全员导师育人制工作总结
教师全员育人导师工作总结(五篇)
教师全员育人导师工作总结回顾这一年来本人围绕教育教学这一中心，努力做好自己所担任的教学工作，现将这学期自己做过的一些工作总结如下：一、搞好教学教改。
这一年来始终把____新的教育理念、如何提高自身素质和培养学生能力作为重中之重。
1、加强教学理论的学习。
本学期开始制定了教学工作计划，加强理论学习，提高教研素养、理论水平。
2、加强教研工作、追求实效。
本学期重视课堂研究，从培养学生自主学习、主动探究的意识到习惯。
通过公开教学从而总结出“从读中学，学中读，读中悟”。
根据需要提出问题，自主探索，合作交流，认识升华。
从而被评为县级优质课。
二、加强自身修养，提高思想素质本学期自始之终以《教师职业道德》严格要求自己。
在教学中，要求学生做到的，教师必须率先垂范，做学生的楷模。
当自己的事情与集体发生冲突时首先服从集体。
三、加强业务学习，提高自己的教学水平1、随着教学改革，自己越来越感到跟不上教学新理念的要求。
这一年来，自己加强了对教育理论和教育理念的学习，真正明确了以课堂为突破，深入全面地推进素质教育。
以人为本，丰富学生生活，少讲多学，改变了原有的旧理念。
一年来做了____万多字的学习笔记和心得体会。
加强了自己的理论水平和业务水平。
2、优化课堂结构，提高课堂组织和课堂水平一年来自己始终抓住了课堂这一主渠道，向课堂____分钟要质量。
首先从备课入手，精心设计每一节课的教学思路，研究教学内容，吃透教材，驾驭教材。
并做到备教材、备学生、备教法、备学法、备学生活动。
做到了无备课不进课堂。
其二，注重了课堂教学的研究，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，把培养学生自主学习、主动探究、合作交流的意识、习惯作为重中之重，培养了学生能力。
自己所担任的五年级数学科在期末期中三次测试中都在前____名。
这与课堂教学有直接的关系。
3、重视对特殊生的培养为发展学生特长，自己把优生优培工作____在始终。
学期开始在摸底的基础上找资料进行辅导和自学，并把星号题、思考题让他们钻研，教师加以指导。
全员导师育人工作总结5篇
全员导师育人工作总结5篇及时写好工作总结对于我们及时复盘完成的工作是有很大的帮助的，通过工作总结，个人可以记录下他们所学到的新技能和知识，，作者今天就为您带来了全员导师育人工作总结5篇，相信一定会对你有所帮助。
全员导师育人工作总结篇1“一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了有耐心；一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赏识他人；一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己……”我们从中得到启示：教师应成为学生成长的良师益友。
“全员育人导师制”作为一种新事物，仍需进一步的加强科学论证和实践探索。
下面是我全员育人工作情况总结如下：“全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，取得了显著成效。
主要表现在：1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。
传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。
师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。
经过学校“全员育人导师制”的实施，教师的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。
2、促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养“导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。
学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高，得到家长的普遍认同。
全员育人导师工作总结
全员育人导师工作总结全员育人导师工作总结篇一：全员育人工作总结小学“全员育人导师制”工作总结为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，我校在市教育局的领导下，积极推行“全员育人导师制”，提出了“全员育人”“全科育人”的先进理念，开展了全员育人导师制度，让一些德才兼备的老师担当德育导师。
