尝试对生物进行分类教案
尝试对生物进行分类教案
《尝试对生物进行分类》教学设计荆惠芳教学目标：（一）、知识目标1、尝试根据植物的特征进行分类；2、列举植物的主要类群。
（二）能力目标：1、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力2、锻炼总结归纳、得出结论的能力。
（三）、情感目标：1、初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。
2、通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
3、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识、激发学生保护大自然、珍爱生命的情怀。
教学重点：1、根据生物的特征进行分类2、列举植物的主要类群。
教学难点：尝试根据植物的特征进行分类。
教学过程一、导入新课（一）导入：同学们，我们去超市买东西时，超市里的商品在摆放上有和特点？对，都是分类摆设的，比如我们想买笔就直接去文具类里找，所以商品分类给我们带来了很多方便。
那么自然界中的生物有很多种，我们是一种一种去学习，还是一类一类学习呢？既然要一类类学习，那我们是不是要对它们进行分类呀，这节课我们就来尝试对生物进行分类。
（二）出示学习目标二、自主学习（一）预习提示阅读课本完成下列问题1、生物分类的概念生物分类主要是根据生物的______ 将生物划分为种和属等不同的等级。
2、生物分类的目的生物分类对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的_______关系和_______关系3、生物分类的依据是生物在_________和_______等方面的特征.4、分类的基本单位是______5、被子植物分类的重要依据是____ ______和______.6、动物的分类除了要比较外部形态结构，还要比较动物的_______和_______. （二）学生自学找答案三、自学检测自学检测（一）1、学生反馈预习提示问题2、三分钟时间对以上分类原则进行识记，同桌检测。
四、学以致用（一）利用以上分类知识以小组为单位尝试对课本上的植物进行分类1、根据种子的有无将六种植物分为哪两大类？2、根据种子是否有果皮包被将三种植物分为哪两类？3、根据子叶的数目以及叶脉的形态将哪两种植物归类？4、无种子植物中没有根茎叶的是哪种？有茎叶但是假根的是哪种？有了真正根茎叶分化的是哪种？5、这六种植物所属类群由简单到复杂是怎样的排列顺序、点拨一：植物分类主要观察其外部形态结构，包括根茎叶花果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。
尝试对生物进行分类教案设计
尝试对生物进行分类教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解生物分类的基本概念和意义。
激发学生对生物分类的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：生物分类的定义和目的。
生物分类的历史和现状。
生物分类的重要性和应用。
1.3 教学方法：讲座：讲解生物分类的基本概念和意义。
讨论：引导学生思考生物分类的重要性和应用。
第二章：生物分类的基本原理2.1 教学目标：让学生了解生物分类的基本原理和方法。
培养学生对生物分类的基本技能。
2.2 教学内容：生物分类的依据和标准。
生物分类的等级和系统。
生物分类的符号和术语。
2.3 教学方法：讲座：讲解生物分类的基本原理和方法。
练习：引导学生进行生物分类的实践操作。
第三章：生物分类的实践操作3.1 教学目标：让学生掌握生物分类的基本技能。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容：生物标本的采集和制作。
生物分类的步骤和方法。
生物分类的记录和报告。
3.3 教学方法：实验室操作：指导学生进行生物标本的采集和制作。
小组合作：引导学生进行生物分类的实践操作。
第四章：生物分类的应用4.1 教学目标：让学生了解生物分类在科学研究和实际应用中的重要性。
培养学生对生物分类的实际应用能力。
4.2 教学内容：生物分类在生物学家研究中的作用。
生物分类在生物多样性保护中的应用。
生物分类在农业生产中的应用。
4.3 教学方法：讲座：讲解生物分类在科学研究和实际应用中的重要性。
案例分析：引导学生分析生物分类在实际应用中的例子。
第五章：生物分类的未来发展5.1 教学目标：让学生了解生物分类的发展趋势和挑战。
培养学生的创新思维和未来发展意识。
5.2 教学内容：生物分类的新技术和方法。
生物分类面临的挑战和问题。
生物分类的未来发展趋势。
5.3 教学方法：讲座：讲解生物分类的发展趋势和挑战。
小组讨论：引导学生思考生物分类的未来发展方向。
第六章：生物分类与生物进化6.1 教学目标：让学生理解生物分类与生物进化的关系。
《尝试对生物进行分类》
根据生物的特征进行分类本章概述：根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
尝试对生物进行分类教学目标：知识：1、了解生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对动、植物根据其结构特征进行分类。
3、列举生物的主要类群。
