幼儿园小班教案《不无故发脾气》
幼儿园小班社会活动不无故发脾气(三篇)
教学资料参考范本幼儿园小班社会活动不无故发脾气(三篇)目录：幼儿园小班社会活动不无故发脾气一幼儿园小班社会活动不爱用手的小河马二幼儿园小班社会活动全家福三幼儿园小班社会活动不无故发脾气一活动目标：1．使幼儿初步懂得不提无理要求、不无故发脾气的道理。
2．通过这个活动，培养幼儿不管什么时候都要讲道理的好品德、好习惯。
活动准备：1.故事“爱发脾气的红红”。
2.事先与家长了解每个孩子在家的表现，是否经常发脾气等。
3.创设情境表演。
活动重点：知道应该不无故发脾气。
活动难点：懂得不提无理要求、不无故发脾气的道理。
审美元素：现在的孩子都是家中的小太阳，小皇帝，大都刁蛮任性，经常提无理要求、无故发脾气。
通过活动，培养了孩子不管什么时候都要讲道理的好品德、好习惯。
并要多向家长宣传科学育儿的知识，教育家长对幼儿的无理要求要用适当的方法加以解决,培养幼儿美好的行为。
活动过程：一、请幼儿看情境表演1、2、3。
1．小红随妈妈上街，看到有漂亮的玩具，非缠着妈妈为她买，她家里已经有很多玩具了，妈妈不买，小红大发脾气。
2．小明说好随妈妈上街不随便买东西，可是随妈妈到商店后，看到商店里有好玩的玩具手枪，非闹着妈妈为他买，不买就坐在地上不起来。
3．兰兰早上上幼儿园，到幼儿园后发现自己没带手帕，就向妈妈大发脾气，说是妈妈忘了给她带手帕了，又哭又闹，妈妈只好回家给她去拿。
通过看情境表演引导幼儿懂得提无理要求、无故发脾气都是不对的，应该争取做个好孩子。
二、老师给幼儿讲故事“爱发脾气的红红”。
师：红红在幼儿园里，别人坐她的椅子，她大发脾气；别人碰到她的漂亮衣服，她大发脾气；别人不小心动了她的积木，她又发脾气，久而久之，红红就再也没有朋友了。
红红很苦恼，整天闷闷不乐。
一天夜里，红红做了一个梦，梦见一位白胡子老爷爷，她就把这件事讲给老爷爷听了。
老爷爷告诉她：“都是因为你爱无故发脾气才没有朋友的。
”红红听后很是难过，决定再也不无故发脾气了。
此后，红红又有了许多好朋友，红红高兴极了。
礼仪教案不乱发脾气
礼仪教案不乱发脾气一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解礼仪的概念和重要性；2. 掌握不乱发脾气的礼仪规范；3. 培养良好的情绪管理能力，增强自我控制能力。
二、教学重点1. 礼仪的概念和重要性；2. 不乱发脾气的礼仪规范。
三、教学难点如何培养良好的情绪管理能力，增强自我控制能力。
四、教学方法1. 情境模拟法；2. 互动式讲解法；3. 观看相关视频片段。
五、教学过程A．导入（5分钟）1. 通过问答方式引出本节课主题：礼仪。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何表现出自己良好的礼仪素质？B．讲解（15分钟）1. 讲解礼仪的概念和重要性。
2. 分析不乱发脾气的礼仪规范。
包括：避免用语粗鲁、不大声喧哗、不随意摆弄物品等。
C．互动（20分钟）1. 分组讨论：在日常生活中，你们曾经遇到过哪些不礼貌的行为？应该如何避免这些行为？2. 观看相关视频片段，分析其中存在的礼仪问题，并提出改进意见。
D．情境模拟（20分钟）1. 情境模拟：小明和小红因为一点小事情发生了争执，小明开始发脾气。
请学生分角色进行模拟，让学生体验不乱发脾气的重要性。
2. 学生进行角色扮演后，教师对学生表现进行评价和指导。
E．总结（5分钟）1. 总结本节课的内容；2. 强调培养良好的情绪管理能力和自我控制能力的重要性；3. 提醒学生在日常生活中要注意自己的言行举止。
六、教学反思通过本节课的学习，学生深刻认识到了礼仪在日常生活中的重要性，并掌握了不乱发脾气的礼仪规范。
同时，在情境模拟环节中，学生也得到了锻炼和提高。
但是，在教学过程中还存在一些不足，如时间安排上过于紧张，学生的参与度不够高等问题。
