 象，用自己的话说一说。
说说你对下列诗句的理解。 1、不识庐山真面目，只
缘身在此山中。 2、梅须逊雪三分白，雪
却输梅一段香。
03
诗词学习
卢（lú） 钺（yuè）
降（xiánɡ）
骚（sāo） 逊（xùn）
雪梅
目
作
第 一
者
章 节
背
景
学
第 二
习
章 节
任
务
录
诗
第 三
词
章 节
学
习
学
第 四
习
章 节
意
义
01
作者背景
卢钺，字威节（亦作威仲），闽县（今福建福州）人。理宗淳祐四年（1244年）进士（《淳熙三山志》卷三 二）。后调任建昌军学教授（《宋史翼》卷一七）。景定五年（1264年）升任秘书郎。度宗咸淳三年（1267年）迁 著作郎（《南宋馆阁续录》卷八）。五年擢升给事中（《宋史》卷四一六《马光祖传》）。后出任隆兴府知府（清雍 正《江西通志》卷四六）。官终户部尚书（清乾隆《福建通志》卷三五）。雪 花争相斗 艳，不分 胜负，令 诗人难辨 高下，无 法评判。
拟人化手法能使文章更生动形象，具体刻画事物的特 点。通过赋予事物人类行为特征，作者得以生动传神 地表达情感，让读者感受到所描写的对象更具活力和 亲近感，提升文章的生动性和形象性。
01
把非生物拟人化
例如：
波浪高唱着，冲向天空，迎接雷 声的轰鸣。 每条山脊都显得如此柔和，尽管 从山脚到山顶布满了珍贵的林木， 但每一株树木都谦逊地相依相偎， 不显露半分傲慢。
末两句乃诗人评梅与雪之语。论洁白，梅逊于雪，但 雪却无梅香。以“三分”喻洁白相差无几，“一段” 将香气化形，让人仿佛可以丈量其浓度。
拟人的概念
拟人是一种修辞手法，将非人事物（包括物体、动物、 思想或抽象概念）赋予人的形态、个性或情感。这种手 法可以通过形容词、动词或名词呈现。本质上，拟人就 是将事物拟人化，将其视为具有与人类相似的感情、语 言和动作。
02
学习任务
深情朗读课文，熟记于 心。默写千古名篇《题
西林壁》。
想象"一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红"的景 象，用自己的话说一说。
说说你对下列诗句的理解。 1、不识庐山真面目，只
缘身在此山中。 2、梅须逊雪三分白，雪
却输梅一段香。
03
诗词学习
卢（lú） 钺（yuè）
降（xiánɡ）
骚（sāo） 逊（xùn）
雪梅
目
作
第 一
者
章 节
背
景
学
第 二
习
章 节
任
务
录
诗
第 三
词
章 节
学
习
学
第 四
习
章 节
意
义
01
作者背景
卢钺，字威节（亦作威仲），闽县（今福建福州）人。理宗淳祐四年（1244年）进士（《淳熙三山志》卷三 二）。后调任建昌军学教授（《宋史翼》卷一七）。景定五年（1264年）升任秘书郎。度宗咸淳三年（1267年）迁 著作郎（《南宋馆阁续录》卷八）。五年擢升给事中（《宋史》卷四一六《马光祖传》）。后出任隆兴府知府（清雍 正《江西通志》卷四六）。官终户部尚书（清乾隆《福建通志》卷三五）。雪 花争相斗 艳，不分 胜负，令 诗人难辨 高下，无 法评判。
统编版语文四年级上册9《古诗三首：雪梅》课件(共17张PPT)
虽然梅花比不上雪那么白，但是 雪没有梅花那么香。
梅花美吗？美在哪里？ 雪美吗？美在哪里？
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈 《春雪》
别有根芽，不是人间富贵花。
——纳兰性德 《采桑子˙塞上咏雪花》
六出《对雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参 《白雪歌送武判官归京》
讨论：在诗中，诗人 爱梅多一些，还是爱 雪多一些？说说理由。
独喜梅花派
诗人的号是“梅坡”，说明诗人非常喜欢梅花，他 住的地方应该有很多梅花。再分析他的诗句“梅须逊雪 三分白，雪却输梅一段香”，也让人觉得他爱梅多一些， 因为“逊”只是差一些，而“输”却点明了胜负。
雪梅共喜派
诗人没有特别的偏好，“骚人阁笔费评章”其实就是 诗人的态度。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这两 句诗也没有显露出诗人的偏好，这两句诗表明二者不相上 下，各有输赢，雪胜在纯洁，而梅则胜在香远益清。
借助拼音自由 读古诗，标出节奏， 试着读一读。
押 韵
再读古诗，借 助注释，想一想这 首诗的意思，不懂 的地方和同桌交流。
用尽心思
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅花和白雪都认为自己是 春天里最漂亮的，都不肯服输。
