部编版二年级语文口语交际《做手工》教案
部编版二年级上册《口语交际--做手工》语文教案
部编版二年级上册《口语交际–做手工》语文教案课程背景本节课是二年级上学期《口语交际–做手工》的一节课，侧重于学生的交际能力和创造力，通过教授做手工来提高学生的口语交际能力，培养学生的动手能力，锻炼学生的耐心和细心。
教学目标1.了解手工制作方法和步骤，掌握一定的手工制作技能。
2.通过手工制作，培养观察、动手、思维等方面的能力。
3.培养孩子们爱美、爱卫生、爱劳动的好习惯。
4.培养孩子们善于思考、善于创新、善于表现自己的能力。
5.在手工制作中，培养孩子的合作意识，加深课堂协作和团队合作。
教学流程1.为学生展示手工工具和材料，简单的介绍几种用到的手工工具和材料。
2.学生观察老师示范的制作步骤，并进行口头描述，提高学生的口语交际技能。
3.师生互动，老师和学生共同讨论制作过程中需要注意的问题。
4.有条不紊地制作：老师向学生传授制作的技能，让学生利用所学技巧制作自己的手工.5.每个学生要展示自己制作的作品，并介绍自己的创作过程和想法，提高学生自我表达和展示的能力。
6.对学生表现给与评价，评价标准包括各种手工制作的方法、材料使用、创意设计等方面。
7.整个活动用时约30分钟。
教学要点1.简单介绍手工制作的工具和材料，如剪刀、胶水、纸张、卡纸等。
2.通过口头描述锻炼学生的口语交际技能。
3.带领学生讨论制作过程中的问题，增加学生的参与感。
4.教授制作技能，让学生动手实践。
5.学生进行自我描述和展示，提高学生的表达能力和自信心。
6.评价学生的表现，鼓励好的表现，指出不足并提出建议。
教学效果评估根据活动最后呈现的学生手工作品进行评估，评估的内容包括作品的美观程度、复杂程度等方面。
同时根据学生们在活动中表现出来的口语交际能力、思维能力、动手能力、耐心和细心的表现，也进行相应的评价。
评价结果将被记录，作为改进和完善教学方式的参考。
参考资料•《弦上有春秋》启蒙版语文二年级上册，人民教育出版社，2006年。
•《三年级语文教学大纲》，教育部，2011年。
二年级上册语文教案-口语交际《做手工》人教部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了手工制作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对手工制作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥创意，制作出更多有趣的手工作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在二年级的口语交际课上，我们学习了《做手工》这一章节。整体来看，学生对手工制作的兴趣被成功激发，课堂氛围活跃，大家积极参与到各项活动中。但在教学过程中，我也发现了一些值得思考的问题。
首先，学生在描述手工制作过程时，虽然能使用一些动词和物品名称，但句子结构较为简单，表达不够详细。这说明在今后的教学中，我需要更加关注学生语言表达能力的培养，引导学生学会使用丰富多样的词汇和句型，以提高他们的口语表达能力。
突破方法：教师可展示一些富有创意的手工制品，激发学生的灵感，并进行适当的引导和鼓励。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《做手工》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢做手工？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索手工制作的乐趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词的准确运用和简单句子结构的掌握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与手工制作相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手工制作活动。这个活动将演示如何制作一个简单的手工作品。
在实践活动方面，学生对实验操作表现出较高的热情，但部分学生动手能力较弱，制作过程不够熟练。为了提高学生的动手能力，我考虑在课堂外布置一些简单的手工制作作业，让学生在家长的指导下，多加练习，逐步提高手工技能。
口语交际：做手工(教案)部编版语文二年级上册
口语交际：做手工（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本次教学内容选自部编版语文二年级上册，口语交际章节的“做手工”。
详细内容包括：引导学生通过实际操作，学会用语言描述手工制作的过程；培养学生观察力、动手能力和口语表达能力；让学生在交流中学会倾听、表达和合作。
二、教学目标1. 让学生掌握描述手工制作过程的语言表达方式。
2. 培养学生观察细节、动手制作和团队协作的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生用清晰、连贯的语言描述手工制作过程。
教学重点：培养学生观察力、动手能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备教具：实物展示台、投影仪、教学课件。