因此，在今后的教学中需要更加注重教学方法和教学过程的设计。
不轻易发脾气(教案)
不轻易发脾气（教案）教学目标：1. 了解发脾气的危害和后果；2. 掌握不轻易发脾气的方法和技巧；3. 培养学生的情绪控制能力和沟通技巧。
教学过程：I. 导入教师可以通过提问的方式，引导学生思考一些问题，如：什么是发脾气？发脾气有什么危害？我们应该怎样做来避免发脾气？II. 提供相关知识1. 什么是发脾气发脾气是指在情绪极度激动的情况下，表现为愤怒、暴躁、焦虑等，使得个体的情绪和行为都失去控制的现象。
2. 发脾气的危害（1）对个人身体健康造成危害。
长期发脾气会影响身体健康，引发高血压、心脏病等疾病。
（2）对人际关系造成损害。
发脾气不仅容易引起家庭内部的矛盾甚至分崩离析，还会影响社交圈和工作环境等，阻碍自己的人际关系的发展和职业生涯的顺利进行。
（3）对自信心和自控力造成影响。
经常发脾气的人往往自信心薄弱，无法从容面对挑战，缺乏自我控制能力。
3. 不轻易发脾气的方法和技巧（1）认清发脾气对自己和他人造成的后果。
（2）学会冷静处理问题。
在情绪上出现波动时，可以调整呼吸，让自己得到放松和冷静，让问题得到更好的解决。
（3）学会沟通。
与他人沟通可以避免误解和不必要的冲突，可以选择理性的方式来表达自己的观点和想法。
（4）学会控制情绪，寻求解决问题的方法。
通过思考问题，找出解决问题的途径，让自己的情绪得到宣泄。
III. 活动实践1. 课堂小游戏。
教师可以通过游戏的方式，让学生感受到情绪稳定对于问题解决的重要性。
例如，设计一个故事情境，让学生在组队的情况下提出解决问题的方案。
2. 角色扮演。
教师可以设计一些现实生活中常见的情境（如与朋友吃饭、面对父母的抱怨等），让学生通过扮演角色，学会控制情绪和沟通技巧。
IV. 课堂总结教师可以通过总结本节课的内容，让学生进一步加深对于不轻易发脾气的认识和方法。
引导学生反思本节课的收获和下一步的实践计划。
教学方法：1. 情境式教学法。
通过现实情境来引导学生思考和探究问题的解决方法。
健康领域我不随便发脾气教案
健康领域我不随便发脾气教案教案标题：健康领域我不随便发脾气教学目标：1. 了解发脾气对身心健康的影响。
2. 学习控制情绪和处理冲突的方法。
3. 培养学生积极的情绪管理和沟通能力。
教学重点：1. 了解发脾气的原因和后果。
2. 掌握控制情绪的方法。
3. 学习处理冲突和沟通的技巧。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 角色扮演和小组讨论的活动材料。
3. 印有情绪管理技巧的小抄。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频展示一个人发脾气的场景，引发学生对发脾气的讨论。
2. 引导学生思考发脾气的原因和后果。
知识讲解（10分钟）：1. 通过PowerPoint演示文稿，向学生介绍发脾气对身心健康的负面影响，如增加压力、损害人际关系等。
2. 解释情绪管理的重要性，包括控制情绪、表达情绪和调节情绪的方法。
活动一：控制情绪的方法（15分钟）：1. 分发小抄，向学生介绍一些控制情绪的方法，如深呼吸、数数、离开现场等。
2. 邀请学生进行角色扮演，模拟一些触发情绪的情境，并要求他们运用所学方法来控制情绪。
活动二：处理冲突和沟通的技巧（15分钟）：1. 将学生分成小组，给每个小组分配一个冲突场景。
2. 要求小组成员讨论并提出处理冲突的方法，并展示给全班。
3. 引导学生讨论有效沟通的要素，如倾听、表达观点、尊重他人等。
总结（5分钟）：1. 回顾课堂学习内容，强调控制情绪和处理冲突的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中应用所学技巧，避免随便发脾气。
拓展活动：1. 鼓励学生撰写一篇关于情绪管理的短文，分享自己的经验和心得。
