北师大版四年级数学下册《小数的意义(二)》教案
北师大版四年级数学下册
《小数的意义（二）》教案
教学内容
小数的意义（二）教材P4~5。
教学目标
1．知识与技能：通过测量活动，将十进制低级单位的数改成高级单位的数，进一步体会小数的意义。
2．过程与方法：会用小数表示一个物体的长度、质量等。
3．情感态度与价值观：通过分析、对比、概括、培养学生的思维。
重点难点
重点：将十进制低级单位的数改成高级单位的数，进一步体会小数的意义。
难点：会用小数表示一个物体的长度、质量等。
教具准备
课件、米尺。
教学过程
一、情境导入。
教师：同学们我们上节课学了小数，当某些商品需要用元做单位时就要用小数来表示，除了这些以外，你们还在哪些地方加过小数呢？请同学们说一说。
学生：我的笔芯盒上写了0.5毫米。
学生：饮料桶上写了1.25升……
教师小结：同学们刚才举了很多的例子，说明我们生活中有许许多多的小数，同时也说明了同学们都是善于观察的好孩子。
教师：教材上也举了一些小数的例子，我们来看一下4页，自己先读一读，和同桌说一说这些该怎样用小数表示？
二、自主探究。
1．操作：教师拿出米尺，让学生以小组为单位量一量黑板的长度。
（先让学生演示1米的长度，然后再量黑板，每量一米就做个记号。
）
2．教师：你知道黑板有多长吗？和大家分享一下。
学生：黑板长两米多。
教师：多出多少？谁知道？
学生：多出36厘米。
教师：36厘米等于多少？谁来回答并说出你是怎么知道的？
学生：1米＝100厘米，36厘米＝0.36米。
教师：可以把36厘米在米尺上表示吗？
学生活动，教师巡视。
教师：那么黑板到底是多长呢？为什么？
学生：2.36米。
因为2米＋0.36米＝2.36米，所以黑板长2.36米。
教师：同学们可真了不起，那么2.36可以在图形中表示吗？（小组讨论，并汇报结果。
）教师小结：同学们都用了不同的方式来表示，你们可真棒！
3．出示教材4页例题2。
教师：你们知道称鹌鹑蛋时用的什么单位吗？
学生：用“克”作单位，因鹌鹑蛋较小。
教师：你们知道称鸵鸟蛋时用的什么单位吗？
学生：用“千克”，因为鸵鸟蛋较大。
教师：那么你知道鹌鹑蛋和鸵鸟蛋各是多重吗？
学生：12克和1千克500克。
教师：那么能不能都用千克做单位呢？（学生分小组相互讨论。
）
得到结论：
学生：1千克＝1000克、1克＝
1
1000
千克＝0.001千克、所以12克＝
12
1000
千克＝0.012千克。
那么鹌鹑蛋的质量是0.012千克。
学生：500克＝
500
1000
千克＝0.5千克，那么鸵鸟蛋的质量是1千克＋0.5千克＝1.5克。
三、探究结果汇报。
教师：通过刚才的学习，你们发现了什么？
师生同归纳：把“1”平均分成十份，1份或几份可以用一位小数表示；把“1”平均分成一百份，1份或几份可以用两位小数表示，把“1”平均分成一千份，1份或几份可以用三位小数表示……
（1）一位小数表示十分之几。
（2）两位小数表示百分之几。
（3）三位小数表示千分之几。
小数的意义(二)(教案)四年级下册数学北师大版
小数的意义（二）——四年级下册数学北师大版教案一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，能够准确表示小数的大小。
3. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的加减法运算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的数位顺序和计数单位，小数的加减法运算。
2. 教学难点：小数的意义及其在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过回顾整数的学习，引导学生思考整数在生活中的应用，进而引入小数的学习。
2. 讲授新课（1）小数的读写方法① 小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
② 小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
（2）小数的数位顺序和计数单位① 小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点左边的数位是个位、十位、百位、千位……，小数点右边的数位是十分位、百分位、千分位……。
② 小数的计数单位：小数点左边的计数单位是一（个）、十、百、千……，小数点右边的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……。
（3）小数的加减法运算① 小数的加法：将小数点对齐，按照整数加法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点。
② 小数的减法：将小数点对齐，按照整数减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点。