诗人放下手中的笔，一时难 以评议梅与雪到底谁是春的使者。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
雪梅（其二）
宋 卢钺
有梅无雪不精神， 有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪， 与梅并作十分春。
降
右上方罩住右下方
下边不是“牛”，横画稍微 短一点儿，撇折写得扁平些。
费 上宽下窄 “弗”写得扁平些
遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石 《梅花》
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
梅花美吗？美在哪里？ 雪美吗？美在哪里？
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈 《春雪》
别有根芽，不是人间富贵花。
——纳兰性德 《采桑子˙塞上咏雪花》
六出《对雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参 《白雪歌送武判官归京》
讨论：在诗中，诗人 爱梅多一些，还是爱 雪多一些？说说理由。
独喜梅花派
诗人的号是“梅坡”，说明诗人非常喜欢梅花，他 住的地方应该有很多梅花。再分析他的诗句“梅须逊雪 三分白，雪却输梅一段香”，也让人觉得他爱梅多一些， 因为“逊”只是差一些，而“输”却点明了胜负。
雪梅共喜派
诗人没有特别的偏好，“骚人阁笔费评章”其实就是 诗人的态度。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这两 句诗也没有显露出诗人的偏好，这两句诗表明二者不相上 下，各有输赢，雪胜在纯洁，而梅则胜在香远益清。
借助拼音自由 读古诗，标出节奏， 试着读一读。
押 韵
再读古诗，借 助注释，想一想这 首诗的意思，不懂 的地方和同桌交流。
用尽心思
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅花和白雪都认为自己是 春天里最漂亮的，都不肯服输。
诗人放下手中的笔，一时难 以评议梅与雪到底谁是春的使者。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
雪梅（其二）
宋 卢钺
有梅无雪不精神， 有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪， 与梅并作十分春。
降
右上方罩住右下方
下边不是“牛”，横画稍微 短一点儿，撇折写得扁平些。
费 上宽下窄 “弗”写得扁平些
遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石 《梅花》
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
人教语文四年级上册古诗《雪梅》课件
课堂练习
1.给下列多音字注音。
相似（ sì ）
投降（ xiánɡ ）
似
降
似的（ shì ）
降落（ jiànɡ ）
2.给下面诗句中加点字选择正确的解释。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。（ A ）
A.评议。
··
B.评论文章的人。
C.一种小说形式。
作业布置
1.收集一些赞颂梅花的古诗，同学之间相互交流。
梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯 服输。这让诗人难以评议梅和雪的高下，只好放下 笔来。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花 却少了梅花的一股幽香。
雪梅
[宋] 卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
我仿佛看到了梅花和雪花正在争论，谁更占尽 春色。诗人卢梅坡也为此而发愁，不知如何评议这 两者的高下。
诗文解读 从这首诗中，我们明白了什么道理呢？
这首诗借雪梅的争春，巧妙地点明了雪和梅各 自的长处和不足，告诉我们：人各有所长，也各有 所短，要懂得互相学习，取人之长，补己之短。
借景说理
诗文解读 结合生活实际，谈谈自己的感受。
