四年级下册语文教师用书
部编版小学语文：教师教学用书(四年级下册)
部编版小学语文：教师教学用书（四年级下册）目标本文档旨在为四年级下册的语文教师提供教学用书，帮助他们有效地进行教学活动。
教材概述本教材是部编版小学语文四年级下册，共包含若干课时的内容。
教材设计了一系列的教学活动和课堂实践，旨在帮助学生提高阅读理解、写作和口语表达能力。
教师教学用书内容本教师教学用书是为了辅助教师进行课堂教学活动而设计的。
它包含了以下内容：1. 教学目标：明确每个课时的教学目标，帮助教师达成教学目标并评估学生的学习成果。
2. 教学准备：提供教师所需的教学材料、教具和课前准备工作。
3. 教学步骤：详细介绍每个课时的教学步骤，包括引入新知识、讲解重点、展示范例、激发学生兴趣、进行练习和巩固等。
4. 教学重点与难点：指导教师将重点知识和难点内容适当地讲解和强化，帮助学生理解和掌握。
5. 教学评价：提供教师进行课堂评价的方法和标准，帮助教师及时发现学生的问题并采取相应的教学策略。
6. 拓展活动：为教师提供一些拓展活动的建议，帮助学生进一步巩固所学知识。
教学方法本教材鼓励教师采用简单的教学策略，避免复杂的法律问题，并发挥自己的专业优势。
教师可以根据学生的实际情况选择合适的教学方法，如讲解、示范、讨论、练习等，以培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
注意事项为确保教学质量和教学效果，教师在教学过程中应注意以下事项：1. 独立决策：教师应独立做出决策，不依赖于用户的帮助。
2. 避免未经确认的引用内容：教师在教学中应避免引用无法确认的内容，确保教学内容的准确性和可靠性。
3. 简洁明了：教师在教学时应使用简洁明了的语言，避免过多的摘要和解释。
希望本教师教学用书能够帮助四年级下册语文教师有效地进行教学，提高学生的语文水平和综合素质。
部编版小学语文教师教学用书(四年级下册教学参考)
部编版小学语文教师教学用书（四年级下册教学参考）1. 引言本教学参考旨在提供给小学四年级语文教师一个简单实用的教学指南，以帮助他们有效地教授部编版小学语文教材下册内容。
以下是教学参考的主要内容。
2. 教学目标- 熟悉并理解部编版小学语文教材下册的知识点和教学要求。
- 能够灵活运用教材内容，设计和实施教学活动，提高学生的语文学习能力。
- 培养学生的阅读理解、写作表达和口头表达能力。
- 培养学生的合作学习和创新思维能力。
3. 教学内容和方法- 按照教材的章节顺序，依次介绍和讲解每个知识点，包括课文内容、词语解析和语法知识。
- 采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、讨论和小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
- 鼓励学生进行课外阅读，提高阅读理解和写作表达能力。
- 设计一些趣味性的语文游戏和活动，增加课堂互动和学习乐趣。
4. 教学评价和反馈- 采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作活动表现等，全面评估学生的语文学习情况。
- 及时给予学生学习反馈，鼓励他们不断进步和提高。
- 定期组织语文测试，检查学生对知识点的掌握情况，并根据测试结果进行个别辅导和指导。
5. 教学资源- 充分利用部编版小学语文教材下册和教辅资料，准备好课堂所需的教学材料和活动道具。
- 利用多媒体技术，展示图片、视频和音频等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
- 积极利用互联网资源，寻找适合的教学素材和活动设计，丰富课堂教学和学生学习体验。
以上是《部编版小学语文教师教学用书（四年级下册教学参考）》的主要内容，希望这份教学参考能够帮助到广大语文教师，提高他们的教学水平和学生的语文素养。
感谢阅读！。
部编版小学语文四年级下册教师教学用书(教学参考)第七八单元
部编版小学语文四年级下册教师教学用书[第七八单元]目录第七单元- 2 -单元说明-2-教学要点和课时安排-3-21古诗三首-4-22文言文二则-8-23“诺曼底号”遇难记-11-24*黄继光-15-口语交际《自我介绍》-17-习作《我的“自画像”》-20-语文园地-22-第八单元- 25 -单元说明-25-教学要点和课时安排-26-25宝葫芦的秘密（节选）-27-26巨人的花园-32-27*海的女儿-36-习作《故事新编》-40-语文园地-43-第七单元单元说明本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。
《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武；《文言文二则》赞美了古人勤勉学习、坚持不懈的求学精神；《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质；《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概。
本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。
四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，侧重情感的体会。
本单元则侧重人物品质的感受：《“诺曼底号”遇难记》与《黄继光》的课后练习与学习提示，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物口口质；“交流平台”采用举例说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质。
