小学语文五年级上册让书香浸润心田课外阅读指导课件
让书香浸润校园在读书中享受PPT课件
一、学校简介 近年来，学校有100余名教师获国家、省、市、县辅导奖，学生在国
家、地方竞赛中获奖500余人次。学校先后获得“日照市规范化学校”、 “日照市书香校园”、“日照市中小学素质教育示范学校”、“山东省绿 色学校”、“山东省心理健康教育研究基地”和“山东省学校文化建设重 点研究基地”等荣誉称号。新教育实验开展顺利，教育成果在日照日报 《文教周刊》登载。
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一、学校简介
学校全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，确立了 “以人为本、以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、特色活 校”争创省级规范化学校的办学思路和建设以“书香校园、魅力课 堂、涵养教师、儒雅学生”为内容的办学愿景，通过新教育实验推 动读书活动，开展“观课议课、学科联研、挂科包生、开放教学” 活动提高教学质量，开展“精心教书、潜心育人，争当‘三型’教 师”打造教师队伍，大力开展“三礼教育”和“书香小博士”评选， 培育儒雅学生，强化“加强细节管理、坚持严细实恒”的管理策略， 在师德建设、教育教学质量、学生管理、教学研究和后勤保障方面 取得持续、均衡、健康的发展，文化立校的办学特色更加鲜明。
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三、营造书香校园
1.积极营造浓厚的读书氛围。 充分利用有限的空间，发挥“墙壁”文化阵地的教育作用，学校主干道上建起了的大幅宣传标牌。主 干道的墙壁上张挂了《三字经》、《弟子规》等蒙学经典高级版面；校园里设有读书专栏，定期更新激励师生 读书热情的阅读宣言……这些都营造出一种浓郁的读书氛围，激发着师生读书的欲望，并自觉地投入到读书中。
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三、营造书香校园
“查”：学生在读书过程中，往往会遇到一些较为生疏的词 语和典故，或对作品的时代背景等不甚了解，往往需要借助工具 书、相应的资料或网络来加以解决，这就为学生从多侧面、多层 次、多方位了解和把握作品提供了一把钥匙。
书香润心灵,阅读伴成长主题班会课件
未来发展规划与目标设定
规划一
完善阅读激励机制，设立阅读 积分、阅读之星等奖励制度，
鼓励学生持续阅读。
规划二
拓展阅读合作渠道，与图书馆 、书店等建立合作关系，共享 优质资源。
规划三
开展主题式阅读活动，围绕特 定主题进行深入阅读和探讨， 提升学生综合素养。
目标
通过持续努力，将班级打造成 为书香浓郁、学生热爱阅读的
成长乐园。
THANKS
感谢观看
校园文化建设需求
书香校园是校园文化的重 要组成部分，通过阅读活 动可以营造浓厚的文化氛 围。
学生个人发展需求
阅读可以提高学生的语文 素养、审美情趣和人文底 蕴，促进学生全面发展。
活动目的和意义
推广阅读文化
通过主题班会的形式，宣 传阅读的重要性和意义， 推广阅读文化。
拓展学生视野
引导学生阅读各类书籍， 拓展学生的知识视野和认 知范围。
合理安排时间
充分利用课余时间进行阅读， 保证每天有一定的阅读时间。
选择合适读物
根据学生的阅读目标和兴趣爱 好，选择适合的读物进行阅读
。
及时调整与更新
根据学生的阅读进展和反馈情 况，及时调整阅读计划，更新
读物选择。
03 心灵成长与启迪
经典文学作品赏析
精选中外经典文学作品，如《红 楼梦》、《哈姆雷特》等，引导 学生深入阅读并分享阅读心得。
书香润心灵，阅读伴成长 主题班会
班级：xxxx 2024-XX-XX
目录
• 活动背景与目的 • 阅读习惯培养
• 心灵成长与启迪未找到bdjson
• 团队协作与沟通能力提升 • 活动总结与展望
《书香袅袅·浸润童心》班会课件
思维导图与笔记
引导孩子们在阅读过程中 使用思维导图和笔记，帮 助他们更好地理解和记忆 所读内容。
批判性思维
鼓励孩子们在阅读过程中 进行批判性思考，如分析 作者的观点、判断事实的 真实性等。
阅读习惯与兴趣
定时阅读
培养孩子们定时阅读的习惯，如 每天留出一定时间进行阅读。
广泛阅读
鼓励孩子们阅读不同类型的书籍， 如文学、科学、历史等，培养他们 的广泛兴趣。
Hale Waihona Puke 4主题实践阅读计划与推荐书单
制定阅读计划
根据不同年龄段的学生，制定符 合他们认知和兴趣的阅读计划， 包括阅读时间、阅读量和阅读内 容的安排。
推荐书单
根据学生的特点和兴趣，推荐适 合他们的书籍，包括经典文学作 品、科普读物、历史传记等。
阅读分享与交流
分享阅读心得
鼓励学生分享自己阅读过程中的心得 体会和感受，以及对于书中人物、情 节和主题的看法和思考。
阅读分享
组织孩子们进行阅读分享，让他们 能够交流阅读心得和感受，增强他 们的阅读兴趣。
03
主题深化
阅读与写作的关系
阅读是写作的基石
阅读能够提供丰富的语言和文字素材，帮助孩子培养良好的写作 技能。
