观念更新引领优势学科建设 (新)
高等教育学复习题
高等教育学复习题1.1高等教育：是指在完全的中等教育基础上进行的各种教养性、学术性、专业性教育。
这一概念具有历史性、比较性和延展性。
1.2学习高等教育学的意义引导观念更新、服务政策咨询、推动实践发展。
2.1中世纪大学的局限与意义局限性：浓厚的宗教性质；组织纪律上的松散性；教学上的繁琐性。
贡献：1）中世纪大学是历史上最早的最具有代表性的独立形态高教机构，为西方近代高教的发展开辟了源头，提供了框架；2）孕育了近现代高教的基本理念与思想要素，确立了大学自治、学术自由的传统，培育了近现代大学的独立品格；3）在专业课程设置、教学方法与形式等方面积累了培养高级专门人才的经验，为近现代高教制度的建立奠定了基础。
2.1洪堡的高等教育思想洪堡思想：①秉持“完人”教育目的观；②强调纯粹科学的教育，反对实用目的的职业性教育两条最基本的原则：①教学与科研相统一的原则；②学术自由的原则包含三层意思：一是大学要有自主性和独立性，办学不受任何权利干扰；二是学者要有思想自由和言论自由；三是教学过程要有教育自由。
2.2教学与科研相统一原则的含义与要求含义;高校的教学与科研客观上存在着内联系。
二者相互促进，相辅相成，共同发展。
教学与科研相统一是优化资源配置和发展教育与科技的最佳选择。
要求：①高校要从指导思想、确定方向、选择课题、组织实施等方面，把教学与科研统一起来。
②要立足教学搞科研，在所教课程中确定研究领域、研究方向和研究课题。
③要搞好科研促教学。
高校的科研要服务于教学，促进教学水平的提高。
3.1高等教育理念的构成要素⑴教育理念：自由教育、通识教育、专业教育、职业教育⑵学术理念：学术自由、学术中立、教学与科研相统一⑶机构理念：大学自治、教授治校、学生自治、校长职业化、管理专业化3.2高等教育理念的主要流派高等教育理念主要有三大流派:理性主义、功利主义和实用主义。
其中理性主义和功利主义两大流派产生最早，也最具代表性。
⑴理性主义主张人及个性的自由发展是教育的最高原则。
优势学科的发展措施
优势学科的发展措施引言随着社会的进步和科技的发展，优势学科的发展在教育中扮演着重要的角色。
优势学科是指在某一领域内具有一定竞争优势和专业知识的学科。
为了提高学科的水平和竞争力，需要采取一系列的发展措施。
本文将总结和介绍一些提升优势学科的发展措施，并进一步讨论其在教育中的意义。
1. 提高师资力量首先，提高师资力量是优势学科发展的关键。
师资力量的提高可以通过招聘具有相关专业背景和经验的教师来实现。
这些教师可以提供高质量的教学和指导，并且能够激发学生的学习兴趣和潜力。
此外，还可以通过培训和进修来提高现有教师的专业水平，使他们能够掌握最新的教学方法和研究成果。
2. 加强科学研究其次，加强科学研究是优势学科发展的另一个重要方面。
通过加强科学研究，可以不断推动学科的发展，并提高学科的学术水平和创新能力。
为此，可以鼓励教师和学生积极参与科研项目，并为其提供必要的支持和资源。
此外，还可以建立科研合作团队，以促进学科间的交流与合作，推动学科的发展和进步。
3. 创设优质学习环境优质学习环境的创设是提升优势学科发展的另一个重要措施。
通过提供良好的学习条件和资源，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
为此，可以改善学校的硬件设施，更新教学设备，并提供专业的实验室和图书馆资源。
此外，还可以加强学科的社会实践和实习环节，提供学生与实际工作环境接触的机会，促进学生的实践能力和创新思维的发展。
4. 建立产学研合作平台建立产学研合作平台是推动优势学科发展的另一个重要举措。
通过与相关产业和企业建立合作关系，可以加强学科与实际应用之间的对接，提升学科的研究和创新能力。
合作平台可以为学生提供实习和就业机会，并为教师提供行业合作和项目支持。
