小学一年级数学《 探索规律》教案
小学一年级数学《找规律》教案(精选3篇)
小学一年级数学《找规律》教案（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)
一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。
老师听说学校将有一次联欢会。
每个教室都装扮一新。
看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。
放课件党的动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
探索规律小学数学教案
探索规律小学数学教案教学内容：探索规律教学目标：学生能够根据规律进行推断和应用教学重点：能够发现规律并应用到解决问题中教学难点：能够灵活运用规律解决问题教学准备：数学教材、小黑板、彩色粉笔、玩具等实物教学步骤：一、导入1. 利用实物或图片展示一个规律，让学生发现规律所在，如：1、4、7、10、13、______2. 引导学生讨论规律，提出不同的解释和猜测二、探索规律1. 让学生自己设计一组规律，如：2、4、8、16、32、______2. 小组合作，共同发现规律，并将规律表达出来3. 学生互相交流，分享自己的规律，并讨论不同规律之间的联系和差异三、运用规律1. 让学生在小组中解决一些规律问题，如：找出序列中的第n项是多少2. 引导学生通过规律解决问题，讨论并比较不同解决方法的优缺点3. 学生进行展示，分享自己解决问题的思路和方法四、巩固练习1. 让学生自主设计一个规律题目，并解答2. 鼓励学生通过规律解决不同类型的问题，提高灵活运用规律的能力3. 收集学生的解答并进行讨论，帮助学生互相学习和进步五、总结反思1. 引导学生总结本节课所学到的知识和技能2. 提出问题，让学生思考、讨论并得出结论3. 鼓励学生在日常生活和学习中灵活运用规律，提高分析和解决问题的能力教学延伸：可让学生设计更复杂的规律问题，并进行挑战板书设计：探索规律1、4、7、10、13、______2、4、8、16、32、______反馈评价：观察学生在探索规律过程中的表现，及时给予肯定和指导，并记录学生的学习反馳和进步。
教学反思：在探索规律的过程中，要注重引导学生自主思考和解决问题，培养学生的分析和推理能力。
同时要注重对规律的灵活应用，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
一年级数学找规律教案优秀（精选6篇）
一年级数学找规律教案优秀（精选6篇）一年级数学找规律优秀篇1教学目标(一)使学生初步认识最简单的数列.(二)教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力.(三)使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力.(四)在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力.(五)培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯.教学重点和难点重点：学会找规律，按规律填数.难点：培养学生观察能力，发现规律.教学过程设计(一)复习准备1.按要求数数.(1)一个一个地数，从四十数到五十二.(2)两个两个地数，从二数到二十.(3)五个五个地数，从五数到五十.(4)十个十个地数，从十数到一百.2.在横线上填数.(1)3连续加3，每次加得的和写在横线上.(2)6连续加6，每次加得的和写在横线上.(3)48连续减4，每次减得的差写在横线上.(二)学习新课1.谈话.师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数.板书课题：找规律填数2.教学例1.(1)出示：1 4 7 10 13 □ □师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列.请学生跟读“数列”.(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大.师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？生：前面的数加上3得后面的数.师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的`两个数都相差3.师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3.(边说边板书)师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍.(指名说规律)(3)填数.师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生：(同桌互相说说后回答)是16，19.(4)尝试练习找规律填数：a.3 7 11 15 19 □后面的数比前面的数( ).相邻的两个数都相差( ).□里填( ).b.15 12 9 □ □相邻的两个数都相差( ).□里填( )，( ).3.教学例2.(1)出示：按规律在横线上填合适的数.0 10 30________100(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大.师：每相邻两数的差都一样吗？算算看.生：每相邻两数的差是10，20，不一样.师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？板书：生：相差30.师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？板书：生：相差40.师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10.(边说边板书)(3)填数.师：现在你们知道横线上的数是多少吗？生：是60.师：怎样计算？生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，30＋30=60.师：想一想，怎样检验？(4)尝试练习，找规律填数.1 2 4 7 11 □每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( ).□里填( ).4.教师小结：找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数.(三)巩固反馈1.找规律填数：(投影片)(1)3 5 7 9 □ 13(2)8 11 14 □ □(3)35 30 25 □ 15 □(4)□ 17 15 13 □2.你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？3.按规律填数，使每组数列不一样.4.游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列.红色：0 3 6 9 …黄色：1 4 7 10 …绿色：2 5 8 11 …4.按规律在□里填上合适的数.(1)2 2 3 5 8 □(2)1 6 16 31 □课堂说明找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心.复习准备阶段，让学生按要求数数和按规律填数，为找规律做了很好的铺垫，从故事导入新课，符合一年级学生的心理特点，自然地引出了数列规律的课题.指导学生认识规律→叙述规律→运用规律→规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律.在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程.课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束.本课教学内容有一定的难度，不做教学要求.一年级数学找规律教案优秀篇2教学目标：让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
