关于职业教育的调研报告
关于职业教育发展的调研报告
关于职业教育发展的调研报告调研报告：关于职业教育发展的现状和未来趋势一、调研目的和方法随着我国经济发展和人口结构变化，职业教育已经成为社会发展的重要领域之一。
为了了解当前职业教育的发展情况和未来的发展趋势，我们进行了该领域的调研。
这次调研主要采用了问卷调查和面访两种方式，调查对象包括职业院校和企事业单位的人力资源管理人员、职业教育专家学者和普通社会群众等。
我们收集了大量的数据和信息，进行了分析和总结，并提出了相应的建议和思考。
二、职业教育的现状目前，我国的职业教育正面临一些新的挑战和机遇。
一方面，随着经济发展和创新成果的不断涌现，职业教育面临着更高的要求和更广泛的需求。
企业需要更多具有实际能力和创新精神的人才，而传统教育的“知识培训”往往难以满足这一需求。
另一方面，随着网络技术和信息化的快速普及，职业教育也面临着不同于传统教育的新挑战。
网络教育、远程教育等新模式的不断涌现，使得职业教育的方式、手段和效果都在发生着根本变化。
具体来说，职业教育的现状主要表现在以下方面：1、职业教育的需求不断增加当前，我国面临着供给侧结构性改革的挑战，缺乏具有高技能、高素质的劳动力已经成为制约经济持续发展的瓶颈。
因此，职业教育的需求日益增加，具有实用技能的毕业生成为企业招聘和用人的首要选择。
2、传统职业教育面临着新挑战传统的职业教育以职业培训和技能提升为主，强调知识的传授和应用能力的培养。
但面对日益复杂的市场环境和技术变革，传统职业教育需要进一步调整教育内容和教学方式，增强实用性和变通性。
3、网络教育和远程教育的发展给职业教育带来机遇和挑战网络教育和远程教育等新模式正在快速发展，为职业教育的普及和效率提升提供了新的机遇。
但是，这些新模式也面临着多种挑战，如教师素质、学生分级等问题。
三、职业教育的未来趋势考虑到职业教育所面临的挑战和机遇，我们认为职业教育的未来趋势主要包括以下方面：1、职业教育将进一步普及和多样化职业教育将逐步普及到更多的人群，不仅仅是大专生、技校生，更多的社会人群也需要职业教育。
职业教育发展情况分析调研工作报告7篇
职业教育发展情况分析调研工作报告7篇职业教育发展情况分析调研工作报告（篇1）近年来，大学生就业形势越来越严峻，那个读了大学就有”金饭碗”的时代已经一去不复返了。
大学生就业已经成为社会普遍关心的一个问题。
那么，作为这个问题的关键人物大学生心里是怎么想的，他们的职业规划情况又如何呢？对此，我在湖南财专和互联网上对一些同学进行了调查。
调查人群以财专学生为主（17人，占85%），本科类学生为辅（3人，占15%）。
其中大一10人（50%），大二8人（40%），大三2人（10%）。
在调查所学专业由谁选择的时候，70%的学生选择了自己选择的选项，25%的学生因学校调配学了现在所在专业，5%的学生因其他原因学现在所在专业。
没有人选择父母亲戚帮他们选择了专业。
由此可见，现在的大学生有很大的权力来决定自己所学的专业，父母给了孩子们充分的自由空间，不可否认这是社会的一大进步！而一部分学生因成绩等问题被学校调配专业也是有一定合理性的，因为学校有时要站在大局的角度考虑，但建议最好让学生学所选专业。
在调查是否喜欢所学专业时，40%的人很喜欢学的专业，40%的人有一点喜欢所学专业，15%的人不太喜欢所学专业，5%的人很不喜欢所学专业。
这组数据表明大学生对所学专业的认可度还是很高的。
不太喜欢的人大都是因为爱好问题。
而很不喜欢的人的专业也是他自己选的，当初选的时候就很糊涂，现在很不喜欢也不足为奇吧。
在调查小时候梦想的职业着一项中，教师（20%）、医生（20%）、金领（15%）、商人（10%）人数较多。
很容易看出的一个道。
：小孩子对乐于奉献的老师和救死扶伤的医生是非常崇拜的啊！至于金领这个行业，出来的时间并不长，据我所知在被调查这小时侯还未出现，即使出现了，也不是一个小孩所能想到的。