写作是阅读的延伸
通过写作，孩子能够将阅读到的知识和感受进行内化，形成自己的 观点和表达方式。
读写结合，相互促进
交流阅读体验
通过小组讨论、班级分享等形式，引 导学生交流阅读体验和感悟，促进相 互之间的学习和启发。
阅读拓展与延伸
拓展阅读范围
通过引导学生阅读不同类型的书籍，帮助他们拓展阅读范围，增强阅读兴趣和 阅读能力。
延伸阅读深度
通过深入阅读经典作品、科普读物等，引导学生深入探究和思考，提高他们的 思维能力和文化素养。
书香润童心+阅读伴成长(主题班会课件)
祥和宁静的气氛里，讲述一个祖孙情深的温暖故事一块神奇的衣料，令故事高潮迭起、层层推进；配合老鼠一家的无字 故事，带来无穷的阅读乐趣。约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西……
幼儿绘本推荐
大班绘本推荐—《团圆》
“小女孩毛毛的爸爸常年在外工作，只有过年才回家， 那是他们一家人最幸福的时刻。他和爸爸一起包汤圆， 他们把一枚代表幸运的硬币包在汤圆里，谁吃着了， 就代表这一年都会有好运!硬币被毛毛吃到了，可是爸 爸三天后要离开家工作，毛毛把幸运硬币送给了爸爸， 希望给爸爸带来好运。”
01 世界读书日
目
02 读书名人故事
录
03 我们一起读绘本
04 幼儿绘本推荐
PART ONE
世界读书日
小朋友，你们知道“世界读书日”在什么时候吗？ 每年的4月23日
“世界读书日”的主旨：大家一起读
• 一个美丽的传说：圣·乔治在4月23日这一天杀 死恶龙，救出被困的公主，公主回赠给乔治一 本书作为礼物。
小朋友们，通过阅读绘本，我们知道了蜗牛妈妈派小蜗牛到树林里 玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成 妈妈交给的任务的故事。 从中我们知道了做任何事情都要抓住时机，还要有自己的判断，不 能别人说什么就是什么。
书可以让我们多了解这个世界。 让我们一起阅读，在生动有趣的图书王国里，大家共同畅游书海， 在共同享受读带来的欢乐的同时健康快乐地成长吧!
幼儿绘本推荐
大班绘本推荐—《安的种子》
冬天老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子：“这是几千年前的 莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”拿到种子后……我要第一 个种出来!本想。怎样才能种出来呢?静想。我有一颗种子了。安想。本忙 着种下种子，静忙着查资料。最后本没有种出来，静的发芽了，但是夭折 了。在同伴已经起跑的时候，安每天安静地做着该做的事情：打扫、煮斋 饭、去集市买东西……春天来了……在池塘的一角，安种下了种子。不久， 种子发芽了。在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻地盛开了。
用书香浸润心田 让学生爱上阅读
用书香浸润心田让学生爱上阅读作者：郭立宾来源：《学校教育研究》2020年第21期《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
并首次把丰富语言的积累写进了教学目的，对学生的阅读量还做了明确的规定：高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。
因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的点缀，而是语文教育的一个重要组成部分。
如何引领孩子们进行快乐的课外阅读，让孩子们在浩瀚的书海中遨游呢？一、利用课堂评价——激发快乐阅读过程的评价，是学生感受阅读兴趣的源泉，是激发学生阅读兴趣的力量，也是提高学生阅读水平的催化剂。
首先，我们教师的评价要起到激励作用，使不同层次的学生有不同的提高，让优等生既明确优点，又知道不足;让学困生既了解不足，又燃起希望;让中等生既看到差距，又找到潜力。
其次，教师指导学生评价同伴时要做到先扬后抑，教育学生要善于发现同学的优点。
研究表明，学生对同伴评价的重视程度会随着年级的升高而超越教师，可见，同伴的评价起着举足轻重的作用。
在《窃读记》这一课中，教师和学生就注意发挥评价的作用。
如：“你的想法很独特，如果表述得再清楚些就更好了。
”“你读得真好，老师也要向你学习”“我同意他的理解，还想补充一点。
”师生、生生在融洽的氛围中，实现教师、学生、文本之间富有人性的对话，学生感到课堂充满了温暖，阅读过程是一种愉悦的享受。
二、学有所得——感悟快乐评价一堂课，其中重要的一条就是看学生在知识与技能、情感态度价值观方面是否有所发展。
课堂教学的失败就在于上完一节课，学生还是原地踏步。
每一节阅读课，都要让不同学生获得不同的发展。
学生经历由不会到会，由不懂到懂的过程，就是学生最大的收获。
收获是快乐的，是幸福的。
在《观潮》一课中，学生通过自己的阅读，提出了这样的问题，"观潮"的观与“天下奇观”的“观”意思相同吗？为什么人们都来这里观潮？为什么说是“天下奇观”“奇”在哪儿？有些问题也许没有太多研究价值，但是我们对学生的提问不能提过高的要求，只要是学生经过思考，不明白的问题都可以提，提出问题的过程，就是学生独立思考的过程，是一种收获。