一年级上册数学教案-10.1 探索规律｜冀教版
一年级上册数学教案-10.1 探索规律｜冀教版一、教学目标1.掌握规律探索的基本方法，具备发现规律的能力。
2.运用已经掌握的知识和方法探索和总结规律。
3.利用规律解决实际问题。
二、教学重点难点1.探索规律的基本方法。
2.运用已经掌握的知识和方法探索和总结规律。
三、教学准备1.教师准备：教师需要准备教案、教具、课件等。
2.学生准备：学生需要准备纸笔、教材、练习本等。
四、教学流程（一）引入通过两组数的比较引入本节课的主题：“一二三四五，五四三二一”，出示这两组数，询问学生比较两组数后，发现了什么性质？（二）探究规律1.再出示以下一组数：“二四六八十”，请学生利用口算动手推导后，说出两个规律：–这几个数的个位都是偶数。
–这几个数都是2的倍数。
2.请学生在自己的练习本上测试以下几组数后，利用口算动手推导后说出规律：–12 15 18 21–28 35 42 49–5 10 15 20–4 8 16 323.让学生尝试用文字描述一下他们的规律，将不同组的规律进行比较，找出规律的相似性和不同点。
（三）运用规律在孩子们探究出规律后，教师出题考察学生运用这个规律的能力。
例如：•知道75的因数是哪几个数？•按照上一个规律，请把20、30、40和50写出它们的倍数是哪些？（四）拓展思考通过一些扩展性的问题，让孩子进一步练习探究和运用规律的能力，例如：•写出2的前4个倍数和10的前4个倍数，它们有什么相似之处和不同之处？•鞋子、帽子、手套，第1个人拿两个，第2个拿四个，第3个拿六个，那第6个人应该拿几个？五、课后作业1.写出除数为2的十个倍数有哪些。
2.请描述两个数除以10的余数相同，这两个数有哪些特殊性质？3.在日常生活中，还有哪些可以用规律探索的事情？六、教学反思本节课旨在让学生探究和总结规律的方法，提高发现规律、运用规律的能力。
在引入上，采用引导式的提问，激发了学生的好奇心和求知欲。
在探究规律的过程中，教师采用了多种方法，如示例演练、自主探究、合作讨论等，在学生的思维活动中不断加入交互环节，让学生在轻松愉悦的氛围中完成任务。
数学一年级《找规律》教学设计（精选5篇）
数学一年级《找规律》教学设计数学一年级《找规律》教学设计（精选5篇）数学一年级《找规律》教学设计1教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。
教学目标：1、基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2、数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3、解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。
4、情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、水彩笔、练习本教学过程：一、游戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（教师示范：拍手两下拍肩两下。
师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。
师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：左右左右左右。
（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。
）师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？生：因为动作太简单。
生：就是几个相同的动作重复做下去。
师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。
）师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。
生：一边说边做。
师：真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。
师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。
这节课，我们就学习找规律。
（板书：找规律）【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。
关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。
因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。
】二、引导探索，认识规律1、观察场景，探究规律师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。
看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。
小学一年级数学《找规律》教案多篇
小学一年级数学《找规律》教案多篇一年级《找规律》教案五篇《找规律》课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。
在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。
下面小编整理的《找规律》一年级数学教案，希望大家喜欢。
《找规律》一年级数学教案1活动目标1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律（自然现象及特定的规律）。
2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯。
3、体验思维训练的乐趣。
活动准备1、教具准备：三种排列规律的范例条各一（○□○□○□；○□□○□□○□□；○□△○□△○□△）；“奇妙的书”课件（封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄：图片几组（从儿童到少年到成人再到老年人；从树芽到小树再到大树；从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等）。