自从实施全员育人导师制以来，各科任教老师能自觉参与到育人活动中来，与学生面对面进行交谈，及时了解学生的学习与心理情况，适时给予帮助，做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。
现就活动开展情况，做如下总结：一、具体做法（一）做好宣传工作，提高教师的思想认识为了使教师们理解导师制的内涵和意义，我们多次召开全校教师会议，让教师们花一定的时间去学习和讨论，明确如何根据本校实际开展本项工作，我们对本校的全员育人导师制做了如下的认识上的界定：1、学校教职工应明确全员育人导师制是新时期加强未成年人思想道德建设，注重学生个体化教育的新举措，其实质是学校教职工人人承担起对学生个体进行德育引导的职责，与学生在双向选择的基础上结成对子，根据该学生的思想行为、个性特点、知识能力进行经常性的长期的个性化教育，成为学生德育的导师。
2、根据本校学生实际，我校德育导师工作受导对象主要在以下的学生范围中考虑：经常违纪、学习有困难、有心理障碍、单亲家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的学生。
3、导师所应承担的职责。
导师除了对受导学生从思想上、生活上、学习上全面关心外，更重要的是根据学生实际开展针对性的教育工作。
如：掌握不良行为学生的思想和表现，针对性地教育引导，督促鼓励，帮助其树立正确的人生观，养成良好的行为习惯；对学习困难的学生，进行学习态度、方法上的指导，帮助其树立学习自信心，提高其获取知识的能力；针对个别心理有障碍的学生，开展合理的心理辅导；对缺乏家庭教育和贫困家庭的学生进行思想上、生活上、经济上必要的帮助。
全员育人导师制工作总结
全员育人导师制工作总结全员育人导师制是一种新的教育组织形式，旨在提高学生的综合素质和全面发展。
在过去的一年中，我们全校教师团队积极参与全员育人导师制工作，通过多种方式和手段，取得了较好的成效。
下面是我对这一工作进行总结的1200字以上的报告。
一、工作背景及目标全员育人导师制的实施，是为了全面落实素质教育要求，使学校教育更贴近学生的发展需求，提高教师的育人水平，助力学生的全面成长。
我们学校于去年正式推行了全员育人导师制工作，每位教师成为学生的育人导师，从而实现个性化、全员化的育人工作。
我们制定的全员育人导师制的目标是：培养学生的综合素质，帮助学生健康成长，提高学生的学习成绩，增强学生的自主学习能力和创新能力。
二、工作内容及方法我们全体教师积极参与全员育人导师制工作，采取了多种方式和方法，如线上线下结合的方式，团队合作的方式等等。
1.线上导师制2.线下导师制3.团队合作我们学校的教师团队成立了学生辅导小组，每个小组有一位主管老师负责组织和统筹工作。
每周小组开会，总结学生的情况，制定针对性的教育方案。
团队合作的方式使我们能更好地发现和解决学生的问题，提供更有针对性的教育指导。
三、工作成效及体会在全员育人导师制的工作中，我们取得了一些成效。
首先，学生的学习成绩有了明显的提高。
通过定期了解学生的学习情况，我们能及时发现并纠正学生的学习问题，提供有针对性的帮助，使他们能更好地提高学业成绩。
其次，学生的自主学习能力得到了提升。
通过一对一的指导，我们鼓励学生自主解决问题，培养他们的独立性和自主学习意识。
再次，学生的综合素质得到了全面发展。
我们关注学生的全面成长，不仅注重学业成绩，还关注学生的品德修养、团队合作能力等等。
在工作过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
首先，工作量增加，需要投入更多的时间和精力。
每位教师不仅要完成教学任务，还要做好育人导师的工作，这对教师提出了更高的要求。
另外，个别学生对导师制工作的接受度较低，他们对于老师的关怀和帮助保持着一定的抵触心理。
全员育人导师制工作总结
全员育人导师制工作总结
本学年，我校全员育人导师制工作得到了有效开展，全体参与人员积极投入，共同促进了学生全面发展。
以下是我对本学年全员育人导师制工作的总结：
首先，本学年全员育人导师制工作取得了显著成效。
我们充分发挥导师的作用，关注每一位学生成长，制定了个性化的成长规划，通过定期辅导和评估，帮助学生克服困难，提高综合素质。
其次，我们注重心理健康教育。