学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等手工制作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入利用实物展示台展示一个精美的手工制品，引导学生观察并思考：这个手工制品是如何制作出来的？2. 例题讲解以制作纸飞机为例，详细讲解制作过程，并引导学生用语言描述。
a. 准备材料：彩纸、剪刀、胶水。
b. 制作步骤：折纸、剪裁、粘贴。
3. 随堂练习学生分组，每组选择一个手工制品进行制作。
制作过程中，组内成员互相描述制作步骤，共同完成任务。
4. 小组展示每组展示自己的手工制品，并由一名组员用语言描述制作过程。
教师对每组的表现进行评价，强调口语表达清晰、连贯的重要性。
六、板书设计1. 制作手工的基本步骤：准备材料、制作步骤、描述语言。
2. 口语表达要求：清晰、连贯、有逻辑。
七、作业设计1. 作业题目：选择一个手工制品，用语言描述制作过程，不少于100字。
2. 作业要求：字迹工整，语言表达清晰、连贯。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让学生学会用语言描述手工制作过程。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，提高口语表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后尝试制作其他手工制品，并用语言记录下来，与同学分享。
同时，可以举办一次手工制品展示活动，让学生在展示自己的作品时，提高口语表达能力。
部编版二年级上册口语交际做手工优秀版教案
二年级上册语文教案-口语交际做手工｜人教部编版口语交际《做手工》【标题】部编本二年级上册第三单元口语交际《做手工》【设计说明】《做手工》是部编本二年级上册第三单元中的口语交际内容。
本课旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
本课的教学设计以学生为主体，先扶后帮，逐步渗透介绍制作过程的策略，帮助学生能够将手工作品的制作过程介绍清楚完整。
在交际活动中引导学生抓住主要信息，听清关键内容，并以此完成新的手工作品，逐步提高学生的表达能力。
【教学重难点】能够将手工作品的制作过程介绍清楚完整【教学准备】课件、词卡一、教学目标1．选择喜欢一件手工作品，能按照顺序把制作过程介绍完整，能使用准确的动词把制作过程介绍清楚。
2．认真倾听同伴的介绍，能一边听一边记住主要信息。
二、教学过程（一）图片展示，引出课题师出示图片，引出“做手工”。
（二）以“做蝴蝶”为例，指导学生在口语表达中用上顺序词和准确的动词。
1.指导学生说清每一步步骤，使用准确的动词说清制作要点。
（1）逐步展示图片，学生仔细观察图片，使用准确的动词说清步骤（师帮助引导归纳）（2）齐读提炼出的动词，加深印象（3）引导学生利用板贴说清蝴蝶的制作过程2.通过评价，引导学生补充表示顺序的词引导学生补充顺序词，比如“先……再……接着……然后……最后……”（师板贴）（三）通过微课展示，补充更多做手工时可能用到的动词1.引导学生补充更多准确的动词。
（1）微课展示，引导学生仔细听，找出动词。
（2）在补充的同时，重点指导学生还说得不太清楚的步骤，引导使用更准确的动词。
（3）同桌之间用上顺序词和动词，说清宝塔的制作过程。
（4）请微课中的学生再次当堂展示，引导学生发现说清准确动词的重要性。
（四）通过交际活动，进行实践操练，提升学生交际能力1.同桌合作，引导学生认真倾听，抓住主要信息。
（1）老师说清同桌合作的要求，引导学生学会倾听，抓住信息。
（2）同桌之间利用所学知识介绍各自喜欢的手工作品。
部编版语文二年级上册课文二口语交际：《做手工》(教学设计)
部编版语文二年级上册课文二口语交际：《做手工》（教学设计）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册课文二《做手工》这一口语交际的教学设计如下：一、教学内容我选择的教学内容是部编版语文二年级上册课文二《做手工》。
课文通过描述孩子们在手工课上的种种表现，引导学生学习如何观察、如何表达，从而提高他们的口语交际能力。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过学习这篇课文，能够理解孩子们在手工课上的表现，能够用流畅的语言描述手工的过程和成果，提高他们的口语交际能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生能够用准确、流畅的语言描述手工的过程和成果。
教学重点是引导学生通过观察、思考、表达，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备我准备的教具包括课件、手工材料等。
学具则是学生自己准备的手工材料。
五、教学过程1. 情景引入：我通过展示孩子们在手工课上的照片，引导学生观察并描述他们正在做什么。
2. 课文学习：我带领学生朗读课文，让学生理解孩子们在手工课上的表现。
3. 口语交际练习：我分组让学生进行口语交际练习，描述手工的过程和成果。
4. 展示与评价：每组选出一名代表进行展示，其他学生进行评价。
六、板书设计我的板书设计包括课题《做手工》和手工的过程和成果的关键词。
七、作业设计作业题目：请用流畅的语言描述你做手工的过程和成果。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生能够用流畅的语言描述手工的过程和成果，达到了教学目标。