2、学具准备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。
活动过程一、开始部分谈话导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么特别的地方?（一个男孩、一个女孩）有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似，我们一起来看看它们是谁。
二、基本部分1、依次出示三种排列规律的范例条，请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么，发现了什么规律。
（1）出示范例条○□○□○□，提问：有哪些图形宝宝在排队呀?它们的队伍是怎么排列的?它们的队伍后面还可以怎么排呢?它们的队伍排列得很整齐，我们用字母来表示可以看得更清楚，用A表示圆形，用B表示正方形，它们的排列规律是怎样的呢?（引导幼儿ABABAB分组，教师在范例条的下方记录，帮助幼儿小结规律。
）（2）出示范例条○□□○□□○□□，提问：看看它们是谁?都是怎么排的?它们的队伍后面应该怎么排列呢?它们的排列规律是怎样的呢?（引导幼儿*****BB分组，教师在范例条下方记录，帮助幼儿小结规律。
一年级数学下册《探索规律》教案、教学设计
3.讨论交流：学生在小组内展开讨论，共同观察、分析、总结规律。在此过程中，教师巡回指导，给予适当的提示和建议。
4.汇报展示：每个小组选派一名代表汇报自己的发现，其他小组成员补充。教师对每个小组的表现给予评价和鼓励。
4.拓展作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
（1）推荐学生阅读一本关于数学规律的书籍，如《数学之美》，了解数学规律在生活中的广泛应用。
（2）鼓励学生参加学校或社区举办的数学竞赛、活动，锻炼自己的数学思维和应用能力。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注重思考，尽量独立完成，遇到问题可以与同学或家长讨论。
2.家长要关注孩子的学习情况，协助孩子完成作业，培养孩子良好的学习习惯。
在讲授过程中，注重启发学生思考，鼓励他们用自己的语言描述发现的规律。同时，结合教材中的例题，让学生尝试找出其他数字和图形的规律。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了基本的规律概念后，我将组织他们进行小组讨论，共同探索更多的规律。
1.分组：将全班学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组内都有不同学习能力的学生。
4.合作交流能力：一年级学生在小组合作方面还处于起步阶段，需要教师引导和鼓励，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
5.情感态度：学生在面对困难时可能会出现焦虑、退缩等情绪，教师应关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助他们建立自信。
基于以上学情分析，本章节的教学应注重激发学生的兴趣，引导他们主动探索规律，同时关注学生的情感需求，培养他们的团队合作能力和自信品质。
6.作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
7.拓展：鼓励学生探索生活中的其他规律，激发他们的学习兴趣和探索精神。
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《探索规律》教学设计
教学内容：数学义务教育教科书一年级下册第五单元探索规律
教学目标：
1．学生在经历观察、操作、欣赏等数学活动中，探索发现事物中隐含的简单规律。
2．培养学生初步的观察力、推理能力、创新能力和审美能力。
3．使学生感受到数学与生活的密切联系，感受到有序规律的美。
教学重点：学生在经历观察、操作、欣赏中发现事物中隐含的简单规律。
教学难点：让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
一、导入
今天老师给大家带了一个宝葫芦，请看（出示课件）这个宝葫芦里装了很多的宝贝，想不想看？好，那就请你睁大眼睛仔细看，并用响亮的声音叫出他的名字。
（师放课件）
问：你来猜一猜下一个水果是什么？（生猜，叫3－4名）让我们看看到底是谁？（出示课件：苹果）
师：宝葫芦里还有很多宝贝呢？还想看吗？（出示课件，生一边看一边叫出来的水果名字）
师：猜一猜下一个水果是什么？（叫几名学生回答）（苹果）师：你们是怎么猜到的？师：为什么第一次猜水果总猜错，而猜水果一下子就猜到了呢？
师小结：是啊，就象你们说的，水果是有规律的排列的，所以我们能很准确的说出答案，在数学中，也有很多这样的规律，今天，我们就一起来探索规律。
（板书）
【设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。
关注学生的生活经验和已有的知识体验是《数学课程标准》的重要理念之一。
因此，本节课以宝葫芦吐宝贝，猜水果的游戏导入，运用学生平时积累的知识经验，不仅沟通了新旧知识之间的联系，激发了学生的学习兴趣，还集中了他们的注意力，为学习新知打下良好的基础。
】
二、探索新知
（一）引导学生发现规律方法
1.师：谁能说一说，这里面有着怎样的规律呢？（是按照桔子、草莓、苹果、桔子、草莓、苹果这样的规律排列的）按照这个规律，下一个是什么水果？再下一个呢？
师：有了规律，就很容易的推想出下一个水果了！我们可以把“桔子、草莓、苹果看作是一组”（课件圈，板书“一组”）
问：在这里，谁与谁是一组？
师：这一组是“桔子、草莓”，这一组也是“桔子、草莓”，第五组是？第一百组呢？
师：每一组都一样，一组一组的出现，我们叫它“重复出现”（板书“重复出现”）师：在这里，谁在重复出现？像这样，一组一组的重复出现就形成了规律！
（二）独立研究发现规律
出示：
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1、你能自己也来探索规律吗？
自学提示：（1）请你先圈一圈几个为一组。
（2）按照规律画出横线上的图形。
（3）填完将你的发现与小伙伴交流
2、自主探究，画一画圈一圈其中有什么规律？将一组的图形圈起来。
小组讨论，交流。
3、展示汇报
（1）圆片的规律红绿绿红绿绿红绿绿按照这样的规律排列的。
（2）第二组是三角形、正方形、圆形，三角形、正方形、圆形这样的规律排列的（3）第三组一个大正方形、一个小正方形这样的规律排列的。
（4）第四组是点的位置上、左、右，上左右这样的规律排列的。
（三）整体回顾规律
1、同学们真了不起通过自己的探究发现，小组交流不但发现了规律，还能清楚的说
出这些规律。
静静地观察，这些规律有什么共同点？
师:同学们观察的真仔细，他们都是几个一组，重复出现的。
2、刚才我们发现的规律都是从哪几方面观察的呢？（颜色、形状、大小、位置）
大家从颜色、形状、大小、位置等不同方面都发现了这些图形的规律，有规律的排。