《写一篇游记》教案
《游记》优秀教案（通用6篇）
《游记》优秀教案（通用6篇）《游记》优秀教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《游记》优秀教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《游记》优秀教案1教学目标：(一)知识目标：1. 积累文言词语，增强文言语感。
2. 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3. 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
(二)能力目标：1. 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2. 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3. 体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
(三)德育目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：1. 读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2. 理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
”的丰富意蕴。
教学方法：讨论点拨法。
诵读感悟法。
教具准备：多媒体。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课：经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。
昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”的诗句。
你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?(生答略)今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧!(课件出示幻灯片1----课题)二、整体感知：1. 让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。
(课件出示幻灯片2---掌握下列词语的读音。
)(生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。
)燕地(yān)；廿(niàn)二月；花朝节(zhāo)；呷(xiā)浪；鲜妍(yán)明媚；堕事(huī)；恶能无纪(wū)；飞沙走砾(lì)；曝(pù)沙之鸟；浅鬣寸许(liè)髻鬟(jì)(huán)；靧面(huì)；红装而蹇(jiǎn)者；脱笼之鹄(hú)；汗出浃(jiā)背；罍而歌者(léi)。
《写游记》的教案设计
《写游记》的教案设计《写一篇游记》的教案设计写作目标：1、抓住景物特点、按照一定顺序进行游记的写作，写一篇游记教案。
2、能够正确地抒发自己的真情实感.准备活动：一、出示《故宫博物院》，自主阅读了解文章内容。
二、说说读后的印象，并交流这篇游记的突出特点。
点拨：写景，必须抓住景物的特征。
"自然界中没有两片完全相同的叶子。
"任何事物都具有区别于其他景物的特征。
写作中如果抓住了这一点，就已经成功了一半。
技法探究：一、要突出景物的特征，详略得当借鉴实例：走过木桥，越过避兵洞，迎面而来的是群猴观景峰。
四周奇峰似姿态各异的猴子，或憨或顽，或刁或怒，似在欢迎远来的.游客。
他们是大自然凝固的音韵，遮阳山原始情趣的哲学遗稿。
──据载，张三丰隐居后在此度过。
张三丰可谓道教之仙，在此有许多遗迹。
如他在绝壁上飞身用手指镂刻下的诗句，青石上踩过的脚印以及升仙之所。
──退出藏经洞，穿过茫茫林海，抬头仰望，远处一线天依稀可见，不禁使人怀疑天外是否还有天。
点拨：作者以景点转移为线索，以游踪为序，把遮阳山的佳景古迹串连起来，对众多景点进行恰当的详略取舍，有的浓墨重彩，有的一笔带过。
并加入传说，增添情趣。
为了突出中心，吸引读者，我们应该选择最有特色、最有代表性的一处或几外来具体描绘。
其他则可简略叙述，一笔带过。
如果景物描写详略得当，点面适宜，那么读者看后会产生与你同游的感觉。
二、注意描写顺序，层次清楚赏析实例：站在亭台上，向南望去，只见那正阳门两侧，如同春笋般地拔地而起的几十幢大厦，给这古城增添了崭新气派；向东望在阳光里更显得柔和透明；向西望去，那琼岛上的白塔，经历了地球震动的一场小小劫难，又昂首蓝天，而且素洁如玉；再回身向北看去，那鼓楼和它身后的钟楼，如今虽默默据守在那里，却难免让人联想到几百年间那晨钟暮鼓是怎样标志着孤独每天的生活节奏的；而钟鼓楼背后，那横卧天际的燕山余脉，蓝莹莹的，宛如这古城的一带屏障，教案《写一篇游记教案》。