2. 组织学生参加角色扮演比赛，展示他们在控制情绪和处理冲突方面的技巧。
评估方式：1. 观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现。
2. 收集学生的短文，评估他们对情绪管理的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中记录自己的情绪变化，并尝试运用所学方法进行情绪管理。
2. 定期组织学生开展情绪管理和沟通技巧的小组讨论，分享彼此的经验和困惑。
小班心理健康不乱发脾气教案
小班心理健康不乱发脾气教案【小班心理健康不乱发脾气教案】导言：小班儿童心理健康，尤其是如何控制脾气，一直是教育者们关注的焦点。
随着社会的快速发展和个人生活压力的增加，许多儿童在日常生活中也会面临各种压力，进而产生脾气暴躁、情绪失控的情况。
本文将针对小班儿童心理健康问题，提供一份教案，帮助教育者有效引导孩子们控制自己的脾气，培养积极的情绪表达能力。
一、了解情绪表达为了让小班儿童有效控制脾气，首先需要了解他们是如何表达情绪的。
这里将介绍几种常见的情绪表达方式：1.1 直接言辞小班儿童通常会用直接言辞表达自己的愤怒或沮丧。
他们可能会大声喊叫、愤怒地说话，甚至发脾气时会有攻击性的言辞。
作为教育者，我们应该理解这种表达方式的本质，而不是简单地将其定义为“无礼”或“粗鲁”。
1.2 身体行为有些小班儿童在情绪失控时会表现出身体行为上的变化，例如撕扯物品、摔东西、砸桌子等。
这些行为可能是他们释放情绪的一种方式。
教育者需要给予他们理解和耐心，并寻求适当的方法引导他们处理情绪。
1.3 沉默或退缩有时候，小班儿童会因为情绪的不安和困惑而选择沉默或退缩。
这种情况下，我们需要关心他们的内心世界，试图找到合适的时机和方法，与他们进行有效沟通。
二、引导小班儿童控制脾气的技巧为了帮助小班儿童控制脾气，教育者可以尝试以下技巧：2.1 始终保持冷静在面对小班儿童的脾气暴躁时，教育者首先要做到保持冷静。
只有教育者自己保持冷静，才能冷静地引导孩子控制脾气，避免事态进一步恶化。
2.2 明确表达情绪的不良后果教育者可以向小班儿童明确展示情绪失控的不良后果。
当一个孩子因脾气暴躁而与其他孩子发生冲突时，我们可以与他们一起探讨这种冲突对所有人造成的影响，让他们意识到情绪失控可能带来的麻烦。
2.3 提供情绪管理工具教育者可以向小班儿童提供一些简单的情绪管理工具，帮助他们更好地控制自己的情绪。
我可以教他们一些深呼吸、数数、冷静思考等技巧，让他们在情绪失控时有一种缓解和平复的方法。
我不乱发脾气教案
我不乱发脾气的教案一、课程目标本次课程旨在帮助孩子们理解不发脾气的好处，并培养他们的情绪管理能力。
我们希望孩子们能够：1.理解发脾气不能解决问题，反而可能带来更多的困扰和麻烦。
2.了解情绪是可以被管理的，通过正确的技巧和策略，可以控制自己的情绪。
3.掌握一些应对挫折和不满的策略，能够在日常生活中运用。
二、教学内容1.不发脾气的好处：讲解情绪平和的好处，如让自己感觉更好，与他人关系更和谐等。
2.情绪识别和管理：介绍基本的情绪词汇和表情，讨论如何在不同情境下管理自己的情绪。
3.应对挫折和不满：分享一些有效的应对策略，如深呼吸、数数、找大人帮忙等。
4.良好的行为习惯：强调保持冷静、理智沟通、积极思考等良好的行为习惯。
三、教学方法与策略1.启发式提问：通过提问引导孩子们思考不发脾气的好处和管理情绪的方法。
2.情境模拟：设计一些常见的情境，让孩子们模拟如何应对挫折和不满。
3.小组讨论：鼓励孩子们在小组内分享自己的经验和策略，互相学习和启发。
4.角色扮演：让孩子们扮演一些角色，模拟处理问题的过程，加深理解和运用。
四、课堂活动设计1.表情识别：展示一些情绪表情的图片，让孩子们识别并描述对应的情绪。
2.情绪卡片：发给孩子们一些情绪卡片，每张卡片上有一种情绪词汇和相应的表情图片。