但我认为还可以进一步引导学生观察、思考，提高他们的口语交际能力。
拓展延伸方面，我可以让学生在家里和父母一起做手工，并将过程和成果用语言表达出来，培养他们的口语交际能力。
这就是我对部编版语文二年级上册课文二《做手工》的教学设计。
我相信，通过这样的设计，学生能够更好地理解课文，提高口语交际能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生的学习效果和口语交际能力的提升至关重要。
部编版语文二年级上册第3单元口语交际做手工(教案)
部编版语文二年级上册第3单元口语交际做手工（教案）一、教学内容本节课主要围绕教材中的第3单元口语交际部分，以“做手工”为主题。
教学内容包括学习手工的制作技巧、分享手工成果的过程以及培养学生的口语表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的手工制作技巧，提高动手能力。
2. 通过口语交际，培养学生表达自己手工成果的能力，提升口语表达能力。
3. 培养学生互相欣赏、互相学习的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句式表达自己的手工成果。
2. 教学重点：培养学生动手操作能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）、教学课件、黑板。
2. 学具：学生自带的手工制作成品、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一个有趣的手工制作视频引起学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 讲解：讲解手工制作的基本技巧和注意事项，为学生动手操作奠定基础。
3. 实践：学生动手制作手工，教师巡回指导，解答疑惑。
4. 展示：学生展示自己的手工成果，锻炼口语表达能力。
5. 交流：学生之间互相评价、学习，提高口语交际能力。
六、板书设计1. 板书主题：做手工2. 板书内容：手工制作技巧、口语表达要点七、作业设计1. 作业题目：请用所学词汇和句式，写一篇关于你做手工的文章，并把手工作品拍照。
2. 作业答案：（示例）今天我做了一个小船，我用彩纸剪出了船的形状，然后用胶水粘起来。
我还画了好看的图案，觉得很漂亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续制作手工，提高动手能力，同时引导他们学会分享和表达。
这份教案旨在帮助学生提高动手操作能力和口语表达能力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
希望这份教案能对您的教学有所启发和帮助。
重点和难点解析在本次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生的学习效果和能力提升具有重要意义。
部编版语文二年级上册口语交际：《做手工》(教案)
部编版语文二年级上册口语交际：《做手工》（教案）作为一名资深的语文教师，我积累了丰富的教学经验，对于部编版语文二年级上册口语交际课《做手工》有着自己独特的教学思路和策略。
一、教学内容本节课的教学内容出自部编版语文二年级上册口语交际单元。
教材中的章节为《做手工》。
本节课的主要内容是通过观察和描述不同的手工制品，培养学生之间的交流和表达能力。
二、教学目标1. 让学生学会观察和描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
2. 培养学生用清晰、连贯、生动的语言进行交流和表达的能力。
3. 培养学生相互倾听、尊重他人、积极参与口语交际的习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生能够用清晰、连贯、生动的语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
难点：培养学生相互倾听、尊重他人、积极参与口语交际的习惯。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、手工制品实物或图片、黑板、粉笔。
学具：学生自带的手工制品、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过多媒体课件展示各种手工制品的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 交流讨论（10分钟）让学生分成小组，互相展示自带的手工制品，并用语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
教师巡回指导，引导学生用清晰、连贯、生动的语言进行交流。
3. 示例讲解（10分钟）教师出示一个手工制品实物或图片，通过示例讲解，引导学生学会如何用语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
4. 练习互动（10分钟）学生分成小组，按照示例，选择一个手工制品进行描述。
其他小组成员倾听，并给予评价。
教师巡回指导，纠正学生的语言表达错误，并给予鼓励和建议。
六、板书设计板书设计如下：做手工形状：颜色：制作过程：七、作业设计1. 请学生用语言描述自己喜欢的的手工制品，并写下来。