初三作文之初中游记作文教案
初中游记作文教案【篇一：作文教学设计——写一篇游记】作文教学设计——写一篇游记教学目标：1、通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。
2、指导学生能不拘形式地敢于行文，表达出自己的感受和想法。
3、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。
教学重、难点：按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。
教学过程：一、设置情景，激发兴趣多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光，让学生感受祖国山河之秀美。
回顾课文《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖，梦幻般的湖》、《最走进纽约》，让学生再次回顾游记主题，由此让学生在生活中和学过的课文中产生习作的想法。
二、阅读教材提示，明确习作的内容和要求。
1、可以采取小组讨论的形式，审视要求，理解要求。
2、学生补充没有列举的条件及要求。
3、师根据生汇报进行总结，并板书。
三、学生独立思考，指导学生列题纲。
1、首先明确写作的目的，也就是本次习作要表达的中心思想是什么。
2、围绕中心确定题目。
3、材料选好，然后教学生如何安排材料。
也就是哪一部分详写哪一部分略写，注意写作的顺序。
四、学生根据习作题纲进行说话练习。
1、学生自己说。
2、小组互说互评，分散写话的难点。
3、适时适度的进行点拔指导，使学生进一步明确写作的过程与注意事项。
五、例文分析，巩固写作方法。
1、出示例文，《走进黄龙》2、引导学生分析，找出文章的提纲。
3、学生根据分析后的结果再次修改优化自己习作的纲要。
六、总结：1、学习《巴东三峡》，引用名言典故，根据自己平时在阅读积累是所学到的可用的名言典故恰当的运用到自己的习作中。
2、重点强调，注意游览的顺序。
3、在文章中要表达真实的情感。
七、学生练写八、板书设计：写一篇游记1、题目自拟2、写清游踪3、抓住景物特点4、名言典故【篇二：《如何写好游记作文》教学设计】《如何写好游记》教学设计合肥光华学校张传根【教学内容】苏教版五年级下册习作四《参观游记》。
【教材分析】《参观游记》是苏教版五年级下册习作四教学内容，以《龟山汉墓参观记》为范文。
写游记教案5篇
写游记教案5篇写游记教案篇1幼儿对《西游记》中的孙悟空非常熟悉，教师就利用幼儿熟悉的孙悟空来创设活动情景，以寻找花果山为目的，一路设置各种障碍，让幼儿亲自体验困难，并且去想办法战胜它。
用这样的方法来进行活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。
教案目的：1锻炼幼儿亲自去探索道路，独立克服困难、解决问题的能力2提高幼儿的语言表达能力。
教案准备：1老师布置三条去花果山的路并在路上设置各种障碍。
2各条路的标记地图人手一张，孙悟空面具、玩具手机310以内的加减法和若干几何图形。
教案过程：1引入话题师：小朋友们知道孙悟空住在哪里？你们想不想去呀？幼儿：想师:我这有去花果山的地图，它会指引你们来花果山的，只要你们能按地图上的标记寻找道路就能找到花果山。
幼儿：真的？太好啦！师：在通往花果山的路上，你们还会碰到各种不同的困难，你们怕不怕？不过只要你们肯动脑筋，就一定能到达花果山。
2选择路线幼儿每人一张地图，去花果山有三条路，第一条路，几何图形标记第二条路，动物标记第三条路，数学题迷宫教师让幼儿看清地图上是什么标记的道路，然后4—5人结为一组，选择线路，一起去找。
3寻找花果山每条路上至少设有3个障碍物，如：跳过小沟，爬山，钻山洞，走独木桥，穿越大森林、遇到老虎、走过迷宫等等。
让幼儿在错综的三条路中边看标记边走、边战胜困难、边寻找花果山。
4找到花果山教师请幼儿说一说：路上遇到什么困难呀？是怎么克服和解决的？教师表扬幼儿很勇敢，真棒！教案总结：孙悟空的形象幼儿非常喜爱，孩子们在平时的交谈中话题总是不离孙悟空，有几个顽皮的男孩还经常学孙悟空的样子。
本次活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。
幼儿通过情景活动体验感受很深，非常有兴趣、积极性非常高涨。
在情景活动中既整合了多种学科，如认知中的动物归类，数学中的几何图形归类和十以内的加减法，学看标记识路，运动中的跳、爬、钻。