此外，还可以通过合作平台的建立，促进学科之间的交流与合作，推动学科整体水平的提升。
5. 加强国际交流与合作最后，加强国际交流与合作对于优势学科的发展具有重要意义。
通过与国外学府和科研机构的合作交流，可以了解最新的研究成果和学科发展动态，为优势学科的发展提供新的思路和方法。
高校学科建设的特色与优势分析
高校学科建设的特色与优势分析高校学科建设一直是各大学校重视的重要工作之一。
通过不断加强学科建设，可以提升学校整体实力和综合竞争力。
本文将从特色与优势两个方面进行分析，探讨高校学科建设中的重点和亮点。
一、特色分析1. 专业化发展高校学科建设的一个重要特点是专业化发展。
随着社会的不断进步，各行各业对人才的需求也越来越精细和专业化。
高校在学科建设过程中，注重发展细分专业，研究相对独立的领域，并针对社会需求培养相关专业人才。
这种专业化发展能够帮助学校更好地满足社会对人才的需求，提高教学质量和科研水平。
2. 交叉融合另一个高校学科建设的特色是交叉融合。
随着学科的发展，很多领域之间的界限变得模糊。
高校利用交叉学科的理念，将不同学科进行融合，探索新的学科方向和研究前沿。
这种交叉融合不仅促进了学科之间的互联互通，还能够激发全新的思维和创意，推动学科发展的突破和创新。
二、优势分析1. 资源优势高校拥有丰富的资源，这是其学科建设的重要优势之一。
资源包括师资力量、实验设备、图书馆资料等各个方面。
高校通过优化资源配置，提升设施建设水平，为学科建设提供了坚实的基础。
同时，高校还可借助校际合作、产学研合作等方式，进一步扩大资源范围，提高学科建设的效果和实力。
2. 人才优势在学科建设过程中，高校注重人才培养是其独特的优势所在。
高校通过招聘高水平的师资力量和选拔优秀的学生，建立起了一支富有实力和经验的师资队伍。
这些优秀的教师和学生对学科发展起到了推动作用，并为学科建设带来了更多的创新思维和专业人才。
高校还通过各种学术交流和科研项目等方式，培养和引进更多的人才，进一步推动学科建设的发展。
3. 创新优势高校学科建设的另一个突出优势是创新能力。
高校作为学术研究和知识创新的重要场所，拥有丰富的科研资源和平台。
通过推动科研项目和引导学术成果转化，高校能够不断培育创新思维，促进学科的发展。
同时，高校还可以通过产学研合作、技术转移等方式，将学术成果转化为实际应用，推动学科建设与社会经济发展相结合。
党建引领开创学科建设与科技创新新局面
党建引领开创学科建设与科技创新新局面原标题：一流党建引领一流学科发展“首创”“奋斗”“奉献”，作为“红船精神”的精神内核，不仅是新时代党的建设的价值追求，更应成为高校改革发展的思想遵循。
吹响了建设教育强国的号角，“双一流”建设为高等教育注入了强大动力，高校应如何准确把握新时代党建新要求，用一流党建来推动“双一流”建设，值得深入思考。
一流党建为一流学科发展指引方向国家“双一流”建设呈现的是多样化的教育发展生态，就像一首动人的交响曲，既需要整体编排布局，更离不开对每一个演奏单元的定调把控。
具体到某一所高校一流学科的建设和发展，必须立足于国家经济社会的实际，根植于学校历史沿革的土壤，在“去哪里”“如何去”等重大问题的判断上，需要高校党委的坚强领导和积极担当，以更高政治站位、更高建设标准、更强治理能力，为学科发展、人才培养等指引方向。
西南石油大学在办学治校的过程中，学校党委牢牢掌握对学校工作的领导权，做到把方向、管大局、保落实，通过选优配强领导班子，充分发挥领导核心作用，这是学校实现立德树人和培养社会主义事业建设者、的保障和关键。
“向党建要发展成果、向思想政治工作要战斗力”。
在西南石油展历程中，“首创”“奋斗”“奉献”的精神内核与“为祖国加油，为民族争气”的大学精神交融在一起，成为西南石大的党建文化基因，如灯塔般指引学校在一流学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等多个领域的发展路径。
