语文A版语文三上《小河蚌的故事》word教学参考
(三年级语文教案)3小河蚌的故事
3小河蚌的故事
三年级语文教案
小资料
1．蚌壳背缘前方有圆形突起，叫壳顶。
壳面有同心环纹，叫生长线，可推算蚌的年龄。
我国江河湖塘中，河蚌约140多种，目前已用来培育珍珠的只有10余种
2．河蚌里长出一尊“观音娘娘”。
这并非山海经里的传奇故事，而是现代高科技催生出来的一种新型珍珠产品。
记者近日在澄海市一家珍珠科技园看到，如今的淡水有核珍珠养殖技术几乎到了出神入化的程度，既可让河蚌长出圆的、方的、扁的各色晶莹剔透的珍珠，还可事先设计造型，让河蚌长出各款形似笑佛、观音、泰佛、地藏佛的珍珠。
三年级上语文教案小河蚌的故事_语文A版
三年级上语文教案小河蚌的故事_语文A版一、教材说明：《小河蚌的故事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第３课。
这是一篇专门有哲理的小童话。
小河蚌们听从老河蚌的提醒，纷纷捡沙子埋在自己的体内。
通过岁月的磨砺，沙粒在小河蚌体内变成了光亮晶莹的珍宝，小河蚌们轻巧地庆祝自己的成果。
但是，一只小河蚌却难过得流下了后悔的泪，因为它起初没有听从老河蚌的提醒，时刻白白地从它周围流走了。
这篇文章启发我们要珍爱时刻，克服困难，做有意义的事。
二、教学目标：1、认识7个会认字。
2、通过朗读感悟，品析重点词句，明白得课文内容。
感受小河蚌们珍爱时刻、困难磨砺获得成功后的欢乐，明白得在成长中需要经受挫折，不断克服困难，才会有收成。
感悟没有珍宝的小河蚌痛楚后悔的心情，明白得珍爱时刻的重要。
3、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点：通过对重点词句的品味感悟，感受小河蚌们珍爱时刻、困难磨砺获得成功后的欢乐，明白得在成长需要经受挫折、不断克服困难；感悟没有珍宝的小河蚌痛楚后悔的心情，明白得珍爱时刻的重要。
四、教学过程：（一）激趣导入:1、观赏图片。
2、语言描述：春光明媚，微风吹拂，河面上看起来撒了一层金子。
一群小河蚌簇拥着一只老河蚌在轻巧地散步……3、观赏画面，畅谈方法：引导学生提出问题：那些小河蚌的珍宝是如何来的？什么缘故那只小河蚌没有珍宝呀？那只小河蚌什么缘故流泪了？……4、板书并齐读课题。
（二）初读课文，读准字音，读通顺。
1、自由读文。
学生能够边读边将不认识的字画记下来，借助课后的生字表读准字音。
也能够先读课后的生字，读准字音，再读课文。
假如课文中除了生字还有不认识的字，能够请教同学和老师。
2、检查生字读音。
（1）出示带拼音的生词，指名认读。
看起来簇拥贪玩难道磨砺追逐（2）去掉拼音，齐读。
3、指名分段读文。
引导学生边听边摸索，带着问题读书。
什么缘故有的小河蚌有珍宝呢？而没有珍宝的小河蚌流泪了？引导学生找出事物的联系和区别，并通过读书找出答案。
小学语文：小河蚌的故事
小学语文：小河蚌的故事小学语文：小河蚌的故事一、教材分析《小河蚌的故事》是一篇委婉有趣富有哲理的童话故事。
讲述了一群小河蚌听从老河蚌的教诲，纷纷去捡沙子并埋在体内。
光阴荏苒，沙子被磨砺成美丽的珍珠，小河蚌们欢乐的庆贺自己的成果。
可是有一只小河蚌望着这喜庆的场面却躲在一旁落泪了，它后悔当初没听老河蚌的话，让时光白白的在它身边流走了。
课文通过小故事引出了大道理，启迪我们要把握好人生，不怕困难，珍惜时间，刻苦学习。
二、教学目标1、梳理课文内容，朗读，感悟，找出关键词语。
2、以故事情节发展为主线，以小河蚌心理变化为辐线，挖掘文中的空白点，创设情境，剖析补白，激发想象，细细品读。
3、将故事迁移到学生的实际生活中，教育学生珍惜时间，积累名言警句。
三、教学方法以读为本，逐层深入。
朗读晓意；细读煽情；品读入心；研读共鸣；心读领悟。
初读放矣；再读指导；选读用心。