用书香浸润心田，让学生爱上阅读
用书香浸润心田，让学生爱上阅读【摘要】课外阅读是语文学习的重要途径。
对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。
因此，激发小学生课外阅读的兴趣，引导小学生选择合适的课外读物，指导小学生掌握正确的阅读方法进而养成良好的阅读习惯，是每个语文教师的责任。
【关键词】语文教学课外阅读指导方法前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”《语文课程标准》中也指出：“培养小学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”可见阅读的重要性，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。
小学阶段是人生启蒙阶段，学生如一株幼苗，渴望知识的浇灌，除了课堂老师传授外，还需从课外获得，兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读兴趣，才能养成阅读的持久性，但是现实中，我们发现，对于小学语文课外阅读研究还没有一套完善的、科学的、便于操作的激发学生课外阅读兴趣的有效方法，如何针对班级实际情况，培养学生课外阅读，还需要我们进一步展开研究……因此，结合我班的特点，我对小学生语文课外阅读兴趣和习惯培养进行更加深入、细致和全面地研究。
一、营造“书香”氛围，自主创建“图书库”。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”这都说明了“兴趣”在教育教学中的巨大作用。
兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有找到并正确运用了激发小学生课外阅读的兴趣的方法，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。
为此我也在班级中营造一种浓厚的读书氛围。
1.通过班级购买、学生捐赠的方式创建“班级图书库”。
2.优化阅读环境，除绿植、手工品等布置外，购买泡沫垫铺在地板上，供学生随时阅读。
五年级语文上册课件-课外阅读复习指导PPT (共28张PPT)人教部编版
• 三、示范举例：
• 1.是什么？
• 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样
• 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得……
• 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。
让书香浸润心灵
让书香浸润心灵——如何指导学生进行课外阅读八一小学赖秀雯众所周知，随着高考改革方案的出台，语文在高考中的比分越来越重，由原来的150分增加至180分，都说“得语文者得高考，而得阅读者得语文。
”吕淑湘说过：“问语文学的好的人，都说是课外多看书。
”可见阅读对于学好语文是至关重要的。
“全面提高学生的语文素养”，这是新课程的一个基本理念，也是语文教学的基本目标。
要达到这个目标，光靠几堂语文课是不够的，厚积才能薄发；博览群书，方可出口成章。
语文课程标准指出：“小学一到六年级的课外阅读总量不少于１５０万字”，其中“五六年级课外阅读的总量应达到100万字以上。
”可见，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。
小学生正处于培养良好阅读习惯的最佳起步时期。
但现在很多学生受电视剧、动画片的影响要比优秀文学作品的影响大。
他们几乎没有时间进行课外阅读，即使有一点时间来阅读，也没有给予必要的引导，读书效果大打折扣。
那么作为一线教师，我们应该如何对学生进行课外阅读择指导呢？我认为，我们可以试着从以下几个方面来着手：一、多管齐下，创设浓郁的读书氛围。
１、榜样激励。
榜样的力量是无穷的。
教师可以在教室内张贴读书名言，创设浓郁的读书氛围。
平时也可以有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、鲁迅、冰心等名人热爱读书的一些故事。
也可以在班中树立读书典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书、肯读书，才能有较高的阅读能力，才能丰富我们的知识，从而让学生爱上阅读。
２、设置班级读书角，图书来源一是学校图书馆，二是学生家中藏书。
俗话说“书非借不能读也”，可以建议学生把自己的书放在图书角，大家交换阅读。
有的学生自己的书不读，可是对别人的书很感兴趣，总想借阅着来读。
这样不仅提高了书籍的利用率，减轻了家长的经济负担，还营造了一种浓浓的书香氛围。
3、营造家庭环境学生课外阅读，很多时间应该是在家庭完成的。
所以，家庭的影响至关重要。