一流党建为一流学科发展凝心聚力一流学科建设是一流创新生态系统的建设，是以一流学科建设带动一流大学的建设，就这个意义而言，一流学科建设绝不仅仅是单一学科的建设，而是对一个系统的、富有开拓性和创造力的学科发展模式的探索。
高校要做好一流学科发展，必须紧密依靠全体师生，凝聚集体的智慧、和力量，共同攀登一流学科的建设高峰。
如何为一流学科发展凝心聚力？那便要用好“一流党建”这个“阶梯”。
在西南石油大学一次次艰苦创业的历程中，在各类资源、人力物力短缺的情况下，如果没有一流动力支持，没有全校师生的同心协力、�哿ζ床�，改革发展的目标便只会是空中楼阁。
学科建设的内涵
学校教育的生命力在厦门六中学习的两个月期间，通过我们在学校中的走访，观察请教，搜集整理得到有关学科建设方面的知识工作内容，现简单做一汇报：一：学科建设的内涵及意义学科建设的最终目标是提升学科水平，培养优势学科，发展新型学科和交叉学科，构造具有特色的学科群。
学科建设可以在以下几个方面对学校的发展起到带动作用：1．通过学科建设，可以促进学校的特色和优势学科的发展，学科建设的具体做法根据不同层次、不同学科有所不同，通过建设，促进了该学科教学研究、人才梯队和实验基地的建设，提升了该学科的水平。
同时，重点学科的建设又带动了相关学科的同步发展。
通过努力，在校内逐步形成在社会上有一定声誉和影响力的特色学科和优势学科。
2．学科建设可以促进学科带头人的迅速成长，同时学科建设也有助于改善学科梯队的结构，使师资队伍的教学教研水平得到提高。
3.学科建设可以促进教学水平的提高；可以提高教研水平，促进教材建设、课程建设；所以，抓学科建设可以进一步带动教学工作，提高教育质量。
对深化改革，更新教学内容，提高教材质量起到积极作用。
厦门六中学科建设的基本理念是：以“发展”为基本导向，更多地关注教研组的发展潜力和发展空间，更多地关注教研组发展中的薄弱环节的改进，更多地关注教研组教师发展的客观需求。
重点关注三个发展：1．教研组自身发展。
教研组工作必须以全体成员专业素养的持续提高为根本目标，各项工作通过组内外的同伴互助，促进所有教师的专业素养伴随新课程共同成长。
走科研型、专业化之路，是提升中学教师素养的重要保证。
教师要通过课程培训、公开课、优质课大赛、技能比赛等多种形式，促进自身的专业成长，特别要在以赛促练的磨砺中促进青年教师更快成长。
2．教师的个性发展和均衡发展的统一。
教研组工作要避免因过度统一、“权威一言堂”而造成教师个性的泯灭，努力使全组教师的专业素养得到个性化的持续发展。
要让集体的智慧促进教师个性的发展，教师个性的展现反过来丰富集体的智慧，形成良性互动。
怎么提高教育教学质量
怎么提高教育教学质量导语：课堂上，老师要有方法把学生的心抓住，使他们产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。
提高教学质量，还要发挥老师对学生课外学习的指导作用。
首先，老师要与学生多一些课外的沟通和交流。
大家都知道，教师上一堂课不难，但上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易，为此，学校要提高教育教学质量，关键要加强“四支”队伍的建设(党员队伍、校长队伍、班主任队伍和教师队伍)党员队伍要充当先锋模范作用，提高广大教师的积极进取精神;校长队伍要引领学校全局工作，为提高学校教育教学质量制定出行之有效的好策略;班主任队伍要充当家长义务，全面管理学生的学习和生活;教师队伍就是学校的饮水池，能够给学生提供取之不尽用之不竭的饮用水(知识)，但是要充当这样的角色，首先要从自我开始，不断磨练，筑牢根基。
一是要加强课前准备工作，把功夫应该下在课前，认真钻研教研教改，学习教学大纲，读懂所教学科，课前认真备好自己，备好学生，备好教材，为上好课做充实的准备。