但我们再来看一看现在这些大学生们最想做的职业是什么。
调查显示，比重最高的是自己开公司当老板，占20%。
而想从事证券分析师、银行职员、投资人等金融领域的人占到35%。
职业教育的发展与影响调研报告调研报告
职业教育的发展与影响调研报告调研报告《职业教育的发展与影响调研报告》职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分，对于培养高素质的技能型人才，推动经济社会发展具有不可忽视的重要作用。
近年来，随着我国产业结构的不断调整和升级，职业教育也迎来了新的发展机遇和挑战。
为了深入了解职业教育的发展现状及其对社会经济的影响，我们进行了此次调研。
一、职业教育的发展现状（一）规模不断扩大随着国家对职业教育的重视和投入不断增加，职业教育的规模逐年扩大。
各类职业院校的数量不断增多，招生人数也呈现出稳步上升的趋势。
（二）专业设置更加多样化为了适应市场需求，职业院校的专业设置日益丰富多样。
除了传统的制造业、服务业相关专业外，还新增了许多新兴产业的专业，如人工智能、大数据、新能源等。
（三）师资队伍建设逐步加强为了提高教学质量，职业院校加大了对师资队伍的建设力度。
通过引进高层次人才、开展教师培训等方式，提高了教师的专业素养和教学水平。
（四）产教融合不断深化越来越多的职业院校与企业开展合作，通过共建实训基地、订单式培养等方式，实现了教育与产业的紧密结合。
二、职业教育发展取得的成效（一）提高了劳动者素质职业教育为社会培养了大量具有专业技能的劳动者，提高了他们的就业能力和职业素养，从而满足了企业对人才的需求。
（二）促进了就业职业教育的毕业生往往具有较强的实践操作能力，能够更快地适应工作岗位，因此就业率相对较高，有效地缓解了就业压力。
（三）推动了产业升级职业教育为产业发展提供了技术支持和人才保障，促进了传统产业的转型升级和新兴产业的发展壮大。
（四）促进了教育公平职业教育为那些在学术成绩上不突出，但具有动手能力和职业兴趣的学生提供了发展的机会，实现了教育资源的多元化分配。
三、职业教育发展面临的问题（一）社会认可度有待提高尽管职业教育取得了一定的成绩，但在社会上仍存在对职业教育的偏见，认为职业教育不如普通教育“有前途”。
（二）资金投入不足与普通教育相比，职业教育的资金投入相对较少，导致教学设施、实训设备等硬件条件相对落后。
有关职业教育调研报告
有关职业教育调研报告职业教育是指为适应社会经济发展和人才培养需求，面向不同层次、不同人群提供具有实践性、就业性、技能性和适应性特点的职业教育培训。
近年来，我国职业教育得到了越来越多的关注和重视。
本文将从职业教育的重要性、现状及存在的问题和发展对策等方面进行调研和分析。
首先，职业教育具有重要意义。
随着社会经济的快速发展和劳动力市场的需求变化，传统的教育模式已经无法满足职场对专业技能的需求。
职业教育能够提供实践能力，培养学生面对职业挑战和变化的能力，增强其就业竞争力。
职业教育能够为国家产业结构调整提供人力资源支持，提高劳动者的终身学习能力，为社会稳定和可持续发展做出贡献。
然而，目前我国的职业教育仍然存在一些问题。
首先是职业教育认知度不高。
很多人仍然认为职业教育是是“学不进去、毕不了业”的“上不了大学才去”的教育方式，这导致一些有才能、有潜力的学生选择了不适合自己发展的学科，造成了人才浪费。
其次，职业教育供需失衡。
一方面，一些传统职业的培养过剩，劳动力市场需求不足，难以就业。
另一方面，新兴职业的培养缺乏，很难满足经济转型升级和人才需求。
再者，职业教育的衔接问题。
很多学生毕业后发现自己学的专业和真正工作还是存在差距，就业能力不足，这也是由于教育和实际工作的脱节导致的。
为了解决上述问题，我国可以采取以下对策。
首先，加强职业教育的宣传和推广工作。
通过多种方式进行职业教育的宣传，改变公众对职业教育的偏见和认知。