答案：略2. 请学生与家长一起制作一个手工制品，并用语言描述制作过程和感受。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述手工制品，培养了学生的口语交际能力。
部编人教版二年级上册语文 口语交际：做手工 教案
创新教案口语交际《做手工》教学设计【教学设想】1.指导学生比较详细地介绍自己的小手工的制作过程，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
2.培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯，在交际中学习文明交往的习惯。
【教学准备】课前布置学生动手制作小手工、奖品。
【教学过程】一、儿歌导入，激发兴趣。
1.欣赏儿歌“人有两件宝”。
2.从这首儿歌中你知道了什么？3.课件出示系列小手工图片，激发兴趣：通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品。
看，我们的小手多巧啊！4.欣赏完这么多的精美作品，你有什么话想和老师、同学们说说吗？（我也想做一个小手工）二、教师制作，示范说话。
1.好，现在老师教你们做一个小手工，请认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的？等会儿请你们把制作的过程用自己的语言表述出来。
2.老师边制作，边口述制作过程（我的小手工是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙签、瓶盖、铁丝、彩笔和剪刀。
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的：首先把彩球的一头用筷子或铁钉弄一个小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙签把乒乓球固定在彩球上方，作为不倒翁的头，然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁头上。
这样一个可爱的不倒翁就制成了。
它不仅可以装饰房间，而且在制作的过程中，既培养了我们的动手能力，又丰富了我们的课余生活。
）三、指导表达。
1.师：我的介绍完了，同学们觉得老师的这个作品怎么样？2.谢谢大家！刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？谁来说说老师都从哪些方面介绍了这个制作？（板书：名字、材料、工具、用途和制作方法。
）3.老师在介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？（板书：先……再……接着……然后……最后……）4.谁愿意上台来用自己的话说说老师是怎样制作的。
5.再听听老师是怎样表述制作不倒翁的全过程的。
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课题：口语交际《做手工》
【教学要求】
1.能按照顺序介绍自己的小制作的制作过程。
2.培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。
【活动准备】
1.学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成花篮……）
2.把学生划分成若干个交际小组。
3.多媒体课件。
【教学重点】
能按照一定顺序介绍自己的小制作的制作过程。
【教学难点】
认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
【教学课时】1课时
【教学过程】
（一）谈话导入，激发兴趣。
1.激趣：同学们,上节课老师让大家利用课余时间做的小
制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。
（板书：做手工）
2.作品展示。
3.质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我
你做的是什么呢？
4.学生简单介绍。
5.小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。
在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起
进入第一关“说一说”。
（二）创设情境，相互交流。
第一关：说一说
1.课件呈现：（课件出示2）第一关：说一说
（1）说清楚制作过程。
针对自己的手工作品，说清楚手工作品及其组成部分的名【设计意图：开始的导入，交代了学生课前的准备工作，并告诉我们接下来的交际流程。
】
【设计意图：接下来是提出交
称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤。
（2）按顺序来说。
可以用上表示顺序的词语“先、再、然后、最后”或者“第一步、第二步……”等进行练说。
2.合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相
介绍自己在作品。
最好把制作过程说得清楚些。
3.学生汇报：指名介绍自己的小制作。
今天，我在辅导班里做了一个有趣的游戏：做手工，用泥做出自己想做的东西。
首先，老师先发给我们一人一块泥巴，然
后再摔熟了，就可以制作了。
我先在脑子里构思一下，决定做一个小女孩儿。
我先拿起一块大泥巴，把它放在手心里团成一个
圆球，然后把它放在左手的手心里，用右手在它上面一按，小人的脸就做完了。
