幼儿园中班主题活动：我的发现
幼儿园中班科学教案《我的发现》
幼儿园中班科学教案《我的发现》教学目标1.帮助幼儿了解科学探究的方法，培养幼儿的观察能力和发现能力；2.引导幼儿通过观察、比较、探索等活动，发现物体的特点和规律，并能表达和记录自己的发现；3.探究幼儿园中的科学环境，增强幼儿对科学的兴趣和认识。
教学重点幼儿通过观察、比较、探索等活动，发现物体的特点和规律，并能表达和记录自己的发现。
教学难点如何引导幼儿进行有针对性的观察和比较，从而发现物体的规律，并能用简单的语言表达自己的发现。
教学准备1.实物：水杯、铅笔、簸箕等；2.PPT课件：包括环节设计、图片、视频等；3.教具：创意贴、纸笔等。
教学内容与步骤一、导入 (5分钟)通过展示一些发现和奇特的图案，引起幼儿对物体的好奇心，引入本节课主题。
二、制定规则 (10分钟)1.班级制定观察规则；2.按小组进行观察，完成科学探究任务；3.用简单的语言表达自己的发现。
三、观察 (20分钟)1.给出具体的观察对象，让幼儿小组进行观察；2.引导幼儿发现物体的特点和规律，并记录下来。
四、比较 (15分钟)1.让不同小组之间分享各自的发现，进行比较分析；2.导师逐一点评，让幼儿对自己的发现进行反思。
五、制作记录 (20分钟)对本次探究活动进行总结，让幼儿制作记录，记录下自己的发现及过程，并进行表述和展示。
六、分析和总结 (10分钟)让幼儿集体回顾本次探究活动，分析不同的结果和得出的规律，总结出本次活动的经验和收获。
教学评估通过观察幼儿在探究活动中的参与度、表达能力、合作能力等方面的表现，进行评估。
反思通过本节课的开展，我们发现幼儿虽然年龄较小，但是他们具有一定的观察能力和好奇心。
同时在本次活动中，幼儿一起探究逐渐认识到物体的特点及规律，并表达自己的观察结果和体会，这是他们认识科学知识和培养科学素养的一个好的开始。
在教学中，我们也认识到需要更细致和简洁的语言，让幼儿更容易理解和接受。
幼儿园中班科学发现教育教案
幼儿园中班科学发现教育教案近年来，幼儿园教育越来越注重针对幼儿的科学发现教育。
科学发现教育能够培养幼儿的观察力、思考力和动手能力，并激发他们对周围事物的好奇心和探索欲望。
本文将探讨幼儿园中班的科学发现教育教案，旨在为幼儿园教师提供一些参考和借鉴。
一、引入活动1. 自然万物的探索教师可以带领幼儿们到周围的自然环境中，如校园花坛、操场等地。
通过观察花草、昆虫、鸟类等自然景物，鼓励幼儿们亲自动手触摸、感受，激发他们对自然界的探索兴趣。
2. 身边事物的观察教师可以带领幼儿们进行身边小事物的观察，如水滴、小动物等。
通过现场观察并鼓励幼儿们亲自动手实验，让他们从亲身经历中发现事物的规律和变化。
二、实际操作1. 做实验教师可以选择一些简单的实验，如把小玻璃瓶内充满水后倾斜，让幼儿们观察水的变化。
引导幼儿们反思“倒立后水为什么没有流出来”，通过讨论和总结，让幼儿们体会到重力对物体的影响，从而培养他们观察分析问题的能力。
2. 制作模型教师可以引导幼儿们用简单的材料制作模型，如造纸模型、风车模型等。
通过制作过程，幼儿们了解到材料的性质和使用方法，培养他们动手能力和创造力。
三、实践活动1. 高温传递实验教师可以带领幼儿们进行高温传递实验。
通过将一杯热水倒入三个杯子中，一个空杯子、一个铁杯子和一个塑料杯子，观察每个杯子中水的温度变化。
通过实验，幼儿们能够理解不同材料对温度的传递速度产生的影响。
2. 探究火的燃烧教师可以在户外教室进行火的燃烧探究活动。
通过点燃纸张、树叶等物体，并观察燃烧的现象，引导幼儿们思考“火的颜色是什么？火是由什么东西产生的？”。