3. 巩固练习（1）读写小数练习（2）小数的数位顺序和计数单位练习（3）小数的加减法运算练习4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握小数的读写方法，小数的数位顺序和计数单位，以及小数的加减法运算。
五、课后作业1. 教材练习题2. 实际生活中的小数问题六、板书设计1. 小数的读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的加减法运算七、教学反思本节课通过讲解、练习、小结等环节，使学生掌握了小数的读写方法，小数的数位顺序和计数单位，以及小数的加减法运算。
四年级下册数学教案-1小数的意义(二)-北师大版
四年级下册数学教案1小数的意义（二）北师大版教案：小数的意义（二）一、教学内容1. 小数的组成和读写方法；2. 小数点的作用和小数位数的规定；3. 小数的比较和大小判断；4. 小数的运算方法。
二、教学目标1. 掌握小数的组成、读写方法和运算规则；2. 能够准确地比较和判断小数的大小；3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力；4. 培养学生的团队协作和沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的组成、读写方法和运算规则。
难点在于让学生理解小数点的作用和小数位数的规定，以及如何准确地比较和判断小数的大小。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件，用于展示小数的意义和运算方法；2. 小数卡片，用于学生分组练习和小测验；3. 计算器，用于学生进行小数运算练习。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，例如购物时找零，引出小数的意义和重要性。
2. 讲解：使用PPT课件，详细讲解小数的组成、读写方法和运算规则。
结合实例和动画，让学生直观地理解小数点的作用和小数位数的规定。
3. 练习：学生分组进行小数卡片练习，互相纠正和指导，巩固对小数的理解和运算能力。
4. 小测验：使用计算器，让学生进行小数运算练习，检验对小数运算规则的掌握程度。
六、板书设计1. 小数的组成和读写方法；2. 小数点的作用和小数位数的规定；3. 小数的比较和大小判断；4. 小数的运算方法。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为重要，学生需要掌握小数的组成、读写方法和运算规则。
在教学过程中，我注意引导学生通过实际情景去理解和运用小数，提高学生的学习兴趣和积极性。
在作业设计上，我注重培养学生的运算能力和对小数的应用能力。
在今后的教学中，我将继续加强对小数的意义的讲解，让学生更加深入地理解和掌握小数的概念。
同时，我也将鼓励学生进行拓展延伸，例如探索小数的乘除法运算，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
北师大版小学四年级数学下册《小数的意义(二)》精品教案
《小数的意义（二）》精品教案师：你知道黑板有多长吗？师：是这么长吗？我们来测量一下好吗？师：能说说你们测量的结果吗？师：是等于0.36米吗？今天我们一起来探究这方面的知识好吗？板书课题：小数的意义（二）学生独自估一估：大约有2米或3米。
学生拿着米尺测量黑板的长度。
学生自由说一说。
学生：36厘米等于0.36米。
通过让学生测量黑板的长度，激发学生的学习兴趣，使学生感受到小数存在的必要性。
讲授新课一、将厘米转化成以米做单位的数师：36厘米等于多少米呢？借助课前准备好的米尺，分小组交流。
课件出示：学习提示：（1）1米=（）厘米（2）把1米平均分成（）份，每一份就是1厘米，其中的1份用分数表示为（）米，还可以表示为（）米。
（3）36厘米用分数表示为（）米，还可以表示为（）米。
师：谁来说说呢？反馈：1米=100厘米；把1米平均分成100份，1份就是1厘米，其中的1份用分数表示为1001米，还可以表示为0.01米；36厘米用分数表示为10036米，还可以表示为0.36米。
师：看来要把36厘米转化成以米做单位的数，我们可以先用分数的形式表示，再转化成小数的形式，所以黑板全长2米36厘米，那么2米36厘米=（）米呢？师：能说说你的想法吗？师：说的真不错！当测量的物体不足1米时，我们可以用小数表示，或者当测量的物体多出整米数时，多出的部分可以用小数表示。
二、将克转化成以千克做单位的数学生根据学习提示自主学习，然后集体反馈。
学生：黑板长2.36米。
学生：36厘米=0.36米，2+0.36=2.36米。
学生：是鸵鸟蛋。
通过估一估、量一量、想一想、说一说等实践活动，既能使学生获取新知，又能培养学生的分析、推理和概括能力，还使学生感受到合作的快乐，从而使学生学习数学的兴趣更加浓厚。
师：同学们，你们知道世界上最大的蛋是什么蛋吗？师：是的，鸵鸟是世上最大的禽类动物，鸵鸟蛋则是世上最大的蛋，一个鸵鸟蛋的质量是1千克500克。
你们知道一个鹌鹑蛋有多重吗？课件出示：一个鹌鹑蛋的质量约是2克。