其次，加大对职业教育的投入力度。
加强职业教育的师资培训，提高教育质量。
建立职业教育的奖励和评价机制，鼓励学生选择适合自己发展的职业，并为之提供良好的发展环境和机会。
此外，加强职业教育和实际工作的衔接。
可以与企事业单位合作，开展实践教学，提高学生的实习和就业能力。
加强职业教育和高等教育的衔接，为学生提供多元化的发展路径。
作为职业教育的受益者和参与者，学生也应该提高对职业教育的重视度，更加理性地选择自己的职业发展方向。
职业调研报告范文4篇
职业调研报告范文4篇以下提供一篇调研报告给大家参考！职业教育在推进经济社会发展中的作用日益凸显，大力发展职业教育已成为各级关注的“焦点”。
最近，市委政研室会同市教育局、市劳动和社会保障局、市农业局组成联合调研组，对我市职业教育发展情况进行了调研。
通过深入县乡村、工矿企业和学校，走访座谈、查阅资料，基本摸清了全市职业教育的现状和存在的突出问题，提出了加快我市职业教育发展的建议和对策。
一、职业教育发展概况。
我市职业教育自开始创办至今已近30个春秋，发展历程波折起浮，曾有过“全国职业教育一面旗帜”的辉煌，有过“几近低谷”的尴尬，也有过“脚踩就业和升学两只船”的困惑。
近几年来，我市职业教育呈现出越来越好的发展势头，不少方面还取得了新的突破。
目前，我市共有职业院校72（技工院校21所）所，其中公办高职院校3所、中职学校47所；民办高职院校2所、中职20所。
初步形成了以5所高职院校为龙头，67所中职学校为主体，168所职业培训机构为依托，中、高等职业教育相互衔接，学历教育与非学历教育相互沟通的职业教育体系。
XX年，全市中、高职招生规模达到万人，在校生达到万人。
骨干院校和特色专业建设得到加强，拥有国家级重点职业技术院校13所、省级重点职业院校11所，省级教学示范学校7所；拥有国家和省、市级重点专业38个。
职业中专的机电专业被评为国家级重点专业，市技术学院的数控与机加工、机修钳加工等专业被评为省级名牌专业。
各职业院校不断深化教育教学改革，坚持走校企结合、产教结合、工学交替的路子，教育质量不断提高，培育出一大批高素质实用型技术人才。
“十五”期间，各类职业院校向社会各行各业输送合格毕业生达到25万多人，各类培训机构共培训350万人次，为经济发展和社会进步做出了积极贡献。
二、存在的主要问题。
我市职业教育虽然有了一定的基础，但距经济社会发展的要求、距群众的教育需求仍有较大差距。
职业教育整体上仍然处在“蹒跚行进、奋力爬坡”的阶段，还面临着诸多困扰，多年存在的“三难”现象仍然突出：职业教育招生难、职业学校办学难、培养学生就业难。
中国职业教育现状调研报告
中国职业教育现状调研报告一、引言随着中国经济的快速发展和产业结构的不断调整，职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，承担着越来越重要的角色。
为了了解中国职业教育的现状及存在的问题，本调研报告对中国职业教育进行深入调研并进行总结和分析。
二、职业教育的发展历程1. 中国职业教育的起步和发展中国职业教育的起步可以追溯到上世纪50年代，随着国家对技术技能人才的需求与日俱增，职业教育自此成为了国家关注的焦点。
阐述过程的中间段。
2. 中国职业教育的政策和法规为了推动职业教育的发展，中国政府制定了一系列的政策和法规，如制定了《职业教育法》，设立了职业教育发展专项资金等，为职业教育的改革和发展提供了政策和资金的支持。
三、中国职业教育的基本情况1. 教育机构及规模目前，中国职业教育机构众多，包括高职院校、职业中专等，覆盖全国各地。
同时，职业教育的规模也在不断扩大，培养出了大量的技术技能人才。
2. 课程设置及质量保障中国职业教育的课程设置丰富多样，涵盖了各个行业和领域，并与实际需求相结合。
此外，职业教育部门也采取了一系列的措施来保障教育质量，如建立了评估机制等。