让他们在小组内讨论如何在不同的情境下表达这种情绪。
3.情境模拟：设计一些常见的挫折和不满情境，让孩子们模拟处理问题的过程。
例如，一个孩子在玩具店因为争抢玩具而生气，他可以怎样处理？4.角色扮演：让孩子们扮演一些角色，如售货员、顾客等，模拟处理问题的过程。
在这个过程中，引导孩子们理解保持冷静、理智沟通、积极思考等良好的行为习惯的重要性。
5.成果展示：让孩子们展示自己在课堂上所学到的知识和技能。
例如，他们可以分享自己在家中成功控制情绪的经历，或者展示自己在处理问题时运用了哪些技巧和策略。
6.奖励机制：为积极参与课堂活动和表现出良好行为习惯的孩子设立奖励机制，鼓励他们在日常生活中保持积极的态度和高尚的品质。
幼儿园“不随意发脾气(情绪控制)”教学设计
幼儿园“不随意发脾气（情绪控制）”教学设计一、教学目标1.认知目标让幼儿了解发脾气是一种情绪表现，每个人都可能会有。
认识到随意发脾气可能会给自己和他人带来不好的影响。
2.技能目标帮助幼儿识别自己发脾气前的情绪信号，如脸红、心跳加快等。
引导幼儿学习控制情绪的方法，如深呼吸、暂停一下、表达感受等。
3.情感目标培养幼儿在遇到不愉快事情时保持冷静和理智的情感。
在班级中营造和谐、友好的氛围，减少因发脾气导致的冲突。
二、教学重难点1.教学重点向幼儿生动地解释发脾气的原因和表现，让幼儿明白发脾气是正常但需要控制的。
教授幼儿实用的情绪控制方法，使他们在生气时能够尝试运用。
2.教学难点引导幼儿在情绪激动的瞬间，能够想起并运用控制情绪的方法，而不是被情绪主导。
帮助幼儿理解情绪产生的复杂性，培养他们长期稳定的情绪控制能力。
三、教学方法1.情境教学法：创设各种容易引发幼儿发脾气的情境，让幼儿在情境中体验情绪变化和学习应对方法。
2.故事教学法：讲述与控制情绪相关的故事，通过故事中的角色和情节，让幼儿领悟控制情绪的重要性和方法。
3.讨论教学法：组织幼儿讨论发脾气的经历，分享感受和控制情绪的经验，促进相互学习。
4.游戏教学法：通过有趣的游戏，模拟发脾气的场景，让幼儿在玩乐中练习情绪控制。
四、教学准备1.制作与发脾气相关的图片和视频，包括幼儿因玩具被抢、游戏失败等原因发脾气的场景，以及冷静处理问题的画面。
2.准备一些简单的道具，如气球、沙袋、代表不同情绪的卡片等，用于游戏和活动环节。
3.与情绪控制主题相关的故事书，如《菲菲生气了》。
4.奖励用的小贴纸、“情绪小管家”徽章。
五、教学过程（一）开始部分（3分钟）1.集合与问候教师微笑着与幼儿互相问候，营造轻松愉快的氛围，然后引入主题：“小朋友们，今天我们要一起聊一个有趣的话题，就是我们的情绪。
有时候我们会很开心，有时候也会生气，那当我们生气的时候，我们应该怎么做呢？这就是我们今天要学习的——不随意发脾气。
不要乱发脾气幼儿园教案
不要乱发脾气幼儿园教案教学目标1.让幼儿能够认识、理解和掌握情绪管理的重要性。
2.培养幼儿积极面对烦恼、情绪调节的能力，提高他们的情商和自我管理能力。
3.通过游戏和互动的形式，培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学内容1.什么是情绪管理？2.如何避免因情绪而发脾气？3.如何适当表达自己的情绪？4.如何帮助他人调节情绪？教学重点1.认识情绪管理的概念和重要性。
2.培养幼儿适当表达自己的情绪的能力。
3.帮助幼儿避免因情绪而发脾气的行为。
教学难点1.帮助幼儿掌握处理复杂情绪的方法。
2.培养幼儿积极面对烦恼和解决问题的能力。
教学准备1.PPT课件2.情绪卡片3.游戏道具4.情绪管理小书教学过程1. 热身环节首先，通过播放一些小动画、歌曲等形式来缓解幼儿的紧张情绪，进入愉快的学习状态。
2. 导入情境老师会通过一些情境引导幼儿思考情绪管理的重要性，例如：当遇到不愉快的事情时，我们应该怎样才能保持平静？3. 创设情境老师可以将幼儿分为小组，针对不同的情绪，分别给他们分发情绪卡片，让他们在组内互相分享自己的情绪体验，并一起探讨如何正确地表达和处理这些情绪。