能力：1、通过本节课进一步培养观察与思考、通过比较进行分析判断的能力。
2、在练习分类的过程中，培养发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
情感态度价值观：通过尝试对生物进行分类的小组活动，养成团结合作的精神。
教学重点分析：尝试根据生物的特征对生物进行分类关于生物的分类，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动，对几种常见的动、植物进行分类，让学生体验生物的分类是根据不同生物特征上的相似程度来进行的，本节课的重点应放在让学生体验基本的分类方法上。
教学难点分析：总结及掌握生物分类的方法和依据学生通过体验分类的过程，总结在分类活动中运用到的分类思想、分类方法及依据，并能运用到日常生活中，这是本节课的教学难点。
教学策略：通过前五个单元的学习，学生已经了解了植物、动物等主要类群的特征，这为学习生物的分类打下了一定的基础。
本节课选择小组合作讨论的方式，使学生通过分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，相互纠正，共同解决疑难问题，激发学生思维的火花。
同时，通过活动，培养学生合作学习的能力、观察和分析能力、归纳整理的能力。
本节需要2课时。
教法建议本节教学中，可以通过观察图片，引导学生复习植物各主要类群的特征。
尝试分类，完成表解。
然后引导学生思考其他的分类方法，模拟列表。
《尝试对生物进行分类》教学设计
《尝试对生物进行分类》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．说出对生物进行分类的方法和依据。
2．识别生物分类的二歧分支图。
（二）能力目标
尝试使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。
（三）情感、态度与价值观目标
参与分类活动，了解生物分类的意义。
二、教学重点
根据植物和动物的主要特征进行分类。
三、教学难点
生物分类的方法。
四、教学准备
准备与教材“观察与思考”相关的图片、制作PPT。
五、教学过程
六、板书设计
第一节尝试对生物进行分类（一）分类依据──生物特征
形态结构、生理功能
（二）分类方法──二歧分类法
一分为二，逐步对比排列。
《尝试对生物进行分类》教学设计(通用4篇)
《尝试对生物进行分类》教学设计（通用4篇）《尝试对生物进行分类》教学设计篇1教学目标1.学问目标① 把握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
② 尝试对植物和动物依据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2.力量目标① 培育同学的观看、思索、比较、分析推断力量。
② 培育同学逆向思维的力量。
③ 通过探究生物分类方法、分类活动，培育同学严谨的学习态度和解决实际问题的力量。
④ 通过小组争论合作，培育同学团结协作力量，发觉问题和解决问题的力量，把握分类技能。
⑤ 通过分类活动，培育同学发散思维力量，增加学习自信念。
3.情感目标① 通过做一个小小分类学家的活动，让同学充分体验科学讨论的乐趣。
② 通过尝试对生物进行分类的活动，使同学进一步了解生物的多样性，增加爱护生物的多样性、爱护环境的意识，激发同学们爱护大自然、珍爱生命的情怀。
③ 通过观看图片，影片观赏，使同学们在观赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
重点和难点1.重点① 尝试依据生物的特征对生物进行分类。
② 探究并把握生物的分类方法。
2.难点① 尝试依据生物的特征对生物进行分类。
② 通过观看与思索，总结诞生物分类的方法和依据。
策略方法在老师的启发引导下，利用多媒体课件帮助教学。
以同学实践活动为基础，侧重“自学加嬉戏”的自主探究式学习为主。
老师：主要用到实物展现法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。
同学：主要用到观看法、比较法、资料收集、调查法、争论沟通法、合作学习、组间互动。
课前预备1.同学① 带7班级上册课本。
② 收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽……③ 收集我们身边常见的动物的资料。
④ 调查我们生活中常见的分类活动。
2.老师① 自制多媒体课件帮助教学。
多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。
可作为同学课堂学习的导航标，对所学学问以直观形式准时归纳总结，并有助于同学课下进行进一步学习和学问拓展。
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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尝试对生物进行分类教案设计
尝试对生物进行分类教案设计一、教学目标：1. 让学生了解生物分类的基本概念和分类单位。
2. 培养学生观察、比较和分析生物特征的能力。
3. 引导学生通过实践活动，体验生物分类的过程。
二、教学内容：1. 生物分类的基本概念。
2. 生物分类的单位：种、属、科、目、纲、门。
3. 生物分类的方法和步骤。