四年级数学下册教案-2 小数的意义(二)-北师大版
四年级数学下册教案-2 小数的意义（二）-北师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够运用小数进行计算，解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 小数的读写方法2. 小数的加法和减法3. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的加法和减法。
2. 教学难点：小数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾小数的概念，为学习新知识做好铺垫。
2. 探究新知（1）小数的读写方法通过举例，让学生了解小数的读写方法，如：0.5读作“零点五”，写作0.5。
（2）小数的加法和减法通过实例，让学生掌握小数的加法和减法运算规则，如：1.2 3.5 = 4.7，4.6 - 1.8 = 2.8。
（3）小数在实际生活中的应用引导学生观察生活中的小数，如价格标签、身高、体重等，让学生了解小数在生活中的广泛应用。
3. 巩固练习设计一些与小数相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生总结本节课所学内容，检验教学效果。
5. 布置作业结合本节课所学内容，布置适量的作业，让学生在课后进行巩固。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展针对小数在实际生活中的应用，可以组织学生进行实践活动，如测量身高、体重等，让学生在实际操作中加深对小数的理解。
注：本教案仅供参考，具体教学过程中，教师可根据实际情况进行调整。
新北师大版数学四年级下册《小数的意义(二)》精品公开课教案
2小数的意义(二)教学内容小数的意义(二)。
(教材第4页)教学目标1．通过测量活动，将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，使学生进一步体会小数的意义。
2．使学生会用小数表示一个物体的长度、质量等。
3．通过分析、对比、概括，培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。
重点难点重点：将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数。
难点：用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学过程一、情景引入同学们，我们上节课学习了小数，当某些商品的价格需要用“元”作单位的时候，就要用小数来表示。
则在我们的生活中，除了商品的标价可以用小数表示以外，你们还在哪些地方见过小数呢？请同学们举例说明。
举例：①中性笔的笔芯盒上写的是0.5毫米，则0.5毫米就表示中性笔笔芯的直径。
②饮料瓶上写的是1.25升(或1.25 L)，1.25升表示这瓶饮料的容积是多少，1.25 L中的“L”则表示容积单位“升”。
③陆地上最大的动物是非洲象，它的身高可达3.5米，体重约是5.25吨。
……二、学习新课1．米和厘米之间的换算。
(1)分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。
观察米尺，说一说你的发现。
学生观察米尺，教师巡视指导。
明确：①把1米平均分成100份，1份就是1厘米，36份就是36厘米。
1②1厘米用分数表示是米，用小数表示是0.01米。
10036③36厘米用分数表示是米，用小数表示是0.36米。
100(2)交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。
提示：知道了36厘米还可以用0.36米表示，则黑板的长2米36厘米用“米”作单位如何表示呢？学生讨论后汇报：因为36厘米＝0.36米，2米＋0.36米＝2.36米，所以2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米。
2．克与千克之间的换算。
课件出示教材第4页第二幅情境图：鹌鹑蛋的质量是12克，鸵鸟蛋的质量是1千克500克。
能不能用“千克”作单位分别表示鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量呢？学生独立思考后汇报：质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。
北师大版四年级下册《小数的意义(二)》数学教案
北师大版四年级下册《小数的意义（二）》数
学教案
北师大版四年级下册《小数的意义（二）》数学教案
课时：第3课时
课题：小数的意义（二）
课型：新授课
教学内容：教材第4-5页
教学目标：
1、通过探索怎样把几分米或几厘米用米作单位来表示的过程，掌握单位之间的换算。
2、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