又培养了孩子们勇敢探索精神和活泼、不怕困难、战胜困难的决心和勇气及独立解决问题的能力。
游记作文教案范文
一、游记作文教案范文二、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握游记作文的基本写作技巧和方法，能够清晰、生动地描绘旅行中的所见所闻。
2. 过程与方法：通过分析经典游记范文，引导学生学会观察、思考和表达，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对旅行和写作的兴趣，培养学生积极的生活态度和审美情趣。
三、教学重点：1. 游记作文的基本写作技巧和方法。
2. 学会观察、思考和表达，培养学生的写作能力。
四、教学难点：1. 如何生动地描绘旅行中的所见所闻。
2. 如何表达旅行中的情感体验。
五、教学准备：1. 教师准备经典游记范文若干篇，用于分析和讲解。
2. 学生准备一次旅行的经历，用于写作实践。
六、教学过程：1. 导入：教师展示一组旅行图片，引导学生分享自己的旅行经历，激发学生对旅行的兴趣。
2. 讲解：教师讲解游记作文的基本写作技巧和方法，如如何选择写作对象、如何安排文章结构、如何描绘景物等。
3. 分析：教师展示经典游记范文，引导学生分析文章的写作技巧和表达方式，如观察细致、描绘生动、情感真挚等。
4. 实践：教师布置写作任务，要求学生以一次旅行为主题，写一篇游记。
学生现场写作，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
6. 总结：教师总结本次课程的要点，鼓励学生多旅行、多写作，提高写作能力。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了游记作文的写作技巧，有哪些需要改进的地方。
八、教学评价：通过学生的写作实践和课堂表现，评价学生对游记作文写作技巧的掌握程度，以及对旅行和写作的兴趣和态度。
六、教学扩展：1. 教师可以组织一次户外旅行活动，让学生亲身经历，为写作提供素材。
2. 引导学生阅读更多经典的游记作品，拓宽视野，丰富写作思路。
七、教学活动：1. 开展写作工作坊，让学生互相交流、讨论，提高写作技巧。
2. 组织作文比赛，鼓励学生积极参赛，提升写作能力。
写一篇游记完整版教案
写作写一篇游记学习目标：1、学会选材与剪裁，突出重点；力求写出情文并茂的游记。
2、学会运用不同的表现手法，写出景物的特点。
3、表达流畅，语言生动怎样写游记写作要求游记，故名知义，就是游览、参观活动的记录。
1、顺着游路写，条理清楚。
写游记跟写其他形式的记叙文一样，条理清楚是十分重要的。
按游览路线的先后顺序，既点明游览点的名称，又要说明它们的空间位置，这样就能有条不紊了。
2、抓住景物特点，注意抒发感情。
游记毕竟不是“导游图”，而是绘声绘色地记下自己的所见所闻所感。
这就要求描写景物必须抓住特点，使风景点来历，形状和颜色历历在目，别人读了会产生身临其境之感。
写游记只描写景物还是不够的，还应该在记事、写景的同时融进自己饱满、丰富的感情，这样会增加文章的感染力。
写游记也要有中心，这个中心就是作者在游览中抒发的思想感情，只有做到中心明确，才算得上是好游记。
3、不记“流水账”，详略要得当。
【写作导航】一、写景：抓住特点，一线串珠游记与一般的景物描写存在着不同之处，做好“选”“画”“串”三方面的工作尤为重要。
第一步“选”。
游览一个风景点，往往要经过许多地方，会看到许多景物，如果通通写进游记，文章肯定会冗长且使人不知所云。
所以同学们要选择那些与中心联系得最紧密、最能突出景点风格的景物。
第二步是要将景“画”活。
不同的风景区，其风景具有不同的特征，如华山险峻、黄山奇秀等。
在描写时，同学们一定要抓住景物的鲜明特征，写出特色，写出神韵。
第三步，同学们还必须突出时间或空间线索。
或由高到低，或由远到近，或由物到人，或由动到静，或移步换景，逐步将精美景物巧妙“串”连起来。
这样，结构才会浑然一体，内容也会锦上添花。
二、抒情：情景交融，神形兼备游记类作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。
所以写作时，同学们不要刻意在“游”上下工夫，而要用心于“记”上，要突出个人对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与内心的特殊感受交融在一起。
游记作文教案模板语文初中
教学目标：1. 培养学生观察和感受大自然的能力，提高学生的写作兴趣。
2. 引导学生学会运用生动的语言和恰当的修辞手法描写景物，表达自己的情感。
3. 培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。
教学重点：1. 景物描写的方法和技巧。