4. 游戏活动为了使幼儿更好的理解情绪管理的重要性，老师可以与幼儿一起进行游戏。
例如，老师模拟出生气的情绪，让幼儿自己来帮助老师调节情绪，引导幼儿懂得帮助自己和他人情绪管理的重要性。
5. 分享反思最后，老师可以让幼儿分享自己今天的学习心得和收获，以及如何将情绪管理的方法应用到日常生活中。
课堂延伸老师可以为幼儿提供一些情绪管理的小技巧。
例如，当感到自己的情绪开始失控时，可以想象一颗平静的心，透过呼吸来调节情绪，或者可以通过画画、听歌等方式来缓解情绪，自我调节情绪而不是发脾气。
总结情绪管理是每个人都需要掌握的技能，儿童时期是情商和自我管理能力形成的重要时期。
对于幼儿来说，学会控制自己的情绪非常重要，这不仅有助于他们的身心健康，也能够提高他们的自信心和合作能力。
因此，在日常的教育教学中，应该注重培养幼儿的情商能力和自我管理能力，让他们健康快乐地成长。
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幼儿园小班教案《不无故发脾气》
小班教案《不无故发脾气》适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿通过这个活动，培养不管什么时候都要讲道理的好品德、好习惯，初步懂得不提无理要求、不无故发脾气的道理，学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感，快来看看幼儿园小班《不无故发脾气》教案吧。
活动目标：
1、使幼儿初步懂得不提无理要求、不无故发脾气的道理。
2、通过这个活动，培养幼儿不管什么时候都要讲道理的好品德、好习惯。
3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。
活动准备：
1、故事“爱发脾气的红红”。
2、事先与家长了解每个孩子在家的表现，是否经常发脾气等。
3、创设情境表演。
活动重点及难点：
活动重点：知道应该不无故发脾气。
活动难点：懂得不提无理要求、不无故发脾气的道理。
审美元素：
现在的孩子都是家中的小太阳，小皇帝，大都刁蛮任性，经常提无理要求、无故发脾气。
通过活动，培养了孩子不管什么时候都要讲道理的好品德、好习惯。
并要多向家长宣传科学育儿的知识，教育家长对幼儿的无理要求要用适当的方法加以解决,培养幼儿美好的行为。
活动过程：
一、请幼儿看情境表演1、2、3。
1．小红随妈妈上街，看到有漂亮的玩具，非缠着妈妈为她买，她家里已经有很多玩具了，妈妈不买，小红大发脾气。
2．小明说好随妈妈上街不随便买东西，可是随妈妈到商店后，看到商店里有好玩的玩具手枪，非闹着妈妈为他买，不买就坐在地上不起来。
3．兰兰早上上幼儿园，到幼儿园后发现自己没带手帕，就向妈妈大发脾气，说是妈妈忘了给她带手帕了，又哭又闹，妈妈只好回家给她去拿。
通过看情境表演引导幼儿懂得提无理要求、无故发脾气都是不对的，应该争取做个好孩子。
二、老师给幼儿讲故事“爱发脾气的红红”。
师：红红在幼儿园里，别人坐她的椅子，她大发脾气；别人碰到她的漂亮衣服，她大发脾气；别人不小心动了她的积木，她又发脾气，久而久之，红红就再也没有朋友了。
红红很苦恼，整天闷闷不乐。
一天夜里，红红做了一个梦，梦见一位白胡子老爷爷，她就把这件事讲给老爷爷听了。
老爷爷告诉她：“都是因为你爱无故发脾气才没有朋友的。
”红红听后很是难过，决定再也不无故发脾气了。
此后，红红又有了许多好朋友，红红高兴极了。
三、教师评价
教师针对班上的实际情况进行有目的的教育与帮助，让幼儿进一步懂得不无故发脾气的道理。
四、活动延伸。
家园共育，向家长宣传科学育儿的知识，教育家长对幼儿的无理要求要用适当的方法加以解决,培养幼儿美好的行为。
小百科：脾气指怒气，容易发怒的性情。