二是提高自身的业务水平。
要经常性地读书学习补充自我能量。
三是积极参加“十个一”活动，多读一些课外书籍，拓宽自身的知识面等等，通过多种渠道来提高自身的业务水平。
把自己成为一个师德高、业务精良、爱岗敬业的大角色人物、达到“老年教师模范、中年教师示范、青年教师规范”才能提高教育教学质量。
抓落实是提升教育质量的主环节。
我县各级学校都制定了许多提高教育质量的措施，开展的活动也不少，采取了多种方法手段强化教育教学工作，但教育教学质量老是提高不上来，我觉得关键落实没到位。
有位教育局领导曾经说过这样一句话：“我们的教育工作并不缺少好的管理制度，好的思路，好的方法，我们缺少的是抓落实的意识，抓落实的精神，抓落实的干劲。
”为此各级学校要强化抓落实的意识，加大抓落实的力度。
一是抓落实要明确责任。
教育质量的提高，必须建立在每一所学校质量提升的基础上，各学校是我县教育质量提升的主要承担者，各学校校长要树立高度的质量责任意识。
聚焦课堂兴研立新寻路学科建设——同济附小学科建设的实践与探索
聚焦课堂兴研立新寻路学科建设——同济附小学科建设的实践与探索作者：徐皓汪蓓来源：《成才》 2013年第9期华中科技大学同济医学院附属小学（简称同济附小）按照国家课程标准设立了全面而丰富的课程，其中，语、数、英等多项学科课程优势明显，在区域范围内及广大家长的心目中得到肯定与赞誉。
在确保国家课程“优质高位推进”的前提下，我们围绕深化市高效课堂工程，推进区域“节节课好·个个班好”等活动，以“先一步，高一层”的角度，立足实际，实行文化引领，借力课程改革，助力学科建设。
下面就谈谈我们学校在学科建设中的一些思考和作法。
一、学科建设的方向1. 坚持“三个发展”（1）文化引领发展学校办学秉承大学文化灵魂，用同济精神引领学科建设，使课程成为文化的有效载体，学科建设成为学校发展着力点。
（2）目标导向发展学校本着“师生共发展”的课程理念，导向学科建设与发展，从而建立起校本学科目标、内容体系，达成学科建设的愿景。
（3）主体自主发展建立“自主发展”的教育观，坚持学科建设，促进师生双重智慧增长、个性成长。
2. 倡导“三重学习”要切实推进学科建设，理念更新势在必行，首当其冲是加强理论学习，力争达到“学”的三重境界。
在学习中注重三个统整，即注重理论学习与实践操作统整，注重课标学习与教材研读的统整，注重案例研究与反思重构的统整。
在学习中突出三项思考，即思考学科建设要到哪儿去？怎样到？如何确认已达到？引导教师全面思考学科建设的目标、途径、评价，达到学习的三重境界———感悟、领悟、浸悟。
二、学科建设的策略1. 移花接木，高位引领常态教研“问题即课题———教学即研究———成果即成长”。
多年来，学校立足常态教研，以日常化的“互观课”为基础，以深入性的“调研课”为重点，以全面性的“考核课”为保证开展教学研究。
我们立足学科建设，高位引领常态教研，以小专题研究为突破口，一师三课、一课三上、一课三研，推行“车轮滚动”般的行动实践，采用“深水打井”似的循环研究法，逐步形成了“三环”教研模式：首轮研究，进行建构找准问题———“外环”历练教学理念；再次研究，寻找设计与现实的差距———“中环”锤炼教学策略；三轮研究，调整教学行为探寻规律———“内环”提炼教学思想。
学科建设贡献及设想
学科建设贡献及设想在当今快速发展的时代，学科建设对于一个国家的进步和国际竞争力的提升具有至关重要的作用。
作为一名教育工作者，我对学科建设有着深入的见解和设想，希望通过以下几个方面来探讨学科建设的贡献及未来发展方向。
一、创新人才培养模式随着科技的不断进步和社会需求的多样化，传统的人才培养模式已经难以满足当今社会的需求。
因此，我们需要不断创新人才培养模式，以适应时代的发展。
具体来说，我们可以采取以下措施：1.加强跨学科教育：在传统学科的基础上，加强跨学科教育的力度，鼓励学生选修其他学科的课程，提高综合素质和创新能力。