2. 情感表达的真实性和感染力。
教学难点：1. 如何将景物描写与情感表达有机结合。
2. 如何运用多种修辞手法丰富文章内容。
教学准备：1. 课前组织学生进行一次实地参观或旅游活动。
2. 准备相关的图片、视频资料，用于课堂展示。
3. 准备作文评分标准。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 展示一组美丽的自然风景图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们去过哪些地方旅游？有哪些难忘的景色？3. 引出游记作文的主题。
二、分析范文（10分钟）1. 展示一篇优秀的游记范文，引导学生分析其结构、描写方法和情感表达。
2. 强调景物描写要生动、具体，情感表达要真实、自然。
三、课堂实践（20分钟）1. 分组讨论：如何选择游记的题材和地点？2. 学生自由写作，教师巡视指导。
3. 鼓励学生运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动。
四、展示与评价（15分钟）1. 学生自愿朗读自己的游记作文。
2. 同学之间互相评价，教师点评。
3. 总结优秀作文的特点，指出不足之处。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，强调景物描写和情感表达的重要性。
2. 布置课后作业：写一篇游记作文，题目自拟。
六、课后作业1. 完成一篇以“印象·XX”为题的游记作文。
2. 注意描写细节，表达真情实感。
3. 作业提交时间：下节课。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的写作兴趣是否被激发？3. 学生在景物描写和情感表达方面是否有所提高？4. 如何改进教学方法，提高学生的写作能力？评分标准：1. 内容：题材新颖，描写生动，情感真实。
2. 结构：层次分明，条理清晰，逻辑严谨。
3. 语言：词汇丰富，句式多样，修辞恰当。
游记作文教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解游记作文的基本结构和写作要点。
2. 培养学生观察和描述景物的能力。
3. 提高学生运用语言表达和写作技巧的能力。
教学重点：1. 游记作文的结构安排。
2. 描述景物的具体方法和技巧。
教学难点：1. 如何将个人情感融入游记中。
2. 如何在有限的篇幅内丰富作文内容。
教学准备：1. 学生课前收集相关游记作文，准备课堂分享。
2. 教师准备游记作文范文和写作指导PPT。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示几篇优秀的游记作文，引导学生思考游记作文的特点和魅力。
2. 提问：游记作文有哪些基本要素？如何写好一篇游记作文？二、讲授新课1. 游记作文的结构：- 引言：简要介绍游记的目的地和背景。
- 正文：详细描述游览过程中的所见所闻，包括景物、人物、活动等。
- 结尾：总结游记的感受，表达对目的地的喜爱或对生活的感悟。
2. 描述景物的具体方法和技巧：- 观察方法：细致观察，从形状、颜色、气味、声音等多方面进行描写。
- 语言表达：运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。
- 情感融入：将自己的情感融入描写中，使读者产生共鸣。
三、课堂练习1. 学生根据教师提供的景物描述任务，进行写作练习。
2. 教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。
四、作品展示与评价1. 学生分享自己的游记作文，教师和学生共同评价。
2. 教师点评优秀作品，指出写作亮点和不足。
五、总结与拓展1. 教师总结游记作文的写作要点，强调观察、描写和情感融入的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生以“一次难忘的旅行”为题，写一篇游记作文。
教学反思：本节课通过讲解游记作文的结构、描写方法和情感融入技巧，帮助学生掌握了游记作文的写作方法。
在课堂练习和作品展示环节，学生积极参与，写作水平得到了一定程度的提升。
在今后的教学中，应继续关注学生的写作实践，鼓励他们多观察、多思考，提高写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《写一篇游记》教案
游记是散文的一种，是作者写游览途中所见、所闻、所感、所想的文章。
游记偏重于描绘某一地方的山川景物、名胜古迹、珍贵物产、风土人情，或者政治生活、社会风尚等。
优秀的游记作品具有景物的实在性、情感的真挚性、人称的自我性和寓意的社会性等特点。