通过讨论和实践观察，幼儿们对火的燃烧过程有了更深入的理解。
四、结语通过以上的幼儿园中班科学发现教育教案，幼儿园教师能够针对幼儿的特点和发展需求，设计出有趣且富有挑战性的科学发现教育活动。
这些活动不仅能够培养幼儿的科学思维和动手能力，还能够激发幼儿们的好奇心和探索欲望。
教师在实施教案时，应注意与幼儿的互动和讨论，并鼓励他们提出问题和思考，从而使科学发现教育更加有效。
幼儿园中班我探索我发现主题计划
幼儿园中班我探索我发现主题计划1. 引言在幼儿园中班中，我们希望鼓励幼儿主动探索和发现世界。
本主题计划旨在促进幼儿对周围环境的认知和理解，培养他们的好奇心和探索欲望，提高他们的观察力和思维能力。
通过亲身体验和参与，幼儿将深入了解自然、科学、艺术等方面的知识，并培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
2. 教学目标•培养幼儿探索和观察的兴趣和能力。
•培养幼儿自主学习和解决问题的能力。
•让幼儿了解自然、科学、艺术等方面的知识。
•培养幼儿的语言表达和沟通能力。
•培养幼儿的团队合作精神和社交能力。
3. 教学内容和活动3.1 探索自然活动1：观察四季变化•学习春夏秋冬的特点和变化。
•观察并记录树叶、花朵的变化。
•通过实地考察、绘画和手工制作，让幼儿亲身体验四季的变化。
活动2：动物观察•了解不同种类的动物。
•观察动物的特征、习性和栖息地。
•实地参观动物园，观察和了解动物的生活。
活动3：植物观察•观察和学习植物的生长过程。
•种植绿色植物，观察它们的生长变化。
•学习植物的各个部分的名称和功能。
3.2 探索科学活动1：物体探索•通过感官探索物体的特征和性质。
•分类不同的物体，例如：硬软、冷热、轻重等。
•进行简单的观察实验，让幼儿亲自实践和发现规律。
活动2：实验科学•进行简单的科学实验，如水的气化和凝固实验。
•培养幼儿的观察力和实验精神。
•引导幼儿总结实验结果，并进行简单的解释。
3.3 探索艺术活动1：绘画和手工制作•鼓励幼儿绘画和手工制作，表达自己的想法和感受。
•提供各种材料和主题，如自然风景、动物等。
•激发幼儿的创造力和想象力。
活动2：音乐和舞蹈•听音乐和学习简单的舞蹈动作。
•激发幼儿的音乐和舞蹈兴趣。
•进行集体表演，展示自己的才艺。
4. 教学方法•情境导入法：通过图片、视频和故事等方式引导幼儿进入探索的情境，激发兴趣和好奇心。
•实践探索法：通过实地考察、实验和亲身体验等方式，让幼儿亲自实践和参与，发现问题并解决问题。
幼儿园中班个案观察记录样例3篇
【导语】幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。
可以说幼⼉园是⼩朋友的快乐天地，可以帮助孩⼦健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，⽽且可以从⼩接触集体⽣活。
今天©⽆忧考⽹为您带来了幼⼉园中班个案观察记录样例3篇，希望对您有所启发。
幼⼉园中班个案观察记录样例⼀ ⼀、问题的发⽣： 刚到⼀个新班级，我花了不少时间熟悉班上的孩⼦、和他们交流。
⼀个星期以后，我发现⼀个叫傅振扬的⼩朋友来幼⼉园总是紧绷着脸，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少与班上的⼩朋友交谈。
经过了解，我知道振扬是这期刚插进来的新⽣，不知是对这班孩⼦还不熟悉，还是性格如此或是别的什么？针对这种情况，我对振扬进⾏了重点观察： 观察1：区域活动，⼩朋友都在活动区选择⾃⼰喜欢的玩具，可振扬却⼀个⼈静静的坐在椅⼦上，也没有主动的与⼩朋友玩。