让孩子们在最基本的语言实践中感知语言，借助多媒体辅助教学展示鲜活的画面，激活思维。
四、教学过程（一、）回放背景，诱生深思1、播放多媒体课件，伴着哗哗的水声眼前出现一幅小河蚌们认真、努力的捡沙子的画面教师不提任何要求，不轻易打断学生的思维，让其充分观察并想象。
2、停止播放，学生描述自己看懂了什么，答出大意后指读课文14自然段并提出要求：不动笔墨不读书，勾画有意义有价值的词语和句子，然后教师对学生进行精彩的朗读指导，适时板书课题和重点词语捡沙子、贪玩。
接下来教师生动的描述，把学生领进故事的情节中，打开思维的闸门。
描述：我们都发现了，有一只小河蚌它没去捡沙子，一会儿和小鱼捉迷藏，一会儿跟小虾跳舞，同学们想一想它还会游向哪里，还会做些什么？3、不断鼓励学生大胆的想象，合理分析小河蚌不去捡沙子是怎么想的？怎么说的？又是怎么做的？指导学生模仿小河蚌的语气，创设情境，表演小河蚌在小伙伴们认真捡沙子时却不屑一顾的走开的情景。
对学生的创新思维给予表扬，引导他们大致在以下几方面进行想象。
语文A版小学三年级上册第一单元《小河蚌的故事》教案3（合集五篇）
语文A版小学三年级上册第一单元《小河蚌的故事》教案3（合集五篇）第一篇：语文A版小学三年级上册第一单元《小河蚌的故事》教案3 语文A版三上：《小河蚌的故事》教案3一、教学目标：1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法小组交流全班交流3、通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。
二、教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。
三、教学准备：课件四、学习环境及资源1、学习环境选择（1）Web教室（2）局域网（3）普通教室√（4）校园网（5）Internet√（6）其它2、学习资源类型（1）课件（Powerpoint）√（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其它√五、教学过程：（一）故事导入。
1．出示珍珠和贝壳的实物或图片，观察珍珠，初步了解其形成特点。
天然水域中的贝类的外套膜受到异物（沙粒、寄生虫等）刺激而分泌珍珠质形成的珍珠，是天然珍珠。
珍珠，光彩夺目，晶莹璀璨，自古以来就与翡翠、宝石、琥珀、玛瑙齐名，是一种华贵的装饰品。
珍珠还是名贵的中药材，用珍珠粉配制的珍珠霜、痱子水等是美容、护肤、抗衰老的化妆精品。
2．故事导入：你们知道珍珠是怎样产生的吗？这里还有一段不平常的经历呢。
老师讲述《小河蚌的故事》。
3．同学们，你们想认识这些可爱的小河蚌吗？今天我们就一起来读这个有趣的故事。
4．板书课题：小河蚌的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1．快速朗读课文。
回顾课文内容。
2．课文讲的是一个什么故事？小河蚌们是怎样做的？最终获得的是怎样的结果？3、教师展示由生字组成的词语，大家认读。
照射一层合并体内贪玩儿庆贺朝气蓬勃语重心长簇拥仿佛竟然磨砺追逐（三）理解课文，感悟朗读1．情境引入第一自然段的学习：出示课文插图，看图说说故事发生的时间和地点。
学生回答后，朗读课文第一自然段作为小结。
《3,小河蚌的故事》(全国小学语文(语文A版)教学观摩研讨会观摩课教学设计)小河蚌的故事