本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会从多个方面介绍自己。
三年级下册已经有过“写一个身边的人，尝试写出他的特点”的练习，本次习作进一步提高要求，学习从多个方面写出自己的特点，比如外貌、主要性格、最大的爱好和特长等，并且以“写得像”作为评价标准，并引导学生听取家人意见，根据评价标准进一步修改习作。
四年级下册语文人教版教师用书的全品学练考同步拓展阅读全部的答案
四年级下册语文人教版教师用书的全品学练考同步拓展阅读全部的答案1、下面中括号内的字的注音完全正确的一组是（）[单选题] *A.[溺]水（ruò）竹[筏]（fá）倒[毙]（bì）B.保[佑]（yòu）[墓]地（mù）褴[褛]（lǚ）(正确答案)C.[混]杂(hùn）埋[藏]（cáng）[笼]罩（lóng）D.吹[嘘]（xū）[煞]白（shà）[措]施（chuò）2、11．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）[单选题] *A．企盼（qǐ）绚丽（xuàn）承载（zài）一呼百应（yīng）B．咀嚼（jué）苍穹（qióng）譬如（bì）强聒不舍（guō）C．胚芽（pēi）笨拙（zhuō）冗杂（rǒng）豁然贯通（huò）(正确答案)D．陨石（yǔn）解剖（pāo）奠基（diàn）拾级而上（shè）3、对《红楼梦》第三十三回宝玉挨打的原因，分析不正确的一项是( ) [单选题] *A.宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意。
B.宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷。
C.宝玉挨打实是贾政将因金钏之死而引发的对王夫人的不满转到宝玉身上。
(正确答案)D.贾政痛恨宝玉离经叛道、不走仕途之路，不能兴振家业，甚至有可能会损害家族利益。
4、1“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”这句话与原文一致。
[判断题] *对错(正确答案)5、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、狭隘（ài）言简意赅（hài）B、笑靥（yǎn）心宽体胖（pán）C、脸颊（jiá）诲人不倦（huǐ）D、酝酿（niàng）一蹴而就（cù）(正确答案)6、国粹（cuì）冷炙（zhì）包庇（bì）玄虚（xuán）此组词语中加着重号的字的注音全都正确。
部编版小学语文教师教学用书(四年级下册教学参考)
部编版小学语文教师教学用书（四年级下册教学参考）第一单元教学目标1. 知识与技能- 学习生字、新词，理解课文内容。
- 提高学生的朗读和阅读能力。
2. 过程与方法- 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作精神。
- 学会使用字典、词典等工具书，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
- 学会关爱他人，培养良好的道德品质。
教学重点- 生字、新词的学习与理解。
- 课文的朗读与阅读。
教学难点- 理解课文深层含义。
- 培养学生的自主学习能力。
教学过程1. 导入新课引导学生回顾上册内容，对新学期的学习充满期待。
2. 学习课文- 生字、新词学习：教师引导学生自主学习，小组合作交流。
- 课文朗读：学生齐读、分组读、个体读，教师点评指导。
3. 课堂练习- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 小组讨论：围绕课文主题，展开思考和讨论。
4. 总结与拓展- 教师总结本节课所学内容，强调重点知识点。
- 布置作业：课后练习题、阅读相关文章。
第二单元教学目标1. 知识与技能- 学习生字、新词，理解课文内容。
- 提高学生的朗读和阅读能力。
2. 过程与方法- 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作精神。
- 学会使用字典、词典等工具书，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
- 学会关爱他人，培养良好的道德品质。
教学重点- 生字、新词的学习与理解。
- 课文的朗读与阅读。
教学难点- 理解课文深层含义。
- 培养学生的自主学习能力。
教学过程1. 导入新课引导学生回顾上册内容，对新学期的学习充满期待。
2. 学习课文- 生字、新词学习：教师引导学生自主学习，小组合作交流。
- 课文朗读：学生齐读、分组读、个体读，教师点评指导。
3. 课堂练习- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 小组讨论：围绕课文主题，展开思考和讨论。
4. 总结与拓展- 教师总结本节课所学内容，强调重点知识点。
（完整版）四年级下册语文课程纲要
（完整版）四年级下册语⽂课程纲要⼩学语⽂四年级下册课程纲要⼀、⼀般项⽬学校名称：课程名称：语⽂课程类型：基础型课程适⽤年级：⼩学四年级课时：136课时开发教师：⼆、课程元素（⼀）课程⽬标1.认识200个字，会写200个字。
正确读写“词语盘点”⾥的“读读写写”中的词语。
会读“词语盘点”⾥的“读读记记”中的词语。