2.实践与理论相结合：注重实践与理论的结合，鼓励学生参与科研项目和社会实践，增强实践能力和解决问题的能力。
3.个性化教育：关注学生的个性差异，提供个性化的教育服务，发掘学生的潜力和特长，培养具有创新精神的人才。
二、加强学科团队建设学科团队是学科建设的基础，一个优秀的学科团队可以推动学科的发展和进步。
因此，我们需要采取以下措施加强学科团队建设：1.引进高层次人才：通过引进高层次人才，提高学科团队的科研水平和学术影响力。
2.建立合作机制：加强不同学科、不同领域之间的合作与交流，形成良好的学科生态圈。
3.培养青年人才：注重青年人才的培养，为他们提供更多的发展机会和平台，激发他们的创新活力。
三、推进学科国际化进程随着全球化的不断深入，学科建设也需要面向国际，积极参与国际竞争与合作。
具体来说，我们可以采取以下措施推进学科的国际化进程：1.参与国际学术交流：鼓励教师和学生参与国际学术交流，了解国际前沿动态和学术成果，提高学科的国际影响力。
2.建立国际合作项目：与国外高校和科研机构建立合作关系，共同开展科研项目和学术活动，促进学术成果的共享和转化。
3.培养国际化人才：加强国际化人才的培养，提高学生的跨文化交流能力和国际竞争力，为学科的国际化发展提供人才保障。
四、优化学科评价体系学科评价体系是学科建设的重要保障，一个科学的评价体系可以促进学科的健康发展。
高等教育中的学科建设与学科发展战略规划
高等教育中的学科建设与学科发展战略规划随着时代的变迁和社会的发展，高等教育已成为国家社会发展的重要因素。
在现代教育体系中，学科建设和学科发展规划是高等教育的重要组成部分。
每个学科的建设和发展都需要有一定的规划和策略。
本文将就高等教育中的学科建设与学科发展战略规划进行讨论。
一、学科建设学科建设是高等教育中的重要工作之一。
它涉及到学科的知识结构、课程体系、教材教法以及实验条件等多个方面的问题。
学科建设主要由学校、教师和学生三方面共同努力实现。
1. 学校层面的学科建设学校是学科建设的主要责任方。
它需要制定相应的规划和计划，进行学科布局和资源配置。
在学科排名方面，学校需要注重学科间的平衡和协调，以优化学科结构。
2. 教师层面的学科建设教师是学科建设中不可或缺的一部分。
他们需要不断提高自己的专业素养，不断深化学术研究，并通过各种方式为学科建设做出贡献。
教师的教学质量、教育能力和学术水平都是衡量学科建设质量的重要标准。
3. 学生层面的学科建设学生是学科建设的受益者，也是学科建设的未来。
他们需要树立正确的学科观念，积极参与学科建设的各项活动，完善自己的学科知识体系。
在培养学生方面，学校需要切实做好学科人才培养工作。
二、学科发展战略规划学科发展战略规划是指在一定的时间范围内，制定学科发展策略和规划，以完成学科的目标和任务。
学科发展战略规划需要根据实际情况，明确发展学科的目标和重点，同时也需要整合各种资源，力求实现科研成果和产业转化。
1. 研究发展学科目标和方向发展学科需要明确学科发展的大方向和目标。
这需要对学科现有的情况进行梳理和分析，确定学科的优势和劣势，并结合学科的未来发展趋势，明确学科的战略目标和方向。
2. 制定学科规划和实施措施学科规划是学科发展的具体指导文件，需要严格按照学科目标和方向来制定。
通过细化任务、分配资源、管理过程等一系列具体工作，实现学科规划的逐步实施。
3. 整合学科发展资源学科发展需要整合人力、财力、物力等多种资源，以推进学科发展。
“三新”视域下指向能力与素养的学科建构
“三新”视域下指向能力与素养的学科建构近年来，教育领域提出了“三新”(新课程标准、新教育评价、新课程改革)的理念，旨在推动学科建构与教学模式的转变，以培养学生的创新精神、批判思维和综合素养。
在这一背景下，本文主要探讨“三新”视域下，指向能力与素养的学科建构问题。