接下来，我要做小人的下身，先团成一个圆球，然后让它上面细而平，下面粗而平就可以了。
接下来我用竹签把它的上身和下身连在一起，小女孩儿的身体已经做成了，接下来就是更细致的工作，让她变得更生动一些。
我先把泥巴做成一个小圆球，然后把它一分为二，按在上面，一双眼睛就可以了。
再把剩下的搓成长条，切下一点，放在两只眼睛中间偏下的位置，鼻子就做好了。
嘴巴也用同样的方法搓成长条，但在往上面按时，让她稍微有点弯，使她显得更生动。
两只耳朵先搓成一个小圆球，然后从中间切开，呈弧形的那一边再捏扁就可以了，两只耳朵也完工了。
两只小辫子用做手臂一样的方法，插在脑袋
上就做成了羊角辫。
看着我的“杰作”，我欣慰地笑了。
可站起来时，腿很酸，我费了九牛二虎之力才站起来的，但看着自己的“杰作”，我还是很开心的。
4.师生交流：
师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们
的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？
生：说话的时候声音要大一些……
师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。
板书：大声说【设计意图：范例的展示，形象、直观、具体，给学生的交际指明了方向。
】
师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？
生：过程更加清楚……
生：用上了一些合适的连接词……
师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。
（师板书：先、再、然后、接着、最后）
（课件出示3）：用上连接词：先、再、然后、接着、最后师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？
（指名介绍）
5.教师小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序
的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”。
第二关：比一比
课件呈现：（课件出示4）：第二关：比一比
（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。
（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。
师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？
生：认真听
（板书：认真听）
师：等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。
举行“小巧嘴”评比会。
师生共评。
教师小结。
第三关：夸一夸
（课件出示5）第三关：夸一夸
出示要求。
（1）把你的小制作展示给大家。
【设计意图：交际的对象是全体同学，让所有人都动起来，说起来，才是这次交际的目的。
】
（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。
相互参观，评选“小巧手”。
教师总结
（三）总结回顾，揭示中心。
今天在课堂上，每个同学都为大家展示并介绍了你的小制
作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人
讲话。
希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动
脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！
（四）作业设计，课外延伸。
(课件出示6)听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一
做，你应该会做的比他更好，更有创意。
课外作业新设计
1.练习用“先……再……最后……”介绍自己制作不倒翁的过程。
2.说一说自己制作的小风筝。
答案：
1.我先把乒乓球用剪刀去掉一半，将橡皮泥捏成团填在半个乒乓球内抹平。
再把白色硬纸剪成一扇形，扇形的弧长应稍大于乒乓球的圆周长，并将扇形两边对接做成一圆锥形。
最后，将纸圆锥与乒乓球粘接起来，用彩笔在乒乓球上画出头像，白色的锥形帽子也可用孩子熟悉的图案或花纹进行装饰。
这样一个可爱的不倒翁就制成了。
2.先把两条竹篾绑成十字架,尽量横着的那着往前靠。
然后在两边再加竹篾
从中间支架点往两边捆绑起来。
保证前沿是尖的，就如同飞机一样，前端小，后
端大,减少风的阻力。
接着画一个漂亮的风筝图案，想画什么都成，写字都可以，自己喜欢就好。
接着就是把风筝图案绑在竹篾上，最好几角处用绑的，粘到时会因为风大就跑了，通常如果是买的风筝都会有几条绑线的，不过如果是自己制作的，建议用布类型的，如果没有绑线，可以自己缝几条。
最后，绑好后，在十字
支架处绑上棉线，这样就可以牵制风筝了。
板书设计
我爱做手工
先、再、然后、接着、最后
认真听
【教学反思】
成功之处：
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣。
从
而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
不足之处：本文只注重学生的“说”，“听”的部分有些少，学生补充的内容要展现出来才好。