能使⽤硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2. 学会默读，能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问。
学习略读，能初步把握⽂章的主要内容，体会课⽂中关键词句在表达情意⽅⾯的作⽤，体会⽂章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的⼤意，与他⼈交流⾃⼰的阅读感受。
3.留⼼周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，尝试在习作中运⽤⾃⼰平时积累的语⾔材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。
与他⼈分享习作的快乐。
4. 能⽤普通话交谈，认真倾听，把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明⽩地讲述见闻，并说出⾃⼰的感受和想法。
能具体⽣动地讲述故事，努⼒⽤语⾔打动他⼈。
5.开展综合性学习，能⽤各种形式记录⾃⼰的⼩学⽣活，策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分⼯合作，在实践活动中表达对母校、⽼师、同学的感谢。
对⾃⼰学习和⽣活中问题，能利⽤图书馆、⽹络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。
6.结合语⽂学习，观察⼤⾃然，观察社会，在⽼师的指导下有⽬的地搜集资料，共同讨论书⾯与⼝头结合表达⾃⼰的观察所得。
在活动中学习语⽂，学会合作。
尝试运⽤语⽂知识和能⼒解决简单问题。
（三）课程实施1.课程资源(1) 深层思考，利⽤校内资源。
新课程理念之⼀就是建设开放⽽有活⼒的语⽂课程。
我们要植根于现实，努⼒挖掘课堂内外的学习资源，以此拓宽学⽣语⽂学习和运⽤的领域。
我们要充分利⽤教材资源，巧妙挖掘利⽤实践活动学习资源，以及校园⽂化、图书室、各种标牌、公告栏、⽹络资源等。
在学习时，可以利⽤读书报告会、演讲⽐赛、辩论会、课本剧表演等活动，拓展学⽣学习的领域。
统编版语文四年级(下册)教材分析与解读
统编版语文四年级[下册]教材分析与解读x[教科书以《义务教育语文课程标准2019年版吸纳语文’》为依据]课程改革的优秀成果’注重培养沉淀课程改革的先进理念和成功经验’’学生的创新能力和实践能力积极倡导自主、合作、探究的学习方式’加强语言文字运用’致力于构建开放的、富有加强语文和生活的联系’活力的教科书体系’全面提高学生的语文素养。
一、教科书编写思路’1双线组织单元’加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系体现由易到难、由浅入深的发展’’梯度教科书还着力加强单元内部的横向联系’使各板块内容形成合’力’共同促进学生发展。
每个单元设有导语在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素’贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目进一步强化语文要素’梳理、总结、提’炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运’用本单元学习的方法。
单元各部分内容环环相扣相互配合使每个单’元形成一个系统。
2’构建三位一体的阅读体系。
’强化阅读教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
；精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能精读课’文学习方法略读课文运用方法’“快乐读书吧”使课外阅读课程化’使得课外阅读和课内阅引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计’读有机整合共同促进学生阅读能力的提升。
’’重视方法指导3’促进能力提升。
语文园地中的“交流平台”’集中体现了学习方法的指导与运用。
大部分单元的“交流平台”’围绕本单元的语文要都聚焦学习方法’素’总结出一些最基础从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法’的、最重要的学习经验’使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
’同时在练习活动中渗透方法’培养学生的方法意识。
教科书中的’每一个练习活动’往往不只是简单提出一个学习要求而是引导学生运用某种方法完成学习任务’开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
部编版(统编)小学语文四年级下册全册教案(完整表格版
第一单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。
主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
2.本单元重点：（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。
比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。
《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。
”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。