学科建构是指根据新的教育理念和要求，对学科进行重新思考、重构和重设计。
以过去的传统学科教学方式为基础，我们应该更加注重培养学生的自主学习能力、批判思维和创新思维，使学生能够在面对复杂的现实问题时，能够主动针对问题进行思考、研究与解决。
首先，指向能力是学科建构中一个重要的方面。
指向能力是指学生能够正确理解和掌握学科的核心概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题的能力。
在“三新”视域下，学科的指向能力应该更加注重培养学生的实践操作能力和创新思维能力。
在教学中，我们可以通过设计一系列的实践任务与项目，让学生运用学科的知识与方法解决具体的问题，培养他们的实践操作能力。
同时，我们还应该鼓励学生在学习过程中思考与探索更加前沿的问题，培养他们的创新思维能力。
其次，学科建构还需要强调素养的培养。
素养是指个体在学科学习中所具备的基本能力和态度。
在“三新”视域下，学科的素养应该突出注重培养学生的综合能力和品德素养。
综合能力是指学生能够将不同的学科知识进行整合，形成具有综合应用能力的素养。
在教学中，我们应该设计一些跨学科的任务与项目，让学生能够将多个学科的知识进行整合应用，培养他们的综合能力。
另外，品德素养是指学生在学科学习中所具备的道德意识、责任感和担当精神。
通过开展学科实践活动，我们应该引导学生了解学科背后的价值取向，培养他们的品德素养，使其在学科学习中树立正确的人生观、价值观和世界观。
最后，学科建构需要注重培养学生的学习策略与方法。
学习策略与方法是学生在学科学习过程中的心理活动和学习方式。
在“三新”视域下，学科的学习策略与方法应该更加注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
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六是，提升执行力靠什么？
建立一个可提升执行力的管理体系（如“选择式目标管理”） ，同时—— 1. 2. 3. 4. 5. 营造文化，完善制度 合理授权，逐级负责 规范绩效，完善体系 张扬每个人的工作激情 不要求完美，但一定要有结果 关注“中层的理解程度！” ——有理解，才有主动。
七是，“中层理解程度”决定主动管理、主动执行的热情
1、优秀的管理者要“做别人没做过的、甚至还没想到的事”
比尔盖茨说：“企业的最大财 富不是地产和资金，而是它拥有的 创造性头脑”。 彼得．蒂尔的新书《从0到1》， 阐述了“平面竞争与垄断性竞争” 的本质。“要在别人意想不到的地 方发现价值规律！”
创新力是这个时代的核心竞争力！
2、要学会跳出习惯性思维
观念更新引领优势学科建设—— 观念.决策.执行力.优势学科
你是（医院或学科）管理者吗？你把自己当做一名管理者了吗？
“管理者”与“领导者”不同，前者是专业性的责任者，后 者是有职务官称者。在一个好团队中，人人都是管理者。 管理者离不开这几个词 “观念、决策、执行力”并通过对其思 考和践行推进医院或学科的快速发展。
四是，领导激动基层冷漠，缺乏路径措施；
五是，执行力不强的原因
一是只有决策没有措施； 二是只有计划没有行动； 三是只凭经验没有创新； 四是只重开头不重结果；
五是只重战略不重细节；
管理的根本不在于“知”，而在于“行”。如果有执行一招就灵， 没有执行，一万招也等于零。
“决策力”重在战略，而“执行力”重在细节！
执行力是团队成败的关键，而执行力的提升要靠一个 有效管理体系的建立。
一是，为你的团队建立一个有效的管理体系
选择式目标管理，是有选择地把当前最重要、最紧迫的建设要素确立 为目标并将大目标逐级细化成小目标，再将小目标逐级分解到人头，有 要求、有时限、有责任人、有奖惩的、简单实用的管理体系。
“层层有目标，人人有指标，完成有时限”
二是，了解医院（学科）的管理结构