观察2：户外活动时，⼩朋友都在拍球，振扬的⼿脚协调能⼒很差，拍了两三下球就滚到⼀边去了，我⾛过去试图帮助他，振扬显得很害羞但并没有排斥我，只是不肯⽤语⾔与我交流。
观察3：吃午饭时，振扬吃完⼀碗饭，拿着空碗站在我⾯前，脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他只是点点头但没有开⼝。
观察4：保育员池⽼师请⼩朋友帮忙叠⽑⼱，⼤家争着举⼿，池⽼师就近叫了振扬帮忙，可他看了看，⾛开了。
通过观察振扬在幼⼉园的表现，我初步断定振扬有⼀定的⾃闭⼼理，可为什么会出现这种现象呢？ ⼆、问题的症结： 通过家访，我们⼏位⽼师了解到振扬的⽗亲也是⼀名教师，母亲开着⼀家⽂具店，⼯作很忙。
⼩时候，振扬是在农村的外婆家长⼤的，外婆在⽣活上对振扬照顾的很周到，但平时却很少与振扬进⾏语⾔交流，在家⾥振扬只是⼀个⼈玩玩具，很少有同年龄的玩伴。
时间久了，振扬变的很胆⼩，性格也很孤僻，语⾔表达有⼀定的障碍，因此与同龄的孩⼦产⽣了⼀种排斥⼼理，如今，振扬已经5岁了，振扬的⽗母把他送到幼⼉园，希望他能与⼩朋友交往，改变胆⼩⾃卑的性格。
幼儿园大班语文《我的奇妙发现》教案
幼儿园大班语文《我的奇妙发现》教案
教案名称：幼儿园大班语文《我的奇妙发现》
一、教学目标：
1. 让孩子们理解“发现”的含义，能够描述自己的奇妙发现。
2. 提高孩子们的语言表达能力和观察能力。
3. 培养孩子们的探索精神和好奇心。
二、教学内容：
1. 了解“发现”的含义。
2. 描述自己在生活中的奇妙发现。
3. 分享彼此的奇妙发现。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师引导孩子们讨论生活中的一些常见事物，如雨后的彩虹、夜晚的星星等，然后引出“发现”这个主题。
2. 新授：
（1）教师解释“发现”的含义，并举例说明。
（2）教师让孩子们分享自己在生活中的一些奇妙发现，鼓励他们用语言进行描述。
（3）教师对孩子们的分享进行点评和引导，帮助他们更好地理解和表达。
3. 巩固练习：
孩子们分组进行活动，每组选择一个主题（如动物、植物、天气等），通过观察和思考，找出一些新的或者有趣的发现，并进行分享。
4. 小结：
教师总结本节课的主要内容，强调“发现”和“观察”的重要性，鼓励孩子们在生活中多去发现和探索。
四、作业布置：
请孩子们回家后继续寻找自己的奇妙发现，并尝试用简单的句子进行描述，下节课进行分享。
五、教学反思：
本次课程的教学效果如何，是否达到了预期的教学目标，有何改进之处。
中班科学发现室活动观察记录
幼儿园中班观察记录篇1本学期，幼儿升入中班后，比原来活跃了许多，再加上搬入楼房后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
小宣就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一起，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说小宣打了他等等之类的话。
在我观察了小宣之后发现，其实并不是小宣爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。
例如：早上活动区时小宣在建筑去玩搭积木，他搭了一个特别漂亮的游乐场，而这时醒醒正巧坐在小宣搭的建筑物旁穿鞋，不小心挡住了小宣的搭建，于是小宣就推了醒醒一把，结果手重了，醒醒哭着向我告状说小宣打他了。