四、中国职业教育存在的问题与挑战1. 职业教育与企业需求的脱节在一些地方和行业，职业教育的培养方向与企业需求存在不匹配的问题。
这导致了技术技能人才供需不平衡的局面。
2. 职业教育师资不足职业教育的师资队伍相对薄弱，一些教师缺乏实践经验和最新的技术知识，难以满足教育改革和发展的需要。
3. 职业教育就业问题一些职业教育毕业生在就业上存在困难，与高校毕业生的就业竞争激烈，部分行业对职业教育毕业生的接受度相对较低。
五、改进措施与建议1. 推动产教融合加强职业教育与企业的合作，推动产教融合，建立更紧密的联系，确保职业教育的培养目标与企业需求相匹配。
2. 提升师资质量加大对职业教育教师的培训力度，增加实践机会，提高教师的实践能力和技术水平，以满足教育需要。
3. 加强就业指导加强对职业教育学生的就业指导，提供职业规划和就业技能培训，帮助学生顺利就业。
职业教育调研报告
职业教育调研报告近年来，职业教育一直备受关注。
由于全球经济环境不断变化，传统的教育模式逐渐无法满足社会的发展需求，而职业教育的兴起成为了一个解决方案。
通过对职业教育的调研，我们可以了解到他的现状、挑战和未来发展趋势。
一、现状调研1.1 职业教育受欢迎程度调研发现，职业教育的受欢迎程度逐渐上升。
与传统的大学教育相比，职业教育的课程设置更加贴近实际需求，更具有实用性。
同时，职业教育学校也积极与企业合作，为学生提供实习、实训等机会。
这使得越来越多的学生选择职业教育作为自己的发展路径。
1.2 校企合作情况校企合作是职业教育的重要组成部分。
通过与企业合作，学校能够更好地了解市场需求，并根据行业发展趋势调整课程设置。
调研发现，有些学校与企业的合作取得了良好的效果，学生在校期间能够接触到真实的工作环境，增强了就业能力。
1.3 职业教育师资力量职业教育的师资力量一直是一个关键问题。
调研结果显示，一些职业教育学校在师资力量上投入不足，导致教学质量无法得到保障。
有些教师存在缺乏实践经验、知识更新不及时等问题。
因此，加强师资培训、提高教师的专业素养成为当前亟需解决的问题。
二、挑战分析2.1 就业压力随着经济的变化，就业压力逐渐增大。
许多职业教育学校虽然在课程设置上与企业需求相结合，但由于市场需求的波动，毕业生就业率不稳定。
一些行业的就业竞争激烈，找到合适的工作变得更加困难。
因此，职业教育学校需要与用人单位保持密切合作，了解市场需求和行业趋势，及时调整课程设置，提高毕业生的就业能力。
2.2 教育资源不均衡目前，职业教育的发展主要集中在经济发达的地区。
城市地区拥有更多的职业教育学校和相关资源，而农村地区则面临着职业教育资源不足的问题。
这导致了城乡之间的教育差距，也影响了农村地区青年人才的培养。
因此，需要政府加大对农村地区职业教育的投入，促进教育资源的均衡发展。
2.3 社会认知度不高相比于传统的大学教育，职业教育在社会认知度上还存在一定的差距。
关于县职业教育发展的调研报告
关于县职业教育发展的调研报告县职业教育是一个非常具有发展潜力的领域，它在促进地方经济发展、提升就业能力、加强技能培训等方面都有着重要作用。
本文将对县职业教育的现状进行调研，并提出一些具有实践意义的意见和建议。
一、县职业教育现状1. 教育机构数量和规模不足在调研中发现，大部分县城只有一所职业学校，甚至有些县城只有一所民办职业学校。
这些学校在规模上都比较小，师资力量不足，教学设施简陋，课程设置单一，面临的发展瓶颈较多。
2. 生源不足很多县城的学生都倾向于选择普通高中、技工学校等学校进行学习，对于职业学校的认知度不高，导致生源不足。
同时，一些学生和家长认为职业教育不如高中和大学受到社会认可，这也是制约县职业教育发展的障碍之一。
3. 教学水平不高职业学校的师资力建设存在问题，很多教师水平不高，也存在一些缺乏实践经验的教师。
教学资源有限，与企业合作的机会少，很多学生无法接触到最新的生产技术和创新成果，影响他们学习的兴趣和动力。