高层——核心领导层——决策层 中层——骨干领导层——执行层
基层——基本执行层——操作层
战略的执行，关键是靠中层
在医院里，中层包括哪些人？
三是，执行力的强弱取决于多种因素
但主要有—— 1. 主官的工作作风（执行力的关键“在上不在下”， 问题永远都出 在上层！）
第一部分 观念牵引决策 有什么样观念就会有什么样的决策，而战略决策的前 提是——先做好自我定位与顶层设计。
一、自我定位——所有管理者必须首先要做的事
定位的概念——美﹒里斯和屈特（1969） 乞丐的故事——你把自己定位成什么你就是什么！ 作为团队领袖，你的团队（医院、学科）如何定位？ 作为中层干部，你个人又如何定位？
六是，决策要有敢于决断的勇气
民主决策，不是搞绝对民主化。 毛主席当年做出震惊世界的决策——抗美援朝，打出了新中国的威 风和几十年的和平。
七是，好决策不要在意别人今天的评价 有些决策的对与错不是现在、也不是由当事者来评价，要 由时间和历史来评价！需要决策者的担当。
八是，决策要特别注重后续的跟进决策与坚持
（毛泽东曾向田家英询问） 历史在反复地证实一个真理：几年或十几年坚持一件事，只要目标 执着就一定能成功！
2、执着有时也会有代价——“做自己认为对的事”
屈辱的执着者，袁崇焕——执着到生命的最后一刻！
“一生事业总成空，半世功名在梦中。死后不愁无勇将，忠 魂依旧守辽东。”
黄金缕
海阔云低天幕短，潮涌潮平， 坐看涛声慢。点点岩礁堆雪乱， 夕晖浪里渔舟返。 千载飞鸥鸣冷岸，秦汉唐清， 唱彻西风断。野菊自生花自恋， 露凝霜打余香散。
海尔集团张瑞敏说：企业 决策最难的，是正确决策的后 续决策 。
皮尔.卡丹也说过：一 旦开始做一件事情或决定去 做，就要坚持到底。
1、坚定目标——执着就一定能成功！
后唐两位开国皇帝李克用、李存勖父子，16年征战；灭掉梁王 朝……。 《三垂岗》 清.严遂成
英雄立马起沙陀，耐此朱梁跋扈何。 只手难扶唐社稷，连城犹拥晋山河。 风云帐下奇儿在，鼓角灯前老泪多。 萧瑟三垂冈下路，至今人唱百年歌。
不是外行干掉了内行 是趋势干掉了规模。 ——跨界定律 哈，原来做互联网+ 医疗的都不是学医的！ ——跨界定律 呵，原来互联网上卖 药的都不是学药的！ ——跨界定律 嘿，原来那帮孙子干 了我们该干的事！ ——跨界定律
二是，决策的涵盖要兼顾整体和全局 清代诗人蒋士铨给王石谷的题画诗：
不写晴山写雨山，似呵明镜照烟鬟。 人间万象模糊好，风马云车遍往还。
在路径选择上，不是要选最好的，而是要选最适合自己的——量体 裁衣。因为没有那两个学科的发展路径是完全一样的。
“要么做到最好，要么做到最大！”
——《沈阳军区总医院文化手册》
五是，决策要有细致入微且有越多，决策质量越高。
清初“第一词人”纳兰容若的词，不仅哀 婉绝艳且层次感极强！
为什么曾经的巨无霸诺基亚被乔布斯率领的苹果所击败？
为什么“年轻的中国小米公司电闪雷鸣般地异军突起？” 为什么这是个悲喜交加的时代？
——答案就在新观念——新模式——新价值观的不同！
“众创时代，C2C商业生态圈模式的践行者们来势汹汹，他们正掀起 更大的多米诺骨牌式的颠覆运动”（美）吴霁虹
这种颠覆正在持续……
汉武帝刘彻转变秦朝以来只靠 修筑长城的消极防御“围墙意识”， 转守为攻，给匈奴致命性打击。这 是战略上的差异性决策。 医院或学科的差异性就更为重 要。所谓“思路一变天地宽”！
大漠战神霍去病
霍去病带800精锐骑兵， 脱离大军，在茫茫大漠中奔袭 数百里寻机突袭匈奴后方（这 是战术上的差异性决策）。首 战就震动了匈、汉两朝，他以 夺目的战果宣告： 一代名将横空出世了！
主张信条——不找借口地把任务完成！
三、文化共识是力量，是执行力的保证
美国西点军校一组数字的启示——3位总统、5位五星上将、3700名将军、 3000名企业总裁、董事长、总经理……
为什么？ 制度文化——精神文化——行为文化——执行力！
医院（学科）文化是团队的灵魂