我将这一切都看在眼里，于是我走过去把小宣叫了下来，对他说：“宣儿，你为什么打他啊?”小宣说：“我没打他，他碰到我的楼房了。
”我又问他：“你是不是想让他让开一些啊?”小宣点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推醒醒，还能怎么告诉他啊?”小宣想了想，对我说：“请你让一下行吗?”我笑了，摸着小宣的头说：“对啊!你要是这么对醒醒说，他不就不会给你告状了吗?”小宣点点头，对我说：“老师，我改了。
”反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。
作为老师，要不断观察幼儿的社会交往情况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。
幼儿园中班观察记录篇2下午，小朋友吃完点心都进了教室。
一会儿，天渐渐黑了下来，有的小朋友注意到了，星星说：“老师，天黑压压的，看也看不清，等一会儿爸爸妈妈不能来接星星了，”李欣说：“马上要下雨了他们你一言，我一语，正说得热闹，突然天上打起雷来，雷声“轰隆隆”的传来，把小朋友们都吓住了，凌佳琦捂着耳朵说：“打雷很吓人，声音真响。
”小朋友也学着她的样子将耳朵捂住。
果然雷声过后，马上下起雨，雨越下越大，雨声吸引了幼儿，他们都不由自主地向窗外看去，有几位小朋友甚至跑到窗台边去看雨。
中班上学期科学教案《我的发现》
中班上学期科学教案《我的发现》学科：科学教学内容：《我的发现》教学目标：1.了解科学探究的基本概念和过程。
2.培养观察力、思考力和实验能力。
3.通过观察和实验，发现生活中的科学现象和规律。
教学重点：科学探究的基本概念和过程教学难点：培养观察力、思考力和实验能力教学准备：1.课件和实验工具2.图片、视频等多媒体教学资源教学步骤：Step 1: 导入新课1. 教师播放一段关于科学探究的视频，引起学生的兴趣和思考。
2. 老师提问：“你们平时都有什么发现呢？”鼓励学生分享自己的发现，拉近学生与科学之间的联系。
Step 2: 引导学生进行科学观察1. 教师出示一张图片，让学生观察并描述图片中的物体和现象。
引导学生使用自己的感官进行观察。
2. 引导学生思考：“你们从这个图片中发现了什么规律或者科学现象呢？”3. 学生进行小组讨论并汇报自己的发现。
Step 3: 进行科学实验1. 教师向学生介绍一种科学实验或活动，如水的沸腾温度。
2. 学生观察实验过程，并记录实验数据。
3. 学生根据实验数据进行分析，总结规律或者得出结论。
4. 学生组织语言，进行实验结果的汇报和讨论。
Step 4: 拓展学生思维1. 学生进行自主探究活动，选择自己感兴趣的主题进行观察和实验。
2. 学生根据自己的观察和实验，记录发现和总结，进行小组分享。
Step 5: 结束课堂1. 教师进行课堂总结，并强调科学探究的重要性。
2. 学生进行课后反思和总结，写下本节课的收获和问题。
3. 教师布置课后作业。
教学延伸：1. 鼓励学生参加科学家讲座、科学展览等与科学相关的活动，进一步拓宽学生的科学知识和兴趣。
2. 通过科普读物、科学实验室等资源，提供学生进行更深入学习和实践的机会。
3. 开展科学项目实践活动，鼓励学生合作探究和解决实际问题。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生不仅了解了科学探究的基本概念和过程，还培养了观察力、思考力和实验能力。
学生通过观察和实验，发现了生活中的科学现象和规律，并进行了总结和分享。
中班上学期科学教案《我的发现》