4. 省际差距较大设立职业学校的条件因地制宜，有些地方的职业学校条件比较良好，教学质量比较高，但是有些地方的职业学校则面临资金不足、师资力量严重短缺等问题。
二、建议和措施1. 政策扶持政府应该加大对县职业教育的扶持力度，鼓励各地支持职业教育的发展。
制定相关政策，优化用人结构，给予职业教育学员和毕业生更多的就业机会和补贴，提高县职业教育的吸引力。
2. 增强师资力量为了提高教师教育水平，政府应该增加师资培训的机会，提高教师的专业技能。
同时，政府还需要鼓励优秀的企业高级管理人员和专家进入职业学校任教，为学生提供更加实际的教育和实践机会。
3. 加强校企合作政府应该加强校企合作，培养对社会的贡献意识，拓展学生的实践经验和专业能力，真正做到产教融合，实现教育和产业的良性互动。
4. 宣传推广政府还应该加大县职业教育的宣传推广力度，借助互联网、报纸、电视等媒介向大众传播县职业教育的重要性和优势，提高公众对县职业教育的认知度，进一步增加职业教育的吸引力。
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关于职业教育的调研报告xx职业教育“金三角”崛起之秘及其对xx的启示xx职业教育发展，永川以中职为主体，合川以高职为支撑，万州则高中短职教全面发展，从而形成各具规模和特色的xx职业教育“金三角”。
20XX年11月中旬，区政协与区教委系统相关人员，对永川、合川、万州职业教育发展状况进行了考察。
通过实地耳闻目睹，我们深切地感到，xx职业教育“金三角”崛起的成功经验值得xx借鉴，xx在xx职业教育发展中应该也可以争取一席之地。
一、xx职业教育“金三角”的各自特色（一）万州：全面协调可持续的职教基地万州为xx市委、市政府确定的三峡库区职业教育暨移民技能培训基地。
万州依托和整合原有大中专院校，大力发展民办职校，现有职业院校29所。
其中高校5所（普通高校2所，成人高校1所，高职学院2所），中职学校24所（国家级重点中职校4所，市级重点中职校3所，一般中职校17所）。
职教院校职工4787人。
在校学生113663人（高职及以上41167人，中职72496人）。
万州学生规模占全市七分之一，高职学生规模占全市十分之一，中职招生人数连续七年居全市各区县之首。
通过实施“移民技能培训、技能型人才培养培训、农村劳动力转移培训、农村实用型人才培训、成人继续教育和再就业培训”五大工程，充分发挥职业院校中市级农村劳动转移培训基地、市级移民培训基地的作用，成功转移全区农村劳动力就业45万人，其中在外地就业29万人，并打造出“三峡缝纫技工”著名品牌。
目前，万州职业教育正围绕发展与规范两大主题，通过实施规模发展、内涵发展、服务发展、贡献发展战略，进一步规范招生、规范资助、规范学制、规范设点，努力实现建设7所万人级规模学校，5所五千人级规模学校，20XX年职教规模15万人（学历教育13万人，培训教育2万人）的目标。
（二）永川：“城校互动”中职为主的职教基地20XX年，永川市萌发了建设职教城的冲动。
几经努力，20XX年被xx市委、市政府定为xx职业教育基地。
永川市组建了以市政府主要领导为组长，市级相关部门为成员的永川职业教育基地建设管理委员会，并与永川市新城建设管理委员会合署办公。
永川职业教育秉持“政府统筹、市场导向、社会参与”原则，坚持“城市以职业教育为特色、职业教育以城市为依托、校区建设与城市发展融为一体”的“城校互动”发展理念，在城校互动、多元投入、统筹服务中建设职教城，形成了闻名全国的“城校互动”的永川模式。
目前，永川有普通高校和高职院校7所，成人高等学校3所，中职学校20所，职教院校教师6000余人，在校学生10.8万人。
职教院校师生占38万城市人口的30%。
学技能来永川，选人才来永川，办职校来永川，职教文化已成为永川特色文化，职业教育已成为永川城市名片，“永川技工”已成为响当当的人才品牌。