《《3,小河蚌的故事》（全国小学语文（语文Ａ版）教学观摩研讨会观摩课教学设计）|小河蚌的故事》摘要：、欣赏图片，（）拼音齐，（）结合信息窗了沙粒河蚌体历磨砺程、教材说明《河蚌故事》是语出版社义教育课程标准实验教科三年级上册３课这是很有哲理童话河蚌们听从老河蚌提醒纷纷捡沙子埋己体岁月磨砺沙粒河蚌体变成了光亮晶莹珍珠河蚌们欢快地庆祝己成可是只河蚌却伤心得流下了悔恨泪因它当初没有听从老河蚌提醒光白白地从它身边流走了这启迪我们要珍惜克困难做有义事二、教学目标、认识7会认、通朗感悟品析重词句理课容感受河蚌们珍惜、艰苦磨砺获得成功快乐懂得成长要受挫折不断克困难才会有收获感悟没有珍珠河蚌痛苦悔心情懂得珍惜重要3、有感情地朗课三、教学重、难通对重词句品味感悟感受河蚌们珍惜、艰苦磨砺获得成功快乐懂得成长要受挫折、不断克困难；感悟没有珍珠河蚌痛苦悔心情懂得珍惜重要四、教学程（）激趣导入、欣赏图片、语言描述春光明媚微风吹拂河面上仿佛撒了层金子群河蚌簇拥着只老河蚌欢快地散步…… 3、欣赏画面畅谈想法引导学生提出问题那些河蚌珍珠是怎么？什么那只河蚌没有珍珠呀？那只河蚌什么流泪了？…… 、板并齐课题（二）初课准音通顺、由学生可以边边将不认识画记下借助课生表准音也可以先课生准音再课如课除了生还有不认识可以请教学和老师、检生音（）出示带拼音生词指名认仿佛簇拥贪玩竟然磨砺追逐（）拼音齐3、指名分段引导学生边听边思考带着问题什么有河蚌有珍珠呢？而没有珍珠河蚌流泪了？引导学生出事物系和区别并通出答案（三）理课感悟朗、由五然段感受河蚌获得珍珠艰辛及快乐（）什么有些河蚌蚌壳有珍珠？（因那粒埋己体沙子岁月磨砺心血和汗水浇灌终变成了美丽晶莹珍珠）（）结合信息窗了沙粒河蚌体历磨砺程使体会由粒沙子变成颗珍珠艰辛程？（河蚌里沙子变成珍珠很艰难很痛苦不容易要历很长）指名集体评价抓住“终”词出由粒沙子变成颗珍珠是漫长、要受考验程（3）当这些河蚌打开己蚌壳忽然发现闪闪发光珍珠它们心情怎样？你从哪儿体会出？（高兴）（河蚌们长了它们纷纷打开己蚌壳那些蚌壳竟然藏着颗颗珍珠珍珠闪闪发光把满河水照得通明光亮）教师突出“竟然”引导学生评价从感受到河蚌惊喜心情有感情地朗边边体会河蚌们惊喜心情正是有了河蚌们当用心收藏历了漫长考验历了痛苦磨砺才使它们变得如美丽也给它们成长环境增添了光彩更使它们己获得了成功喜悦让我们再次它们庆贺吧朗课升华感情、学习六然段（）渡当这些河蚌己成功欢呼候却有只河蚌没有珍珠它有什么表现呢？由朗然段（那只没捡沙子河蚌悄悄地溜走了它流泪了它悔了）（）它什么会有这样表现呢？（它壳没有珍珠没有珍珠它拿什么庆贺呢？它悔当初没有听老河蚌话）老河蚌当初是怎么教育河蚌们？(老河蚌语重心长地对河蚌们说孩子们你们不能光顾着玩该捡粒沙子) 有感情地朗边边体会河蚌悔心情（3）现河蚌悔了它想再捡粒沙子结出美丽晶莹珍珠行吗？（不行衰老已爬上了它额头失光就像那条河悄悄逝河水已不复返了）体会“不复返”？结合课容说说思（４）现假如你是那只没有珍珠河蚌你心情怎么样？（５）对河蚌非常情让我们走近它给它鼓励（有鼓励、有情、有警示……）（四）回顾全谈感受完故事提升认识河蚌成长程可以捡粒沙子把它变成美丽晶莹珍珠系生活谈论成长程要获得成功要怎样做？（珍惜、克困难、不虚光阴……）板设计河蚌故事磨砺沙子—————珍珠。
小河蚌的故事教案
一、教案基本信息教案名称：小河蚌的故事教案课时安排：1课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过听故事，了解小河蚌的生活习性和特点。
2. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
教学重点：1. 小河蚌的生活习性和特点。
2. 环保意识的培养。
教学难点：1. 小河蚌的生活习性和特点的理解。
2. 学生语言表达能力的提高。
二、教学准备教具：PPT、故事课件、图片、视频等。
教学环境：教室。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察河蚌的图片，提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”2. 学生回答后，简要介绍小河蚌的生活习性和特点。