我联想到我们的班级，班上每个同学 都有自己的优点，也有自己的缺点。我们 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学会看到别人的优点，多加学习。
题西林壁
[宋]苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《暮江吟》让我们感受到 了作者细致连续的观察。
《题西林壁》让我们 知道了全面观察才能看清 事物的真正面貌。
雪梅
[宋]卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
《雪梅》让我们知道了比较观 察才能发现事物的异同。
人教语文四年级上册古诗《雪梅》课件
时代背景与文学风格
南宋时期，社会相对稳定，经济 繁荣，文化艺术发展达到了高峰。
当时的文学风格以清新自然、含 蓄隽永为主流，注重意境的营造
和情感的表达。
卢钺的《雪梅》正是这种文学风 格的典型代表，通过对雪与梅的 细腻描绘，展现了清新自然、含
蓄隽永的艺术魅力。
02
文本解读与赏析
《雪梅》原文及注释
原文
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须 逊雪三分白，雪却输梅一段香。
“雪却输梅一段香”
雪花却输给梅花一段清香。
“梅雪争春未肯降”
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也 不肯服输。
“梅须逊雪三分白”
梅花逊于雪花三分晶莹洁白。
“骚人阁笔费评章”
难坏了诗人，难写评判文章。阁，同“搁” 放下。评章，评议的文章，这里指评议梅 与雪的高下。
自然与人的关系
通过描写雪中的梅花，诗人表达了对自然美的赞美，同时也寄 托了自己的人格理想。这种自然与人的和谐共生，体现了古诗 中“天人合一”的思想。
咏物诗特点及鉴赏方法
特点
描绘细致：咏物诗往往对物体进行细 致入微的描绘，通过形象的语言展现
物体的特征。
寄托情感：诗人在咏物时，常将自己 的情感、理想等寄托于物体之上，使 物体具有象征意义。
提高层
对于已经掌握基础知识的学生， 引导他们深入理解诗意，通过讨 论、分享等方式拓展思维，提高
鉴赏能力和表达能力。
拓展层
鼓励学有余力的学生进一步探究 咏梅古诗的文化内涵和艺术特色， 引导他们进行比较阅读和主题研 究，提升文学素养和自主学习能
力。
家长参与孩子学习指导建议
督促孩子按时完成作业，关注孩子的 学习进度和困难，及时与老师沟通。
最新人教部编版四年级上册语文《雪梅》课件ppt
（讨论后回答）
（提示：引导学生理解是写什么时候的梅和雪，诗中“梅须逊 雪三分白，雪却输梅一段香”中“逊”与“输”的意思）
7
思考：
雪和梅争春，到底谁更美呢？
（讨论后回答）
梅不如雪那样洁白——梅的短处、雪的长处。
雪没有梅的香味——雪的短处、梅的长处。
梅——映衬出雪的洁白无瑕；
雪的寒冷——显出梅不畏风霜、吐露芬芳的品
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
12
课堂练习
难点巩固
译文：只有梅花没有雪花，看起来没有什么精神气质。如果下 雪了却没有文相合，也会非常的俗气。傍晚夕阳西下写好了诗， 刚好天空又下起了雪。再看梅花雪花争相绽放，像春天一样艳 丽多姿，生气蓬勃。
此诗阐述了梅、雪、诗三者缺一不可
只有梅花独放而无飞雪落梅，就显不出春光的韵味；若有梅 有雪而没有诗作，也会使人感到不雅。 赏梅、看雪、吟诗，才是最美丽的春色。 表达了对诗人赏雪、赏梅、吟诗的喜爱和高雅的审美情趣。
2.和同桌说一说诗的意思。
梅和雪都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这 可难坏了诗人，难写评判文章。梅虽然没有雪那样晶莹 洁白，但是雪却少了梅的一股幽香。
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
难点突破
思考：读完这首诗，我们知道了梅和雪 的特点分别是什么？
雪：白
梅：香
思考：
雪和梅争春，到底 谁更美呢？
9
思考：
诗人别出心裁地写雪和梅，从中可以看出诗人对 雪、梅怀有一种怎样的情感？
写雪、梅各有所长、也各有所短，表现了雪的 洁白无瑕，梅不畏风霜、吐露芬芳的品格。
表达了对雪和梅的赞美。
10
归纳总结：11课堂练习来自赏析诗歌难点巩固