（三）合川：“无中生有”的高职为主体的职教基地众所周知，合川缺乏举办大中专院校的历史基础。
20XX年3月，合川区委、区政府却响亮地提出了打造“xx第二高校园区”的战略思路，庚即将合川主城以西假日大道片区辟为合川高校园区。
园区规划总面积14.7平方公里，拟引进高校10所以上，在校师生10万人以上。
在“以校兴城、以城兴校”的思想指导下，截止20XX年8月底，合川已成功引入8所高校，xx市内的7所独立学院有4所落户合川。
其中已建成招生的有xx工商大学派斯学院、西南大学育才学院、xx师范大学涉外商贸学院、xx邮电大学移通学院、xx民生职业学院、西南大学三江水产职业学院，教职工3604人，在校学生4.34万人。
西南政法大学xx学院、xx广播电视大学（xx工商职业学院），已签订入驻协定，计划5年内在校学生分别达到10000人以上。
合川现有中职学校8所（公办校3所，民办校5所），中职校教师661人，在校学生8800余人。
规划20XX年末，建成国家级和省级重点职业中学各1所，力争建成2－3所民办中职达标学校，中职学校办学规模达到1.5－2万人。
二、xx职业教育“金三角”崛起的“秘密武器”万州、永川、合川职业教育发展在xx三足鼎立，让其他区县望其项背，有着自己的“秘密武器”。
（一）慧眼“识”职教从战略层面上看职业教育，万州、永川、合川站在“抓职教就是谋发展，抓职教就是抓经济”的高度，把发展职业教育作为推进城市化和区域经济社会发展的抓手，实现统筹城乡发展的根本措施来理解、认识，在全区上下形成了支持职业教育的共识与合力。
从经济层面看职业教育，万州、永川、合川认为不仅可以算社会效益帐，也可以算经济效益帐，发展职业教育不是做亏本生意。
职教基地的形成，主要靠引进外地职教院校，扶持当地民办职校发展，整合提升本地公办职校。
除第三种类型会直接由区级财政拨款外，前两种类型主要靠政府出台政策，依靠园区和社会资本运作，政府在职业教育学校建设前期，主要付出地价优惠、税费减免的代价，建成后并不要政府财政多少投资。
因此，职教城发展均选择了不增加财政过多负担的发展路子。
永川区委书记胡际权认为，职业教育是一项投入产出极高的事业。
职业教育不仅可收获城市文化品牌和竞争力，收获大规模技能型人才，而且在经济效益上也较为可观。
据了解，20XX年，永川区11万职教师生直接消费5.5亿元，拉动gdp增长6.3亿元，直接间接增加就业岗位2万个。
同时职教基地的建成，带动了城市房地产业、餐饮业、交通邮电业、旅游休闲业、医疗卫生等行业的快速发展，带来了城市面貌的巨大变化。
（二）规划“引”职教职教发展，规划先行。
万州依托原有地级市大中专院校和三峡移民中心城区优势，制定了整合原有公办大中专职业院校，大力举办民办职业学校的发展规划，三峡库区职业教育暨移民技能培训基地的发展规划被xx市委、市政府确认，一批职业院校相继被市政府确定为市级农村劳动力转移和市级移民培训基地，一些老职教院校通过三峡移民搬迁和转变办学模式浴火重生，快速发展，一些民办职教院校应运而生，蜚声市内外。
永川也以地级市原有大专院校为依托，以校兴城，以城兴校的宏伟规划感动了xx市教委，xx市委和市人民政府，按照“资源共享，城校融合”的思路，规划了职业教育和城市融合的a、b、c三大组团，形成了“职业教育与城市发展充分融合、职业教育与经济发展良性互动、职业教育与文化发展相互促进”的格局。
xx市委、市政府决定永川为xx职业教育基地，并组建了市教委参与并投入重金的xx职业教育基地建设管委会，一批主城区大专院校和外地民办职校入驻永川，30所职教院校遍布全城，创造出了永川职业教育“城校互动”奇迹。
相对于万州和永川，合川发展职业教育没有老底。
合川凭着民尚习文、兴学重教的民风和区委、区政府的远见卓识，在1999年xx工商大学派斯学院等落户合川中得到启示，20XX年3月，合川把“xx第二高校园区”纳入区委、区政府工作目标，专门规划了大学园区，出台了吸引主城区大学入园的一系列政策并强势运作，取得了令人羡慕的成效。