Step 2：故事讲述（10分钟）1. 播放小河蚌的故事课件或视频，让学生跟随故事情节，了解小河蚌的生活习性和特点。
2. 故事结束后，引导学生分享自己的感受。
Step 3：互动环节（10分钟）1. 分组讨论：让学生谈谈自己对小河蚌的了解，以及如何保护生态环境。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
Step 5：作业布置（5分钟）1. 让学生结合自己的生活实际，思考如何保护生态环境。
2. 完成一篇关于小河蚌的绘画或写作作品，下节课分享。
四、教学反思本节课通过讲述小河蚌的故事，让学生了解小河蚌的生活习性和特点，培养学生的环保意识。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的见解，提高他们的语言表达能力。
教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
五、课后评价通过学生完成作业的情况，了解他们对小河蚌故事的理解和环保意识的培养。
观察学生在课堂上的表现，了解他们的参与程度和语言表达能力的发展。
六、教学延伸活动1. 组织一次户外活动，带领学生去河边或湖边观察河蚌的生活环境，让他们亲身体验大自然的美好。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解环保知识，提高他们的环保意识。
3. 开展一次以“保护生态环境，从我做起”为主题的班会，让学生分享自己在生活中保护环境的做法。
《小河蚌的故事》教学设计
第一组：第二组：
光洁鲜亮衰老
朝气蓬勃后悔
（注意蓬字书写，上下结构；衰字中间一横）
3.仔细观察两组词语，你发现了什么？
4.为什么小河蚌会从光洁鲜亮、朝气蓬勃变得衰老、后悔呢？我们一起来看一看。
（三）细读课文，品味语言——奇文探究共赏析
1.精读第五自然段，主要教学“那粒埋在自己体内的小小的沙子，经过岁月的磨砺，心血和汗水的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠”这句话。
语文A版第一组
课型：新授课
课时：二课时
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
根据新课程标准“三维目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）”的要求，结合文本及学生实际，我设定了如下教学目标：
1.会认“仿、佛”等7个生字，会写“照、层”等6个生字，理解“磨砺”的意那粒埋在自己体内的小小的沙子，经过岁月的磨砺，心血和汗水的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠。”这句话的意思。
3.体会及时当勉励，岁月不待人的珍惜时间的好品质
四、教法学法
五、教学过程
（一）情景导课，激发兴趣——未成曲调先有情
1.黑板出示四只小河蚌，最后一只小河蚌打开没有珍珠。设疑，导入。
2.板书：小河蚌的故事
（二）初读课文，整体感知——窥一斑而知全豹
1.初读课文，出示自读提示，思考：课文主要讲了一件什么事？
2.教学词语“磨砺”（“砺”字是形声字，去掉形旁剩下声旁还是念li，意思厉害的磨刀石，砺石，推荐“汉典网”语文无处不在，与网络相联系，要学语文，更要会用语文）
（四）运用语言，作业布置——万水千山总是情
六、板书设计
小河蚌的故事
光洁鲜亮衰老
没有磨砺
朝气蓬勃后悔
《小河蚌的故事》教案(三年级上册)
直观地理解故事情境。这种方法有效地吸引了学生的注意力，提高了他
们的学习兴趣。
02
小组合作
在课堂讨论环节，我组织学生进行小组合作，共同探讨故事的主题和意