医院（学科）建设靠文化引领——文化决定行为 文化的四个层面：形象、行为、精神、制度文化
二、顶层设计三部曲——医院、学科管理的核心
定位之后做什么—— 最高层次的竞争是战略的竞争 最高境界的管理是文化的管理 最强的管理体制是能出执行力的管理体制
打造战略、文化与执行力的三位大师
诸葛亮——战略规划的先驱——从定位到决策
毛泽东——文化塑造的大师——从定位到文化塑造 巴 顿——靠打造执行力取胜的常胜将军——从定位到执行力
编印下发了《沈阳军区总医院文化手册》
四、好的管理体制能出执行力
管理是什么？就是要建立一个好的制度体系，让所有人都运行在一 个完善的体系之中，用体系规范人的行为、避免错误。制度体系也是一 种执行力。“管”与“理”的不同与轻重。
人总要犯错，而制度 体系是避免犯错的唯一途 径。作为学科管理者，你 为你的学科做了什么？
第二部分 管理者如何做科学决策 医院或学科管理者的每个决策都受观念影响，学会 更新观念，才能有前瞻性的科学决策。
著名经济管理学家赫伯特.西蒙说——
“管理就是决策。”
管理者每天、每时都在做着决策。 如何正确的决策？重点关注些什么？
阿尔温· 托夫勒在《第三次浪潮》一书中 曾提出过：一个“救生艇状态”的现象—— 在无边的大海上一艘救生艇忽然遇到了无 数的落水者，因此就有了多种选择…… 你的选择是……?
3、要关注新的医院或学科建设观念——
① 从追求利己、追求效益向利他性、个性化、人性化与公益性转型 ② 从传统型诊治向高新、精准的诊疗，寻找新需求、新服务过度 ③ 从IT思维向DT思维过度，向与互联网紧密结合的、数据共享的医院管 理与运行模式过度； ④ 从医院对患者逐步向医生对患者过度； ⑤ 医疗服务从单纯的门诊、住院向院前与院后的多样化服务拓展；
整体观与全局观——
清末张謇：“办一县的事， 要有一省的眼光；办一省的事， 要有一国的眼光；而办一国的事， 要有世界的眼光。” 这就是整 体观、全局观。
今天，在传统市场、传统思维和传统管理模式下成长起来的决策 者们，要学会把眼光从物理实体世界延伸到虚拟数字世界和虚实交错 的世界！
三是，决策重点要突出差异性和创新性
⑥ 从追求独家医疗服务向多家融合的健康服务链模式过度
⑦ 第三方医疗机构及新业态不断涌现…… 我们该怎么办？
4、要关注移动医疗的业态特点
啥叫趋势？ 1. 银行看不起支付宝，现在急了 2. 移动看不起微信，现在急了 3. 苹果看不起小米，现在急了 4. 沃尔玛看不起淘宝，现在急了 5. 你现在看不起别人，明天你也会“又急了” “TMD，. 微博干了媒体的事 4. 微信干了通信的事
约翰﹒法伯（法）的“毛毛虫试验”。法伯在实验笔记中写到：
“这么多毛毛虫,只要有一只稍与众不同,便立刻会避免死亡的命运。” 许多人看似忙碌、确习惯于跟在别人后面毫无意义的兜圈子，这种人 实在是太多了! 实际上“最难做到的是忘掉习惯！最难学到的是创意性思维。”
四是，决策就是要“选最适合自己的”
1、要学会变换视角、跳出传统思维看问题
传统思维方式的影响是根深蒂固的 ，它让你很难跳出固 有的视角。就如同从一幅画中能否看出隐藏的、不易觉察的 画面。
这个世界上有许多事是很难决 策、或不知道正确的是什么 ？可能 根本没有标准答案、没有“放之四 海而皆准”的定义 ！ 真是这样吗 ？ ？ ？
时间、地点
对
环境、背景
错
一是，决策的立意要体现高度和前瞻 性
要有涵盖性、客观性、预见性及超前性。 蔡珪（金）的一首绝句：
西风绝境抚孤松，千里川原四望通。 但怪林梢看鸟背，不知身到碧云中。
六、顶层设计要关注医院(学科)的影响力
医院/学科的影响力可归纳为两个公式——
1、医院（学科）发展的持久性（长度）×创新性（宽度）×技术特色 （高度） ＝医院的影响力（体积） 2、医院（或学科）的医疗技术水平（长度）×科研创新能力（高度） ×教学能力（宽度）＝医院的影响力（体积）