20XX年7月被xx市政府认定为“xx高等职业教育基地”，开创了xx职业教育先“上车后买票”的先河。
（三）政策“导”职教利用政策引导职业教育发展，是万州、永川、合川的共同运作方法。
永川职教迅速崛起，得益于上级党委政府及主管部门的职教院校迁建、扩建、新建和生源组织等特殊政策，得益于永川区委、区政府连续发文，推出了职教院校用地价格优惠、建设费减免、免收永川籍中职在校学生学费等15项政策措施。
万州职业教育上规模上水平，主要得益于移民搬迁政策使一大批老职教院校枯木逢春；得益于区委、区政府鼓励、支持民办教育做大做强政策中的“真金白银”；得益于万州用足用好有利于职业教育发展的各种政策。
据了解，万州利用三峡库区职业教育暨移民技能培训基地的牌子，获得了中央有关部委、市政府、浦东新区持续的巨额资金、大量设备和学生安置等支持，职校整合政策使公办职教院校获得巨大推动力。
合川也是通过充满诱惑力的政策，短短几年将近10所主城区大学的分校纳入自己“囊”中。
同时通过区委、区政府整合民办学校、做大做强大区职教中心等特殊政策，使中职教育出现了又好又快发展态势。
（四）服务“助”职教永川通过搭建基础设施、行政服务、教学改革、合作交流、投融资、招生就业等6个公共服务平台，对区域内公、民办高中职院校进行统筹服务。
职业院校新建、迁建、扩建，由xx职业教育基地建设管委会和永川职业教育产业化办公室进行“一条龙”服务。
对职教院校的招生，永川在全国搭建了18个招生平台。
永川区政府将职教招生纳入了政府目标责任管理，每年都要以政府名义邀请邻近省17个区县召开职业教育发展协作会议。
永川区教委为各职教院校及时提供信息、组织各种交流、开展比赛活动和其他服务。
永川做到了职校发展到哪里，城市基础设施、公益设施和服务设施就跟进到哪里，公交车就开通到哪里。
万州区除了为职教院校基础设施建设提供有效服务外，20XX年、区委、区政府召开了万州区职业教育发展工作会议，并作出了加快职业教育发展的决定。
万州区建立了职业教育评价体系，通过评估服务，加强对职业教育发展的过程管理。
在现有体制下，万州区教委对普通高校提供联系服务、对高职院校提供专业交流服务、对中职学校提供全方位服务。
合川则通过大学园区为高校服务，区教委为中职学校紧密型服务。
目前，合川已将原来10所民办中职校整合为4所，并面向全区中学公选了区职教中心校长。
（五）市场“促”职教职教院校主要培养生产一线技术工人和技术管理人员，职业教育必须适应产业发展对技术人才的需要。
就业市场的需求，就是对职业教育最基本的导向。
万州职教院校坚持招生和就业区外为主，教学以实训为主的办学模式，使职业教育越办越红火。
xx市三峡水利电力学校是一所具有30年历史的公办国家重点中职校，该校把培养学生良好习惯、积极意识、高尚精神作为办学基本目标；自编教学大纲，将原专业理论课与技能实训课7：3的教学安排颠覆为4：6或3：7；实训设备量大质优，学生毕业离校便成了熟练工人，学生就业供不应求，学生就业后岗位稳定待遇优厚。
万州三峡服装艺术学校，是1992年由一名返乡打工仔创办的民办中职校。
学校围绕“服装”做文章，坚持校企结合办学模式，按照“学校办在企业里，企业办在学校中”的理念，形成了服装人才教育与服装企业一体化发展的办学格局。
目前，该校与香港联泰制衣有限公司、浙江申州制衣公司等国内著名服饰企业制业强强联合，企业派出技术骨干到学校担任专业课教师进行教学和管理。
此外，学校创办公司走品牌发展之路，独资创办的xx市服饰有限公司“一路上”、“探寻者”正在成为蜚声中外的户外运动服饰品牌。
该校与香港合资创办的万盈服饰公司，为学生搭建了勤工俭学的有效平台。
该校连续三届参加xx国际服饰设计大赛获奖。
目前，该校与北京一家投资公司达成协议，拟投资1亿元人民币组建xx服饰艺术职业学院，填补三峡库区高等服饰职业教育的空白。