在导师制工作中，我们重视学生心理健康问题，及时发现并妥善解决，引导学生树立积极的心态，增强心理韧性，培养健康的心态。
再次，全员参与，形成合力。
全员育人导师制工作要求全体教职员工共同参与，形成合力，共同关注学生成长，形成了一种融洽的校园氛围，让学生感受到全校的关爱和支持。
最后，我们要不断总结经验，不断改进工作。
本学年的全员育人导师制工作虽取得一定成绩，但也暴露出了一些不足之处，如导师师资力量不够等问题，需要在今后的工作中加以改进和解决。
总的来说，本学年的全员育人导师制工作在各方面都取得了积极的进展，但也面临一些挑战和困难。
我们将继续努力，不断提升工作水平，为学生成长和发展贡献更大的力量。
希望在未来的工作中，我们能够更加紧密合作，共同打造一个更加和谐、积极向上的校园氛围。
全员育人导师制工作总结范文(精选9篇)
全员育人导师制工作总结范文(精选9篇)
1、全员育人导师制工作总结
全员育人导师制是学校推行的一项重要制度，从教育教学活动全过程入手，让每个教职员工成为学生成长的引路人，共同为学生创造更多的成长机会。
在过去的一年里，我校孜孜不倦地推进全员育人导师制工作，取得了较为显著的效果。
在此，我结合学校当前的具体情况，认真总结、思考，谈谈个人对全员育人导师制工作的感悟。
一、强化制度落实。
我们学校在推行全员育人导师制时，明确了各种责任与职责，细化了具体的工作流程，并将其纳入学校日常工作纪律之中，并且具体分工，定期进行评估和反馈，让该制度更加有力地保障了学生在校的全面发展。
二、把握机会创新教育。
在全员育人导师制工作中，每位教职员工在平时的教育教学工作中，都有机会为学生提供更加灵活多样的教育平台，实现学生在最短时间内的成长与蜕变，也让学生在寓教于乐中体验到学习乐趣，激发学习兴趣。
三、强调情感沟通。
作为全员育人导师制中最为重要的一环节，衡量着教师的专业水平、认识水平和人文素质水平。
本着以人为本的教育理念，让我们的教职员工能真实了解学生的个性和内心想法，在沟通过程中，做到仔细倾听，向学生展现出更为温暖、真诚和关心的一面，以达到最好的教育效果。
总之，在全员育人导师制的推行中，我们的学校积极探索积极
反思，精心研究探讨，在祖国大地上5年坚定、执着的实践中投身为全员育人导师制事业的推进者和实践者，切实为我国的教育工作做出了应有的贡献。
全员导师育人制工作总结
全员导师育人制工作总结一、引言在过去的一年里，全员导师育人制工作在我校得到了积极推广与实施。
本文将对全员导师育人制工作进行总结，并探讨其对学生发展的影响与意义。
二、全员导师育人制工作的实施情况在过去的一年里，我校着力推行全员导师育人制工作，力求为每一个学生提供全方位的指导与关注。
具体实施情况如下：1. 全员导师团队的构建与培训通过招募和培训，我们成功组建了一支全员导师团队。
导师团队成员包括教职工、研究生和本科生，多样化的背景使得导师能够更好地理解学生的需求，并给予针对性的指导与帮助。
2. 学生导师匹配与跟进在学年初，我们将每位学生与一名导师进行了匹配，并确保导师与学生之间保持良好的互动与联系。
导师通过定期的面谈、电子邮件、社交媒体等方式与学生进行交流，了解他们在学习、生活、职业规划等方面的需求，给予他们积极的指导与支持。
3. 学生发展活动的组织与推动导师团队积极组织各类学生发展活动，包括专题讲座、座谈会、实践实习等，旨在提升学生的学术能力、实践技能和综合素质。
这些活动为学生提供了展示自己、交流经验的平台，增强了他们的自信心和责任感。
三、全员导师育人制工作的影响与意义全员导师育人制工作在我校的推行中取得了以下显著的影响与意义：1. 个性化发展每一位学生都拥有一名专属的导师，导师通过了解学生的需求和困惑，为他们量身定制个性化的发展计划。
这有助于激发学生的潜能，提高学习动力，促使他们在学业上取得更好的成绩。
2. 学生关注度提升全员导师制度的实施使得学生获得了更多导师的关注和关心。
每一位学生都有一名导师与其保持密切联系，给予他们学习和生活上的帮助与鼓励。
这种关注度的提升对学生的心理健康和综合素质的提升具有重要意义。
3. 学生自主意识培养全员导师育人制工作注重培养学生的自主学习与管理能力。
导师们鼓励学生主动思考、独立解决问题，提升他们的自主意识和能力。
这有助于学生在今后的学习生涯中更好地适应和成长。
四、总结与展望通过全员导师育人制工作，我校在学生发展的方方面面都取得了显著的成效。
教师全员育人导师工作总结（通用15篇）