义。小组合作的方式促进了学生之间的交流与合作，培养了他们的团队
协作能力。
03
启发式教学
我在课堂上注重启发学生的思维，通过提问引导学生深入思考故事的内
涵，激发他们的想象力。
角色扮演
角色分工
角色扮演活动
学生根据故事情节进行角色分工，准 备角色扮演活动。
学生按照故事情节进行角色扮演，通 过表演加深对故事的理解和感受。
表演指导
教师对学生的表演进行指导，帮助学 生更好地表现角色。
04
教学方法
直观教学法
总结词
通过实物、图片、视频等直观方式，帮 助学生更好地理解课程内容。
VS
在教学过程中，我注重给予学生及时的评价和反馈，让他 们了解自己的学习状况。同时，我也鼓励学生相互评价， 促进他们之间的互相学习与进步。
THANKS
感谢观看
要点二
详细描述
在《小河蚌的故事》一课中，教师可以设计一些与河蚌相 关的游戏环节。例如，可以让学生通过拼图游戏，了解河 蚌的形态特征；通过寻宝游戏，寻找河蚌的生活环境；通 过角色扮演游戏，模拟河蚌的生长过程等。通过这些游戏 环节的设计，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还 可以让学生在游戏中轻松地掌握知识。
事ห้องสมุดไป่ตู้生了浓厚的兴趣。
知识掌握情况
通过课堂提问和课后作业，我发现 学生对故事的基本情节和主题有了 较好的掌握，能够理解并复述故事 内容。
情感体验
在故事讲述过程中，我注意到学生 们对故事中的角色产生了共鸣，尤 其是对小河蚌的成长经历有着深刻 的情感体验。
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3、小河蚌的故事
会写字
字义+组词：光线射在物体上日照/照射
造句：阳光照射在河面上，小河更加美丽了。
辨字：照（照耀）（光照）沼（沼泽）（沼气）
扩词：昭（昭示）（昭雪）召（召开）（号召）
好句：昔者十日并出,万物皆照。
——《庄子》
笔顺：竖横折横衡横折钩撇竖横折横点点点点
字义+组词：量词（a.用于重叠、积累的东西，如“五层楼”；b.用于可以分项分步的东西，如“还有一层顾虑”；c.用于可从物体表面揭开或抹去的东西，如“一层薄膜”）。
楼层/层出不穷造句：社会主义新生事物层出不穷。
辨字：层（层次）（两层玻璃）屋（房屋）（屋顶）
扩词：展（展示）（展览）曾（曾经）（曾几何时）
好句：而境界危恶,层见错出,非人世所堪。
——宋·文天祥《指南录·后序》笔顺：横折横撇横横撇折点
字义+组词：并且,连并且/并发症
造句：我完全同意并且拥护大家的决议。
辨字：并（并发）（并肩）开（开发）（开始）
扩词：井（天井）（井口）病（生病）（病例）
好句：黄发垂髫并怡然自乐。
——陶渊明《桃花源记》
笔顺：点撇横横撇竖
字义+组词：里面。
与“外”相对体内/内衣
造句：动画片里的蛇没有耳朵,但是却戴着一顶大帽子,还穿着鳞片制成的内衣、靴子,看上去很有趣。
辨字：内（内行）（内外）肉（牛肉）（肉食）
扩词：纳（纳税）（缴纳）馁（气馁）（自馁）
好句：西宫南内多秋草。
——白居易《长恨歌》
笔顺：竖横折钩撇点
字义+组词：求多，不知足贪玩/贪杯
造句：这孩子贪吃贪玩,吃起肉来没够,用着他的时候找不见人影。
辨字：贪（贪心）（贪婪）念（念书）（思念）
扩词：含（包含）（含义）滩（沙滩）（河滩）
好句：爱财曰贪,爱食曰婪。
——《楚辞·离骚》
笔顺：撇捺点横折竖横折撇点
字义+组词：会意。
甲骨文字形,左边是个“文”字,中间有个心,表示心情诚恳;右边是一张鹿皮。
合起来表示带着鹿皮,真诚地对人庆贺。
小篆字形上面是鹿字省略一部分;中间是“心”字,表心意;下边是“攵”( suī脚),表示“往”。
意思跟甲骨文相同。
本义:祝贺;庆贺庆祝/庆贺
造句：热烈庆祝新中国成立65周年!