3、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力
教学重点：
通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系。
教学难点：
单位之间的换算。
教学方法：
小组合作交流法、实验操作法。
教学准备：
[教学过程]
一、测量活动：
让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用米作单位怎样表示。
在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，（可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数）。
当学生知道了36厘米=36/100米=0.36米后，可进一步问学生如果门的高度是1米60厘米怎样用米为单位表示呢？
二、填一填：
将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。
让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。
1 2。
四年级数学下册《小数的意义(二)》教案 北师大版
3．小结：在生活中往往不能得到整数的结果，这时就常用小数表示。
今天我们就继续来研究小数的意义。
二、一位小数
1．出示书中主题画面。画面中的同学在测量黑板的宽与课桌的长，他们遇到了什么难题？（多出了1分米，不能用整米数表示）
2．你会用小数表示1分米吗？（0.1米）说说你是怎数的意义（二）
1厘米=0.01米
36厘米=0.36米
教
学
反
思
周审
签字：
年月日
备注
月查
签字：
年月日
2．如果把它平均分成100份。那么每份是多少，用分数或小数表示？
3．测量黑板多出了36厘米，该怎样计算呢？
4．与一位小数的分数比较，能写成两位小数的分数又是怎么样？
四、三位小数
1.如果请你将这把米尺再分一分，你想像一下，你会将它分成几份呢？（1000份）
2.四人小组说说你觉得三位小数里有哪些知识？(讨论后反馈,板书完整)
3．借助米尺图探究小数0.1米的意义。
4．找找0.1米是哪一段?数数1米里有几个0.1米?
6.这些小数都有什么特点呢？（一位小数）
7.仔细观察什么样的分数可以写成这样的一位小数呢？（十分之几）
8.小结：我们借用了米尺，通过分数的帮忙，发现了一位小数的意义。
三、两位小数
1．在测量时，如果多出了1厘米，那该怎么办呢？
3.讨论书中问题，用自己的方法计算，并得出结论。
鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
五、练一练
完成第5页习题
小结:像这样用来表示十分之几\百分之几\千分之几…的数就是我们今天研究的小数的意义.(板课题)
六、学以致用
北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义(二)》教学设计
北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义（二）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了小数的意义的基础上的进一步学习。
教材通过实例让学生理解小数的组成，小数点的作用，以及小数和整数之间的关系。
内容安排上，从生活中的实例出发，引导学生理解小数的组成，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生体验小数的产生过程，体会小数的意义，进一步理解小数和整数之间的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有了初步的认识。
但是在理解和应用小数方面还存在一些问题，如对小数的组成理解不深，对小数点和整数之间的关系的理解不够等。
因此，在教学过程中，需要通过实例和活动，让学生深入理解小数的组成，体会小数的意义，理解小数和整数之间的关系。
三. 教学目标1.让学生理解小数的组成，体会小数的意义。
2.让学生理解小数点的作用，理解小数和整数之间的关系。
3.培养学生观察、操作、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解小数的组成，体会小数的意义。
2.教学难点：让学生理解小数点的作用，理解小数和整数之间的关系。
五. 教学方法采用实例教学法、活动教学法、小组合作学习法等，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生深入理解小数的组成，体会小数的意义，理解小数和整数之间的关系。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片。
2.准备小数点卡片和小数组成卡片。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的实例和图片，让学生观察并思考：这些实例中有什么共同的特点？引导学生发现这些实例中都涉及到小数，从而引出本节课的主题——小数的意义。