三、教学重点与难点：重点：生物分类的基本概念和分类单位。
难点：生物分类的方法和步骤。
四、教学准备：1. 生物标本或图片。
2. 分类表格。
3. 实践活动材料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生物标本或图片，引导学生关注生物的多样性，激发学生对生物分类的兴趣。
2. 新课导入：介绍生物分类的基本概念和分类单位。
3. 课堂讲解：讲解生物分类的方法和步骤，引导学生学会观察、比较和分析生物特征。
4. 实践活动：分组进行生物分类实践活动，让学生亲身体验分类过程。
5. 总结与反馈：对学生的实践活动进行评价，总结生物分类的基本概念和方法。
6. 布置作业：让学生课后总结所学的生物分类知识，准备下一节课的分享。
教学反思：本节课通过引入生物标本和图片，激发了学生的兴趣。
在讲解生物分类的方法和步骤时，注意引导学生观察、比较和分析生物特征，培养了学生的分类能力。
实践活动环节，让学生亲身体验生物分类的过程，加深了对分类知识的理解。
整体教学效果较好，但部分学生在实践活动中的操作还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解和实践活动，评价学生对生物分类的基本概念和分类单位的掌握程度。
2. 观察学生在实践活动中的操作技能和团队协作能力，以及对生物特征的观察和分析能力。
3. 收集学生的课后作业，评估学生对课堂所学知识的总结和运用能力。
七、教学拓展：1. 邀请生物学家或生态专家进行讲座，让学生更深入地了解生物分类在科学研究和环境保护中的应用。
2. 组织学生参观动物园、植物园或自然保护区，亲身体验生物多样性和分类的重要性。
尝试对生物进行分类 生物优秀教学设计(教案)
尝试对生物进行分类
【教学目标】
1．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
3．通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和科学探究的能力。
4．通过对感性图文资料的学习和剪贴动物图片的活动，培养学生的信息处理能力。
5．进一步培养学生分析、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。
6．通过模仿科学家分类的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。
7．通过对常见动植物进行分类，了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。
【教学重难点】
1．尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2．探究并掌握生物的分类方法。
3．尝试根据生物的特征对生物进行分类。
4．通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课：
同学们，在你们眼前的桌子上放有一个杂物盒，你们能迅速将里面的杂物区分开吗？看看哪个组的同学分得最细、最快！
我们学过很多种生物，你会给它们分类吗？
二、问题引导、自主探究
任务一、植物的分类
思考以下问题：
1．什么是生物分类？
2．生物分类的依据是什么？
3．有种子的植物可以分为哪些类群？
4．无种子的植物可以分为那些类群？
5．能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？
6．把种子植物排在最高等的依据是什么？。
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课堂教学设计
课题学科生物年级七年级
课时1课时课型新授主备人
教学目标 1.尝试根据植物的特征进行分类。
2.列举植物的主要类群。
教学重点通过分类活动来学习生物的分类
教学难点通过分类活动来学习生物的分类
教学过程
教学环节学习内容学生活动教师活动
课前讲演了解生物分类的
意义根据问题，认真阅
读、思考，表述交
流，对不同的观点，
在老师的点拨指导
下，达成共识，明
白道理。
创设情景：要想学习好种类
繁多的生物,将通过什么方
式？指导学生认真思考，
发表观点。
对存在的问题，
由教师点拨指导，从而得出
结论。
（插入故事）
问题牵引一、生物分类
1.生物分类是研
究生物的一种基
本的方法。
2.生物分类依据
生物在形态结构
等方面的特征
3.分类的基本单
位是“种”根据问题，认真思
考，表述交流，对
不同的观点，在老
师的点拨指导下，
达成共识，明白道
理。
创设情景：要对生物进行分
类，需要具备哪些知识，应
该从什么地方入手？指导
学生认真思考，发表观点。
对存在的问题，由教师点拨
指导，从而得出结论。
问题牵引二、植物的分类
1.区分种子植物
和孢子植物
2.区分裸子植物
和被子植物
3.区分单子叶植
物和双子叶植物
4.区分藻类、苔藓
和蕨类植物观察教材插图和实
物演示，根据教师
指导，分析交流，
总结，得出结论。
观察教材插图和实
物演示，根据教师
指导，分析交流，
总结，得出结论。
观察教材插图和实
物演示，根据教师
指导，分析交流，
总结，得出结论。
引导学生观察图示并结合
生活经验，并指导学生观
察，引导分析交流，总结结
论。
引导学生观察图示及演示
松球果及西红柿果实实物，
并指导学生观察，引导分析
交流，总结结论。
教学环节学习内容学生活动教师活动。