教师全员育人导师工作总结教师全员育人导师工作总结（通用15篇）时光在流逝，从不停歇，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的工作，在取得成绩的同时，我们也找到了工作中的不足和问题，好好写写工作总结，吸取经验教训，指导将来的工作吧。
可是怎样写工作总结才能出彩呢？下面是小编精心整理的教师全员育人导师工作总结，欢迎大家分享。
教师全员育人导师工作总结篇1教师的天职是教书育人。
因此，作为一个教师必须要提高自己的道德素养和职业观念。
只有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。
做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。
在这一学期中，本人自觉要求自己，在各方面都力争“为人师表”。
记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。
老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。
要做一个合格的人民教师，还要关心学生。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。
我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。
由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。
热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。
尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。
关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，尽自己最大的努力把每一个学生都培养成社会有用的人才。
一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
热爱教师工作“为教育事业奋斗终身”是我们教育工作者的最高精神境界。
忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。
干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。
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大场镇中心小学２01５——2０１6学年第一学期
全员导师育人制工作总结
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，我校在市教育局的领导下，积极推行“全员育人导师制”，提出了“全员育人”“全科育人”的先进理念,开展了全员育人导师制度，让一些德才兼备的老师担当德育导师。
自从实施全员育人导师制以来,各科任教老师能自觉参与到育人活动中来，与学生面对面进行交谈，及时了解学生的学习与心理情况，适时给予帮助，做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。
现就活动开展情况，做如下总结:
一、具体做法
(一）做好宣传工作,提高教师的思想认识
为了使教师们理解导师制的内涵和意义，我们多次召开全校教师会议，让教师们花一定的时间去学习和讨论，明确如何根据本校实际开展本项工作,我们对本校的全员育人导师制做了如下的认识上的界定：
１、学校教职工应明确全员育人导师制是新时期加强未成年人思想道德建设,注重学生个体化教育的新举措,其实质是学校教职工人人承担起对学生个体进行德育引导的职责，与学生在双向选择的基础上结成对子,根据该学生的思想行为、个性特点、知识能力进行经常性的长期的个性化教育,成为学生德育的导师。
2、根据本校学生实际，我校德育导师工作受导对象主要在以下的学生范围中考虑:经常违纪、学习有困难、有心理障碍、单亲家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的学生。
3、导师所应承担的职责。
导师除了对受导学生从思想上、生活上、学习上全面关心外,更重要的是根据学生实际开展针对性的教育工作。