辨字：庆（国庆）（庆典）床（床垫）（木床）
扩词：庄（村庄）（庄严）凊（温凊）
好句：庆,贺也。
——《广雅·释言》
笔顺：点横撇横撇捺
会认字
4、古诗两首
会认字
会写字
字义+组词：平原，平地 平川/米粮川
造句：有时是一马平川，有时又坎坷崎岖； 有时阳光明媚 ，有时又阴霾笼罩。
辨字：川（山川）（河川） 州（杭州）（柳州） 扩词：训（教训）（训练） 穿（穿戴）（揭穿） 好句：晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
——崔颢《黄鹤楼》 笔顺：撇竖竖
字义+组词：好像，表示不确定似乎/似应如此
造句：雷雨过后,远方的天空似乎变得明亮了许多。
辨字：似（似乎）（相似）拟（比拟）（拟人）
扩词：以（以前）（以后）寺（寺庙）（寺院）
好句：今年衰似去年些。
——宋·刘克庄《浪淘沙·纸帐素屏遮》笔顺：撇竖竖提点撇点
字义+组词：有遮蔽作用的东西盖子/锅盖
造句：这种水杯的盖子很好看。
辨字：盖（盖饭）（盖世）盆（倾盆大雨）（洗脸盆）
扩词：盘（算盘）（盘查）概（大概）（概括）
好句：日月欲明,而浮云盖之。
——《淮南子·说林》
笔顺：点撇横横竖横竖横折竖竖横
字义+组词：喝，又特指喝酒饮水思源/饮泣
造句：做人要饮水思源,感恩图报。
辨字：饮（饮食）（饮料）次（次序）（等次）
扩词：软（软禁）（软化）引（引导）（引用）
好句：司马子反渴而求饮。
——《吕氏春秋·权勋》
笔顺：撇横钩竖提撇横构撇捺
字义+组词：天空中没有云或云很少晴天/晴和
造句：今天是个大晴天。
辨字：晴（晴天）（晴空）睛（眼睛）（画龙点睛）扩词：请（请客）（请示）情（感情）（人情）
好句：晴川历历汉阳树。
——唐·崔颢《黄鹤楼》诗
笔顺：竖横折横横横横竖横竖横折钩横横
字义+组词：含某种成分多，与“淡”相对浓茶/浓雾
造句：爷爷爱喝浓茶。
辨字：浓（浓淡）（浓重）脓（脓包）（脓肿）
扩词：哝（哝哝）农（农民）（农家院）
好句：态浓意远淑且真,肌理细腻骨肉匀。
——唐·杜甫《丽人行》笔顺：点点提点横构撇竖提撇捺
5、周总理栽种的缅桂花树
会写字
字义+组词：样，种，类这般/那般
造句：我想不到,这里的木雕,手工会这般精美。
辨字：般（这般）（百般劝解）船（木船）（船家）
扩词：舷（舷窗）（左舷）班（班级）（班长）
好句：草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。
——唐·韩愈《晚春》
笔顺：撇撇横折钩点横点撇横折弯横撇捺
字义+组词：容貌美丽俊秀/俊美
造句：诗人屈原生活在山林俊秀、云烟缥缈的楚地。
辨字：俊（俊美）（俊秀）峻（严峻）（峻峭）
扩词：竣（竣工）(竣事) 骏（骏马）
好句：十人者曰豪,百人者曰杰,千人者曰俊,万人者曰英。
——《春秋繁露·爵国》笔顺：撇竖撇折点点点撇横撇捺
字义+组词：美丽而不俗气秀丽/秀俊
造句：她虽然有着秀丽端庄的外表,但是性格有些霸道。
辨字：秀（优秀）（秀丽）绣（绣花）（刺绣）
扩词：锈（生锈）（锈病）袖（领袖）（衣袖）
好句：野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。
——宋·欧阳修《醉翁亭记》
笔顺：撇横竖撇捺横折折折钩撇
字义+组词：草木茂盛，引申为兴盛欣欣向荣/卖国求荣
造句：春风吹走了冬天的寒意,吹走了雪花的痕迹,山角下嫩黄的小花布满整个视野,一片欣欣向荣的景象。
辨字：荣（繁荣）（荣幸）营（营长）（军营）
扩词：劳（劳动）（疲劳）容（内容）（容颜）
好句：木欣欣以向荣。
——晋·陶渊明《归去来兮辞》
笔顺：横竖竖点横构横竖撇捺
字义+组词：表示对人对事的美好愿望祝寿/祝辞
造句：明代出现的青花瓷瓶上有以西王母为中心的图案,其中也有八仙祝寿的场面。
辨字：祝（祝贺）（庆祝）况（情况）（状况）
扩词：视（电视）（视听）柱（柱子）（顶梁柱）
好句：南郡极热之地,其人祝树树枯,唾鸟鸟坠。
——《论衡》
笔顺：点横撇竖点竖横折横撇竖弯钩
字义+组词：回想，想念追忆/忆苦思甜
造句：生活富裕了,我们还要忆苦思甜,才能创造更好的未来。
辨字：忆（记忆）（回忆）亿（亿万）（亿万斯年）
扩词：艺（文艺）（艺术）益（益虫）（利益）
好句：能不忆江南。
——唐·白居易《忆江南》
笔顺：点点竖横折弯钩
会认字。