评估幼儿动手制作小实验的能力，包括实验设计、材料选 择、操作步骤和结果呈现。评分依据实验的创意性、可行 性和完成度。
思考与提问
评价幼儿是否就观察到的科学现象或完成的实验进行深入 思考，提出的问题是否有探究价值。评分依据问题的深度 和合理性，以及解答的尝试性。
06
课程总结与展望
回顾本次课程重点内容
希望未来能增加更多有趣的实验项目，让孩子们接触到更广泛的科 学领域。
加强科学知识学习
建议增加科学知识的讲解和练习，帮助孩子们更好地掌握科学概念 和原理。
培养创新思维
鼓励孩子们多思考、多提问，培养他们的创新思维和解决问题的能力 。
THANK YOU
感谢聆听
04
课堂互动与反馈
提问与回答环节
鼓励学生提问
01
在课堂上，教师应该鼓励学生提出问题，特别是关于科学现象
和实验操作的疑问。
及时回答问题
02
对于学生提出的问题，教师应当及时回答，确保学生理解并掌
握相关知识。
引导深入思考
03
除了回答学生的问题，教师还可以通过追问、引导等方式，帮
助学生深入思考，激发他们的探究欲望。
实验记录
指导幼儿记录实验结果，培养 其实验记录和数据分析的能力 。
小组讨论与分享
小组分组
将幼儿分成若干小组，每组4-5人 ，方便幼儿互相交流和讨论。
讨论主题
围绕教学内容设置讨论主题，如“ 不同颜色的水混合后会变成什么颜 色？”、“不同形状的物体如何分 类？”等。
分享交流
鼓励幼儿分享自己的发现和实验结 果，引导其倾听他人的观点和想法 ，促进彼此之间的交流和合作。
教师点评与建议
肯定学生表现
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学资料参考范本
幼儿园中班主题活动：我的发现
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
--科学活动：色彩的拥抱
[教材简解]
幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就像美丽的颜色一样绚丽，而红、黄、蓝作为三原色，它们相互交融、混合，又会变成其他的颜色，这些神奇的变化更让孩子们惊叹不已。
《纲要》中指出：科学活动应引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
所以本次教学活动就是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生，激发孩子们探究颜色的兴趣和积极性，为他们提供一个广阔的想象空问，进一步来探索发现颜色的神奇变化。
让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色的奇妙，在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。
[目标预设]
1.了解蓝黄两色拥抱会变成绿色、蓝红拥抱变成紫色、黄红拥抱变成橙色的现象。
2.引导幼儿大胆操作红、黄、蓝变色游戏，并记录实验结果。
3.培养观察力、思维能力、语言表达能力和动手操作的能力，体验自由探索的乐趣。
[重点、难点]
1.引导幼儿在玩色过程中感受颜色的变化现象。
2.培养幼儿对周围事物感兴趣，积极探索变色的奥秘，学习用语言表达。
[设计理念]
随着教育的不断改革和创新，科学教育越来越受重视，科学活动也越来越贴近孩子的生活。
新《纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
但是，在现阶段教育活动中，科学探索活动绝大部分都来自老师的预设，对于幼儿自发生成的活动我们探索的较少。