写之前学会仿照表格列一下提纲。
3.本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
二、单元教学要点和课时安排导入（）分钟一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】课件展示春天美景图片。
教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意……诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。
（板书：宿新市徐公店）2.认读“宿、徐”。
（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。
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四年级下册语文教师用书
第三单元单元说明
诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。
本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。
虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
本单元教材从整体上进行了设计：四篇课文以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点；“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。
朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。
本单元安排了一次综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，这是对三年级下册综合性学习单元语文要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升。
本单元的综合性学习活动依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进：《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本；《白桦》课后的“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段，要求学生试着写诗，表达出自己的感受；“综合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段，要求学生进一步根据需要整理资料，并通过合作编诗集、办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。
本单元教学需要注意的一些问题。
一是要把握现代诗歌教学的度。
教材的要求仅仅是“初步了解”，所以不要对诗歌中的意象过度解读，不要过多探究诗歌的表现手法，关于诗歌的知识不要过度拓展，独特的语言表达不要过多分析理解，不应出现过于学术化、成人化的讲解评析，教学要贴近儿童的鉴赏水平。
二是要把握现代诗歌教学的特点。
现代诗不同于散文，其语言及语言形式没有严密的逻辑性，所以现代诗歌教学要区别于散文教学，一定不要逐句讲解和分析。
教学时，教师一方而要重视朗读，通过反复朗读，引导学生感受诗歌的韵味和语言表达的独特，体会诗展现了现代诗包含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。
本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。
主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。
本单元教学需要注意这样一些问题。
一是要把握现代诗歌教学的度。
教材的要求仅仅是“初步了解”，所以不要对诗歌中的意象
过度解读，不要过多探究诗歌的表现手法，关于诗歌的知识不要过度拓展，独特的语言表达不要过多分析理解，不应出现过于学术化、成人化的讲解评析，教学要贴近儿童的鉴赏水平。
二是要把握现代诗歌教学的特点。
现代诗不同于散文，其语言及语言形式没有严密的逻辑性，所以现代诗歌教学要区别于散文教学，一定不要逐句讲解和分析。
教学时，教师一方面要重视朗读，通过反复朗读，引导学生感受诗歌的韵味和语言表达的独特，体会诗歌蕴含的丰富情感；另一方面要重视展开想象，不要以自己的认知局限学生的想象力，而应借助学生的想象，增强诗歌的感染力，从而引导学生人境人情。
三是要关注综合性学习的整体推进。
本次综合性学习活动承接三年级下册的综合性学习“中华传统文化”，尽管学生此前已初步具备查找资料、合作交流等方面的经验，但因为研究内容和具体活动的变化，且本次综合性学习在三年级“收集资料”的基础上提出了“初步整理资料”的要求，所以，在整个实施过程中，要重视教给学生整理资料的一些方法，并围绕活动提示及要求整体规划，适时指导。
教师要合理规划阅读教学与课外收集诗歌等活动的进程，要明晰每一次活动要求的重点，以及其与前一次活动的关联。
教师在引导学生收集资料时，要重在引导其收集自己喜欢的现代诗歌，不要局限于哪几位诗人的作品，更不能因为教师喜欢某些诗人的作品而要求学生也喜欢。
可以对学生可能遇到的困难进行预设，如，收集诗歌有哪些途径，收集的诗歌如何进行整理，合作编诗集时如何组织分工和安排进程。
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