如:掌握不良行为学生的思想和表现,针对性地教育引导,督促鼓励,帮助其树立正确的人生观，养成良好的行为习惯；对学习困难的学生，进行学习态度、方法上的指导,帮助其树立学习自信心,提高其获取知识的能力；针对个别心理有障碍的学生，开展合理的心理辅导；对缺乏家庭教育和贫困家庭的学生进行思想上、生活上、经济上必要的帮助。
（二）召开班主任会议，落实班主任责任，做好“搭桥”工作
１、在班主任会议上,使班主任明确本校实试导师制工作，并不因此而淡化班主任工作,而是为了加强班主任工作。
我校的全员育人导师制应该成为我校班主任德育工作的有效补充,让班主任消除顾虑，积极配合做好工作。
２、要让班主任明确我校的导师制,并不是对全体学生进行泛泛施教,
这会缺乏针对性、实效性,而是有特定的受导对象。
而这些受导对象必须由班主任了解、确定,由班主任做好受导学生思想工作的基础上,联系其他课任教师进行“搭桥结对”,同时与家长进行联系,取得家长的支持和配合。
（三)建立导师工作的评价考核制度
作为学校全面实施的一项育人新举措,一方面教师的理解、探索、接受需要一个过程,另一方面要尽量避免出现一些较大的偏差，这就需要一定的制度，来明确导师的职责、义务、工作目标、任务来规范导师的行为,否则导师制工作会盲目无序或流于形式。
为此，我们制定了本校全员育人导师制的实施办法，对导师的职责、工作要求进行了规定,对导师的工作过程和效绩制定了评价、考核、奖励制度。
二、取得的效果
1、拉近了师生之间的心理距离，使德育工作更具有针对性和实效性。
班主任作为班级的管理者,往往比一般任课老师有高得多的权威,学生(尤其是自律性较差的)对班主任有一种敬畏感,他们不太愿意在班主任面前表露真实的心理。
推行了导师制,师生通过双向结对选择，关系比较随和,双方交往一多,许多学生更愿意把自己心里话告诉自己的导师。
而导师也大多是在平和、融洽的气氛中、有针对性地对受导学生进行帮助、引导,容易使学生产生认同感。
2、分担了班主任工作的压力，加强了学校德育工作的力量。
３、使学校“全员育人”落到实处。
以往的德育实践中，“全员育人”还是比较虚化的,许多教师在思想上明白自己有德育教育的责任，学科教学中也能渗透一些德育说教,但落实到具体的学生、具体的德育工作上那就往班主任和德育处身上一推，免遭麻烦。
推行导师制后,明确了教师在教好课的同时,还必须承担德育工作具体的任务,使教师的育人职能显性化、育人对象的具体化，从而促进广大教师真正承担起德育教育的职责，使学校“全员育人”落到实处。
4、促进了教师自身素质和教育水平的提高。
育人先育己。
导师制使每一位教师都负有对一定数量的学生进行思想教育、学习指导、心理辅导的责任,这就要求教师不断加强自身的思想道德素养，以身作则,加强对学生个体心理、行为及指导的研究,从而也有利于教育教学水平的提高。
三、应注意的几个问题
1、处理好导师工作与班主任工作的关系。
导师工作是学校德育工作的一个重要组成部分,是增强学校德育实效性的一条有效途径,也是教师自身的一项重要职责，必须认真做好。
但导师工作又不能代替班主任工作。
班主任对班级学生的教育管理是全面的，班
主任应按照培育德、智、体、美、劳全面发展的学生的要求,开展班级工作，全面教育、指导学生。
同时,要进行班级日常管理,建立班级常规,指导班委会工作,培养学生干部,提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。
而导师的工作，主要是对指导对象思想、学习、心理上给以必要的帮助、指导，对学生的教育管理,尤其是对整个班级学生的教育管理缺乏全面性,导师工作只是班主任工作的必要的和有益的补充。
2、处理好学科辅导与思想教育、心理辅导的关系。
作为任课老师的导师在与学生的谈话交流中，必然会对自己任教学科给予较多的指导，但作为导师仅仅是自己任教学科的指导是远远不够的，更重要的是要对被指导学生进行思想道德的教育和引导，进行必要的心理辅导，帮助他们解决一些思想上、心理上迫切需要解决的问题,努力提高他们的思想道德素质和心理素质。
3、处理好对学生的特色辅导与学校的统一要求的关系。
每个任课老师都有自己的特点,对学校的一些规定、要求，也会有自己不同的看法,这是允许的。
但在指导学生过程中，较多地显示自己的特点，而忽略了学校的统一要求,这既不利于学校统一管理,也不利于学生树立集体主义思想。
因此，导师要在学校统一要求指导下,开展对学生的指导工作。
四、今后的打算
通过几年来的实践，我校的全员育人导师制工作虽然取得了一定的成绩,进一步提高了我校德育工作的针对行、主动性和实效行,但是还有许多不足之处，还有待不断总结经验，向兄弟学校学习，以便更好,更全面地构建“全员参与”的学校德育工作系统。