在科学活动中，看似自主的探索，却是在老师约束的框框内匆忙活动，有时，将活动伸展开来又局限于知识、材料、时间、精力等准备的有限而没有很好的展开，这些都足以使孩子们无法深入探索科学活动，无法解决围绕在孩子身边的科学难题，从而对科学活动产生距离感，最终失去兴趣。
面对科学活动中存在的这些问题和疑惑，我们思考：科学活动中，要用怎样的引导和形式，能始终保持孩子对探究活动的兴趣与欲望，激发孩子探究的灵性。
带着思考，我将源于孩子疑惑中的科学现象，引领孩子尝试着做真实、简单的探索活动。
[设计思路]
我班的孩子在玩橡皮泥的时候，常把几种颜色混合在一起，结果橡皮泥就变色了，这引起了孩子们的好奇：为什么这种颜色和那种颜色加在一起就会变颜色呢？孩子在疑问中对颜色的变化产生了浓厚的兴趣。
于是，我从孩子的兴趣点和问题出发，开始了我们的探索活动。
[教学过程]
一、设置情境，引起幼儿兴趣。
1.教师：今天有美丽的颜色宝宝到我们班里来作客。
看看是哪些颜色宝宝？（播放课件：蓝色宝宝、黄色宝宝、红色宝宝）看，蓝色宝宝在和我们打招呼呢！（播放课件：蓝色宝宝打招呼）蓝色宝宝特
别喜欢找好朋友，你们猜猜他会找谁做朋友呢？（幼儿猜测）瞧！蓝宝宝找到黄色宝宝做朋友，亲一亲，抱一抱！好开心啊！诶！蓝色宝宝怎么不见了？
2.教师引导幼儿讨论：蓝色宝宝怎么不见了？怎么变成绿色宝宝了呢？（播放课件：绿色宝宝）你发现了什么秘密？（幼儿自由想象、讨论、交流）（分析：第一环节以创设情境和谈话方式导入，充分调动了孩子探究的好奇心，孩子们迫不及待的想知道蓝色宝宝不见了，变成绿色宝宝的秘密。
）二、操作实验，引导幼儿探索1.教师：孩子们，把你的蓝宝宝和黄宝宝亲一亲，抱一抱，看看有什么变化呀？
2.幼儿自主操作，证实自己的猜测。
教师鼓励幼儿大胆展示实验结果。
3.引导幼儿在记录表上记录实验结果。
（教师提供记录纸和笔）教师小结：好神奇啊！蓝色和黄色抱一抱就会变成绿色！（教师播放课件：蓝色与黄色的拥抱）（分析：在第二环节中，为幼儿提供材料操作实验，从虚拟的课件转入现实事物，获得成功后再次回到课件，帮助幼儿理解主题中"拥抱"的概念，并记忆蓝色与黄色变化的规律）
三、深化问题，拓展幼儿思维。
1.教师：蓝色宝宝知道小朋友们找出了答案，开心的跳起了圆圈舞。
看，他拉着红色宝宝的手转呀转呀，诶，转到哪里去了？（播放课件：两种颜色快速旋转变色）
2.提问：蓝色宝宝和红色宝宝又会变成什么颜色呢？（播放课件：紫色宝宝）他是怎么变出来的？你是怎么发现的？（请一幼儿做实验）红宝宝和黄宝宝也想抱一抱，谁来帮助他们呀？（幼儿操作）（分析：当幼儿通过探索获得一定成果，并
感受到自己的探索与发现是有意义的同时，也就进一步地提高了幼儿对本次活动的热情。
）四、提升经验，幼儿自主探索。
1.教师：颜色宝宝们还想找更多的朋友抱一抱，跳圆圈舞呢！如果让他们和其他的颜色宝宝拥抱跳舞，又会发生什么样的变化呢？（教师提供各种颜色的橡皮泥材料）
2.教师引导幼儿大胆实验操作，记录实验结果。
3.启发幼儿将变色的过程编出儿歌：红宝宝黄宝宝，抱一抱，抱一抱，变成一个橙宝......
4.幼儿学念儿歌《色彩的拥抱》。
（教师播放课件：拥抱时的变化）（分析：这一环节中形象生动的课件模仿飞轮的旋转对颜色变化的过程进行展示，又能够更好的帮助幼儿理解并记忆。
最后活动落下帷幕，首尾呼应，让人惑觉整个活动有始有终，也给孩子带来了下次再打开帷幕会产生什么样的变化的期待，为活动画下圆满句号））五、活动延伸，抒发积极情感。
教师：你们就像小小魔术师一样，变出了这么多美丽的色彩！那你们猜猜：要是三个颜色宝宝在一起拥抱跳舞会变成什么颜色宝宝呢？。