2.呈现（10分钟）呈现小数的组成，让学生观察并思考：小数点的作用是什么？小数点左边和右边的数字有什么关系？引导学生理解小数的组成，体会小数的意义。
3.操练（10分钟）通过小组合作学习，让学生用小数点卡片和小数组成卡片进行操作，进一步理解小数的组成，体会小数的意义。
北师大版四年级下册数学教案《小数的意义(二)》
问题二：鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
1.学生想一想，说一说。
2.小结：米，分米，厘米都是十进制，可直接用分母为10或100的这种分数来表示，或用小数表示。
【巩固练习】
1.量一量，填一填。（见课本第５页）
课题
小数的意义（二）
所属单元
一
课时
第2课时
教学
目标
1.结合测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
2.通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3.能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学
重难点
1.能把十进的计量单位用小数来表示。
2.能用小数表示一个物体的长度、质量等。
2.用小数表示。
1千克600克=（ ）千克 2米1分米=（ ）米
113克=（ ）千克
3.填空
52厘米=（ ）米 5.6米=（ ）米（ ）分米1.35元=（ ）元（ ）角（ ）分
7平方分米=（ ）平方米 62克=（ ）千克
8分米7厘米=（ ）米 4毫米=（ ）米
4.想一想，0.3时是多少分呢？
5.分别用小数表示下列测量结果。
资源
准备
优教通
落 实 目 标
信息技术应用
自主
调整
【温故知新】
1.同学们，你们看图上的小朋友在干什么？你会测量吗？请同学们把你测量到的班级黑板的长度汇报上来好吗？
2.学生试着量一量。（出示课题）
【导学释疑】
问题一：黑板有多长？
1.学生汇报课间测量到的数据：黑板长2米，又多出36厘米。
学生说一说这些数有什么不一样的地方。（单位不Байду номын сангаас一）
北师大四年级下册小数的意义（二）教学设计（精选5篇）
北师大四年级下册小数的意义（二）教学设计（精选5篇）第一篇：北师大四年级下册小数的意义(二)教学设计小数的意义（二）教学内容：北师大版四年级下册数学教材第4-5页教学目标:1、通过测量活动，进一步理解小数的意义，体会小数在生活中的运用；会进行单名数和复名数单位之间的换算；体会小数与分数的联系，会进行互化。
2、在测量过程中，经历小数的认识的过程，体会小数的意义。
3、通过学生动手操作等过程，形成合作学习的能力，养成良好的学习习惯教学重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。
教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。
教学准备：课件、米尺。
教学过程：一、复习旧知1、我们学过的长度单位和质量单位有哪些？2、单位换算。
二、创设情境，导入新课1、课件出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。
2、师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？（板书课题：小数的意义二）三、小组合作，探究新知活动一：厘米与米之间的换算。
（1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。
1、观察米尺，说一说你的发现。
汇报观察结果：米尺上，1米被平均分成了100份，其中的1份就是1厘米。
2、1厘米还可以怎样表示？生汇报预测：1厘米用分数表示是1/10米，写成小数是0.1米。
3、36厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组讨论交流。
4、小结：厘米与米之间的进率是100，所以将几厘米改写成以“米”作单位时，可以写成分母是100的分数，或者用小数表示。
（2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。
1、知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板长2米36厘米用“米”作单位应如何表示呢？思考汇报。
2、强调：将2米写在小数的整数部分，只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。
活动二：克与千克之间的换算。
1、出示教材第4页第二幅情境图，让生说说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方？明确:原来进行的是厘米和米之间的换算，现在需要进行的是克与千克之间的换算。