（提示：引导学生理解是写什么时候的梅和雪，诗中“梅须逊 雪三分白，雪却输梅一段香”中“逊”与“输”的意思）
7
思考：
雪和梅争春，到底谁更美呢？
（讨论后回答）
梅不如雪那样洁白——梅的短处、雪的长处。
雪没有梅的香味——雪的短处、梅的长处。
梅——映衬出雪的洁白无瑕；
雪的寒冷——显出梅不畏风霜、吐露芬芳的品
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
12
课堂练习
难点巩固
译文：只有梅花没有雪花，看起来没有什么精神气质。如果下 雪了却没有文相合，也会非常的俗气。傍晚夕阳西下写好了诗， 刚好天空又下起了雪。再看梅花雪花争相绽放，像春天一样艳 丽多姿，生气蓬勃。
此诗阐述了梅、雪、诗三者缺一不可
只有梅花独放而无飞雪落梅，就显不出春光的韵味；若有梅 有雪而没有诗作，也会使人感到不雅。 赏梅、看雪、吟诗，才是最美丽的春色。 表达了对诗人赏雪、赏梅、吟诗的喜爱和高雅的审美情趣。
2.和同桌说一说诗的意思。
梅和雪都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这 可难坏了诗人，难写评判文章。梅虽然没有雪那样晶莹 洁白，但是雪却少了梅的一股幽香。
活动与探究 知识讲解
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难点突破
思考：读完这首诗，我们知道了梅和雪 的特点分别是什么？
雪：白
梅：香
思考：
雪和梅争春，到底 谁更美呢？
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思考：
诗人别出心裁地写雪和梅，从中可以看出诗人对 雪、梅怀有一种怎样的情感？
写雪、梅各有所长、也各有所短，表现了雪的 洁白无瑕，梅不畏风霜、吐露芬芳的品格。
表达了对雪和梅的赞美。
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归纳总结：11课堂练习来自赏析诗歌难点巩固
部编人教版小学四年级语文上册《雪梅》教学课件
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梅和雪谁也不肯服输。可难坏了诗人，因为很难评议梅与雪的高下。诗中是如何说的？
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“逊”，不及；比不上。作者从颜色角度来写，梅不如雪那样洁白。“三分”以实写虚，是“少许”的意思。这是梅的短处，恰是雪的长处。
梅 须 逊 雪 三 分 白，
“逊”字的妙处。
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“输”字的妙处。
“输”，这里指“差”。这句作者从气味角度来写，雪当然不具备梅花的香味。这是雪的短处，恰是梅的长处。
雪 梅
目录
2
导入→整体感知→进诗境→明诗理→小结→拓展延伸
冬天下过一场雪后，一枝枝的梅花都争相开放，雪和梅都争着报春，谁最美呢？
4
谁美？
梅花和雪到底谁更美呢?
空白演示
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解诗题
怎么理解诗的题目《雪梅》呢？
初读古诗
1、自由读诗，读准音，读通句子。2、和同桌比赛读。3、师生对读（师读前四个字，生读后三个字）
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谁美？
梅和雪到底谁更美呢?
辩一辩？
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“费”指煞费心思。这是指诗人要评价梅雪谁是报春使者，也需要放下手中笔，好好地权衡一番。
“费”字的妙处。
骚 人 搁 笔 费 评 章。
雪 却 输 梅 一 段 香。
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·诗人别出心裁地描写梅花与雪花的特点，想表达什么呢？
表达出对梅花与雪花的赞美。
早梅 「唐」张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
作业
本次所学知识总结在归纳本上。
放学前完全课！
雪和梅争春，为什么比不出高低？
假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。