游记有哪些写作要求呢？
1、清楚地交代游踪，带领读者跟着你“游山玩水”，领略和感受美好的大自然。
写作过程中，要注意把行踪的进展转换跟文章段落层次的安排有机地结合起来，或一点一层，或一景一段，使行文井然有序，层次分明。
2、确定中心思想，表现作者对所描写的客观事物的态度。
写游记并不是把自己在游览中的见闻毫无目的地描绘出来。
如写其它文章一样，仍然有一个中心思想。
为了集中、鲜明地表现中心，不可将所见的景物不分主次详略地完全描绘出来，而要精心地进行选材，抓住最能吸引读者的景点、最富有特色的景物特征作重点描写。
3、游记在写景状物方面要生动逼真，历历如绘。
游记是作者的亲历，同时又是大多数读者的“未及”。
读者是带着感受间接经验的态度来读游记的，因此，优秀的游记作品要真实地传达作者的所见、所闻、所感、所想。
不仅要写出景物的形貌、色彩、声音、气势和变化，还要把作者在游历过程中所感受到的美传达给读者，使读者在阅读的过程中产生身临其境并心向往之的感觉。
4、游记应当寓情于景，创造出情景交融、令人遐想的意境来。
一般人写游记往往热衷于记叙游历的过程，实际上，好的游记不仅能传播相应的旅游知识，还能传播作者的情感。
游记如果仅仅是客观地写过程，传播效果就不太理想。
因此，在游记的写作中要注意在记山水的同时，将自己的感受表达出来。
一般来说，谈感受能使文章的思想得到升华，可以更好地发挥游记的宣传和教育作用。
在谈感受的时候要注意两条：一是水到渠成，感想源于游览的具体内容，是作者的肺腑之言。
二是画龙点睛，恰到好处地表现主题。
5、运用轻松愉快的笔调，将千姿百态的山光水色、花鸟草虫、以及大自然的变化等描摹得栩栩如生，使文章产生强烈的感染力。
“游记”是一种文学体裁，是散文的一种。
它往往以轻松的笔调，生动的描写，来记叙旅途中的见闻感想。
明朝的时候，在我们江苏的江阴，出了一位地理学家、大旅行家徐霞客，他不仅读万卷书，而且行万里路，走遍了大半个中国，探访了许多名山大川，给我们留下了富有地理学价值和文学价值的《徐霞客游记》。
现代的许多散文作家，都有一些脍炙人口的游记作品。
游记一般该主要写些什么呢？
一是写山水风光、名胜古迹；二是写与上述风光名胜有关的社会文化内容；三是写自己的见闻感想。
当然，这三方面的内容在文章中并不是截然分开，而是有机地结合在一起的。
怎样写游记：重点是“抓住环境特点，体会思想感情”。
写的过程中应注意哪些问题呢？
其一，观之有序，言之有序。
写参观游览一类的文章，必须有一定的空间顺序，而这种顺序又往往和作者观察的顺序一致起来，因此，只有观之有序，才能言之有序。
我们可以大致掌握以下常见的顺序：
<1>以游踪为序。
游览的顺序就是文章的顺序。
<2>以方位变化为序。
站在一个固定的位置上，由近及远，由远及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中间后四周，先四周后中间地观察，按照观察的顺序布局全篇文章。
<3>以景物的类别为序。
我们参观游览一个地方，在大范围内又有各种不同类别的景物。
例如：到了郊外，可以先看田野，再看山峦，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊……
其二，抓住特点，描写具体。
参观游览一个地方，所见所闻很多，如果什么都想写，就什么也写不好。
只有仔细观察，抓住景物特点，才能写得准确、生动、具体、形象。
那么，抓住景物哪些特点呢？
<1>色彩特点。
景物的颜色是千变万化的，不同的景物有不同的颜色，即使是同一种景物，在不同的季节，不同的位置，也会呈现出不同的色彩。
<2>形态特点。
景物的不同形状和姿态，可以表现出不同的精神、气质。
例：白杨直立挺拔，表现出坚强不屈的精神；柳树轻柔，婀娜多姿，表现出它柔韧的性格；松树迎寒风挺立，战霜雪苍绿，表现出倔强的品格；老槐树像撑开的大绿伞，在炎热的酷夏安抚着大汗淋漓的人们，表现出它温和的天性……可见，抓住景物形态特点，既可表现形，又可体现神。
<3>动静特点。
一切景物都处于自然之中，有时处于静态，有时处于动态，有时处于静动变化之中。
因此，我们要抓住景物的动静写出景物的特点。
其三，寄情于景，主题鲜明。
景物本身无情，但是，人是有感情的。
同学们，当你怀着愉快的心情去游玩时，你会觉得天比平时蓝，花比平日红，草比平日绿。
一阵风吹过，小树在风中摇摆，你会觉得它在向你招手。
小鸟从身边飞过，你会觉得它在为你唱歌，向你问好。
然而，当你挨了批评，考试成绩不理想时，走在回家的路上，眼前的景物就会截然不同了。
游览中，无论由情及景，还是由景触情，都离不开情感的表
达。
只有把情感融注到字里行间，才会表达出鲜明的主题，也才会打动读者。
在行文中，我们只有把心捧给读者，才会吐真情，有真意。
情真文才美，只有情真，才能给读者美的享受。